教師讀書(shū)演講稿15篇

　　演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，演講稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大，你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教師讀書(shū)演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師讀書(shū)演講稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！我是xxxx，來(lái)自xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)。很高興能夠站在這里，與大家分享讀書(shū)的心得，今天我演講的題目是《揚(yáng)起我生命的風(fēng)帆》。

　　高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！笨v觀古今內(nèi)外，那些稍有成就的人們,都有著一個(gè)相同的愛(ài)好，那就是讀書(shū).可以這樣講，讀書(shū)是每個(gè)人都做過(guò)的事情, 但凡有所追求的人，無(wú)不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，無(wú)不對(duì)讀書(shū)情有獨(dú)鐘。而開(kāi)卷有益便是所有人的收獲。

　　如果能夠有機(jī)會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)務(wù)必相信你是幸福的。如果能夠?qū)ｉT(mén)提供機(jī)會(huì)讀書(shū)，也請(qǐng)你務(wù)必相信，你是幸運(yùn)的。自從我縣教育系統(tǒng)全面開(kāi)展“讀書(shū)學(xué)習(xí)”活動(dòng)以來(lái)，我仿佛覺(jué)得自己時(shí)刻沐浴在春風(fēng)里。在書(shū)籍的海洋里徜徉，讓我越來(lái)越感受到生命價(jià)值的所在，正是這些洋洋灑灑的文字，讓我一次又一次舉起理想的旗幟，揚(yáng)起了我生命的風(fēng)帆。

　　作為一名人民教師，“身正為師，學(xué)高為范”這是我踏上教育之路的領(lǐng)航坐標(biāo)。為了在這條路上走得更堅(jiān)實(shí)、更自信，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才是最佳的選擇。

　　親愛(ài)的各位老師，相信你們也會(huì)跟我一樣，有著這樣的體會(huì)，不論當(dāng)初是怎樣的選擇，陪伴著學(xué)生，一路見(jiàn)證他們的.成長(zhǎng)，慢慢地我們愛(ài)上了這份質(zhì)樸的工作。經(jīng)歷著學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，我們自己也一天天變得成熟。這些可喜的變化都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　“一本好書(shū)，可以影響人的一生�！边@句話是很有道理的。每個(gè)人都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，這些令我們崇拜、學(xué)習(xí)和模仿的楷模，也可以通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍所認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行閱讀時(shí)，我們會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，這樣，無(wú)形中就提高了自身的思想素質(zhì)和道德水平。

　　作為一名人民教師，時(shí)刻要做好學(xué)生的榜樣，身體力行更是要謹(jǐn)記的。通過(guò)學(xué)習(xí)，吸收前人在修身、處事方面的智慧和經(jīng)驗(yàn)，塑造高尚人格，不斷提高人文素養(yǎng)和精神境界。在這個(gè)過(guò)程中，我真的發(fā)現(xiàn)了，自己身上有很多需要完善的地方，并且我還不斷地去與那些良師益友進(jìn)行校對(duì)，撥開(kāi)蒙在眼前的利欲迷霧，尋找屬于自己前進(jìn)的方向。

　　培根先生說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，不但增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，更讓我感到渾身充滿(mǎn)了力量。正是這樣的力量時(shí)刻激勵(lì)著我，不，應(yīng)該說(shuō)是我們，正是這樣的力量，時(shí)刻激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。

　　“活到老，學(xué)到老”書(shū)籍始終是我們的良師益友。在學(xué)習(xí)那些文字的過(guò)程中，還可以讓我迸發(fā)出許多的靈感……對(duì)于課堂教學(xué)，我可以想到更有效的、更符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式、方法；有關(guān)訓(xùn)練習(xí)作，我能夠設(shè)計(jì)出更別出心裁，更讓學(xué)生記憶猶新的練習(xí)；處理學(xué)生之間雞毛蒜皮的小摩擦，我能夠更細(xì)致、更用心地達(dá)成和諧；班級(jí)管理中，更是讓我敢于打破傳統(tǒng)，因人制宜，適時(shí)地培養(yǎng)班集體所要具備的整體素質(zhì)......總而言之，不論遭遇到什么樣的麻煩，什么樣的困難，都讓我有足夠的勇氣，去勇敢地面對(duì)它，然后用自己的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。就這樣，一次又一次，我人生的道路就向前邁出了一步，甚至是一大步。

　　“學(xué)無(wú)止境”，我們新時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的人民教師，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平。樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于實(shí)踐的良好習(xí)慣。把學(xué)習(xí)作為終生的精神追求和生活方式，更要養(yǎng)成良好的讀書(shū)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到學(xué)以致用，以學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，以學(xué)習(xí)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為成為一名優(yōu)秀的人民教師發(fā)揮積極作用。

　　親愛(ài)的各位老師，其實(shí)，不論是從職業(yè)的角度，還是生活的角度來(lái)看，多讀書(shū)、勤學(xué)習(xí)，總是一件讓人心神愉悅的事情。它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。書(shū)籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們干枯的心田；它能幫我們打開(kāi)曾陰霾的心靈之窗，使生命的天空再現(xiàn)光芒。在書(shū)籍的帶領(lǐng)下，我們不斷磨煉自己的意志，擁有屬于自己的本領(lǐng)，依靠自己生存，在當(dāng)下如此激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，立于不敗之地。讀書(shū)，能夠蕩滌浮躁的塵埃、污穢，過(guò)濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀書(shū)，其實(shí)也是一種休閑，一種娛樂(lè)方式。它可以調(diào)節(jié)人體的血液流動(dòng)，使你身心健康。所以無(wú)論如何，在書(shū)的海洋里遨游，那將是一件無(wú)限快樂(lè)的事情。所以，我們更應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)。

　　親愛(ài)的各位老師，就讓我們一起，做生活的有心人，去慢慢地體味、去慢慢地發(fā)現(xiàn)，相信我們一定會(huì)感受到，生活可以變得如此充實(shí)，生命可以變得如此精彩！

教師讀書(shū)演講稿2

各位同學(xué)：

　　大家好！宋慶齡主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，可見(jiàn)，讀書(shū)是一件多么幸福和重要的事，因此借這次機(jī)會(huì)，我想和大家從三個(gè)方面談一談讀書(shū)的問(wèn)題：

　　第一，為什么要閱讀；第二，讀什么樣的書(shū)；第三，怎樣閱讀。

　　為什么讀。

　　文學(xué)是人類(lèi)的心靈雞湯，文學(xué)可以救贖人的靈魂，文學(xué)可以充實(shí)人的精神世界，可以提升人的品味。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！

　　西方人天天祈禱死后能升入天堂。在他們的心中，天堂是那樣的美麗，它誘惑著人們，唱著頌歌出發(fā)，走過(guò)了一代又一代，一路蒼茫，一路荒涼，一路風(fēng)景，一路輝煌，但還是不見(jiàn)天堂的影子。后來(lái)，圖書(shū)出現(xiàn)了，圖書(shū)館出現(xiàn)了，才使人類(lèi)從凡塵步入天堂成為可能。那兒由無(wú)數(shù)充滿(mǎn)智慧，讓人靈魂飛揚(yáng)的書(shū)，任何一本書(shū)，只要被你真正打開(kāi)，你便會(huì)進(jìn)入一個(gè)與凡塵不一樣的世界。那里光芒萬(wàn)丈，那里流水潺潺，那兒的空氣充滿(mǎn)芬芳……打開(kāi)這些書(shū)，閱讀這些書(shū)，你就可以體驗(yàn)無(wú)數(shù)種別樣的人生，你的心靈就可以無(wú)所羈絆地隨性遨游，那不是天堂還是什么？所以有人說(shuō)“天堂是一座圖書(shū)館”。

　　一個(gè)高素質(zhì)、高競(jìng)爭(zhēng)力的人一定是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人，一個(gè)有發(fā)展?jié)摿Πl(fā)展前途的民族也一定是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的民族。

　　據(jù)研究，猶太人是世界上智力成就最高的民族。如獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)至20xx年已達(dá)129人，而日本只12人。馬克思、愛(ài)因斯坦都是猶太人。據(jù)約10年前的有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，在美國(guó)前40名的富豪里，猶太人占了40%。有人驚嘆，世界的財(cái)富在猶太人的口袋里，猶太人的財(cái)富在自己的腦袋里，而讀書(shū)是猶太人成功的第一秘訣。相傳猶太人在孩子很小的時(shí)候，就用蜂蜜滴在《圣經(jīng)》上，然后讓孩子用小手翻書(shū)，孩子不經(jīng)意把手放在嘴里，會(huì)感到書(shū)上的甜味，在幼小的心靈里，對(duì)書(shū)本有了終身難忘的美好印象。

　　美國(guó)的閱讀風(fēng)氣也令人羨慕。紐約的人口只有上海的一半，有圖書(shū)館1279個(gè)。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在1998年曾簽署“閱讀卓越法案”，規(guī)定美國(guó)兒童每天必須有一個(gè)小時(shí)在閱覽室度過(guò)。俄羅斯是世界上公認(rèn)的“讀書(shū)民族”。在俄羅斯的地鐵車(chē)廂里，大部分乘客都捧著書(shū)。而且大多數(shù)俄羅斯人都喜歡閱讀文學(xué)名著。平均每五個(gè)家庭就有一整套“普希金文集”。

　　北歐小國(guó)丹麥人愛(ài)讀書(shū)也出名，連新生嬰兒都算上，丹麥平均每人每年借閱讀書(shū)近20冊(cè)。

　　我想請(qǐng)問(wèn)我們?cè)谧�的每一位家長(zhǎng)，每一位同學(xué)，你每天有多少讀書(shū)時(shí)間呢？你家里有多少藏書(shū)呢？都有些什么書(shū)呢？你一年讀幾本書(shū)呢？我們現(xiàn)在有好些學(xué)生除了教科書(shū)幾乎不讀書(shū)——只讀教材能夠算真正的讀書(shū)嗎？前代哲人早就告訴我們“除了教科書(shū)以外什么也不閱讀，那他終將會(huì)連教科書(shū)也讀不好�！睉{老師多年的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀的同學(xué)，各有各的優(yōu)秀，但有一點(diǎn)是共同的，就是喜歡閱讀；不優(yōu)秀的同學(xué)，各有各的不優(yōu)秀之處，但也有一點(diǎn)是共同的，就是不喜歡閱讀。有的同學(xué)也許會(huì)說(shuō)，我每天功課都來(lái)不及完成，學(xué)習(xí)都感到困難，每個(gè)周末還要補(bǔ)課請(qǐng)家教，哪有時(shí)間讀書(shū)��？教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣的話：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀�！薄皩W(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書(shū)越多，他的思考就越清晰，他的智力活動(dòng)就越活躍�！睘榇耍�“不要靠補(bǔ)課，……而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用�！薄叭绻�一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里汲取到的知識(shí)體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學(xué)知識(shí)就具有特殊的吸引力�！甭�(tīng)了這段話，你是不是有所啟發(fā)呢？家長(zhǎng)們，請(qǐng)給我們的孩子多買(mǎi)一些書(shū)吧！

