《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思范文（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思 1
3月17日下午，施老師執(zhí)教《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了幾位語(yǔ)文教學(xué)的專家來(lái)聽(tīng)課。課后，教研室匡教研對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出了幾點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)。其中，我對(duì)匡教研提出的“語(yǔ)文課要體現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)”這一點(diǎn)指導(dǎo)建議印象尤為深刻。
課堂教學(xué)片段一：
師：同學(xué)們，讀了課題你們有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？
生：誰(shuí)在做實(shí)驗(yàn)？
生：做的什么實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
生：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
師：這些問(wèn)題，你們能自己讀書(shū)解決嗎？
學(xué)生讀書(shū)，然后交流自己已經(jīng)解決的問(wèn)題。
針對(duì)這樣的環(huán)節(jié)，匡教研提出：像這樣的學(xué)生的質(zhì)疑比較淺顯，沒(méi)有深度。有的問(wèn)題學(xué)生已知答案，根本不需質(zhì)疑。因?yàn)槔蠋煱才帕速|(zhì)疑，所以學(xué)生只能這樣問(wèn)不成問(wèn)題的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)則是假學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)。怎樣才能使學(xué)生真學(xué)習(xí)呢？教師課的'開(kāi)始可以這樣安排：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文有哪些收獲，請(qǐng)交流交流。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)交流一些已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，同時(shí)提出自己的真問(wèn)題。這種情況下，因?qū)W施教，也體現(xiàn)真教。
另外這節(jié)課中，我們一直在思考，這樣的一篇文章怎么上出語(yǔ)文味呢？其實(shí)，在安排學(xué)生講述斯帕拉捷做試驗(yàn)的過(guò)程時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更趨完整生動(dòng)。在講述的過(guò)程中，學(xué)生要能夠?qū)⒖茖W(xué)家做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的疑問(wèn)、分析、思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。另外，課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節(jié)可以將學(xué)生單一的演講變成生生之間的互動(dòng)。而且演講的方式也可以是多種多樣的�？梢韵葘�(duì)話，再演講；還可以在演講的過(guò)程中與演講對(duì)象對(duì)話。這樣學(xué)生就可以將文本語(yǔ)言真正內(nèi)化。這樣語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思 2
仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒(méi)有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的'實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰�！�
僅此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅啟發(fā)我們?cè)趯懕容^復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的(寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫清了想法)。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過(guò)程。
這種倒敘的寫法與通常寫法相比(從想法寫到做法最后寫結(jié)果)，又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思 3
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇科普小品文，安排在第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。
結(jié)合自己的教科研課題——引導(dǎo)質(zhì)疑主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，我依然抓住解題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，從而快速把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
課題質(zhì)疑：為什么要進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)？怎樣進(jìn)行的？實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？作者為什么寫這篇？這樣學(xué)生從內(nèi)容和寫法上有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就會(huì)有目的的朗讀，思考，也就更快的讀懂了課文，理清了脈絡(luò)。當(dāng)學(xué)生解決完問(wèn)題后，課文的段落也就出來(lái)了：實(shí)驗(yàn)的原因，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，實(shí)驗(yàn)的'結(jié)果。同時(shí)在主要內(nèi)容時(shí)，也會(huì)幫助學(xué)生條理清晰的復(fù)述。
但是，為什么會(huì)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)？由這個(gè)問(wèn)題品讀人物斯帕拉捷，感悟人物精神。
“好奇”的發(fā)現(xiàn)——蝙蝠在黑夜中自由飛翔；為什么？善于思考，促使這個(gè)實(shí)驗(yàn)得以成行。不斷設(shè)想，大膽實(shí)驗(yàn)，得到了結(jié)果。在學(xué)生一系列的討論中，感悟到人物：認(rèn)真觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、持之以恒。這時(shí)，小組再展示一下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，弄清了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)了書(shū)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
注意細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)常識(shí)，拓展知識(shí)。斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來(lái)了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？引號(hào)有什么作用？抓住這一問(wèn)，可對(duì)本句的引號(hào)用法作探究，又可對(duì)超聲波以及超聲波帶來(lái)的意義作深入的探究。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思 4
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！钡晃兜卮糇x，閱讀的效率就值得懷疑了。如何變呆讀為巧讀。我認(rèn)為：感知課文的階段，必須多讀，必須讓學(xué)生跟文章進(jìn)行反復(fù)的“親近”，在反復(fù)的“親近”中，逐步了解它，熟悉它，記住它。蘇軾說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，讀課文也是如此，利用不同的`問(wèn)題，從不同的角度走近課文，“八面出擊，一意求之”，可以讀出課文的不同意味，甚至可以讀出課文的深刻內(nèi)涵來(lái)。
