卡普里島的教學(xué)反思

　　歌曲《卡普里島》是一首意大利民歌，以下是小編跟大家分享卡普里島的教學(xué)反思，希望對(duì)大家能有所幫助！

　　《卡普里島》的教學(xué)反思一

　　在進(jìn)入學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)中，首先讓孩子們欣賞卡普里島的優(yōu)美風(fēng)景，讓他們初步了解意大利的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，從視覺(jué)上直接地激發(fā)了學(xué)生的演唱欲望，為歌曲的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情景。也為目標(biāo)三的完成打下鋪墊。

　　音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聆聽(tīng)在音樂(lè)中的作用說(shuō)是舉足輕重的。我們都知道，當(dāng)我們喜歡一首歌的時(shí)候，都是自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、錄音機(jī)等一遍又一遍地聆聽(tīng)，然后歌曲的旋律將會(huì)刻在腦中，因此，聆聽(tīng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的手段。在這首歌曲的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)“靜中聽(tīng)”與“動(dòng)中聽(tīng)”相結(jié)合,第一遍讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)歌曲，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，然后帶著動(dòng)作感受歌曲各樂(lè)段的情緒，這樣不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情緒，讓他們靜動(dòng)結(jié)合，在表演中感受音樂(lè),在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。更為巧妙的是休止符的處理，把休止符變成一個(gè)可愛(ài)的笑臉，不但能讓學(xué)生了解休止符的作用，能及時(shí)地提醒他們?cè)谘莩獣r(shí)要保持歡快的情緒，這些手段都是緊緊圍繞目標(biāo)一而進(jìn)行。

　　這首歌曲中，涉及到了反復(fù)記號(hào)D.C.，枯燥的講解不但效果不好，還讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，用一首兒歌總結(jié)它的意義，起到事半功倍的效果，成功地完成了教學(xué)目標(biāo)二。

　　因此，教學(xué)目標(biāo)就像大海中的方向標(biāo)，作為教師的我，在本節(jié)課中緊隨方向標(biāo)，揚(yáng)起風(fēng)帆，帶領(lǐng)學(xué)生努力達(dá)到勝利的彼岸。

　　《卡普里島》的教學(xué)反思二

　　《卡普里島》是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。第—樂(lè)段歡快流暢，一氣呵成，前三個(gè)樂(lè)句的開(kāi)始都在強(qiáng)拍的后半拍起唱，一開(kāi)始就傳遞了熱情奔放的情緒。第二樂(lè)段轉(zhuǎn)為小調(diào)式，節(jié)奏變得舒展。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是唱準(zhǔn)后八分休止符，掌握反復(fù)記號(hào)D .C .的用法。教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用以下幾種方法，提高課堂教學(xué)效率：

　　1 .情景模擬演示法

　　以往經(jīng)驗(yàn)告訴我：音樂(lè)理論學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生是枯燥無(wú)味的，常常是教師講得口干舌燥，然而真正掌握的只有三分之一的學(xué)生。為了讓學(xué)生更加直觀形象地了解這一記號(hào)的用法，區(qū)別于以往學(xué)過(guò)的其他反復(fù)記號(hào)，真正體現(xiàn)“高效課堂”特征，在充分尊重學(xué)生的前提下，我一改往日在黑板上單調(diào)的講解，先從欣賞歌曲入手，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲演唱順序怎樣，繼而按演唱順序朗讀歌詞，最后邀請(qǐng)五位同學(xué)共同演示這一記號(hào)的用法，其中兩位同學(xué)分別舉起寫(xiě)有D .C .及Fine 的卡片，其他同學(xué)則扮演小節(jié)線（同學(xué)垂直站立則是一條小節(jié)線）。這一環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有過(guò)多地講解，而是讓學(xué)生自己觀察、思考如何運(yùn)用這一反復(fù)記號(hào)。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握，我請(qǐng)其他同學(xué)下來(lái)走一走演奏的路線。事實(shí)證明，這一方法是行之有效的。這樣做，是把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生不是固定在座位上，而是根據(jù)學(xué)習(xí)需要變動(dòng)位置，采取靈活方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言思維能力、動(dòng)手操作能力。