　　讀什么。

　　老師曾非常高興地了解到我們的.同學(xué)都非常喜歡讀書(shū)，顯然現(xiàn)在的問(wèn)題不是讀不讀書(shū)的問(wèn)題，問(wèn)題是讀怎樣的書(shū)的問(wèn)題，當(dāng)前，很多同學(xué)的閱讀也許是比較混亂的。有些學(xué)生閱讀的書(shū)是不值一讀的，僅僅是滿(mǎn)足于他們的好奇心只是被其中的離奇的情節(jié)吸引，這是一種較低層次的閱讀。有些書(shū)，甚至一些低級(jí)的爛貨，本來(lái)應(yīng)丟在垃圾桶里，現(xiàn)在卻在你的書(shū)包里，占據(jù)著本來(lái)屬于好書(shū)的空間。有些書(shū)，不僅浪費(fèi)我們的寶貴的讀書(shū)時(shí)間，而且會(huì)污染我們的心靈，壞書(shū)讀得再少也不算少，那是毒藥。

　　讀書(shū)，就應(yīng)該讀好書(shū)。書(shū)海實(shí)在太浩瀚了，走進(jìn)一座現(xiàn)代化的圖書(shū)館或書(shū)城，你很快會(huì)眼花繚亂。其中好書(shū)不少，但也還有許多不能被稱(chēng)為好書(shū)的書(shū)，不值得讀的書(shū)存在著，不僅占據(jù)了圖書(shū)館或書(shū)城的空間，而且還在占據(jù)著你們的心靈空間。這是一件多么令人擔(dān)心的事情啊。所以，老師今天一再要強(qiáng)調(diào)的是要選擇經(jīng)典名篇來(lái)閱讀。

教師讀書(shū)演講稿3

　　讀書(shū)，需要活著。

　　人為什么活著？有人說(shuō)，活著為了吃飯。那吃飯吶？吃飯是為了活著。

　　若如此，那活著還有什么意義？若如此，又該如何度過(guò)這樣一個(gè)不敢深想、想深了就不敢活著的人生？

　　有一個(gè)人他不是醫(yī)生，但他卻用手術(shù)刀一樣犀利冷峻的筆觸，給我們描繪一幅"活著"的景象。他叫余華，他寫(xiě)的這本書(shū)書(shū)名就叫作《活著》，他的故事其實(shí)就是說(shuō)明一條只有六個(gè)字的、說(shuō)了似乎等于沒(méi)說(shuō)的道理——"活著就是活著！"，但留給我思想的印跡卻是別樣的深刻。

　　書(shū)中講述了這樣一個(gè)我每一次復(fù)述都痛苦不安的故事。主人公叫福貴，一個(gè)平常得不能再平常的名字，一個(gè)藏在每一個(gè)人心中關(guān)于活著的夢(mèng)想。大福大貴，在他出場(chǎng)的時(shí)候，這福和貴似乎都已經(jīng)有了。衣食無(wú)憂(yōu)的生活、賢惠溫柔的妻子�？蓾u漸地這一切都去了。他在給母親去買(mǎi)藥的路上被抓了壯丁，好容易逃了回來(lái)，母親死了，女兒因高燒沒(méi)有及時(shí)救治成了啞巴。但好在妻子還在，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題后來(lái)又眼看著兒子漸漸長(zhǎng)大。他給兒子取了個(gè)名字叫"有慶"，但他的生活中并沒(méi)有多少值得慶賀的事情來(lái)臨。相反，為了有錢(qián)讓兒子上學(xué)，富貴決定將女兒送給有錢(qián)人家當(dāng)丫鬟。但有一天聾啞女兒哭著跑回了家。女兒有苦說(shuō)不出口，但富貴知道懂事的女兒一定是遭受了難以啟齒的苦難，他再也舍不得女兒走了�？嗑涂喟�，好歹一家人在一起。好在兒子在學(xué)校里表現(xiàn)優(yōu)秀，跑步還拿了冠軍。女兒和城里的一個(gè)雖有殘疾但本分厚道的人成了親。生活一時(shí)間好像烏云間透出了些許陽(yáng)光，可惜這陽(yáng)光轉(zhuǎn)瞬即逝。心愛(ài)的兒子在為產(chǎn)后大出血的縣長(zhǎng)夫人輸血時(shí)，竟被抽干了血而死去。女兒因生孩子難產(chǎn)也離開(kāi)人世。女兒留下了一個(gè)男孩，取名叫做苦根�？喟〉�畢竟是根，這大概是富貴無(wú)奈至極時(shí)最后的希望�？缮�活的無(wú)情顯然沒(méi)有就此打住。他的妻子得了軟骨病不治而亡，他的女婿在工地被兩塊水泥板夾成了肉餅。最可憐的是和富貴相依為命的苦根，也因?yàn)樘�久沒(méi)吃到好東西，吃了富貴給他煮的`豆子竟然被撐死了。富貴一生無(wú)富貴，他平靜地把死去的親人一個(gè)個(gè)埋葬，然后買(mǎi)了一頭很老很老的牛，一如風(fēng)燭殘年的自己。他牽著老牛，朝田里走去，看著老牛，他一遍遍呼喚的卻都是親人的名字。

　　記得第一次讀這本書(shū)時(shí)，我無(wú)數(shù)次的祈禱上蒼、祈禱全能的作者，能讓這個(gè)故事快快地有些轉(zhuǎn)機(jī)，希望著千難萬(wàn)險(xiǎn)之后的艷陽(yáng)天，相信著歷經(jīng)磨難之后的花好月圓。然而，我失望了，作者冷著臉，以那樣決絕冷峻的表情繼續(xù)著他的述說(shuō)。我仿佛看到他擱筆收尾時(shí)的那個(gè)情景，他在說(shuō)：這就是生活，這就是活著。

　　掩卷而思，禁不住淚眼婆娑�；钪�的艱難又何止在書(shū)中，生活的多舛又何止于故事，我們、我們?cè)谧�的每一個(gè)人誰(shuí)沒(méi)有感到活著的重壓？所謂的重壓在這樣的背景下，活著、自己活著、為他人活著，每一天的生活都需要我們竭盡全力。我們身邊有人因?yàn)橐淮慰荚囀Ю�走向絕路，有人因?yàn)橐慌_(tái)蘋(píng)果手機(jī)而出賣(mài)自己的身體，有人因?yàn)橐淮毋露�的戀�?ài)不著而萬(wàn)念俱灰。但我還是要說(shuō)，正因?yàn)榛钪�的不易，正因�(yàn)榛钪�的去不再�?lái)，我們唯一可以選擇地就是：不加思索地活著！

　　活著就是活著，不是活了，也不是活過(guò)�；钪�是進(jìn)行時(shí)、他不是可能的開(kāi)始，也不是曾經(jīng)的過(guò)去。它是當(dāng)下、是每一天必須直面的油鹽醬醋、是每一個(gè)人無(wú)法回避的生老病死。既然，還要活著，那就昂起頭來(lái)活著。我們今天經(jīng)歷的痛苦，早就有人經(jīng)過(guò)；我們以為過(guò)不去的坎，早就有人越過(guò)；我們認(rèn)定的最苦最累最不堪的一切，在另一些活著的人心中可能正是最甜蜜最舒適最向往的追求。既然活著，就讓當(dāng)前的每一分每一秒變得精彩！

　　讀書(shū)、或有黃金屋顏如玉的愉悅，但我還是推薦我們?nèi)�從�?shū)中大膽地品嘗一下生活本來(lái)的苦澀。這些粗糲硌人的思想正好可以化解我們的無(wú)病呻吟，正好可以激起我們一往無(wú)前的斗志。

　　同學(xué)們，加油，為了活著！

教師讀書(shū)演講稿4

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　一說(shuō)到讀書(shū)，我的腦袋里就會(huì)浮現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：一個(gè)秋日的午后，陽(yáng)光暖暖地照在身上，我坐在一個(gè)大大的，可以讓身體陷進(jìn)去的椅子里，手里捧著一本書(shū)，旁邊的小桌子上放著一杯茶，茶煙裊裊，茶香伴著書(shū)香一起環(huán)繞著我。這種場(chǎng)景總讓我感到無(wú)比的愜意，只是這是要天時(shí)、地利、人和的，現(xiàn)實(shí)生活中能享受這樣美妙時(shí)刻的機(jī)會(huì)并不多。工作的繁忙，生活的瑣碎，總讓我們錯(cuò)過(guò)。

　　但是，沒(méi)有關(guān)系，讀書(shū)并不拘泥于何種形式。讓讀書(shū)成為一種生活方式，讓淡淡書(shū)香平復(fù)心靈的浮躁，沉靜心情、品味經(jīng)典，以閱讀的方式提升自我，傳承文明。一花一世界，一書(shū)一天地，經(jīng)常陶醉在自己讀書(shū)的世界里是一種快樂(lè)。讀書(shū)，可以尋找一塊潔凈地的宿營(yíng)地，能安置我們的靈魂，可以尋找一方明亮清澈的天空，讓我們的人生快樂(lè)地飛翔！

　　山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。而讀書(shū)并不在多，能觸動(dòng)你的心靈就行。所以，我喜歡慢慢地品書(shū)，也許是幾行字，也許是幾句話，也許書(shū)中的一則小故事，就會(huì)深深地打動(dòng)你，讓你印象深刻，回味無(wú)窮，或是讓你不禁沉思，引出許多感慨。

　　讀你感興趣的書(shū)，一篇散文，一部小說(shuō)，即使是和工作挨不上什么邊兒的也無(wú)所謂，因?yàn)樽x書(shū)，會(huì)讓你沉浸在書(shū)籍柔軟的紙頁(yè)里，那些文字環(huán)繞著你，你帶著無(wú)限的信任走進(jìn)去，仿佛與世隔絕一般地感覺(jué)。隨著書(shū)中的感動(dòng)而感動(dòng)，幸福而幸福，痛苦而痛苦，不知不覺(jué)一時(shí)開(kāi)心地笑，一時(shí)滿(mǎn)臉淚水，那是一種酣暢淋漓的痛快。

