北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《東西南北》教學(xué)反思

　　《東西南北》一課中，認(rèn)識(shí)漢字是重點(diǎn)，了解方位詞，學(xué)習(xí)辨別方向是難點(diǎn)。由于本課的生字在生活中比較常見(jiàn)，不少學(xué)生有學(xué)前基礎(chǔ)，因此，在本課的教學(xué)中，我采用了把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的方法來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　在課堂教學(xué)中，我在學(xué)生看教材中的插圖說(shuō)明圖意，進(jìn)行了初讀課文畫出本課生字后，提出了這樣的問(wèn)題：“在這課要認(rèn)識(shí)的生字中有哪些是表示方位和方向的？”學(xué)生們很快就找出了本課的關(guān)于方位、方向的字：“東、南、前、后、左、右”。由于這幾個(gè)生字難度不大，在進(jìn)行了簡(jiǎn)單的識(shí)記之后，學(xué)生們都能認(rèn)識(shí)，并讀準(zhǔn)字音。于是，我馬上調(diào)整了教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生做“指一指”的游戲，我指出黑板上的字，請(qǐng)學(xué)生迅速用手指出自己所在相應(yīng)的方向、方位。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。通過(guò)游戲，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠辨別出相應(yīng)的.方向和方位，極少數(shù)學(xué)生也在其他同學(xué)的帶動(dòng)下，對(duì)方向、方位有了一定的了解。然后，我又趁機(jī)給學(xué)生滲透了這些生字的反義詞：東—西、南—北、前—后、左—右。并隨后做了“唱反調(diào)”的游戲：我說(shuō)一個(gè)方向，同學(xué)們指出和我所說(shuō)相反的方向。學(xué)生們興趣盎然，勇躍參與。

　　本課的這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)，既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，游戲在此處的應(yīng)用，把識(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，既活躍了課堂氣氛，又提高了低年級(jí)課堂教學(xué)效率。