語文教案[優(yōu)選8篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　現(xiàn)代文閱讀總復(fù)習(xí)（24－35課時）

　　（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

　　中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。

　�。ǘ�） 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

　　1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜

　　2、步驟：（讀文章共兩遍）

　　第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

　　第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，

　　找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

　�。ㄈ�）掌握常見題的`解題技巧和注意事項：

　�、俜e累運(yùn)用部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。

　�、趩栔甘敬�詞這、那所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

　�、蹎栒Z句、語段的作用： （要從兩方面考慮）

　　一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；

　　二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。

　�、軉栁恼�、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）； 層進(jìn)式；并列式。

　�、輪栁恼戮�索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

　�、迒栁亩未笠猓赫抑行木洌�注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了誰--干什么。 （或什么--怎么樣）

　　⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

　�、鄦栁恼聦懽魈厣�：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。

　�、釂栭喿x后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、”和1

　　個偏旁“”。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　二、教材說明

　　本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。

　　教學(xué)重點是認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　本課12種實物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。

　　(二)認(rèn)字、寫字

　　1、認(rèn)字

　　根據(jù)教材的編排特點，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點，就重點指導(dǎo)。在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識“”(角字頭)。

　　鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。

　　2、寫字

　　結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識“丨、丿、”三種筆畫，知道“

　　先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法。

　　豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

　　撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

　　捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

　　本課的三個字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的`同時讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：

　　十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

　　木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

　　禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

　　(三)實踐活動

　　課后“我會連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、 糾正，指點識字的方法。

　　配合本課教學(xué)還可以開展以下實踐活動：

　　1、在你認(rèn)識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。

　　2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識也可。)

　　“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))

　　“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

　　(四)教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2～3課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　這一教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

　　(一)嘗試認(rèn)字

　　出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識，是怎么會認(rèn)的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動學(xué)習(xí)。)

　　(二)揭示課題，教“目”字

　　1、圖、字對照，認(rèn)記“目”字。

　　2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

　　(三)學(xué)生自學(xué)其余的字

　　(四)交流自學(xué)情況

　　1、學(xué)生匯報認(rèn)識了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。

　　2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認(rèn)識“”。

　　3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。

　　(五)鞏固生字

　　1、用卡片比賽認(rèn)讀。

　　2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。

　　3、完成課后練習(xí)“我會連”。

　　(六)指導(dǎo)寫字

　　(七)擴(kuò)展練習(xí)

　　找找還有哪些字是象形字。

語文教案 篇3

　　教材簡析：

　　《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的`感染。

　　設(shè)計理念：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)們個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實踐�！彼�以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)們在讀中悟。

　　2、充分尊重同學(xué)們的感受，體驗。 尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實現(xiàn)與同學(xué)們平等的對話交流，首先要尊重同學(xué)們，而尊重同學(xué)們首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（同學(xué)們各抒己見）

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）同學(xué)們朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導(dǎo)。

　　A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　　B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

　　C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　　D過了幾天，松鼠再也受不了啦。

　�。�2）檢查同學(xué)們識記生字的情況。

　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

　　具體操作：指名同學(xué)們當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會

　　1、學(xué)習(xí)1——6自然段

　　（1）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（ ）時，我覺得很（ ），因為（ ）。

　�。�2）同學(xué)們交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

　　具體操作：借助課件讓同學(xué)們體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

　　（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)同學(xué)們小結(jié)。課件演示過程。

　　師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

　　生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

　　過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

　　2、學(xué)習(xí)7——11自然段

　　（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。

　�。�2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

　　相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

　　（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀�。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？

　　指導(dǎo)讀11自然段。

　　（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船 ，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？ （指名說）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（ 重點指導(dǎo)“幸”。）

　　2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

語文教案 篇4

　　一、導(dǎo)入新課

　　你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)�！返膭游锲�，來看我們的38課“偷看大王”，板書。