　　讀你需要的書(shū)，工作中出現(xiàn)了新的問(wèn)題，你可以讀讀書(shū)，看看別人的見(jiàn)解，聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的意見(jiàn)，這樣會(huì)讓你處理事情時(shí)更有把握和自信。當(dāng)生活中遇到了沒(méi)有遇到過(guò)的事情，你也可以讀讀書(shū)，看看別人是怎么做的。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話�！弊x一本好書(shū)，就像和一位哲人交談，他能使我們明白許多做人的.道理。書(shū)就像一盞燈，他能為我們照亮人生的前行之路。在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中不斷成長(zhǎng)。

　　有時(shí)候讀讀孩子們的書(shū)也是不錯(cuò)的，在童話般的境界里感受純真，遇到好書(shū)，還可以推薦給班里的寶貝們，讓大家一起來(lái)讀書(shū)。有時(shí)候重讀一本書(shū)，來(lái)一個(gè)故地重游，也許會(huì)有意想不到的收獲。

　　總之，讓讀書(shū)成為你我的生活方式吧！因?yàn)樽x書(shū)，你就可以在書(shū)的海洋里盡情遨游，當(dāng)你枯燥煩悶，讀書(shū)能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書(shū)能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書(shū)能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你享受“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的美妙境界。讀書(shū)是一種最美麗的生活方式，它能讓我們的夢(mèng)能毫無(wú)顧忌地展翅高飛！靜下心來(lái)好好的讀書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：讀書(shū)原來(lái)如此快樂(lè)……

教師讀書(shū)演講稿5

　　大家好！

　　對(duì)這本《中外教育名文100篇》我是非常喜歡的，因?yàn)楝F(xiàn)在要買(mǎi)到這類(lèi)教育的讀物是在連城、在龍巖都不可能的，就是在福州也是要到專(zhuān)門(mén)的教育書(shū)店，才可能買(mǎi)到，所以可以說(shuō)，我們學(xué)校所贈(zèng)的每一本書(shū)，都是值得我們教師珍藏的書(shū)，因?yàn)槎际菑那Ю锾鎏龅谋本┼]寄過(guò)來(lái)的，并且是經(jīng)過(guò)精心挑選出來(lái)的，每次購(gòu)書(shū)，學(xué)校都要讓幾位愛(ài)書(shū)的教師先加以閱讀，然后再加以推薦。教育名篇浩如煙海，能夠精選出100篇，也是件很不容易的，所以我一翻開(kāi)這本書(shū)，看到了周?chē)?guó)平老師的導(dǎo)引就非常地喜歡它了。以后，瀏覽了一遍，覺(jué)得確實(shí)不錯(cuò)，然后再仔細(xì)地看了幾篇。我一直認(rèn)為，教學(xué)是要有一定的高度的，這高度從那兒來(lái)?從經(jīng)典來(lái)，從大師那兒來(lái)。所以我認(rèn)為這本書(shū)，是會(huì)讓我反復(fù)去品味的。我要談的心得的題目是《不拋棄 不放棄》，不拋棄，就是不要將教育理論理解為沒(méi)有多大作用的東西，而不用它。教育理論是有普世意義的，是普遍性的道理，是很值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)的，不放棄，就是不要對(duì)自己的教育工作中遇到困難后，就放棄，要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。

　　這本書(shū)，都選自古今中外的教育名篇，但給我印象最深的是從《學(xué)會(huì)生存》中，節(jié)選下來(lái)的兩篇。我認(rèn)為這是承前啟后的一篇指導(dǎo)性文章�！秾W(xué)習(xí)化的社會(huì)：現(xiàn)在和未來(lái) 》寫(xiě)道：“要把培養(yǎng)正常的人當(dāng)作一種成就，而宇宙就是用來(lái)支持這種成就的�！薄拔覀兘裉彀阎攸c(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的‘自學(xué)’原則上，而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的教學(xué)原則上。”我的理解就是教育不再是為統(tǒng)治者培養(yǎng)精英的教育，也不是壟斷的教育，是為平民百姓、為大眾服務(wù)的教育，我們的目的是培養(yǎng)自己會(huì)學(xué)習(xí)的人，因?yàn)槲覀冎�道，學(xué)習(xí)是人與生俱來(lái)的一種本領(lǐng)，是自然生長(zhǎng)的，特別是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，為我們的教育工作者營(yíng)造了非常好的氛圍。我們不追求給學(xué)生最高的分?jǐn)?shù)，但我們一定要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文課，則應(yīng)讓學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)作，將學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。這是順天道的行為呀。

　　這正如《學(xué)》文所說(shuō)的，教育的四個(gè)支柱就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存�！弊詈髿w結(jié)為一點(diǎn)，那就是能夠生存。

　　這讓我想到了一個(gè)故事，說(shuō)的是美國(guó)紐約洲第一位黑人州長(zhǎng)的故事。這位黑人州長(zhǎng)的成長(zhǎng)很能說(shuō)明教師的教育作用，因?yàn)槟莻�(gè)地方，當(dāng)時(shí)條件很差，學(xué)校里，黑人的孩子成群結(jié)隊(duì)的經(jīng)常打架鬧事，學(xué)生的成績(jī)普遍很差，上課的時(shí)候，也故意刁難教師。來(lái)到這的教師沒(méi)有灰心，而是因勢(shì)利導(dǎo)地展開(kāi)他的教育。因?yàn)檫@個(gè)地方的小孩受家庭的影響，都非常地迷信，于是這位老師就利用算命，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)他握著這位黑孩子臟乎乎的手時(shí)，他是這樣說(shuō)的：一看見(jiàn)你修長(zhǎng)的手指，我就知道你以后會(huì)當(dāng)上州長(zhǎng)的。這位黑人學(xué)生大吃一驚，他最多是曾聽(tīng)自己的奶奶說(shuō)他能夠當(dāng)個(gè)船長(zhǎng)，沒(méi)想到自己竟能夠當(dāng)上州長(zhǎng)。從此，以后，當(dāng)州長(zhǎng)就成為了這位黑人學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)了，果然，最終這位黑人在51歲的時(shí)候，成為了第一位美國(guó)歷史上，紐約州的第一位黑人州長(zhǎng)。這位可敬的教師叫做皮爾·保羅。這就是一個(gè)不放棄的詮釋?zhuān)�我認(rèn)為教育不但需要高度，也是需要溫度的，這個(gè)故事也是教育需要溫度的例證。

　　這又讓我想到了另一個(gè)故事，就是《士兵突擊》，這部電視劇，有一幫鐵血男兒，其中成才與許三多兩位戰(zhàn)士成長(zhǎng)為兵王的故事，最值得人回味。成才非常聰明，許三多則非常憨厚。他們都來(lái)自同個(gè)連隊(duì)，那就是鋼七連，鋼七連有個(gè)口號(hào)，那就是“不拋棄，不放棄。”六個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，但卻是七連為什么叫鋼的原因。不拋棄就是在任何絕境，都不要拋棄自己的戰(zhàn)友，因?yàn)檫@些都是以生相托的人，不放棄，就是對(duì)任何一項(xiàng)任務(wù)，即使是再艱難，也不要放棄，堅(jiān)持就是勝利。在這方面，許三多非常地好，成才因?yàn)樘�聰明，事事都做得比許三多出色，然后卻被A師的教官拒之門(mén)外，為什么?因?yàn)樗麤](méi)有真正做到“不拋棄，不放棄。”因?yàn)樽彀蜁?huì)說(shuō)，會(huì)背，并不是真正將鋼七連的作風(fēng)，融進(jìn)了血液里，最后成才真正領(lǐng)悟到了這層含義，認(rèn)真地磨煉自己，真正成為了A師的一員。

　　我想，這六個(gè)字，引用到教育上來(lái)說(shuō)，也是再恰當(dāng)不過(guò)的。這也是師德的一個(gè)最集中的表現(xiàn)。不拋棄，就是不拋棄任何一位學(xué)習(xí)、表現(xiàn)上的`特困生。我曾幾次到我們縣的特教學(xué)校去，在哪兒的體會(huì)就是，做父母的，能夠生一個(gè)健全的、身體健康的孩子是多少地幸運(yùn)。所以我們應(yīng)該去愛(ài)學(xué)生。不放棄，就是要相信自己賴(lài)以謀生的職業(yè)，要愛(ài)它，要用自己的行為來(lái)證明自己的價(jià)值，不放棄自己的辦法，就是相信自己能夠做得好。

　　《學(xué)習(xí)化的社會(huì)：現(xiàn)在和未來(lái) 》如是說(shuō)：“教育，如果像過(guò)去一樣，局限于按照某些規(guī)定的組織規(guī)劃、需要和見(jiàn)解去訓(xùn)練未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖，或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年，這是不可能的了。教育已不再是某些杰出人才的特權(quán)或某一特定年齡的規(guī)定活動(dòng);教育正在日益向著包括整個(gè)社會(huì)和個(gè)人終身的方向發(fā)展�！�

　　是的，在做我們應(yīng)該做的事的時(shí)候，會(huì)遇上許多的困難，但這正是磨煉我們的心志的時(shí)候，教育是需要高度，也需要溫度，也必須要有厚度的，這厚度就是理論與實(shí)踐的積淀。讓我們用杰斐遜所寫(xiě)的《現(xiàn)實(shí)生活中的十條守則》來(lái)要求自己：

　　1。切莫把今日能做之事推遲至明日。

　　2。自己能做的事，決不去麻煩別人。

　　3。要量入為出，決不寅吃卯糧。(或：錢(qián)未到手切莫花)

　　4。你不想要的東西，切莫因其便宜而買(mǎi)下，它對(duì)你來(lái)說(shuō)并不便宜。

　　5。自負(fù)使我們付出的代價(jià)甚于饑渴和挨凍。

　　6。我們決不會(huì)因?yàn)槌缘锰�少而懺悔�?/p>

　　7。只要樂(lè)意干，沒(méi)有麻煩事。

　　8。子虛烏有的惡行給我們事業(yè)了多大的痛苦!

