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一年級語文上冊《 ao ou iu 》教學反思范文
上完了《aoouiu》這一課，感覺好累，沒有想象中的輕松，真是奇怪�！八贾畡t活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。”所以我覺得有必要認真地反思一下自己這一節(jié)課中的教學行為，好好地總結(jié)這節(jié)課中的成功與失敗。
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有趣地學。
低年級的語文教學，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教學顯得更為突出。拼音教學一直是一年級語文教學的重點，也是難點。如果教師采用單一拼、讀形式進行教學，學生就很容易產(chǎn)生厭學情緒，這極大地影響了學生以后學習語文的興趣。因此，我在教學aoouiu時，我合理地運用了多種形式的教法，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生主動參與學習的積極性，讓學生在拼音王國里快樂地遨游，以達到較好的學習效果。如：在復習六個單韻母時，我出示了六張字母卡片，設(shè)計民這樣一段話把他們引入到所創(chuàng)設(shè)的教學情境：“每張卡上都有個小秘密，你得把它說給大家聽�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計吸引了學生的注意力，激起他們學習的興趣；在學習aoouiu讀音時，我充分利用插圖、現(xiàn)實生活中的背景，讓學生自己嘗試讀復韻母，體會學習拼音的快樂。
二、遵循規(guī)律，引導學生自主地學。
在學習aoouiu三個新復韻母時，我采用的“先扶后放”的教學方法，先帶著學生學完的“ao”后，讓學生總結(jié)它的拼讀要領(lǐng)，再按照一定的規(guī)律去試讀ou和iu的拼讀規(guī)律。在學習三個復韻母的四聲時，我讓學生先研究ao的標調(diào)規(guī)律后，再引導學生去發(fā)現(xiàn)ou和iu的標調(diào)特點，然后讓他們聯(lián)系前面的學習內(nèi)容，對漢語拼音的標調(diào)規(guī)律進行了系統(tǒng)的總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習。
三、靈活機智，營造和諧平等的學習氛圍。
在課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感的交流應(yīng)是愈來愈融洽的，課堂上教師要機智靈活地面對一些偶發(fā)事件，說不定一些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至。課中有這樣一個環(huán)節(jié)，為了進一步鞏固“aoouiu”與聲母想拼的音節(jié)認讀，我設(shè)計了“你拼你做我來猜”的游戲，我先出示了“māo”這一音節(jié)，學生們就很認真地拼，陸續(xù)地學生用手做貓捋的胡須的樣子，嘴里發(fā)出“喵”的聲音，我就猜是“māo”小貓的貓，學生都不約而同地叫起來：“對！是māo。”學生在這一環(huán)節(jié)中情緒高漲，思維很開放，這一開放性、探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，彰顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。
可是，在上完課后，我覺得在課堂中暴露出的問題還是挺多的。一年級學生好動，注意力不夠持久，這些作為小學教師的我都十分清楚，但在課堂中我為了完成教學任務(wù)，還是沒有真正重視到這一點，沒能很好地調(diào)動全班學生學習的積極性，有少部分學生還是旁觀者，沒有真正地參與到課堂的學習中。另外，在學生在讀錯音、回答問題不正確時，我顯得很焦急，不知所措，語言生硬，沒有充分的應(yīng)對措施，這兩點我很遺憾。
總之，興趣是學好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學習的熱情，讓我們共同祝愿我們的學生能在拼音這片樂園中享受到語文學習的快樂。
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