我對(duì)先學(xué)后導(dǎo)教學(xué)模式的體會(huì)教學(xué)反思
從半年前接觸“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式以來(lái)，我從思索到探索，一步一步收獲頗多。通過(guò)一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我有以下一些體會(huì)。
美術(shù)課程內(nèi)容非常豐富，存在著許多不同的課程類型，主要分為造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)領(lǐng)域，這就要求教師針對(duì)不同的課型采用不同的教學(xué)方法，更靈活、更實(shí)用的組織教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。我在美術(shù)課堂上采用“先學(xué)后導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)”的六步教學(xué)法，讓學(xué)生能通過(guò)“先學(xué)”，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)合作探究解決問(wèn)題的方法，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維，敢于提出自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并能與同學(xué)相互合作，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；再通過(guò)教師的“后教”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功、感受到自信，促進(jìn)其全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：
一、以生活情境為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生先學(xué)的興趣
“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，少教多學(xué)”，才能取得最佳的教學(xué)效果。而要做到在教學(xué)中運(yùn)用“先學(xué)后教”，最重要的就是要激起學(xué)生“先學(xué)”的興趣。有了興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解變得更有期待，學(xué)習(xí)成了學(xué)生自身需要，對(duì)知識(shí)的探究成了思維的拓展。學(xué)生的“先學(xué)”與教師的“后教”得到了很好延伸。
二、在希望中等待，不斷提高學(xué)生的觀察力
觀察力的培養(yǎng)與提高，是美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一扇大門。以往我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中往往重視外化性的造型表現(xiàn)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在的觀察能力，教學(xué)效果往往不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以，我有的放矢的在出示自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，尤其注意引導(dǎo)孩子們對(duì)描繪對(duì)象的觀察分析和理解，促進(jìn)他們的思維活動(dòng)，增強(qiáng)他們的感知能力。
三、教學(xué)以學(xué)生為主體，形成師生互動(dòng)的課堂
在探索“以學(xué)生為主體”的教學(xué)法的過(guò)程中，我越來(lái)越認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的心靈為起點(diǎn)。這里所說(shuō)的“以學(xué)生的心靈為起點(diǎn)”有兩層意思：一是要尊重學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平，以此設(shè)置教學(xué)的“高度”；二是在備課時(shí)，要把自己當(dāng)學(xué)生去研究思考問(wèn)題，設(shè)想學(xué)生在看到作品時(shí)可能會(huì)有什么興奮點(diǎn)或疑惑點(diǎn)。以學(xué)生為主體，還要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，既能夠發(fā)揮學(xué)生各自的長(zhǎng)處，又能提高同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與作用，能在一節(jié)美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)的完成上起到“水到渠成”、“瓜熟蒂落”的效果。
四、盡可能為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的'機(jī)會(huì)與條件
每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，都會(huì)有新的收獲。所以我們?cè)诿佬g(shù)課堂上，要安排更加充足的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流意識(shí)。
作為一名年輕的美術(shù)教師，“先學(xué)后教”的教學(xué)模式可以很好的把我?guī)胝n堂教學(xué)中、享受教學(xué)，教會(huì)了我怎樣把握好學(xué)生的心理和教學(xué)氣氛；同時(shí)還可以激發(fā)我的思維，促使我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，使自己在美術(shù)教學(xué)中不斷進(jìn)步。學(xué)生們的思維也變得更加活躍，更加跳動(dòng)，我看見(jiàn)各種不同思維的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊囊蓡?wèn)各具不同，激出了許多火花。這不僅可以豐富課堂的教學(xué)，還可以讓我了解不同的學(xué)生個(gè)性，由此還可以針對(duì)不同的學(xué)生因材施教。
總之，“先學(xué)后教”使我在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)步，學(xué)生也在這種教學(xué)模式下得到開(kāi)放式的鍛煉，在思維、語(yǔ)言上得到積極的發(fā)展。希望有一天，我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂。
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