　　9。拿東西要抓不扎手的地方。(或：做事情要從容易的方面著手。)

　　10。氣憤時(shí)，數(shù)到十再開(kāi)口說(shuō)話;非常氣憤時(shí)，數(shù)到一百。

　　最后我說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這本書(shū)不足的看法，那就是這本書(shū)沒(méi)有編入中國(guó)古代圣賢的智慧，比如《論語(yǔ)》中的教育名篇，或《學(xué)記》。因此我將《論語(yǔ)》的三句大家耳熟能詳?shù)脑捵鳛榻Y(jié)尾。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

　　說(shuō)的不對(duì)的，請(qǐng)指教。

教師讀書(shū)演講稿6

尊敬的老師，同學(xué)們：

　　大家好！“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高�！薄白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！边@是中國(guó)老百姓信奉的一句至理名言；“讀書(shū)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)�！边@應(yīng)該是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種不可爭(zhēng)議的共識(shí)。作為一名老師，讀書(shū)與我們更是息息相關(guān)。

　　我們大家都知道，教師做著教書(shū)育人的工作，可謂“桃李滿(mǎn)天下”。我們的一言一行都關(guān)系到一代又一代的成長(zhǎng)。學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)和我們的知識(shí)構(gòu)成密不可分，那么主要影響我們知識(shí)構(gòu)成的是什么呢？是讀書(shū)。所以今天我在這里主要談兩個(gè)問(wèn)題：第一，讀書(shū)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義。第二，教師讀書(shū)應(yīng)該有選擇，有方向性。

　　首先，我先來(lái)介紹第一個(gè)問(wèn)題，讀書(shū)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義。打開(kāi)一本書(shū)，靜靜傾聽(tīng)，用心去閱讀，無(wú)聲之中，你已領(lǐng)會(huì)萬(wàn)千世界。書(shū)之聲如天籟、如仙樂(lè)、如蟬鳴、如鳥(niǎo)語(yǔ)、如風(fēng)聲、如鶴唳，世間一切的吶喊、哭泣、歡呼都在其中。心靈隨之波動(dòng)，感情隨之震撼。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，此時(shí)此刻，靈魂已飄然于云際之外。這些感覺(jué)想必大家都曾有過(guò)，特別是作為老師的我們，更需要有這種超然物外的感覺(jué)。讓讀書(shū)來(lái)洗滌我們的心靈，讓讀書(shū)來(lái)提高我們的素養(yǎng)，讓讀書(shū)來(lái)培養(yǎng)我們的氣質(zhì)。只有這樣，我們才能又更深刻、更豐富的知識(shí)來(lái)教導(dǎo)我們的學(xué)生。

　　針對(duì)我們語(yǔ)文老師，則需要對(duì)讀書(shū)有著更高的要求。語(yǔ)文作為中華文化的.承載者，它有著豐富、厚重的內(nèi)容。我們所選的課文，一般包含了各個(gè)方面，遠(yuǎn)至古代傳聞逸事，近至當(dāng)代的新聞。上至天文，下至地理。這一切若我們的語(yǔ)文老師沒(méi)有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，那么我們將很難為學(xué)生講好每一堂課，與之相關(guān)的如：追求精致的生活或許是每個(gè)人的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，若不多讀書(shū)，是很難成就的。

　　再者，教師讀書(shū)應(yīng)該有選擇、有方向性。我叫喜歡有哲理韻味和學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)性的作品，翻開(kāi)這些書(shū)，一種熟悉親切的味道便頃刻間彌漫開(kāi)來(lái)。針對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，這是一種夢(mèng)幻的味道，古典而神秘，高深莫測(cè)而又耐人尋味。清晰的字體是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音符。手執(zhí)一本書(shū)，凝神靜氣，或立于風(fēng)中，或坐于夕陽(yáng)里，或靠一棵樹(shù)，或獨(dú)坐窗前，這時(shí)你便可細(xì)細(xì)傾聽(tīng)書(shū)的動(dòng)聽(tīng)訴說(shuō)。即便不讀，聞著這淡淡的油墨香也是一種滿(mǎn)足。

　　既然我們走上了教師這個(gè)崗位，已說(shuō)明了我們已讀過(guò)了不少的書(shū)，但針對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)，為提高我們專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力。我們更以該讀一些專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的作品。這樣針對(duì)學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展、創(chuàng)新，我們便能獲取的消息和知識(shí)，這些不僅與個(gè)人緊密相連，更與國(guó)家、民族息息相關(guān)。如果沒(méi)有讀書(shū)，沒(méi)有科學(xué)與文化的傳承、汲取、交流和進(jìn)步，不僅我們個(gè)人，就連我們的國(guó)家都很難有美好的未來(lái)。若我們不再讀書(shū)，那將是社會(huì)的悲哀，是民族的悲哀，是我們每個(gè)人的悲哀。

　　書(shū)之聲悠遠(yuǎn)，書(shū)之聲激昂，書(shū)之聲清脆，書(shū)之聲涵蓋了千古。在教師的內(nèi)心深處，讀書(shū)的意義和地位，從來(lái)沒(méi)有降低絲毫。傳統(tǒng)慣性也罷，現(xiàn)實(shí)考慮也罷，至今我們?nèi)匀话炎x書(shū)作為我們神圣的理念，讓我們用讀書(shū)來(lái)武裝我們的頭腦吧！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

教師讀書(shū)演講稿7

　　大家好，我是澇坡小學(xué)的馮加風(fēng)，我演講的題目是《讀書(shū)育人》。

　　“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高�！薄白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！笔侵袊�(guó)老百姓信奉的至理名言；“讀書(shū)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)�！边@應(yīng)該是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種不可爭(zhēng)議的共識(shí)。作為一名老師，要想能夠適應(yīng)新的教育形勢(shì)，就必須不斷的讀書(shū)。況且，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，沒(méi)有一個(gè)淵博的知識(shí)是不行的。讀書(shū)讓我們能夠很好的乘上時(shí)代的風(fēng)帆，能夠讓自己的職業(yè)生輝。

　　中華民族自古以來(lái)是以禮儀大邦聞名于世，我們的民族從來(lái)就有知書(shū)達(dá)禮的傳統(tǒng)美德�！疤撓�以待”、“程門(mén)立雪”、“三顧茅廬”等等以禮相待的成語(yǔ)和典故，在歷史上廣為傳誦，就深刻反映了這一點(diǎn)。讀書(shū)才能知禮，講禮，對(duì)人彬彬有禮，對(duì)他人的尊重，是保持人們正常關(guān)系的準(zhǔn)則。知禮講禮的人大多以他人為重，以社會(huì)為重。能真誠(chéng)待人正是一個(gè)人高尚情操的表現(xiàn)，是內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)的外化。讀書(shū)是提高個(gè)人修養(yǎng)的必然途徑，是提高自身素質(zhì)的重要手段之一。

　　我們大家都知道，教師做著教書(shū)育人的工作，可謂“桃李滿(mǎn)天下”。我們的一言一行都關(guān)系到一代又一代學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)和我們的知識(shí)構(gòu)成密不可分，那么主要影響我們知識(shí)構(gòu)成的是什么呢？是讀書(shū)。博斯威爾有這樣的一句話：“每天讀上五小時(shí)書(shū)，人很快就會(huì)淵博起來(lái)。”我們的教師每天很多時(shí)間都用在教育教學(xué)中，或許不可能這樣的投入，但是只要書(shū)籍在我的心中，我每天抽出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，我就可以補(bǔ)足自己的不夠，因?yàn)橹�識(shí)是來(lái)不得半點(diǎn)虛假，更不能是道聽(tīng)途說(shuō)。

　　所以今天我在這里主要談?wù)勛x書(shū)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義。

　　曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變?nèi)松�的長(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松�的寬度。閱讀不能改變?nèi)松�的起點(diǎn)，但可以改變?nèi)松�的終點(diǎn)。”我相信閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應(yīng)該多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中重要的一部分！唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師，作為文化底蘊(yùn)的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質(zhì)不是很重要嗎？而教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。

　　古人云：學(xué)高為師，德高為范。由此可見(jiàn)，學(xué)識(shí)與品德是做教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。

　　讀書(shū)，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)，能夠使教師不斷地增長(zhǎng)智慧，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩；讀書(shū)，能使教師充滿(mǎn)生命的激情和智慧的言語(yǔ)，以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息；讀書(shū)，能改變教師的'人生，使教師思考人生，把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索；讀書(shū)，是教師可貴的生活品質(zhì)，一種詩(shī)意美好的人生境界。

　　此外，我們除了自己要不斷讀書(shū)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的感覺(jué)，對(duì)書(shū)的興趣，以及讀書(shū)的正確方法。讓他們?cè)跁?shū)的海洋里學(xué)會(huì)如何捕撈對(duì)自己有益的東西，也只有這樣，才不枉我們教書(shū)、育人的根本宗旨。

　　作為一名年輕教師，書(shū)籍給了我無(wú)窮的力量，我要用這種力量，去改造學(xué)生的世界和未來(lái)，讓我們就在這書(shū)的海洋里，勇敢的、執(zhí)著的、義無(wú)反顧的揚(yáng)帆起航！實(shí)現(xiàn)我們共同的理想！

　　我的演講講完了，謝謝大家！

教師讀書(shū)演講稿8

　　新學(xué)期，來(lái)了新同學(xué)。在完成班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，我們首先想到的是書(shū)——有意義的，健康的讀物。

　　因此，班級(jí)有了圖書(shū)角，圖書(shū)從孩子們從前看過(guò)的書(shū)籍里挑選而來(lái)�？催^(guò)了的書(shū)擺在圖書(shū)角里，時(shí)間長(zhǎng)了，漸漸不能吸引大家，激發(fā)不起閱讀興趣。接著就有了“書(shū)市交易”。看起來(lái)，這樣的活動(dòng)豐富了孩子們的課余生活，完善了社會(huì)生活的體驗(yàn)，實(shí)際上，這樣的活動(dòng)使班級(jí)與班級(jí)之間的圖書(shū)完成了一次交換，也就是班級(jí)閱讀內(nèi)容完成了一次更新。

　　這樣的活動(dòng)，對(duì)孩子教育意義何嘗不是重大的？

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)劑。高爾基、莎士比亞在許多年前就做出了如此準(zhǔn)確精深的`定義。書(shū)，卻離我們的生活卻越來(lái)越遙遠(yuǎn)。網(wǎng)絡(luò)媒體以其直觀形象的圖文、動(dòng)畫(huà)吸引著人類(lèi)的眼球，占據(jù)著人類(lèi)的生活，同時(shí)也麻痹著人類(lèi)的思維。我不敢說(shuō)，人類(lèi)文明的進(jìn)步是人類(lèi)幸福生活質(zhì)量的倒退，但可以說(shuō)，人類(lèi)文明讓我們失去了許多享受的機(jī)會(huì)。

　　其實(shí)，閱讀就是一種生活習(xí)慣，這種閱讀習(xí)慣是精神上的享受。

　　從前，好文章隨手偶成，生活的印記、教學(xué)的反思，無(wú)不隨時(shí)隨地引發(fā)一段文字，閑來(lái)捧出讀一讀還覺(jué)得是一件有意思的事。

　　有一天，看到一個(gè)穿暴走鞋的男孩，怡然自得地走，想到很多，真要提筆寫(xiě)時(shí)，頓感詞窮。

　　教育改革，前沿理論，曾經(jīng)是我感興趣的話題。最近的一次教研活動(dòng)中，聽(tīng)一位同行評(píng)課，竟有自慚形穢之感。

　　沮喪之時(shí)，究其原因。

　　讀書(shū)太少！時(shí)間不夠？忙開(kāi)學(xué)，忙班級(jí)事務(wù)，忙教學(xué)常規(guī)，忙得沒(méi)有了看書(shū)的時(shí)間�？婶斞赶壬�說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠總是會(huì)有的�！睘樽约赫覜](méi)有時(shí)間讀書(shū)的理由不禁讓我羞愧。

