一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《線(xiàn)段》的教學(xué)反思

　　線(xiàn)段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，這是一年級(jí)學(xué)生第一次接觸這個(gè)概念，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。

　　我在備課前研究了教材，教材在教學(xué)線(xiàn)段時(shí)，直接給出幾條線(xiàn)段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線(xiàn)段。我也可以這樣引入嗎？即使真的可以這樣引入，在有老師來(lái)聽(tīng)課的情況下，會(huì)給人怎樣的感覺(jué)呢？于是，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生玩毛線(xiàn)，從玩引入，在玩中學(xué)。

　　在利用毛線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線(xiàn)段時(shí)，我先讓學(xué)生觀察放在桌上的毛線(xiàn)，然后讓學(xué)生把毛線(xiàn)拉直，用拉直的毛線(xiàn)和沒(méi)拉的毛線(xiàn)作比較，讓學(xué)生理解線(xiàn)段是直的，我做到了。 我在剪毛線(xiàn)時(shí)故意剪得有長(zhǎng)有短，讓學(xué)生知道線(xiàn)段有長(zhǎng)有短，我也做到了。 在學(xué)生拉毛線(xiàn)時(shí)，讓他們觀察別人拉的'毛線(xiàn)方向有什么不同，如:斜拉，豎拉，橫拉，讓學(xué)生知道線(xiàn)段不一定就是橫的，我也做到了。 通過(guò)讓學(xué)生摸摸拉直的毛線(xiàn)的兩頭，讓學(xué)生知道線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，并通過(guò)板書(shū)和跟讀來(lái)加深印象，我也做到了。

　　當(dāng)然這節(jié)課也留下了很多遺憾的地方，最遺憾的是沒(méi)有用多媒體輔助教學(xué)。 如我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物毛線(xiàn)中抽象出線(xiàn)段，說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段是什么樣子的，竟然有學(xué)生說(shuō)線(xiàn)段是毛茸茸的，真是哭笑不得。這個(gè)時(shí)候如果能用課件從毛線(xiàn)中抽象出線(xiàn)段，幫助學(xué)生直觀理解抽象的概念。

　　再如，我讓學(xué)生找生活中的線(xiàn)段的時(shí)候，學(xué)生局限于找教室中的線(xiàn)段，這時(shí)候如果能用多媒體輔助一下，學(xué)生的視野會(huì)更開(kāi)闊。 還有在指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段時(shí)，老師只是在黑板上示范，下面的學(xué)生看不清楚，效果不好，最好是通過(guò)實(shí)物投影。

　　原來(lái)設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)——當(dāng)尺子斷了，0刻度沒(méi)有了的時(shí)候怎樣畫(huà)線(xiàn)段，由于時(shí)間的倉(cāng)促，這個(gè)部分沒(méi)有完成，只是布置了任務(wù)讓學(xué)生到課外去探討完成。

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