　　誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

　　2、出示詞語：

　　小老師領(lǐng)讀

　　從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

　　3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

　　小組學(xué)習(xí)：

　　這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

　　教師評價：

　　找讀書快的小組介紹經(jīng)驗，如：分工合理等

　　檢查：

　　每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學(xué)，獎勵星星。

　　出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

　　思考，讀了這段話，你知道了什么？

　　引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識。

　　齊讀這段話。

　　現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號？

　　三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

　　1、師板書課題

　　2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

　　3出示課內(nèi)詞語，齊讀

　　4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學(xué)。

　　5、出示句子：

　　讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

　　鴿子飛得高，說明——————。

　　鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。

　　鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

　　小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

　　四、學(xué)習(xí)《小狗的.舌頭》

　　1、師板書課題

　　2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。

　　3、師出示詞語：

　　急急忙忙 懂禮貌 肯定

　　擠擠眼 做手勢 使眼色

　　驚訝 錯怪

　　要求：讀完后劃出這些詞語。

　　4、出示問題：

　　小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

　　5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動物散熱的知識。

　　五、作業(yè)：

　　把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

　　六、拓展：

　　閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事，講給同學(xué)聽。

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識目標(biāo)：

　�、� 積累詞語，掌握“蔫、怵、摳”三個詞的讀音、詞義。

　　⑵ 了解作家馮驥才和其創(chuàng)作情況。

　　⑶ 了解刷子李和泥人張的高超技藝，見識他們的“奇”。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　⑴ 指導(dǎo)同學(xué)朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物之奇和語言之奇。

　�、� 賞析生動活潑的人物語言、敘事語言，品味巧妙的情節(jié)布置，學(xué)習(xí)抓住一事，神韻畢現(xiàn)地寫人的技巧。

　�、� 探究考慮。加強(qiáng)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)對作品的思想內(nèi)容和人物作出自身的評價。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　文章生動地介紹了刷子李、泥人張的高超技藝和獨特才氣，熱情頌揚(yáng)了我國民間高人的超群智慧。教讀它，有助于培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國廣博精深的保守文化的感情，激勵他們開掘生活底蘊(yùn)，為拯救民間文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　【教學(xué)重點】

　�。薄⑵肺对~句，體會文章的語言風(fēng)格。

　�。�、掌握文章只寫一事，曲折有致的敘事技巧。

　　【教學(xué)難點】

　　１、引導(dǎo)同學(xué)對文章的思想內(nèi)容作出自身的評價。

　�。�、練習(xí)寫人物速寫，體現(xiàn)人物的“奇”“絕”。

　　【教學(xué)方法】

　�。薄⒗首x法：

　　指導(dǎo)同學(xué)朗讀，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)同學(xué)美讀課文，讀出聲調(diào)、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂，并練習(xí)表情朗讀。

　　２、討論點撥法：

　　本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜采用同學(xué)自主活動、合作研討的方式，充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　�。场⑵纷x法：

　　集中鑒賞本文獨特的語言風(fēng)格，揣測語句的豐富意蘊(yùn)，可口頭評析，也可練習(xí)寫簡短的評析文章。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【課時布置】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點

　　講述民間奇人絕技，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍；朗讀課文，整體感知文意；品讀課文，賞析課文的人物奇、情節(jié)奇、語言奇，提高品評鑒賞能力；同學(xué)自由質(zhì)疑問難，并展開討論，合作探究；體驗與反思，練習(xí)寫人物速寫。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，我們再來見識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。

　　二、課前口頭演講，匯聚奇人絕技

　　多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。

　　同學(xué)講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他人物，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫(yī)華大夫等。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　１、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，同學(xué)循聲低和，初步感知文意。

　�。�、同學(xué)練習(xí)表情朗讀，要求讀出聲調(diào)、語氣，要讀得活靈活現(xiàn)，聲情并茂，讀出單口相聲的味道來。

　�。�、同學(xué)自薦，朗讀自身最喜歡的段落，其余同學(xué)評點。

　　教師也可示范朗讀文章片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。”順勢作朗讀指導(dǎo)：朗讀時對于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語應(yīng)該重讀，要讀得響亮，有底氣，讀出得意風(fēng)光的味道；對于“吃素，發(fā)蔫，靠邊站著”等詞語則應(yīng)該用降調(diào)，應(yīng)讀出沒落、受窘的情狀，還應(yīng)該表示出“碼頭”對他們嗤之以鼻的神情；可輔以一定的手勢動作以增強(qiáng)表達(dá)效果。