　　將一本書(shū)放在床頭吧！將一本書(shū)放在電腦桌上吧！將一本書(shū)放在辦公桌上吧！甚至將一本書(shū)裝進(jìn)背包里吧！有些做作，可是可以試試。

　　讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種生活方式。不管人生浮華，不管風(fēng)云更替，不管花開(kāi)花落，不管云卷云舒，讀書(shū)，會(huì)獲得一份怡然自得的閑適，讀書(shū)，會(huì)擁有一種曠達(dá)篤定的人生高度。

　　閱讀吧，讓心安靜一會(huì)，閱讀吧，讓思想信馬由韁地奔跑一次。就讓我們都喜歡上閱讀吧，不管你是誰(shuí)，不管孩子怎么看，讓我們給孩子做榜樣，讓孩子也喜歡閱讀，讓閱讀成為我們的習(xí)慣。

教師讀書(shū)演講稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家晚上好！今天能在這里參加我校教師讀書(shū)活動(dòng)的匯報(bào)座談，著實(shí)是因?yàn)槲易鳛橐幻�非語(yǔ)文教師卻對(duì)讀書(shū)還殘留著一點(diǎn)喜歡而博得的領(lǐng)導(dǎo)的"錯(cuò)愛(ài)"。所以心

　　里倍感榮幸的同時(shí)，還有一絲慚愧，但更多的是一股強(qiáng)大的鼓舞！從20xx年畢業(yè)分配到我鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)小學(xué)工作至20xx年春來(lái)到二中的3年半的時(shí)間里，作為一名剛走上講臺(tái)的農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)工作除了激情之外，大概只剩下迷茫了。這三年多的時(shí)間里，我的讀書(shū)生活幾乎幾乎是一片空白。除了教科書(shū)和林林總總的教輔資料外，也許只有那被壓在校長(zhǎng)箱子底下的幾本《河南教育》了。所以來(lái)二中之前的我對(duì)李鎮(zhèn)西、竇桂梅、任小艾等我們同行中的這些名人是一無(wú)所知的，甚至連名字都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

　　于我的真正的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的閱讀，算來(lái)應(yīng)該是從07年，在劉校長(zhǎng)對(duì)教師讀書(shū)的要求和我校教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展以后的事情了。

　　基于原本的對(duì)讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好，這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)的做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒，但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候，每當(dāng)我看到劉校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)等一些愛(ài)好讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí)，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。從07年至今，魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了；學(xué)校分發(fā)的教師讀本—教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思；錢(qián)理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情；蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因；王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。有人說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是在和一位大師對(duì)話。我要說(shuō)：堅(jiān)持讀好書(shū)，就是在走向卓越，突破平庸！讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o，迷茫的'日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書(shū)，也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿(mǎn)的成長(zhǎng)！由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū)，到現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起！在以后的日子里，讀書(shū)會(huì)成為我生活中美麗的一部分！最后，我想說(shuō)的是：每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽(yáng)光雨露！雖然身為農(nóng)村教師，但在我們中間，也有很大一批人喜歡讀書(shū)，渴望成長(zhǎng)。但我們所能接觸到的可以幫助我們成長(zhǎng)的好書(shū)卻很少很少。像竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等等這樣的教育專(zhuān)著，在我們這個(gè)小地方，因?yàn)椴粫充N(xiāo)、利潤(rùn)少，在書(shū)店都找不到。所以很多時(shí)候，我們面臨的是無(wú)書(shū)可讀的饑渴。所以，斗膽懇請(qǐng)孟老師下次來(lái)的時(shí)候能給我們帶來(lái)一批好書(shū)。相信到那時(shí)候，我們一定不會(huì)吝惜腰包里的鈔票。請(qǐng)孟老師相信我們：只需你為我們引來(lái)一點(diǎn)兒源頭活水，我們一定會(huì)回報(bào)您一渠清泉！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　演講人：xxx

　　20xx年xx月xx日

教師讀書(shū)演講稿10

尊敬的各位評(píng)委：

　　大家好！

　　我是號(hào)選手，我匯報(bào)的題目是《向著明亮那方》。

　　6年前，我懷揣教育的夢(mèng)想，踏上神圣的講臺(tái)，循著常規(guī)教書(shū)，捧著熱心育人。我如一葉扁舟，身在溪流，心在遠(yuǎn)洋。我鼓足風(fēng)帆，向著大海奮力劃槳。

　　教育應(yīng)該是幸福的，我們教師應(yīng)該“享受著教育的幸福”。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，顧不上欣賞沿途的風(fēng)景，來(lái)不及品味遠(yuǎn)航的甘苦。雖力倦神疲，卻總也找不到理想的彼岸。我迷茫、困惑：遠(yuǎn)航的燈塔在哪？我人生的航向又在哪？

　　古語(yǔ)有云：“吾生有涯，而知也無(wú)涯”。教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)驗(yàn)+反思，獲得成長(zhǎng)的途徑只有不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪；可以是借鑒他人；更有效的是讀書(shū)。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，更是我們成長(zhǎng)的重要途徑。我開(kāi)始以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀書(shū)，找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，走出了工作的失落和迷茫。

　　曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變?nèi)松�的長(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松�的寬度；閱讀不能改變?nèi)松�的起點(diǎn)，但可以改變?nèi)松�的終點(diǎn)�！蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。

　　今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的讀書(shū)成長(zhǎng)故事。

　　燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。教育，天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷，一種追求完美人生的信念。和所有的青年教師一樣，教學(xué)中我遇到了許許多多的困難。通過(guò)反思，我終于明白：干工作只憑熱情是不夠的，它時(shí)刻需要心靈的介入，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。

　　好書(shū)，就是遠(yuǎn)航的燈塔。每一本書(shū)，都別有天地，與一本好書(shū)相對(duì)，就是與智者相對(duì)。著名詩(shī)人狄金森在他的詩(shī)中這樣說(shuō)道：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)/也沒(méi)有一匹馬能像/一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣——/把人帶向遠(yuǎn)方”。讀書(shū)，讓我深悟了為師之道，知曉了由合格到出色，由出色到卓越的成長(zhǎng)途徑。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過(guò)程中，我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長(zhǎng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂(lè)于與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)快樂(lè)的教師。雖然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)是我生活中的快樂(lè)，但我可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我的生活，帶給了我成長(zhǎng)的喜悅！

　　讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài)，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿(mǎn)生機(jī)充滿(mǎn)活力。

　　讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教書(shū)，更要育人。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說(shuō)：教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。

　　讀《論語(yǔ)》，我懂得了處人事、求學(xué)問(wèn)的原則；讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，我感受到了善良、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的品格；讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長(zhǎng)的耐心、智慧所感動(dòng)。在平常的'教學(xué)中，我會(huì)學(xué)著他那樣微笑著傾聽(tīng)孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。

　　讀書(shū)讓我眼界大開(kāi)。隨著閱讀量的增加，我的眼前好象打開(kāi)了一扇窗，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。

　　書(shū)是無(wú)垠的大海，它的浩瀚永遠(yuǎn)映襯著我的渺��；書(shū)是智慧的使者，它的厚重永遠(yuǎn)警醒著我的單薄。不管多忙、多累，我鐘愛(ài)讀書(shū)。書(shū)滋潤(rùn)了我干涸的心田，引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀，走向教育的成熟；書(shū)充盈著教師的生命，激勵(lì)著我不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新。

　　只是分寸的寬敞，也要向著陽(yáng)光照射的方向。教師的成長(zhǎng)在課堂，構(gòu)筑理想課堂是我矢志不移的追求。理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感。工作沒(méi)了激情，課堂沒(méi)了活力。職業(yè)倦怠的困頓中，我又讀到了朱永新教授的書(shū)。正如德國(guó)詩(shī)人歌德所言：讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人交談。在與朱永新教授“交談”之后，我豁然開(kāi)朗。

　　教育是什么？在他新教育中說(shuō)：“教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫熱愛(ài)/在每個(gè)孩子的瞳孔里/有一顆母親的心/詩(shī)的名字叫未來(lái)/在傳承文明的長(zhǎng)河里/有一條破浪的船”。

　　那教師是什么？教師是辛勤的園丁？人類(lèi)靈魂的工程師？是燃燒自己照亮別人的蠟燭？還是勞作到死絲方盡的春蠶？不，教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的追夢(mèng)人。

　　讀新教育的書(shū)，就像擁有了導(dǎo)師，產(chǎn)生了教育思想、教育理念的碰撞，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂(lè)，激勵(lì)自己奮發(fā)有為；讀新教育的書(shū)，讓我始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，著力學(xué)生人格的塑造。新教育促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)：今天上的課有哪些新氣象？今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？今天處理問(wèn)題時(shí)是否有了新的方式？與學(xué)生交往時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生新的變化？……

　　就拿區(qū)教學(xué)能手課的備戰(zhàn)來(lái)講，在剛剛抽到課的時(shí)候，我承受著巨大的壓力，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。內(nèi)心深處既感謝同伴對(duì)我的信任，同時(shí)又深怕初出茅廬的我無(wú)法完成任務(wù)。帶著這樣的心理，我進(jìn)入了艱苦的“磨課”期。

　　在磨課的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了成功的喜悅和失敗的懊惱。朱永新教授書(shū)中的一句話一直影響著我，激勵(lì)著我：行動(dòng)才有收獲，堅(jiān)持才有成功！

　　備課中，我三易其稿，精心推敲，致力構(gòu)筑理想課堂。我認(rèn)識(shí)到：只有把每次上課當(dāng)作自己的磨課舞臺(tái)，當(dāng)作向聽(tīng)課老師們尋求幫助的機(jī)會(huì)，才會(huì)一次次把課磨亮。只有這樣，我的心中才能裝著學(xué)生，而不是自己的成��；也只有這樣，才能一次次地超越自己。

　　正是一次次試教，一次次改進(jìn)，一次次與“專(zhuān)家”對(duì)話，一次次與個(gè)性不同的學(xué)生進(jìn)行交流，讓我真切感受到了教學(xué)的無(wú)限魅力，課堂的生命活力，才發(fā)現(xiàn)自己的不足與蒼白，切身體會(huì)到多讀書(shū)，讀好書(shū)的重要作用。

