《聰明的小白兔》優(yōu)秀教學(xué)反思
本課的S版語文一年級上冊課文的第19課，寫小白兔通過觀察車輪受到啟示，想出一個省力的辦法，把南瓜運回家的事。文章內(nèi)容不深，但句子較長，學(xué)生朗讀起來有一定困難，在教學(xué)中我通過“質(zhì)疑——看圖、討論——朗讀”手段，有效幫助學(xué)生理解課文。
一、質(zhì)疑：
小白兔在春天種了南瓜籽，秋天收獲了許多南瓜，他們要把南瓜一個一個搬回家去�！鞍帷保麄兡艹晒�？
引讀：“南瓜太重了，他們沒走幾步，就累得直喘氣，只好放下南瓜，站在路邊休息。”
抓重點詞句：南瓜太重了。
二、看圖、討論：
1、利用課文第一幅插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，體會南瓜之大之重。這樣的南瓜根本不可能搬回家。
2、組織學(xué)生討論：怎樣把南瓜送回家？
有的學(xué)生說用汔車運，有的說請大象伯伯來幫忙，有的說兔子爸爸來扛，有的說用繩子拉，有的說兔子兩人合抬一個，學(xué)生們各抒己見，辦法很多。
3、接著看圖：（出示第二、三幅插圖）
（小兔看見猴子單車輪胎是圓的`，想到南瓜也是圓的，于是把南瓜豎起來，像輪子一樣滾起來。）
在這個過程中，有的說：“小猴騎著自行車，可以向他借，把南瓜載回家。”有的說：“我要讓爸爸開著大卡車一下子把南瓜全送到小兔家。”有的說：“小兔找來小伙伴幫助自己把南瓜送回家。”……孩子們的思維一下子又活躍起來了，這就是我們教育的一個目的。
后面，我以“誰也來當(dāng)聰明的小白免，想想其它的辦法？”這樣一個問題為討論點。
三、朗讀
在充分理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，就顯得水到渠成了。
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