　　2 .三步解決難點(diǎn)法

　　這首歌曲前三個(gè)樂(lè)句運(yùn)用了八分休止符，是從強(qiáng)拍的后半拍起唱的，屬于弱拍起唱的歌曲。此類歌曲一直是音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)之一。課前反思中，我考慮到：對(duì)于弱拍起唱的歌曲，任教師怎樣示范，始終有部分學(xué)生不能非常準(zhǔn)確撿掌握。針對(duì)這一情況，教學(xué)實(shí)標(biāo)中，我采用三步解決難點(diǎn)法，即：先讀節(jié)奏“空嗒嗒塔、空塔嗒塔”；然后演唱“ 空 51 3 ”、“ 空 51 3 ”；最后再唱成“0 51 3 ”、“0 51 3 ”，在休止符處可以點(diǎn)頭表示，但不出聲�？紤]到第—樂(lè)句音域跨度大，在練習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，一起用手勢(shì)的高低來(lái)表示不同的音高。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著積極的變化。那么，“和諧高效”課堂只追求形式上的烘烘烈烈嗎？ 是否全面否定傳統(tǒng)教學(xué)？ 非也。“和諧高效”課堂將繼承我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，還需扎實(shí)地進(jìn)行雙基訓(xùn)練，全面體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，追求教學(xué)過(guò)程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)與和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

　　《卡普里島》的教學(xué)反思三

　　《卡普里島》為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段歡快、流暢，一氣呵成，有四個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句分四小節(jié)，前三個(gè)樂(lè)句的開(kāi)始都在強(qiáng)拍的后半拍起唱，一開(kāi)始就傳遞了熱情奔放的情緒。第二樂(lè)段轉(zhuǎn)為小調(diào)式，節(jié)奏變得舒展，與第一樂(lè)段的熱情奔放形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，最后在熱情的情緒中結(jié)束。歌曲具有典型的意大利音樂(lè)風(fēng)格：熱情、奔放。歌曲的教學(xué)難點(diǎn)是唱準(zhǔn)八分休止符后的八分音符、掌握反復(fù)記號(hào)D.C.的用法。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試以下幾種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

　　在學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)D.C.的用法時(shí)，我一改往日在黑板上單純地講解，先從欣賞歌曲入手，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲演唱的順序，繼而讓學(xué)生按順序朗讀歌詞。這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生自己觀察、思考如何運(yùn)用這一記號(hào)。

　　這首歌曲前三個(gè)樂(lè)句運(yùn)用了八分休止符，是從強(qiáng)拍的后半拍起唱的，屬于弱拍起唱的歌曲，此類歌曲一直是音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)之一。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱拍起唱的節(jié)奏，我采取了三步走的方法：第一步是讓學(xué)生劃拍讀節(jié)奏；第二步是學(xué)生劃拍唱詞；第三步就要求學(xué)生心里打拍子，嘴巴唱。()經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，學(xué)生很快掌握了節(jié)奏，對(duì)歌曲的演唱也更有自信了。歌曲的音高、節(jié)奏學(xué)生掌握了，教師才能對(duì)歌曲情緒的表達(dá)作要求，我要求學(xué)生第一、第三樂(lè)段用有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)歌曲的熱情、奔放；第二樂(lè)段用連貫優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美柔和。

　　教師對(duì)學(xué)生的演唱有要求，就要教學(xué)生怎樣去表現(xiàn)，我的學(xué)生現(xiàn)在基本能夠按照我的要求去表現(xiàn)歌曲，希望他們的表現(xiàn)越來(lái)越好。

　　《卡普里島》的教學(xué)反思四

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)唱歌曲《卡普里島》。教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生用熱情、奔放的情緒演唱歌曲；

