《郵票上的齒孔》語文S版二年級上冊教學反思
《郵票上的齒孔》一文介紹了郵票上齒孔的來歷，啟發(fā)學生養(yǎng)成喜歡思考和動手的好習慣。文章內(nèi)容淺顯，語言精練，敘事清楚，適合小學生閱讀。
在課文的講授中，我采用了老師少講、學生多讀，讓學生在讀中理解，在讀中領悟的教學方法可。對于一些詞語的理解，如“無可奈何”、“疑惑不解”我則引導學生聯(lián)系上下文來理解，自己體會出詞語的含義，在此基礎上，老師再總結概括，加深學生的印象。然后，讓學生自己來設置這樣的.情境，檢驗學生的理解情況�！鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思容易混淆，我結合了上下文來讓學生理解、區(qū)別。體會出“發(fā)現(xiàn)”在本課是發(fā)覺的意思，事物本身已經(jīng)存在的；“發(fā)明”在本課是創(chuàng)造的意思，事物本身并不存在。
由于每個學生都有自己的生活經(jīng)驗、生命體驗，情感世界、精神世界的不同，在教學時鼓勵學生大膽說出自己的感受�！吧钪心阕⒁饽男┯腥さ氖虑槟兀俊边@個問題一出現(xiàn)，孩子沒暢所欲言，各個談自己在生活中發(fā)現(xiàn)了的奧秘，為突破教學難點打下基礎。
【《郵票上的齒孔》語文S版二年級上冊教學反思】相關文章：
《郵票上的齒孔》教學反思07-26
《郵票上的齒孔》教學設計11-18
《郵票齒孔的故事》教學反思07-28
《郵票齒孔的故事》教學反思02-16
《郵票齒孔的故事》教學反思10-13
《郵票齒孔的故事》教學反思15篇02-16
《郵票齒孔的故事》教學設計02-08
《郵票齒孔的故事》教學設計02-20