　　最能致遠(yuǎn)是書(shū)香。與新教育相伴的日子，與文字相隨的歲月，平淡無(wú)奇的生活日益豐盈起來(lái)。課上，我注視學(xué)生的目光柔和了，課堂語(yǔ)言精致生動(dòng)了，學(xué)生讀書(shū)的熱情，表達(dá)的渴望也如春天的竹筍，由萌生漸呈拔節(jié)的趨勢(shì)。

　　哦，原來(lái)新教育就是我遠(yuǎn)航的燈塔！走在新教育的路上，我感動(dòng)在生活的每一天。

　　清晨，當(dāng)霞光透進(jìn)窗子，我走進(jìn)清新的教室，沐著朝陽(yáng)與那群可愛(ài)的孩子黎明共舞。“晨誦”開(kāi)啟學(xué)生每天讀書(shū)生活，吟誦古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)：晨間誦詩(shī)、日常誦詩(shī)、生日贈(zèng)詩(shī)、情景誦詩(shī)。午后，暖暖的陽(yáng)光普照，“午讀”讓孩子愜意地閱讀屬于他們自己的童年書(shū)籍。傍晚，在落日的余暉里，孩子們開(kāi)始“暮省”一天生活，日記一天所為。

　　新教育在改變著我的行走方式。每天夜晚，我也燈下靜靜地讀書(shū)、反思，書(shū)寫(xiě)我的敘事、我的隨筆、我的博客，師生相互編織有意義的生活。

　　這就是我365個(gè)日子里平凡工作的一天，靜心讀書(shū)的一天，幸福成長(zhǎng)的一天。

　　讀新教育就是“與好書(shū)為伴、與經(jīng)典同行、與大師對(duì)話”。一本好書(shū)，就是一粒撒播在心田的種子，她會(huì)悄無(wú)聲息地生根、發(fā)芽，滋潤(rùn)身心，成熟思想。讓讀書(shū)成為一種生活的習(xí)慣，讓讀書(shū)成為一種生命的需求！讓我們蕩起雙槳，向著明亮那方，長(zhǎng)風(fēng)破浪，云帆濟(jì)海！

　　我的匯報(bào)完畢，謝謝大家！

教師讀書(shū)演講稿11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，同學(xué)們：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是《生命因讀書(shū)而精彩》。美國(guó)著名詩(shī)人狄金森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方�！笔前。瑫�(shū)給了我們每個(gè)人不同顏色的天空，書(shū)的廣袤是任何傳媒途徑也無(wú)法比擬的。我清楚地知道只有深厚的文化底蘊(yùn)，才能滿(mǎn)足孩子們心中最美的期待。無(wú)數(shù)個(gè)美麗的黃昏，我靜靜地坐在桌前，品味著李白的浪漫，蘇軾的豪放；感受著冰心的博愛(ài)，朱自清的深情。在書(shū)中，秦漢的冷月，明清的悲歌，五四的激情，抗日的慘烈

　　，世事滄桑，人生百態(tài)，盡展眼前；一個(gè)個(gè)溫馨的夜晚，我滿(mǎn)懷期待與大教育家孔子相約，與聞名遐邇的蘇霍姆林斯基談心。我多么期望我平庸的生命會(huì)因讀書(shū)而精彩。

　　我非常贊同古人所說(shuō)的：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”讀書(shū)是我生命的源泉，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng)。如我忠實(shí)有趣的朋友，伴隨著我的成長(zhǎng)。聽(tīng)媽媽說(shuō)小時(shí)侯我很淘氣，總愛(ài)哭。每當(dāng)這時(shí)媽媽就找一些小畫(huà)書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地翻給我看。望著那可愛(ài)的小松鼠，善良的小綿羊，我就會(huì)停止哭聲。從此，我的枕邊就有了書(shū)的陪伴。隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)讀書(shū)的興趣越來(lái)越大。如今從事著教書(shū)育人這一光榮的職業(yè)，我開(kāi)始有意識(shí)地讀一些世界名著和教育書(shū)籍。每讀到一本好書(shū)時(shí)，就會(huì)有一股股暖流滋潤(rùn)著我的心田，使我在不知不覺(jué)中陶醉。

　　夏洛蒂·布朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》教會(huì)我，堅(jiān)持自己的信仰，不畏艱難一步步實(shí)現(xiàn)它；美國(guó)女作家米切爾的《飄》，再現(xiàn)了百年前那烽火連年的時(shí)代，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的'態(tài)度，是怨天尤人，還是努力適應(yīng)，是死守舊制，還是嘗試改變，是做舊制的俘虜，還是做新制的勇士，態(tài)度決定了一切�！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》系列及《窮爸爸富爸爸》等教會(huì)我們更好的生活，更好的把握機(jī)會(huì)。

　　與書(shū)為伴，我感慨一滴水就是一片海；與書(shū)為伴，我驚嘆整個(gè)世界就是一本書(shū)；與書(shū)為伴，我頓悟我們的教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一項(xiàng)偉大的工程。

　　《發(fā)展與教育心理學(xué)》一書(shū)讓我明白了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，各個(gè)年齡階段的學(xué)生在情感、認(rèn)知等方面的發(fā)展水平。在平時(shí)的教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)語(yǔ)言；《教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)》一書(shū)中的課堂實(shí)錄和理論剖析，讓我領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感教學(xué)的藝術(shù)性，從而明確了自己教學(xué)之路的方向，嘗試著為孩子們營(yíng)造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué)，毛蓓蕾老師的《心之育》讓我深刻理解了冰心的話：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。《給教師的建議》為我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子們相處。他的清澈明凈，仿佛是我的一面鏡子，時(shí)時(shí)刻刻映照著我。

　　記得去年我班有個(gè)學(xué)生叫李林，上課總是不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也不按時(shí)完成。我經(jīng)常把他叫到辦公室，當(dāng)著在座老師的面，進(jìn)行批評(píng)教育�？墒且欢螘r(shí)間后，效果并不理想。正當(dāng)我苦惱時(shí)，蘇霍姆林斯基的閃光思想和精練語(yǔ)言深深地打動(dòng)了我。特別是他的賞識(shí)教育提醒了我，要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體。用真情去澆灌，用愛(ài)心去培育，用親情去呵護(hù)。讓孩子感受到“我能行”，“我是最棒的”。于是我改變了以往的教育方法，主動(dòng)找李林同學(xué)談心，并向他道歉。通過(guò)一番交流后，他很內(nèi)疚地對(duì)我說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，今后一定改�！蔽伊私獾剿�以前對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，習(xí)慣了老師的批評(píng)和同學(xué)的冷眼。所以在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常提問(wèn)他，即便他的回答是錯(cuò)誤的，我也會(huì)微笑著鼓勵(lì)他。在生活中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光處，我就大力地表?yè)P(yáng)他，幫他樹(shù)立信心。慢慢地李林同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。我心里有說(shuō)不出的喜悅，他的轉(zhuǎn)變引起了我深深地思考。作為教師確實(shí)應(yīng)該多給學(xué)生一些愛(ài)，特別是像李林這樣需要我們幫助的同學(xué)，我們的愛(ài)也許會(huì)喚醒他們自己都曾忽略的進(jìn)取心。而在我們的教學(xué)中缺少的就是那份贊美之心，贊賞之情。我們應(yīng)該讓每一位孩子感受到成功的喜悅，這樣他才愿意參加一切活動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事。”我認(rèn)為教育在蘇霍姆林斯基那里更像是一種生活，一種人生。

　　與書(shū)為伴，我一天天變得充實(shí)，一天天懂得人生的真諦，一天天生發(fā)思想改變著我的行為，實(shí)現(xiàn)教師的使命，使我的教學(xué)產(chǎn)生了那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。

　　當(dāng)聽(tīng)到教室傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲時(shí)，當(dāng)看到孩子們?cè)谖业囊�領(lǐng)下暢游書(shū)海時(shí)，當(dāng)我一次又一次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，我總會(huì)心潮澎湃。讀書(shū)雖然改變不了我人生的長(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松�的深度。老師們，讀書(shū)吧！讓我們把讀書(shū)活動(dòng)再次推向高潮，讓迷人的濃濃書(shū)香飄溢在我們周?chē)�；讓讀書(shū)活動(dòng)伴隨著我們的成長(zhǎng)。相信，我們的生命會(huì)因讀書(shū)而更加精彩！

　　我的演講完了，謝謝大家。

教師讀書(shū)演講稿12

　　老師、同學(xué)們，大家好!

　　從野蠻到文明，從懵懂到知性，書(shū)籍對(duì)于人類(lèi)文明的傳承和發(fā)展起到了極大的作用，貫穿史今。而我們要進(jìn)步更不能離開(kāi)書(shū)。

　　小時(shí)候《安徒森童話》給了我們繪聲繪色的可愛(ài)童年;上學(xué)時(shí)《十萬(wàn)個(gè)為什么》給了我們認(rèn)識(shí)世界、了解世界的一把鑰匙;懂事后《鋼鐵是怎樣煉成的》給了我們學(xué)習(xí)的榜樣，教會(huì)我們頑強(qiáng)。

　　如今，我循著三毛的走過(guò)的路去看一看自由的沙漠，外域風(fēng)土人情，還有三毛浪漫灑脫的一生;我跟著席慕蓉坐在橡樹(shù)下的家里摸摸那可愛(ài)的貓咪，去后山看一朵朵盛開(kāi)的野花，享受慢慢閑散的生活;我走在余秋雨走過(guò)的歷史路上，感受那一路的文化氛圍，跟著余秋雨一起苦旅人生。

　　書(shū)籍貫穿我們成長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)光，它如同老師，予我們啟蒙;它如同燈塔，引我們前行;它如同好友，伴我們一生。

　　我們且行且看，跟著大大小小寫(xiě)文字的人去看沒(méi)看過(guò)的'風(fēng)景，去見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的人，去聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)的故事�？粗�這些風(fēng)景這些人這些故事，我們從中也能看見(jiàn)一些課本沒(méi)教會(huì)我們的事。

　　有人曾說(shuō)過(guò)身體和靈魂，總有個(gè)在路上。不能行萬(wàn)里路，那就讀萬(wàn)卷書(shū)。通過(guò)讀書(shū)，豐富學(xué)識(shí)，讓自己的眼界在視線之外開(kāi)疆拓野;升華心靈，給自己靈魂深處打掃出一方凈土。

　　同學(xué)們，讓我們捧起書(shū)，閱讀吧!因?yàn)楫?dāng)你讀書(shū)的同時(shí)你也在閱讀著這整個(gè)世界!