就本課而言，多讀可以巧妙地解決了生字詞的熟悉問(wèn)題，掃除了閱讀障礙；本文教學(xué)重點(diǎn)是探究斯帕拉捷做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，而蝙蝠飛行的特點(diǎn)，學(xué)生必須了解，但如何適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中體味斯帕拉捷歷次實(shí)驗(yàn)的方式和結(jié)果，進(jìn)一步降低了重點(diǎn)的教學(xué)難度。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思 5
本課教學(xué)主要圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)——斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。這樣的文章，語(yǔ)言平實(shí)，學(xué)生一讀就懂，在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)上還是比較難找的；同時(shí)它又是一篇有著科學(xué)性的文章，如果上不好，就會(huì)使語(yǔ)文課走樣，成為科學(xué)課。那么這篇課文如何來(lái)教？就是在人文性上下功夫，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的`無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。課后有一個(gè)基本要求是復(fù)述課文，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，能夠按照“設(shè)疑——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)果——再反思……”的順序說(shuō)一說(shuō)，重組文章的結(jié)構(gòu)。這樣一來(lái)，雖然打亂了文章的結(jié)構(gòu)，缺少了幾分文學(xué)性，但是對(duì)于闡述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠讓學(xué)生清晰的了解課文內(nèi)容，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言還是有幫助的。
為了六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展需要，我還在課堂中講一些有關(guān)寫作方法的知識(shí)與技巧，通過(guò)學(xué)生的討論交流，使學(xué)生掌握一些寫作的方法和技巧。這樣的語(yǔ)文教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文課應(yīng)該學(xué)到的東西。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思 6
通過(guò)再次研讀，發(fā)現(xiàn)本課的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該放在揣摩表達(dá)上，而對(duì)人物精神品質(zhì)的體會(huì)可以放在課堂集中的一個(gè)環(huán)節(jié)處理。因此，針對(duì)這樣的思考，課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——這一的結(jié)果也令世界震驚。如果你是當(dāng)時(shí)某報(bào)社的記者，寫一篇關(guān)于斯帕拉捷的事跡報(bào)道，在這篇文章里你會(huì)寫些什么呢？這樣的設(shè)計(jì)既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的升華，對(duì)人物精神品質(zhì)的集中贊揚(yáng)。集中安排在這里而不分散在前面每個(gè)環(huán)節(jié)中體會(huì)，是因?yàn)閰^(qū)別于本課教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，不干擾課文第二版塊的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)的重點(diǎn)、亮點(diǎn)呈現(xiàn)得更好；另一方面也讓學(xué)生在情景創(chuàng)設(shè)中，主動(dòng)回顧全文的基礎(chǔ)上，相互補(bǔ)充觀點(diǎn)，對(duì)人物形象作出較為豐滿立體的評(píng)價(jià)，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為解決課后練習(xí)作好了鋪墊。
教學(xué)后記：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠夜間自由飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了“超聲波”，進(jìn)而用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的.事實(shí)。按照備課思路，我們很有條理地學(xué)完了課文，但作為高年級(jí)的孩子，我認(rèn)為更應(yīng)該注重讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實(shí)驗(yàn)的方法：有詳有略，重點(diǎn)突出；倒敘手法，設(shè)疑激趣。因?yàn)楦吣昙?jí)閱讀教學(xué)更應(yīng)重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線并進(jìn)，這才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一�！�
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思 7
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。
這節(jié)課的重點(diǎn)大體可以分為兩個(gè)方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個(gè)科學(xué)家身上表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神，也就是理解他實(shí)驗(yàn)成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實(shí)驗(yàn)的`方法。教學(xué)時(shí)，我將側(cè)重點(diǎn)落在了第二版塊上，在教學(xué)四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，不僅啟發(fā)學(xué)生在寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要讓學(xué)生明確第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的（寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫清了想法）。從而，將“讀寫結(jié)合”落實(shí)得更為扎實(shí)到位。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思 8
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇科普小品文，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。教學(xué)這類文章，我有些犯怵。第一遍讀這篇文章，真不知從何下手。怎樣讓學(xué)生從閱讀文本中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察、勤于思考、潛心研究的精神，又能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢？
教材確實(shí)是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地尋找文本的切入點(diǎn)時(shí)，目光停留在課文的幾個(gè)問(wèn)句上。全篇的五個(gè)問(wèn)句，三個(gè)與斯帕拉捷的心理活動(dòng)有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。一句是設(shè)問(wèn)句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問(wèn)句，與全文中心有著極大的關(guān)系，而且本課語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)——引號(hào)的用法中的兩個(gè)句子也都可涵蓋在內(nèi)。“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，我的教學(xué)思路圍繞著這五問(wèn)形成了。
一、三問(wèn)引入
