《語文七色光八》教學反思

　　語文七色光里安排的都是語文實踐活動。要讓學生在實踐活動中既學習到了知識，又要得到能力的鍛煉。

　　我在教學設計>設計課時，為了引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，我把七色光里的內容教學設計>設計了三個環(huán)節(jié)，分別是七色光訓練場、七色光書屋、七色光紀念館，這樣合理地把文中的內容聯(lián)系起來，學生學習起來興趣非常濃厚，這是我邁向成功的第一步。在七色光訓練場中，我又教學設計>設計了兩個小的部分，找朋友和交朋友。把枯燥的同音字、形近字學習融入了學生的活動中；把對引號作用的理解融入了具體事例中，不僅讓學生學到了引號的作用，而且學生也會在具體的語言環(huán)境中使用引號了，可謂是一舉兩得。

　　在教學過程中我很注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。當學生認識了同音字、形近字后，我都有是讓學生自己舉例說一說，就是讓學生把自己學習到的知識應用到實踐中。特別是學生掌握了引號的作用之后，例舉了好多引號的用法。例如：森林就像一個巨大的“綠色蓄水庫”。我是媽媽的.“心肝寶貝”。等等，通過學生舉例子，讓我了解到學生真正會使用引號了。這也就是達到了我們教學的目的了。還有學生自創(chuàng)格言警句，我真的沒有想到孩子的創(chuàng)造力是這么驚人的，真是出乎我的意料，沒有想到我班的孩子能創(chuàng)造出這么好的格言警句，真的很讓我高興。為孩子感到驕傲。

　　在教學中我還注重了學習方法的積累與人文教育。在七色光訓練場和七色光書屋中我都為學生總結了學習方法，這樣便于學生今后的學習。在小的情節(jié)中我還進行了人文教育，例如：當引號這個朋友給學生禮物時，我問到：“收到禮物你們應該怎么做呀？”學生說：“謝謝！”還有當作品征集上來之后，教育學生得獎與否并不重要，重要的是看自己在這個過程中收獲到什么？學生正是在這不起眼的環(huán)節(jié)中得到了人文教育。

　　在教學中我還有一些不如意的方面。例如：我的評價語言不夠豐富；這方面還要在平時的教學中多多加強，不要吝嗇自己的語言，要主動的評價學生，讓學生在我的鼓勵性語言中不斷提高自己的能力。