教師讀書(shū)演講稿13

　　今天我匯報(bào)的主題有兩個(gè)：

　　一、校園文化建設(shè)在學(xué)校、教育思想中的體現(xiàn)；

　　二、在聽(tīng)報(bào)告和觀摩中關(guān)于“兒童課程建設(shè)實(shí)施”的思考。

　　內(nèi)容一：校園文化建設(shè)在學(xué)校、教育思想中的體現(xiàn)

　　校名學(xué)生題 校園書(shū)香溢 愛(ài)心與民主 教改勁風(fēng)起

　　對(duì)于“李鎮(zhèn)西”這個(gè)名字老師們肯定不會(huì)陌生，他就是成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)的現(xiàn)任校長(zhǎng)。個(gè)頭不高、身體微胖、樸素隨和、目光炯炯而睿智、言語(yǔ)幽默而率直（帶著一股濃濃的川味）——這是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)給我留下的總體印象。我對(duì)他的了解源于參加班主任研修，以及他所著的《愛(ài)心與教育》《做最好的教師》《做最好的班主任》等暢銷(xiāo)書(shū)籍，其中有的觀點(diǎn)早已深入人心：如“教育是心靈的藝術(shù)，民主是教育的靈魂”“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是師愛(ài)之源”等等，其“愛(ài)心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐無(wú)不令廣大教師感動(dòng)、折服？也可以這樣說(shuō)，到武侯觀摩新教育有絕大部分人是沖著“李鎮(zhèn)西”而來(lái)的！

　�。ǔ鍪拘Ｃ�）老師們，你是否留意其校名與其他學(xué)校存在不同？細(xì)心的你是否發(fā)現(xiàn)在校名的落款處寫(xiě)有“許晴航書(shū)”？“許晴航”——何許人也？書(shū)法大家？還是教育名人？皆否，實(shí)乃該校六年級(jí)三班一普通女生也！

　　“在學(xué)校里，最重要的就是學(xué)生�！� 20xx年9月新校投入使用時(shí)，校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西拒絕了找名人題寫(xiě)校名的建議，堅(jiān)持向全校學(xué)生征集書(shū)法作品，從中挑一幅作校名。李鎮(zhèn)西表示，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校里留下美好印記，讓他們感受到“我很重要”，從而激勵(lì)他們更自信地發(fā)展。于是，從20xx年下半年起，學(xué)校就開(kāi)始面向全校24個(gè)班1000多名學(xué)生征集書(shū)法作品。學(xué)生們甚是踴躍，交上來(lái)的作品有鋼筆字、毛筆字，還有鉛筆字。經(jīng)過(guò)初選，全校一共挑出100多幅作品入圍下一輪評(píng)比，最后大家都看上了許晴航的字。在開(kāi)學(xué)典禮上，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)跟許晴航還開(kāi)玩笑說(shuō)：“等到你80歲時(shí)，你還可以牽著小孫子來(lái)這里，指著校名說(shuō)，看，那就是奶奶當(dāng)年寫(xiě)的�！庇纱耸伦阋钥闯鰧W(xué)校把學(xué)生擺在何等重要的位置，民主思想體現(xiàn)的是何等的淋漓！

　�。ǔ鍪拘�園鳥(niǎo)瞰圖）老師們請(qǐng)看——三棟四層教學(xué)樓矗立在校園的東半部，它們由北到南依次呈東西和西北東南走向排列，分別與弧形連廊相連，如同一本打開(kāi)的書(shū)。（出示圖片）美國(guó)作家狄金森的兒童詩(shī)《神奇的書(shū)》，被書(shū)寫(xiě)于正對(duì)大門(mén)的辦公樓樓梯東側(cè)的整面墻壁之上，沿著樓梯、順著連廊即可到達(dá)所有樓層，步入每間教室——連廊內(nèi)的墻壁上張貼著各學(xué)段的推薦閱讀書(shū)目（出示圖片），立柱周?chē)鷶[滿(mǎn)了書(shū)，教室內(nèi)的書(shū)架上排列著的也是書(shū)……漫步其中，如同開(kāi)啟了一段神奇的閱讀之旅！20xx年8月13日，李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的《只要有行動(dòng)就會(huì)有收獲》講座，吹響了新教育實(shí)驗(yàn)的號(hào)角，新教育思想開(kāi)始潤(rùn)澤附小，新教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)始進(jìn)入師生的生活，其中，“建設(shè)書(shū)香校園，讓閱讀成為師生最日常的生活方式”就是重點(diǎn)推進(jìn)的三大行動(dòng)（建設(shè)書(shū)香校園、締造完美教室、打造理想課堂）之一。

　�。ǔ鍪緢D片）“讓人們因我的存在而感到幸福”——這句話出自前蘇聯(lián)傳記小說(shuō)《普通一兵》，學(xué)校以此為校訓(xùn)，就是要讓學(xué)生懂得愛(ài)，并傳遞愛(ài)�。▓D片）“愛(ài)滿(mǎn)天下”是著名教育家陶行知的教育名言，它被雕刻于正對(duì)操場(chǎng)的連廊外側(cè)石壁之上，連廊上還寫(xiě)有“書(shū)香怡情墨韻養(yǎng)慧”八個(gè)大字。由此可見(jiàn)，“愛(ài)心教育與民主思想”在校園文化建設(shè)中得到了充分體現(xiàn)！

　　【感悟一】

　　教育要回歸原點(diǎn)，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)（學(xué)校需要鮮活、本真、以生為本、永不過(guò)時(shí)的教育思想），減少行政干預(yù)，杜絕功利思想，尊重教育規(guī)律，關(guān)注人的發(fā)展，“博愛(ài)、民主、科學(xué)”，讓“書(shū)香、墨韻、和諧”充盈整個(gè)校園！讓張貼于墻上的所謂文化“活”起來(lái)，讓校園內(nèi)的一草一木會(huì)“說(shuō)話”，讓你我都成為校園文化的一部分，讓校園回歸于寧?kù)o溢滿(mǎn)濃濃的文化味，讓師生沉醉于書(shū)香爭(zhēng)做真正的讀書(shū)人！

　　內(nèi)容二：在聽(tīng)報(bào)告和觀摩中關(guān)于“兒童課程建設(shè)實(shí)施”的思考

　　報(bào)告溢彩呈 情真而意濃 九人做報(bào)告 五人談?wù)n程

　　那么什么是課程？引用王兮老師的話：

　　課程即道（道——名詞）：課程是教育的真理，是明亮的那方，是我們行走的痕跡，是經(jīng)驗(yàn)、方法，是不斷追求的道德和正義之心。

　　課程即道（道——?jiǎng)釉~）：課程是信其道而循其步，是自我的行走，是行走后的.反思。是反思后教育理念和思想體系的建立和形式。

　�。ǔ鍪緢D片）王兮，來(lái)自四川成都雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校，因?yàn)樗龑?duì)新教育（課程）有著自己獨(dú)到的理解，所以被李鎮(zhèn)西推薦做典型發(fā)言。

　　其主要觀點(diǎn)摘錄如下——

　　1、晨誦課程的學(xué)習(xí)策略：始終依循“因人制宜、因時(shí)制宜”的原則。如自編詩(shī)歌，把詩(shī)擴(kuò)成話再到文；一年級(jí)“古詩(shī)欣賞”可采用“吟唱加舞蹈”的形式，二年級(jí)采用“趣聞加品讀”的形式。

　　2、讀寫(xiě)繪課程的編織：培養(yǎng)讀圖意識(shí)，鼓勵(lì)孩子們給課文配畫(huà)，與生活相聯(lián)系。

　　3、課程的建構(gòu)方法：以詩(shī)人為主題進(jìn)行建構(gòu)；以四季為主題進(jìn)行建構(gòu)；契合教材，將兒歌、古詩(shī)以及讀寫(xiě)繪做一個(gè)主題的整合。

　　4、班級(jí)課程的創(chuàng)生：手工課程、口頭作文課程、數(shù)學(xué)繪本課程、家長(zhǎng)課程……

　　那么，兒童課程如何建構(gòu)？

　　◇王勝老師在《對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)》的報(bào)告中談到——從三方面來(lái)建構(gòu)兒童課程：1、基礎(chǔ)提高課程：成為基礎(chǔ)、要有序，需改善師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步豐富教科書(shū)知識(shí)，最終超越教科書(shū)。2、自主發(fā)展課程：結(jié)合實(shí)際、適合兒童發(fā)展，發(fā)揮師生潛力。3、針對(duì)特殊學(xué)生研發(fā)課程：如學(xué)習(xí)障礙生、能力超長(zhǎng)生，以及在奧數(shù)等方面表現(xiàn)突出的孩子。

　　那么，武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)的兒童課程到底是怎樣研發(fā)的呢？

　　李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在他所做的《在教育中成長(zhǎng)》報(bào)告中，是這樣介紹的——

　　我們嚴(yán)格按照“定題——申報(bào)——審定——實(shí)驗(yàn)——評(píng)價(jià)——調(diào)整”這樣的程序，對(duì)老師的課程進(jìn)行了論證、實(shí)驗(yàn)和調(diào)整。分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、體育等學(xué)科。老師們結(jié)合自身所教學(xué)科特色和自身愛(ài)好特長(zhǎng)，再綜合學(xué)生實(shí)際情況從藝術(shù)、閱讀、手工、能力、智識(shí)、健身、實(shí)踐、科普、旅游、棋類(lèi)、制作、樂(lè)器等知識(shí)領(lǐng)域出發(fā)，開(kāi)發(fā)了“唱唐詩(shī)、興趣魔方、十字繡、象棋入門(mén)、彩紙童年、手鼓舞、陶藝、乒乓球、經(jīng)濟(jì)課程”等等讓學(xué)生興趣盎然的課程，最終形成64們各具特色的兒童課程。

　　雖然我們的兒童課程開(kāi)發(fā)才剛剛起步，但不少老師已經(jīng)做得有聲有色、有滋有味……

　　比如：包紅婧在《成長(zhǎng)是一種幸福》報(bào)告中，敘述了她的“三國(guó)課程”開(kāi)發(fā)——

　�。▓D片）包老師用詩(shī)意的語(yǔ)言，講述了她與“螢火蟲(chóng)班”的孩子們，一起挖掘“三國(guó)文化”，研發(fā)“三國(guó)”課程的經(jīng)歷，師生在三國(guó)課程的研發(fā)過(guò)程中體驗(yàn)著共同成長(zhǎng)的幸福。開(kāi)展“三國(guó)”知識(shí)競(jìng)賽，讀《三國(guó)演義》，辦小報(bào)、做講座，畫(huà)三國(guó)臉譜，做孔明燈，做湯圓，表演三國(guó)課本劇、吟誦三國(guó)詩(shī)詞……有的內(nèi)容你可能聞所未聞，從單一到寬泛，從干癟到豐盈，其用心程度可見(jiàn)一斑。