　　世界音樂(lè)文化又似一個(gè)浩瀚的海洋，不可能全部呈現(xiàn)給學(xué)生。這里，我們只是采擷幾朵浪花，打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)視野，讓他們知道音樂(lè)世界是那樣的博大，引起他們對(duì)音樂(lè)的興趣。在歌曲演唱方面，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，進(jìn)一步獨(dú)立視譜演唱歌曲，除繼續(xù)提高演唱技巧外，還要進(jìn)一步提高歌曲的表現(xiàn)力。如《卡普里島》的熱情、奔放，通過(guò)歡快、跳躍、有彈性的歌聲表達(dá)歌曲的情感。

　　在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能感受意大利民歌《卡普里島》熱情、奔放的音樂(lè)風(fēng)格。

　　我的教學(xué)思路如下：

　　1、用學(xué)生對(duì)意大利的了解引入意大利歌曲《卡普里島》，再?gòu)摹翱ㄆ绽飴u”的'美麗入手使學(xué)生進(jìn)入到一片美景中；

　　2、啟發(fā)學(xué)生理解歌詞并掌握歌曲的情緒；

　　3、演唱歌譜的同時(shí)對(duì)歌曲進(jìn)行分析。如：A段節(jié)奏、情緒的特點(diǎn)與B段的不同，認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)；

　　4、學(xué)生自填歌詞；

　　5、各種方式唱熟歌曲。

　　6、拓展。聽(tīng)其它意大利民歌，從而對(duì)意大利民歌有更多的了解。

　　這堂課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)課。

　　教學(xué)目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。

　　主要是通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受歌曲熱情、奔放的情緒，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)及對(duì)人民的喜愛(ài)。我認(rèn)為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在。對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，最好的方式是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于主題突出、主線明確，因此收到了好的教學(xué)效果。

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我之前布置學(xué)生查找關(guān)于意大利的資料，但沒(méi)有限制范圍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生查找的資料與課堂聯(lián)系不夠緊密。把學(xué)生估計(jì)得有些理想化。

　　在學(xué)唱歌曲時(shí)，盡管我從歌曲的意境到一步一步的教唱都很有層次，可學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣卻不高，這就引起了我的思考，為什么每個(gè)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)的但始終沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到我最大的問(wèn)題是自己上課的狀態(tài)。一是要放松。二是要有感染力，這樣整個(gè)課堂氣氛就不會(huì)那么緊張，學(xué)生也會(huì)隨著重老師而動(dòng)起來(lái)。我想在今后的教學(xué)中，要跟學(xué)生建立良好的溝通，充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，根據(jù)孩子的天性跟學(xué)生年齡段的特點(diǎn)而采用不同的教學(xué)方法。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我很想倡導(dǎo)新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在音樂(lè)課的活動(dòng)中同時(shí)獲取其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，可我卻忽略了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是人文教育，強(qiáng)調(diào)的是音樂(lè)的感受力和鑒賞力，而不是音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。生硬的歌曲教唱忽略了音樂(lè)藝術(shù)，雖然我努力的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)歌曲的課堂情景，可我過(guò)多地采用了知識(shí)性的教學(xué)，沒(méi)能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)世界的氛圍，沒(méi)能讓學(xué)生在這40分鐘的音樂(lè)課中充分的感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，從而理解音樂(lè)。所以整個(gè)課堂的氣氛也因此顯得沉悶。

　　《卡普里島》的教學(xué)反思五

　　音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，音樂(lè)教育以審美為核心，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體會(huì)蘊(yùn)含于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

　　本節(jié)課，我充分利用多媒體課件，為學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)視野，讓他們知道音樂(lè)世界是那樣的博大，激起他們對(duì)音樂(lè)的興趣。這堂課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)課。教學(xué)目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)。主要是通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演、創(chuàng)編，來(lái)感受歌曲熱情、奔放的情緒，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)及對(duì)人民的喜愛(ài)。我認(rèn)為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在。對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，最好的方式是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演（唱）等方式，在潛移默化中得到情感的升華，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于主題突出、主線明確，因此教學(xué)效果較好。