　�。�、同學(xué)大聲讀課文，力求表示最佳水平。

　　四、品讀課文，鑒賞課文，體味文章的人物之奇、情節(jié)之奇、語言之奇

　�。�、同學(xué)交流閱讀課文的感受：

　　生１：文中的刷子李和泥人張很神奇，那奇招絕活，讓人稱奇！

　　生２：文學(xué)是語言的藝術(shù)，那濃郁的“天津風(fēng)味”，讀著真讓人陶醉，讓人過癮！

　　生３：作者會講故事，善講故事，就一件事也能生出萬丈波瀾，讓人佩服！

　　……

　�。�、教師總結(jié)歸納同學(xué)發(fā)言，為鑒賞定向：

　　教師總結(jié)并提示：美是眩目的，美是立體的。今天我們著重鑒賞本文的人物之奇、情節(jié)之奇、語言之奇。

　�、� 見識人物之奇。

　　提問：“刷子李”“泥人張”各自“奇”在什么地方？給你留下了什么印象？

　　同學(xué)分組討論、交流，各組推選一人發(fā)言，全班交流。

　　明確：“刷子李”之奇就在行事奇，做派奇。他手藝出眾，技藝高超，原本已在“奇人”之列，但是他為自身設(shè)立的近乎苛刻的“從業(yè)規(guī)范”更是奇崛之極。他以這樣的規(guī)范使自身遠(yuǎn)遠(yuǎn)逾越了同行，使自身成為高山仰止的偶像�！八⒆永睢逼鋵嵤怯闷嫣氐姆绞秸故咀陨淼牟鸥�，渲染自身的身手。大膽的“許諾”，充溢自信，豪氣干云；同時又心細(xì)如發(fā)，對于小徒弟的內(nèi)心活動體察入微。

　　“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙，無人能比，獨行天下；他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成算，后發(fā)制人，以獨特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個性內(nèi)斂，應(yīng)付從容的奇人，與“刷子李”形成鮮明的對比。

　　⑵ 領(lǐng)略情節(jié)之奇。

　　提問：本文以兩位手藝人的高超技藝為話題，作者均只選一件小事來寫，情節(jié)異常簡單；但這一件事又極富戲劇性，一波三折。情節(jié)之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，請結(jié)合課文仔細(xì)品味。

　　同學(xué)分組討論，交流：

　　明確：寫“刷子李”，先濃墨重彩地描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)一個極不尋常的背景，然后再寫刷子李的奇妙絕活，極力寫他手藝之高──“刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點……只要身上有白點，白刷不要錢”──這是在對自身挑戰(zhàn)，還是以特立獨行顯示自身的超凡出眾？接著，從一個小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫，以小徒弟的心理活動為主，從半信半疑到佩服得五體投地再到灰心失望，最后還是“刷子李”自身揭開了謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的！一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染烘托。

　　寫“泥人張”，則是開門見山，單刀直入。三言兩語介紹泥人張后，便切入正題，這是一場人格的較量，也是智力的大比拼。面對海張五的挑釁，人們都等著看泥人張怎樣“回報”。于是，故事有了懸念。而泥人張的回報也十分奇特──用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝──這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！對此，泥人張居然毫無反應(yīng)，但事后的“回報”更令人叫絕──次日，街上小雜攤擺出了一二百個“海張五”泥像，并大書“賤賣”等字。泥人張一言不發(fā)而奇招制敵。情節(jié)雖然簡單，但布置得曲折有致。

　�、� 品味語言之奇。

　　教師提示：本文語言本性樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，極富表示力，無論人物語言還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。請選一二例揣測評析。

　　同學(xué)考慮并交流。

　　活動效果展示：

　　濃郁的“天津”風(fēng)味。如“要哪沒哪”“屋子任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美”“架式挺�！薄按┥线@身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁”，“一個泥團(tuán)兒砍過去”等，吸取了方言中的精華，津味十足。

　　單口相聲的風(fēng)味。全文語句短小精悍，活潑幽默，如“您別說不好，這一來就練出不少能人來”“只有這一個綽號在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響”“別不信！他還給立下一個規(guī)矩……”“倘若沒這本領(lǐng)，他不早餓成干兒了？”“天津已是做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”等等。

　　用詞凝練。如“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個“戳”字看出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。如“這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法”，“地地道道”一詞強(qiáng)調(diào)的是強(qiáng)者存弱者亡的法則所具有的廣泛性、徹底性──貨真價實，毫不通融，毫無回旋的余地。如“海張五那邊還不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。”兩個“找”字用得實在奇絕，特別是加粗的“找”字，更是絕妙。這一個“找”字源于海張五的“找樂子”，海張五拿“泥人張”取笑找樂，“泥人張”便“找到”他“找樂 ”時的丑態(tài)并捏進(jìn)了“泥人”中。一個“找”字，看出了“泥人張”以其人之道還治其人之身的機(jī)智，還看出了“海張五”自作自受的可笑。假如換成“捏、揉、做”等詞，就只有泥人張一方的行為，就不易看出他的“被迫還擊”和“機(jī)智應(yīng)對”了。