可通過(guò)這樣的導(dǎo)言引入：課文中有哪些詞和句是描寫斯帕拉捷的心理活動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀一讀，用筆把這些詞句畫出來(lái)。這些詞句對(duì)幫助學(xué)生理解科學(xué)家善于思考，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)這些品質(zhì)有極大的'幫助。怎樣理解呢？一個(gè)字：讀。讓學(xué)生練讀這三個(gè)問(wèn)句，在朗讀中體會(huì)，讀出好奇、讀出奇怪、讀出猜想，也就能順理成章地理解。然后再由第一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，探究斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn)，怎樣做的，結(jié)果如何？
二、設(shè)問(wèn)練述
課后練習(xí)要求全文復(fù)述。對(duì)于本篇文章來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是復(fù)述的重點(diǎn)；而第一次實(shí)驗(yàn)更是重中之重，因此，把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次實(shí)驗(yàn)上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細(xì)讀課文第二大段，看看哪一次實(shí)驗(yàn)是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設(shè)問(wèn)：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答，這樣有問(wèn)有答的句子就叫設(shè)問(wèn)句。讓學(xué)生用上設(shè)問(wèn)句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果練習(xí)復(fù)述。
在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中，讓學(xué)生得知，用上設(shè)問(wèn)句的時(shí)候，就可以先說(shuō)經(jīng)過(guò)，結(jié)果，最后再說(shuō)原因。這樣，學(xué)生不僅練習(xí)了變序復(fù)述，而且在練習(xí)中又掌握了新的寫作方法。
三、再問(wèn)探意
斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來(lái)了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽(tīng)”到?jīng)]有聲音的物體呢？抓住這一問(wèn)，可對(duì)本句的引號(hào)用法作一探究，又可對(duì)超聲波以及超聲波帶來(lái)的意義作深入的探究。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思 9
本學(xué)期，學(xué)校的“三自”課題研究正式啟動(dòng)，各個(gè)子課題的研究小組都制定出了月份的活動(dòng)計(jì)劃。本次的骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)就是 “自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)” 子課題安排的教學(xué)研討活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)中要凸顯對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，并能對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到有效的指導(dǎo)作用。因此，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué)方法，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，有以下的深深體會(huì)。
第一、總體感覺(jué)收到了預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)的內(nèi)容比較豐富。我將初讀課文、讀詞讀句，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)一部分課文內(nèi)容和書(shū)寫生字詞這么多的教學(xué)內(nèi)容合理安排，有序排列，有機(jī)結(jié)合，來(lái)了個(gè)全面的閱讀嘗試。改變了平時(shí)第一課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)較松散的現(xiàn)象，環(huán)節(jié)緊湊多了。從40分鐘時(shí)間的使用來(lái)看，最后的寫字還是稍微少了一點(diǎn)，如果前面能再緊湊些，再有五分鐘的書(shū)寫時(shí)間，本節(jié)課的教學(xué)就理想多了，學(xué)生書(shū)寫的練習(xí)也就扎實(shí)多了，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
第二、細(xì)細(xì)品味能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先，學(xué)生在讀完課題后按照慣例交流預(yù)習(xí)所知。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已從課文中已經(jīng)知道了什么，讀懂了什么或者還了解了哪些與課文內(nèi)容相關(guān)的信息。學(xué)生交流得十分積極，內(nèi)容豐富，有書(shū)本上的，有課外搜集的。我能從學(xué)生的交流中了解他們對(duì)文章的理解程度，以調(diào)整自己的課前預(yù)設(shè)，從而及時(shí)調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)方法。堅(jiān)持讓學(xué)生作這樣的學(xué)習(xí)交流，能促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)要讀書(shū)，讀書(shū)要理解的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)搜集學(xué)習(xí)資料的能力。
其次，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我推薦學(xué)生一張表格，分別找一找每次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。學(xué)生對(duì)照表格，抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解斯帕拉捷的四次實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)：邊動(dòng)眼，邊動(dòng)手，邊動(dòng)口，來(lái)找找劃劃，自由表達(dá)。這是我平時(shí)教學(xué)中常用的方法，已收獲到了不錯(cuò)的教學(xué)效果：
1、打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，一些膽小的`學(xué)生也不害怕了，在較為熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛中也能大膽地說(shuō)起來(lái)，激發(fā)出主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)不再膽怯。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)隨時(shí)圈圈劃劃的好習(xí)慣。所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是要靠日積月累的使用才能養(yǎng)成的。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀要抓要點(diǎn)，抓關(guān)鍵，在一次次實(shí)踐中提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生不僅提高了閱讀能力，還提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
再次，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓他們當(dāng)一當(dāng)斯帕拉捷的小助手，和斯帕拉捷一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的角色得到了轉(zhuǎn)化，仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)了！