　　在課堂上我通過(guò)自己的激情和感染力，不斷感染學(xué)生，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生自己在愉快的音樂(lè)氛圍中突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)歌曲，把被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)演唱歌曲，更重要的是，在歌聲中能準(zhǔn)確表達(dá)自己的音樂(lè)情緒，感動(dòng)自己，也感動(dòng)了他人，享受到了音樂(lè)的美。打擊器樂(lè)伴奏和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地體驗(yàn)和感受意大利民歌熱情、爽朗的音樂(lè)風(fēng)格，創(chuàng)編歌詞唱家鄉(xiāng)環(huán)節(jié)更是將愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)人民的情感得以升華，很好的滲透了德育。借助多媒體課件讓學(xué)生拓展了意大利藝術(shù)文化知識(shí)，了解世界多元文化，提高學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)，整個(gè)音樂(lè)課堂為學(xué)生營(yíng)造了美好的音樂(lè)氛圍，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)感受力、音樂(lè)想象力和審美能力。

　　對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)的東西很多，要探索的東西很多，對(duì)于我來(lái)說(shuō)新課標(biāo)的理念還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，怎樣把新課標(biāo)的理念灌輸?shù)轿医窈蟮囊魳?lè)課堂中是擺在我面前的首要問(wèn)題。我也必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個(gè)層面作出戰(zhàn)略性的調(diào)整，我會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，不斷提高自身的專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望。

　　《卡普里島》的教學(xué)反思六

　　本節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都設(shè)計(jì)在一個(gè)大的主題活動(dòng)化情景中，利用我們音樂(lè)學(xué)科感知體驗(yàn)?zāi)Ｊ絹?lái)落實(shí)的。學(xué)生在感知活動(dòng)或體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決難點(diǎn)。

　　不同年齡段的孩子喜歡的東西是不一樣的。高年級(jí)的孩子喜歡的事物，比較有深度。盡管是在解決歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，但學(xué)生的活動(dòng)熱情高漲。最后在一片火車(chē)聲中，導(dǎo)入到歌曲學(xué)習(xí)。另外，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生有解決問(wèn)題的能力也喜歡自己解決問(wèn)題的特點(diǎn)。歌曲的學(xué)唱、音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)等問(wèn)題都由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己解決、自己尋找答案。這樣課堂上讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，既解決了課堂的難點(diǎn)，有培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，積極思考、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，從學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，讓學(xué)生的活動(dòng)充滿動(dòng)力。此環(huán)節(jié)既是有能力孩子拔高的過(guò)程，也是其他孩子鞏固和相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。在準(zhǔn)備這節(jié)課中我再次明晰的認(rèn)識(shí)到，備課時(shí)，一定先思考這個(gè)年齡段的孩子喜歡什么？，抓住了他們的特點(diǎn)，你的活動(dòng)他們才喜歡，你的課堂他們學(xué)習(xí)起來(lái)才投入。另外，課堂上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)感知音樂(lè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中能用自己喜歡的身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)在課堂各種活動(dòng)中也注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、禮貌的補(bǔ)充、互相幫助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　本節(jié)課也存在一些不足。過(guò)分強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)感知，忽略老師的范唱感知給學(xué)生帶來(lái)歌曲情緒方面的體驗(yàn)。因?yàn)檫@種忽略，讓學(xué)生只是模糊地的掌握歌曲，不能明確、準(zhǔn)確的演唱歌曲。對(duì)于歌曲的細(xì)化處理也將成為我們音樂(lè)課堂感知體驗(yàn)教學(xué)模式研究的新方向。此外，課件制作中缺少歌曲的拍號(hào)和調(diào)號(hào)，使歌譜不完整。   所以今后要注意課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)規(guī)范。

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