- 相關推薦
《一個因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學反思范文
在快速變化和不斷變革的今天，教學是我們的任務之一，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《一個因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一個因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學反思 1
一個因數(shù)末尾有零的筆算乘法是在學生已經(jīng)掌握了“零和任何數(shù)相乘都得零”以及“一個因數(shù)中間有零的筆算乘法”的基礎上進行學習的，目標是引導學生主動探索理解一個因數(shù)末尾有零的乘法的算理正確計算，能運用所學的數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)學生遷移能力和抽象概括能力。課堂上我將教學的重點放在計算方法和簡便算法豎式的書寫格式上。
一、努力之處
1.溝通聯(lián)系促進遷移
課堂開始我設計了幾道整十、整百乘一位數(shù)的口算題，通過復習口算方法，讓學生能在探索新知時能學會知識的遷移，即在相乘的時候讓學生掌握先末尾的0可以不看，直接和一位數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上相應個數(shù)的0。通過復習發(fā)現(xiàn)學生們多數(shù)會做，但是在敘述方法是語言不夠嚴謹完整，以后應加強這方面的訓練。
2.創(chuàng)設情境探索新知
課堂開始我創(chuàng)設生活情境：“王老師就想去買電扇，于是他帶了1000元錢來到了商店，電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？請學生積極想辦法幫王老師解決問題。我先讓學生估算后在嘗試，然后再給學生充分的時間，自己先嘗試用豎式筆算，再讓學生展示幾種不同的.算法，讓學生自己評一評。但是學生由于受數(shù)位對齊的思維定勢的影響，只有5個孩子是用簡便方法計算的。于是我引導大家比較發(fā)現(xiàn)兩種算法的不同，喜歡哪一種？了解體會簡便算法的優(yōu)越性，通過比較大多數(shù)學生知道用簡便方法計算比較合理。這樣學生通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動，加深學生對計算方法的理解和掌握。同時提醒學生“書寫積的時候應注意是什么？”一要注意豎式的書寫格式，二要注意積末尾的個數(shù)，整堂課讓學生積極地想辦法解決問題，調動學生的積極性。
3.層層訓練綜合運用
本節(jié)課的內容不多，學生比較容易理解，但是要達到正確計算的目標需要加強練習。練習中不僅有基礎的筆算題目，還有解決問題的內容，學生在練習交流中理解算理，強化算法。練習中還出示幾組算式，學生計算分類，在對比中初步滲透了因數(shù)和積的變化規(guī)律，發(fā)展學生的思維。
二、改進之處
1.應再次強化對位問題
通過練習發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對本節(jié)課的內容掌握的不錯，但是還有個別孩子還是習慣于用第一種筆算方法，如2800×3，2800×5，不能熟練的將一位數(shù)與0前面的數(shù)對齊，在以后的練習課中要在進一步引導強調豎式的書寫格式。
2.把控好教學節(jié)奏
因前面的時間沒有調控很好，造成最后一題沒有練習，課堂訓練量不夠少，課堂教學還不夠緊湊，以后要多加注意。
通過本次上課，我又學習到了許多，如何讓計算課堂上得扎實高效是我不斷追求的目標。
《一個因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學反思 2
在教授《一個因數(shù)末尾有零的筆算乘法》這一數(shù)學知識點后，我深感這次教學經(jīng)歷既充滿挑戰(zhàn)，也極具啟發(fā)性。通過這次教學實踐，我對如何更有效地引導學生掌握這一數(shù)學技能有了更深的理解和反思。
首先，課程設計的初衷是希望通過直觀、生動的方式，讓學生理解并掌握當一個因數(shù)末尾帶有零時的乘法計算規(guī)則。我采用了情境教學法，通過設計貼近學生生活的實際例子，如“小明買了10本練習本，每本20元，需要支付多少錢？”這樣的問題，來激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，這種情境化的導入方式能夠迅速吸引學生的注意力，使他們對即將學習的內容產(chǎn)生好奇心和探索欲。
然而，在實際教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。部分學生在理解“因數(shù)末尾有零時，可以先將零前面的數(shù)相乘，再在結果后面添上相應數(shù)量的`零”這一規(guī)則時，顯得較為吃力。這反映出我在預設教學難度時可能未能充分考慮到學生個體差異，導致部分基礎較弱的學生跟不上節(jié)奏。針對這一情況，我意識到應該在教學中加入更多層次的練習，從簡單到復雜，逐步引導學生理解和掌握，同時，對于學習有困難的學生，應給予更多的個別指導和鼓勵。
此外，我還發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學生能夠按照規(guī)則正確計算出結果，但在解釋計算過程時，語言表達不夠清晰準確。這提示我在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，通過小組討論、上臺講解等多種形式，讓學生在實踐中學習和鍛煉如何清晰、有條理地表達自己的解題思路。
技術工具的利用也是本次教學的一個亮點。我利用多媒體教學軟件，展示了因數(shù)末尾有零的乘法計算過程的動畫，這不僅增強了課堂的互動性，還幫助學生更加直觀地理解了計算原理。未來，我將繼續(xù)探索更多現(xiàn)代化的教學手段，如在線互動平臺、數(shù)學游戲等，以豐富教學形式，提高教學效果。
最后，這次教學讓我深刻體會到，教學反思是教師專業(yè)成長不可或缺的一環(huán)。通過反思，我認識到在教學中既要注重知識的傳授，更要關注學生的學習過程和學習體驗，及時調整教學策略，以滿足不同學生的需求。未來，我將繼續(xù)秉持“以學生為中心”的教學理念，不斷優(yōu)化教學設計，努力讓每一位學生都能在數(shù)學的海洋中快樂航行，收獲滿滿。
總之，《一個因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學實踐是一次寶貴的學習經(jīng)歷，它不僅讓我對數(shù)學教學有了更深刻的認識，也為我在今后的教學實踐中提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
【《一個因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學反思】相關文章：
《積的變化規(guī)律和因數(shù)末尾有零的乘法》教學設計09-09
《因數(shù)中間末尾有0的筆算乘法》說課稿（通用5篇）10-12
課文《積的變化規(guī)律和因數(shù)末尾有零的乘法》教學設計10-11
《一個因數(shù)末尾有0的乘法》教學設計（精選10篇）11-01