變色花教學反思
讓學生在學習當中，愿意探究變色花的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的，領(lǐng)悟到化學世界的奇妙，產(chǎn)生進一步探究的愿望。以下是為大家整理的變色花教學反思，希望對你們有所幫助！
篇一：變色花教學反思
本單元主要講的是物質(zhì)的變化，教材從生活中的熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學生在學習相關(guān)科學知識和科學概念的過程中，提高科學探究的`水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關(guān)注與科學有關(guān)的問題的積極性。
學情分析
在日常生活中，我們吃的水果、喝的飲料含有酸性物質(zhì)，洗衣服用的肥皂、洗頭用的洗發(fā)香波含有堿性物質(zhì)；治療胃酸過多，需要吃含有堿性的藥品，清洗瓷磚和金屬要用到酸液�？梢钥闯鏊嵝晕镔|(zhì)和磁性物質(zhì)在家庭、醫(yī)藥、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等諸多方面有著廣泛的應用。那么，酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)有什么主要特點呢?本節(jié)課從“使指示劑變色”的單一角度初步認識酸性和堿性的物質(zhì)，至于酸和堿的性質(zhì)及酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)變色的原因本課不講，留待學生以后到中學化學課中學習。
教學目標
1、初步學會自制蔬菜指示劑；能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。
2、知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)；了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。
3、愿意探究變色花的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的，領(lǐng)悟到化學世界的奇妙，產(chǎn)生進一步探究的愿望。
教學重點和難點
探究紙花為什么變成“紅花綠葉”。
使“紅花綠葉”變成“綠花紅葉”。
篇二：變色花教學反思
一、教學過程設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣，注重學生思維的發(fā)展
本課的教學過程設(shè)計為：生疑——制作紫甘藍水——探秘——再變——應用。
先出示白色的紙花引導學生評價。噴灑紫甘藍汁，變成“紅花綠葉”，揭題。引導學生猜測：紙花怎么會變色？猜測紙花變色原因：可能與噴灑的液體有關(guān)。
學生自制紫甘藍水后，老師一組學生提供白色紙花（未涂酸堿物質(zhì)），讓學生噴灑紫甘藍汁。引導全體學生思考：紙花為何不變色？猜測不變色原因：老師可能在第一朵紙花上動了手腳。
引導學生探秘，通過分組實驗研究出了老師到底在紙花上動了什么手腳。并再次環(huán)節(jié)講解了本課的重要概念：酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)、（中性物質(zhì)）和酸堿指示劑。并再用一朵白花，花瓣上涂酸性物質(zhì)，葉子上涂堿性物質(zhì)，噴灑紫甘藍汁進行驗證。
增加了再變環(huán)節(jié)，拋出問題：怎樣使“紅花綠葉”變成“綠花紅葉”？這對學生很有挑戰(zhàn)性。有是通過分組實驗的方式來解決問題的。
并請學生到前面驗證（“紅花綠葉”變成“綠花紅葉”）。
最后出示生活中的問題，學生選擇問題課后繼續(xù)研究。
二、充分放手，讓學生自主探究
在本節(jié)課中，充分相信學生，給他們足夠的自主探究時間，讓他們通過小組合作探究出了每個問題，學生們表現(xiàn)得非常好。老師只在制作紫甘藍水前作了必要的指導，在學生探秘交流后講解了幾個概念，這些都是老師必須做的。
三、需要改進的地方
由于本課的容量比較大，在“再變”環(huán)節(jié)時間不是非常充足。為了節(jié)省時間，可以讓學生各只選用一種已經(jīng)滴過紫甘藍水的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，而且把這兩種液體倒出去一些再做實驗，效果會更好。
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