　　巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)表示手法。

　　如寫刷子李刷墻的一段文字：“只見師傅的`手臂悠然晃來，悠然晃去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真賽平平整整打開一面雪白的屏障�！睅拙浜唵蔚陌酌瑁�人物立刻活在紙上。

　　如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”，這一句對稱工整，有對比、比喻、夸張，將天津衛(wèi)碼頭上的世風(fēng)描寫得淋漓盡致，也體現(xiàn)了作者對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　如“手藝道上的人，捏泥人的‘泥人張’排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里�！边\(yùn)用夸張手法，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。

　　五、同學(xué)自由活動，質(zhì)疑、解疑、存疑

　　同學(xué)自由質(zhì)疑問難，可以指名請同學(xué)回答，也可向全班同學(xué)請教，也可向老師提問。

　　同學(xué)可能提到的問題有：

　�。薄ⅰ八⒆永睢钡男惺率欠裼凶餍阒�嫌？徒弟曹小三最關(guān)心刷子李身上到底有沒有白點是否舍本逐末？

　�。�、“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。”“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”從這兩句話中可以看出作者對手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度？在今天的社會環(huán)境下，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎？

　�。�、刷子李、泥人張、王叔遠(yuǎn)等民間高人，他們的高超技藝流傳下來了嗎？該如何看待這些民間文化遺產(chǎn)？我們該做些什么？

　　同學(xué)集體討論，教師酌情點撥。

　　明確：

　�。薄⒓偃缢⒆永钍炙嚻狡�，專在保證“身上沒有白點”上下功夫，那就不但無用而且可笑。刷子李此舉的目的其實是在以極端的形式向世人昭示自身的高超技藝，其中流露出對自身手藝的絕對自信和自豪，也無妨看做是對自身的挑戰(zhàn)和較勁。這一切假如有了雄厚實力做后盾，就絕不能說是作秀。

　　曹小三的態(tài)度也屬正常，既然刷子李有這樣的高規(guī)范，嚴(yán)要求，他人自然會注重這一點的。

　　２、這兩句話從兩個方面旗幟鮮明地表示了作者的態(tài)度：一、手藝人必需有身手；二、有了身手才干有自身的尊嚴(yán)。

　　聯(lián)系時代背景分析，可能會有不同的結(jié)論。但有一點應(yīng)該明確，那就是：能夠達(dá)到以上兩點的人生是理想的人生；能夠保證這種人生的社會是合理的社會。

　�。场⑼ㄟ^討論，應(yīng)該認(rèn)識到豐富的民間文化遺產(chǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄S護(hù)，它們有巨大的文化價值。維護(hù)民間文化遺產(chǎn)是對世界文化做貢獻(xiàn)。

　　六、課堂小結(jié)

　　《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本性樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是該如何維護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？從馮驥才先生充溢睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承當(dāng)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！

　　七、體驗與反思

　�。�、同學(xué)推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。

　�。病⒁�求同學(xué)仔細(xì)觀察，抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫一篇人物速寫。

　　３、同學(xué)讀自身的文章，然后集體評議。

　　八、安排作業(yè)

　　１、整理課上的“人物速寫”片斷，把它收藏在《生長的足跡》中。

　�。�、課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章。

　　【板書設(shè)計】

語文教案 篇6

　　【教學(xué)理念】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，倡導(dǎo)自主識字，提升獨立識字的能力。

　�。病�會寫書、發(fā)等６個字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　３、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

　　４、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、投影。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　第一課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄⒆x通課文，初步感知課文。