　　引用李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的話——新教育實(shí)驗(yàn)提出要研發(fā)卓越課程，就是要為孩子的成長(zhǎng)鋪設(shè)一條又一條“跑道”。在課程中，他們展現(xiàn)自己的潛能，凸顯自己的特長(zhǎng)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，看到自己的未來(lái)。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的完整世界，因此不同的課程就為不同個(gè)性的孩子開(kāi)辟了一個(gè)屬于他的未來(lái)。

　　【感悟】

　　兒童課程的研發(fā)需因地制宜，適合學(xué)科特點(diǎn)和兒童的個(gè)性發(fā)展，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求，有效利用學(xué)生和家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)（因?yàn)椤懊總�(gè)孩子必是某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，每個(gè)家長(zhǎng)都是某個(gè)領(lǐng)域的行家里手�！保�，發(fā)揮教師的個(gè)人興趣與業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，腳踏實(shí)地、踏踏實(shí)實(shí)的用心去做，用一顆心靈去呼喚另一顆心靈。

　　引用朱永新老師的話——“教室是河道，課程是水流，兩者相得益彰，才會(huì)涌現(xiàn)教育的精彩�！�

　　“有行動(dòng)，就會(huì)有收獲！”老師們！您還在坐等什么呢？

　　最后，請(qǐng)?jiān)试S我以一首《沁園春》來(lái)結(jié)束今天的匯報(bào)——

　　蜀地武侯，千里路遙，萬(wàn)人稱(chēng)道。望實(shí)中附小，教改如潮；校園內(nèi)外，書(shū)卷香飄。理想課堂，完美教室，課程研發(fā)熱情高。待彼時(shí)，享完整生活，幸福滔滔。新教育如此多饒，引無(wú)數(shù)學(xué)府競(jìng)仰效。喜我們六中，底蘊(yùn)豐厚；才俊輩出，各領(lǐng)風(fēng)騷。新校在建，萬(wàn)象更新，師生闊步展今朝。已足矣，領(lǐng)濱州教育，還看我校。

　�。▍R報(bào)完畢，謝謝大家�。�

教師讀書(shū)演講稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

　　大家上午好!我今天在國(guó)旗下的講話的題目是：談讀書(shū)。

　　同學(xué)們每天辛勤在教室學(xué)習(xí)，在家中習(xí)作，在晨曦下背書(shū)，在課堂上朗讀，無(wú)時(shí)無(wú)刻不跟書(shū)打交道，這是為何？

　　其實(shí)，自古以來(lái)，但凡有所成就的人都愛(ài)讀書(shū)。才高八斗的曹植因?yàn)樽x書(shū)“七步”內(nèi)便做出千古傳誦的佳句：“本是同根生，相煎何太急”。一代帝王的趙匡胤因?yàn)樽x書(shū)，認(rèn)為開(kāi)卷必有益，即使政務(wù)繁忙，也要抽空讀書(shū)，鞏固了宋代江山。華人首富李嘉誠(chéng)因?yàn)樽x書(shū)，每晚入睡前也要讀上幾段書(shū)，創(chuàng)立了他的商業(yè)王國(guó)。愛(ài)讀書(shū)的例子并不少，匡衡鑿壁偷光，蘇秦頭懸梁、錐刺股……，這些都是大家耳熟能詳?shù)淖x書(shū)故事。為了成功，我們必須要讀書(shū)。

　　培根說(shuō)過(guò)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

　　而我認(rèn)為：書(shū)就是社會(huì)，一本好書(shū)就是一個(gè)好的世界，好的社會(huì)。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。讀書(shū)，就是在經(jīng)歷一個(gè)社會(huì)，更是在社會(huì)中接受精神的洗禮。

　　有人說(shuō)，讀書(shū)是精神的散步和漫游。我亦有同感，讀書(shū)是一種精神享受。就象我們一日三餐中的鹽和佐料，它們不是生活的主旋律，但它們會(huì)使我們的生活更有滋有味，更豐富多彩。

　　書(shū)，將我們帶入一個(gè)比現(xiàn)實(shí)更為深邃的精神空間，讓思緒任意馳騁。讀書(shū)，將靈魂升華至一個(gè)純真的高度，審視自己，思考人生。讀書(shū)，讓我們有力量抵御世俗的種種誘惑，使浮躁的心靈得到撫慰，變得寧?kù)o而平和。而只有擁有一顆平靜的心，我們才能細(xì)細(xì)品味書(shū)中的內(nèi)涵，書(shū)中的'知識(shí)才能給予我們發(fā)展、進(jìn)步的空間。

　　高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，讀書(shū)可以提高文化品位，提高生活質(zhì)量。讀書(shū)有如我們的一日三餐，它是根據(jù)我們的口味、嗜好有所選擇的。好書(shū)似春風(fēng)化雨，愉悅性情，營(yíng)養(yǎng)身心;壞書(shū)如飲鴆止渴，蹉跎歲月，消磨意志，頹廢人生。無(wú)論是好書(shū)還是壞書(shū)，都可以從中折射出讀書(shū)人的影子。

　　林語(yǔ)堂說(shuō)過(guò)，世間確有一些人的心靈是類(lèi)似的。不同的人，會(huì)在不同的文字里找到自己的影子。讀書(shū)也可從他人的觀點(diǎn)中找到適合自己的道路。難怪中國(guó)就有圣賢感慨：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。

　　書(shū)，是人類(lèi)最好的老師，最忠實(shí)的朋友。讀書(shū)是一種心靈的活動(dòng)。

　　讀書(shū),不但陶治人的性情,凈化人的心靈,滋潤(rùn)人的精神,更能開(kāi)闊人的視野,促使人的思想成熟。

　　讀書(shū)，可以通曉古今，可以提高水平，更可以激起人的各式各樣的感情，最終獲得美的感受。

　　同學(xué)們，老師們，書(shū)是知識(shí)的源泉，是人精神的營(yíng)養(yǎng)品，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讓我們徜徉在書(shū)的世界里，不斷汲取力量。最后，我要大聲說(shuō)：讓我們熱愛(ài)讀書(shū)吧！

　　謝謝！

教師讀書(shū)演講稿15

　　我在師范的老師曾經(jīng)告訴我，選擇了教師，就是選擇了清貧；選擇了教師，就是選擇了奉獻(xiàn)；選擇了教師，就是選擇了責(zé)任。從教13來(lái)我深深地體會(huì)到了老師的話的分量，但我不后悔。因?yàn)閻?ài)與責(zé)任的信念在支撐著我無(wú)比睿智的人生；讓我一直在踐行著我的畢業(yè)留言簿上的那句話——做一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子！

　　做一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子就意味著奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)青春，奉獻(xiàn)愛(ài)心，奉獻(xiàn)自己所能奉獻(xiàn)的一切。

　　作為教師，我把父母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。我深深懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是面向全體學(xué)生的，教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育任務(wù)。這種責(zé)任與愛(ài)能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。我永遠(yuǎn)也忘不了xx年寒假，一個(gè)初三剛畢業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)遇到我，心情激動(dòng)地說(shuō)：“錢(qián)老師，我的兒子多虧了你呀，要不然變成什么樣了呢？”一席話讓我倍受感動(dòng)。作為一個(gè)教師，還有什么能比得到家長(zhǎng)的認(rèn)可更值得感動(dòng)和珍藏呢？小飛是家中的獨(dú)生子，從小嬌慣，性格有些孤僻，但是很正直，有正義感，但自我控制能力較差，在雙休日經(jīng)常和一些社會(huì)上的混混在一起，家長(zhǎng)很是擔(dān)憂(yōu)。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，溝通家教方法，經(jīng)常和他談心，利用他的.正義感，循循善誘，在我和家長(zhǎng)的共同努力下，他變成了一個(gè)令老師滿(mǎn)意喜歡，家長(zhǎng)放心的好學(xué)生、好孩子。現(xiàn)在，只要遇到我總是很親熱地和我打招呼；每每我提到紅磚頭的事，他總是一臉的羞愧。

　　老師，不是父母，但是，比父母和孩子在一起的時(shí)間多，因此，我總是像學(xué)生的父母一樣關(guān)愛(ài)著每個(gè)學(xué)生。記得在xx年4月份的一個(gè)下雨的夜晚，學(xué)生們?cè)谏贤碜孕�，忽然�?tīng)到有學(xué)生在宿舍前喊我。原來(lái)小東的肚子疼的厲害，已經(jīng)臉色發(fā)白。我連忙披上雨衣，安頓好兒子，騎上自行車(chē)，帶上小東直奔醫(yī)院。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診斷，確診為闌尾炎，得先輸液消炎，等到拿好藥，開(kāi)始輸液時(shí)，我連忙通知了家長(zhǎng)，輸完液已經(jīng)到了夜里11點(diǎn)多，小東的家長(zhǎng)也來(lái)了，心急如焚的家長(zhǎng)看到孩子安然無(wú)恙，對(duì)我說(shuō)了一連串的謝謝。小東和家長(zhǎng)回去了，我也騎著自行車(chē)拖著疲憊的身子冒雨回到了宿舍，這時(shí)，我兒子和衣而臥，已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。雖然累，但我很滿(mǎn)足，因?yàn)槲腋冻隽俗鳛橐粋�(gè)老師能付出的對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

　　如果老師的愛(ài)能成為每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)中心靈永恒的支點(diǎn)和動(dòng)力，那么我愿意永遠(yuǎn)成為學(xué)生的支點(diǎn)和動(dòng)力。

　　作為教師，我我要用無(wú)限的責(zé)任來(lái)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。20xx年下半年，我教初三的歷史，面對(duì)全新的學(xué)科，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，面對(duì)初三的全體學(xué)生，我別無(wú)選擇，只有用我的青春來(lái)?yè)?dān)負(fù)起這份責(zé)任。于是，我一遍又一遍地閱讀著教材，一次又一次地翻閱著資料，不厭其繁地批閱著作業(yè)；因?yàn)槲抑�道我肩上�?dān)子的分量，我不敢有絲毫的懈怠，也不甘落在別人的后面。功夫不負(fù)有心人，辛勤的耕耘換來(lái)了豐碩的果實(shí)，我很欣慰，又感壓力倍增。于是我在不斷學(xué)習(xí)，不斷專(zhuān)研，以期取得更好的成績(jī)。

　　十幾年的教學(xué)里，既有我成長(zhǎng)的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅。每當(dāng)節(jié)日，一份份賀卡飛到我的身邊，一個(gè)個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)校看望我的時(shí)候——我覺(jué)得這不就是我的價(jià)值嗎？這不就是我最大的人生快樂(lè)嗎？也許，我的稍顯淺薄的人生經(jīng)歷還不能完全詮釋一個(gè)教師的真正價(jià)值，但是，我會(huì)用我對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的愛(ài)和責(zé)任來(lái)繼續(xù)詮釋下去，直到哪一天我真正成為一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子！

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