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數(shù)學《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思
在日常生活中，我們要有很強的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 1
本節(jié)課主要學習十加幾及相應(yīng)的減法，一方面是為了鞏固11~20各數(shù)的認識，另一方面是為后面學習進位加法做準備，在教學中主要是通過讓學生動手擺小棒來說明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。
在例5的教學中，一圖4式是學生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，但對于能力強的學生來說會感覺太簡單了，但對一些接受能力較差的學生來說還是比較難的，所以在教學新課的'時候，讓好的學生帶動差生，“放”開讓學生自主學習，自主探素，既面向全體學生，讓不懂的學生能在優(yōu)生的帶動下和老師的指導下學習，也滿足了優(yōu)生想自主探素的欲望。
在例6的學習中，是認識加減算式的各部分名稱。雖然不要求學生熟練掌握，但其實很多學生都已經(jīng)認識了。在教學中我是讓學生自己想。我提出問題“我們每個人都有自己的名字，在加減法算式里，他們也自己的名字，你們能猜出來他們是什么名字嗎？”學生一聽都紛紛開動腦筋，在學生討論紛紛的時候，再出示它們的各部分名稱，學生很快就記住了，課堂氣氛比較活躍。
一節(jié)課上下來，學生的學習興趣比較濃，已基本掌握，但在計算時對一些差生來說還是比較難，特別是減法，有的會說不會寫，有的會算不會說，看來還是要在這方面下功夫。
數(shù)學《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 2
昨天我上了一節(jié)《10加幾和相應(yīng)的減法》一課，我根據(jù)學生的年齡特點制訂了要用“小組合作學習”的學法來完成本節(jié)課的教學。顧名思義小組合作學習是數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。特別是在低年級課堂中利用好小組合作學習，有利于培養(yǎng)學生探究意識、合作精神和解決問題能力。從本節(jié)課的教學實際情況來看，小組合作學習的內(nèi)容較簡單，操作方便，所以全部小組基本上都完成了任務(wù)，就這節(jié)課而言小組合作學習過程中，還存在著以下幾方面的問題：
1、有的小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進行有效的互動交流。
2、有些小組的合作學習則成了學優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，而相對而言的學困生則往往被忽視，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會。
3、有些小組合作學習，合作之前缺乏必要的前提準備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂，學生發(fā)言七嘴八舌，沒有中心。
通過一個星期的“小組合作學習”我發(fā)現(xiàn)對于低年級小學生而言，他們合作學習的知識、能力、意識等都是有限的'，開展有成效的合作學習有一定難度，更缺乏從事合作學習所必需的有效技能，因此在以后教育教學中要有意識地逐漸培養(yǎng)學生的合作學習能力，促使學生有效地進行合作學習，真正提高合作學習的效果。經(jīng)過課后教研組的評價，我總結(jié)出了這樣幾個方面的要求：
1、建立長期合作小組，分工合作，各自盡力。按照學生的學習能力、動手能力、表達能力以及平時對學生的了解，建立長期合作小組（前期先4人一組），選出學習小組長，組長負責組織，在合作中應(yīng)把在不同時間完成的各種項目分配給各個人，以便發(fā)揮分工合作的效能。
2、設(shè)計適度的學習合作內(nèi)容，合理安排時間。學生在學習時，不是任何內(nèi)容都需要進行小組合作學習的，教師在選擇合作學習的內(nèi)容時，要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念，合作學習的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性，這樣學生才有合作的熱情。并且要根據(jù)合作學習內(nèi)容的難度去合作學習時間。
數(shù)學《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 3
建始縣實驗小學鄭勝利本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學習了11～20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學習的，所以在課的開始我對11～20各數(shù)的組成進行復習，這樣學生學習起來比較容易。本節(jié)課的知識比較簡單，于是我就讓學生多說，多動手操作，多練習，達到每個學生都能把本節(jié)課學會。
由于本節(jié)課是計算教學，為了使學生感興趣，同時避免計算教學的枯燥，在教學時，我注重發(fā)揮動手操作的功能，活躍了課堂氣氛。一圖四式是學生已有的經(jīng)驗，學起來比較容易；10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對于能力強的學生會出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，而對于能力差的學生仍然會接受較慢。因此，我安排先由老師“扶”著學，再到教師“放”開讓學生自主學，不但面向了全體學生，讓不懂的學生能在教師的引導下學懂，而且也滿足了思維活躍的學生想自己探究的要求。
加強操作和觀察演示活動，以豐富學生關(guān)于數(shù)的概念，讓他們在豐富的實物背景中更好的理解數(shù)的概念。另外，在教學中可以引導學生從不同的角度去數(shù)數(shù)、去理解、去觀察。一方面使學生感到我們生活中充滿著數(shù)，數(shù)就在我們身邊；另一方面讓學生用所學的數(shù)去表示生活中事物數(shù)量和順序，從中體會到數(shù)學的樂趣。
不管準備的怎么好，一節(jié)課是一種動態(tài)生成的過程，總有很多優(yōu)缺點。由于課前準備不十分充分且經(jīng)驗不足，一些環(huán)節(jié)處理的.不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。在課的設(shè)計方面，還應(yīng)在動手操作后花時間認真總結(jié)出算法，讓學生擺脫實物，直接清楚地說明算法，這點體現(xiàn)得不明顯。
知識的獲取是在體驗與探究中進行的，獲取知識的過程就是能力培養(yǎng)的過程。學生在體驗過程中捕捉和提出問題，能在探究過程中思考和解決問題，這正是我所追求的。體驗是讓學生用心去感受，評價、思考，把一個不太熟悉的可交流的對象有效地進行分析和理解。探究指在體驗過程中敏銳地捕捉問題，追問、探尋結(jié)果。
數(shù)學《10加幾及相應(yīng)的減法》教學反思 4
《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》是在學生學習了11~20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學習的。在教學時，以兒童熟悉的復習引入，激發(fā)學生的學習興趣。在探究新知的過程中，先讓學生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論；再通過動手操作擺一擺、說一說，從具體的情景當中抽象出計算過程，把具體的操作與抽象的計算過程對應(yīng)，幫助學生從實物中脫離出來再教學算式的.個部分名稱。最后通過各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學目標。在教學過程當中應(yīng)該注重學生獲得知識過程體驗，培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
課堂教學就是一種帶有“殘缺美”的靈動藝術(shù)。在教學過程中不管準備的再好，一堂課就是一種動態(tài)的生成過程，總有很多的優(yōu)缺點。如：對于一年級的孩子來說，“從1個十和3個一里面去掉3個一還剩下1個十”這樣的語言，對于他們來說說起來是比較拗口的，尤其是新教師在引導上更為吃力。所以花費的時間相對來說是比較多的，在一定程度上影響了教學效果。
計算教學容易使學生感到枯燥，在教學中，要更注重發(fā)揮學生善于表現(xiàn)得心理特征使課堂氣氛活躍起來。孩子在本節(jié)課中會發(fā)現(xiàn)10加幾或者是幾加10就等于十幾，十幾減十就等于幾，十幾減幾就等于十，通過層層遞進的練習，讓學生在過程中不斷的有思維的沖擊。
但在給加、減法家庭起名字時，我覺得自己為了趕時間，直裸裸的告訴它們名字，然后讓學生齊讀，沒有充分發(fā)揮學生的想象力，給他們一個無限的空間去任意飛翔。沒調(diào)動學生興趣。對于一年級的小朋友，語言要更加形象、生動。在課堂教學中，語言則應(yīng)該更加精煉。
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