　　２、認(rèn)識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

　�。场�會規(guī)范、認(rèn)真地書寫名等６個字。

　　〖學(xué)習(xí)重點

　　識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

　　〖學(xué)習(xí)難點

　　生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

　　〖課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、投影、課件。

　　〖教學(xué)過程設(shè)計

　　一、看圖說話，導(dǎo)入：

　�。�、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

　　課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

　�。病⑺麄円�給我們講述一個有關(guān)他們的'故事。

　　板書出示課題：３３ 火車的故事

　　你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

　　4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。

　　教學(xué)流程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課。

　　1、讓兩位學(xué)生表演（創(chuàng)設(shè)情境）

　　2、師述：同學(xué)們，剛才的兩位學(xué)生給你留下了什么印象？（生自由議論）我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。剛才兩位同學(xué)的表現(xiàn)是老師故意安排的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)專門談禮貌的課文。

　　3、課件出示課題：請同學(xué)們一起把課題讀一下。

　　二：初讀課文。

　　1、《談禮貌》這篇課文是一篇說理性的文章，什么是禮貌？為什么要講禮貌？文章號召我們怎樣做呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自讀課文。

　　課件出示：

　　自讀課文，要求：

　�。�1）、能讀準(zhǔn)課文中的生字，讀通順課文中的'句子。

　�。�2）、邊讀邊思：課文主要說了一個什么事理？

　　（3）、認(rèn)讀生詞。

　　師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真�，F(xiàn)在我們來看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？

　　2.檢查初讀情況

　�。�1）課件出示生字詞：

　　岳飛 討嫌糾正

　　師傅和諧 彬彬有禮

　　（2）、讀順相關(guān)語句。

　　師述：文中有一些重要句子需要我們能正確、流利地朗讀，讓我們來試一試。（教師逐片范讀）

　　課件逐片出示：

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　禮到人心暖，無禮討人嫌。

　　禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　　可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

　　學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

　　3、整體感知。

　　師述：剛才我們初讀了課文，誰來說說看，文章一開始就提出了什么？接著文章用了哪幾個事例進(jìn)行論證？文章的最后又是如何總結(jié)全文的？

　　課件出示：

　　文章一開始提出了什么？接著用了哪幾個事例進(jìn)行論證？文章的最后又是如何總結(jié)全文的？

　　小結(jié)：

　　這篇課文一開頭提出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)�！苯酉聛碛昧巳齻�具體的事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處，最后再一次強(qiáng)調(diào)“學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好�！�

　　三：書寫生字

　　1、 生先描紅，再說說應(yīng)注意的問題

　　2、 重點指導(dǎo)：嫌、傅、諧

　　3、 學(xué)生臨寫。

　　四：作業(yè)

　　1、 熟讀課文。

　　2、 文中的三個事例讓你明白了什么？結(jié)合實際生活來理解。

　　3、 收集生活中關(guān)于禮貌的名言、俗語以及生活中常用的禮貌用語。

語文教案 篇8

　　課題

　　練習(xí) 1

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)要求

　　通過看圖認(rèn)識幾種動物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識，學(xué)會自我保護(hù)。

　　教學(xué)重點

　　通過看圖認(rèn)識幾種動物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的'生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識，學(xué)會自我保護(hù)。

　　教學(xué)時間

　　第一課時

　　授課時間

　　20xx年xx月xx日

　　教學(xué)過程

　　一、審題

　　1、學(xué)生借助拼音讀題目。

　　2、師：小朋友們，你們喜歡看《動物世界》這個電視節(jié)目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）

　　二、讀準(zhǔn)動物名稱

　　1、學(xué)生看圖，讀一讀拼音。

　　2、個別讀，集體讀，注意讀準(zhǔn)問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下？

　　3、指名介紹，分小組互相介紹。

　　4、：小朋友們都說的很好，動物是人類的好朋友，我們一定要愛護(hù)動物。

　　三、了解動物保護(hù)自己的方法

　　1、小動物們都很能干，它們遇到危險能想出不同辦法保護(hù)自己，脫離危險呢！

　　2、你知道它們怎么保護(hù)自己的嗎？

　　3、指導(dǎo)練說：

　　學(xué)生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里�！�

　　問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎么保護(hù)自己呢？

　　學(xué)生互相討論交流，指說一說。

　　每個學(xué)生選一句寫出來。

　　同桌互相讀寫好的句子。

　　4、學(xué)生說說自我保護(hù)的方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護(hù)自己，那么小朋友們遇到危險時怎么辦呢？

　　5、學(xué)生討論：平時會遇到什么危險？遇到這樣的危險會有什么辦法？

　　6、交流討論的結(jié)果。

　　7、：小朋友們在日常生活中要注意安全，學(xué)會保護(hù)自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護(hù)和解救自己。

　　教 后 記

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