第三、堅(jiān)定信心在第一課時(shí)中要安排寫字教學(xué)。我們要給自己確立一個(gè)目標(biāo)，那就是閱讀要和書(shū)寫緊密相融。讓學(xué)生在第一課時(shí)能讀好課文語(yǔ)段，能寫好生字詞語(yǔ)。通過(guò)實(shí)踐，我已經(jīng)深深感受到要讓學(xué)生寫好字，加強(qiáng)寫字認(rèn)識(shí)，唯有在課堂上。在第一課時(shí)的備課中，教師要體現(xiàn)對(duì)生字書(shū)寫的指導(dǎo)。我們只有在備課時(shí)就重視了，寫字教學(xué)才會(huì)在課堂中得到實(shí)施。
誠(chéng)然，在本課的教學(xué)中，我也有許多不足，甚至犯下了錯(cuò)誤。如詞語(yǔ)“礦藏”中的“藏”是個(gè)多音字，應(yīng)讀Cáng，而我卻教學(xué)生讀Zàng�？梢�(jiàn)我對(duì)教材中詞語(yǔ)的研究還不夠深入。
本堂課的實(shí)踐，讓我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，并積淀了一定的信心，看到了今后努力的方向。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)反思 10
今天，我校舉行片教學(xué)半日活動(dòng)，主題是“減負(fù)、增效”，我執(zhí)教了六年級(jí)語(yǔ)文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。這次公開(kāi)課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語(yǔ)文老師一定要認(rèn)真細(xì)讀文本，這是上好課的基礎(chǔ)。正好我在鳳凰語(yǔ)文論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個(gè)星期前我就反反復(fù)復(fù)地讀文本，仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒(méi)有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅啟發(fā)我們?cè)趯懕容^復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的（寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、思考）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過(guò)程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思，并在課堂上我讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。由于我課前比較認(rèn)真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學(xué)的思路就漸漸明晰起來(lái)。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點(diǎn)啟示是：在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確把握每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。而這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個(gè)科學(xué)家身上表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神，也就是理解他實(shí)驗(yàn)成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習(xí)題3，可見(jiàn)課后的習(xí)題有時(shí)就提示了教學(xué)的重要目標(biāo)。）二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實(shí)驗(yàn)的方法：有詳有略，重點(diǎn)突出；倒敘手法，設(shè)疑激趣。因?yàn)楦吣昙?jí)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線并進(jìn)，這才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一。”抓住了讀和寫這兩個(gè)重點(diǎn)，其他的知識(shí)和技能（如體會(huì)引號(hào)的用法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)理解課文的內(nèi)容，學(xué)法的遷移）、過(guò)程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）、情感態(tài)度價(jià)值觀（從文中得到啟示）等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過(guò)程中一一落實(shí)了。
我的.第三點(diǎn)啟示是：確定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)后，還要精心地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我想，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)為主，輔以教師的講授和點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)四次實(shí)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，填寫每一次實(shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果、結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫法上“有詳有略”的特點(diǎn)。這些閱讀體驗(yàn)是比較淺層的，所以我接下來(lái)將第一次實(shí)驗(yàn)為例，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀后理清段落的層次，課文寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果、做法、思考，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，以后的幾次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主閱讀、理解，感悟斯帕拉捷的科學(xué)精神就顯得容易多了。我想，課后我讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)自行車前后輪胎前行的速度是否一樣，并做好記錄，再學(xué)習(xí)課文的寫法將實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫下來(lái)，不就水到渠成了嗎？
教學(xué)了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個(gè)愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的？沒(méi)有觀察又哪來(lái)的好奇心、哪來(lái)的思考？即使愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的，極大部分的學(xué)生也是熟視無(wú)睹。也許對(duì)于孩子，現(xiàn)在的課業(yè)負(fù)擔(dān)太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點(diǎn)轉(zhuǎn)移了，都沉浸于動(dòng)畫片或者其他娛樂(lè)方式；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！
本學(xué)期，我們六年級(jí)的共讀科普書(shū)目是《激發(fā)好奇心的66個(gè)故事》，真希望這本書(shū)能在孩子們的心靈里播下點(diǎn)什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細(xì)致，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于飽滿，對(duì)課文的第三段的教學(xué)顯得較匆忙，讓學(xué)生寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)后所受的啟示也顯得倉(cāng)促，在這節(jié)課上，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，比起上學(xué)期的公開(kāi)課，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，尤其是一部分后進(jìn)生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過(guò)重，正是有了遺憾，才有我以后努力的方向，面對(duì)遺憾，我坦然面對(duì)！
下一次，會(huì)更好！
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