語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-08-26 09:36:41 教案我要投稿

(必備)語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(必備)語(yǔ)文教案5篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、理解詩(shī)意

　　1．讀正確、流利。

　　師：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人白居易寫(xiě)的。詩(shī)中只有一個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)會(huì)這個(gè)生字后，再試著朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　生自由讀，指名讀，直到讀流利。

　　2．理解詩(shī)句。

　　師：自由讀讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？你有哪些地方讀不懂。

　　生提出不理解的詞：吟、鋪、殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐等。

　　師：誰(shuí)會(huì)解釋這些詞？動(dòng)動(dòng)腦筋，看看課本中的插圖，試著理解前兩句意思。

　　學(xué)生根據(jù)圖，理解了殘陽(yáng)（夕陽(yáng)〕，鋪（照），瑟瑟（碧綠色）。師畫(huà)圖，讓學(xué)生標(biāo)出“瑟瑟”和“紅”。

　　師：后兩句詩(shī)的意思你們理解嗎？誰(shuí)能把它的意思畫(huà)出來(lái)？

　　師：看看這景色美不美呀，你們猜一猜“可憐”是什么意思？

　　生：我猜可能是“可愛(ài)”的意思。

　　師：正確。知道了“可憐”是“可愛(ài)”的意思，誰(shuí)能說(shuō)出詩(shī)句的意思？

　　生說(shuō)詩(shī)意，師相機(jī)指導(dǎo)理解“半”，“半”在這里，不是確指。

　　二、想象悟情

　　師：欣賞古詩(shī)重要的是要進(jìn)入詩(shī)的`意境，感悟詩(shī)人的感情。（范讀）

　　師：你們聽(tīng)后能不能理解詩(shī)人的感情？能否知道詩(shī)人是在什么地方，什么時(shí)候吟這首詩(shī)的？

　　生：在江邊，傍晚到夜里在江邊吟的。

　　師：說(shuō)得好。（師勾勒詩(shī)人立于江邊的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊畫(huà)邊敘述）一個(gè)秋天的傍晚，詩(shī)人來(lái)到江邊（投影：

　　詩(shī)中景色圖），看到什么？想到什么？看看圖，想想看。

　　師：隨著音樂(lè)提示，詩(shī)人站在江岸上，只見(jiàn)夕陽(yáng)……江水……這些美麗的圖畫(huà)你想象到了嗎？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)模仿詩(shī)人，把看到的美景說(shuō)一說(shuō)。

　　（指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)）

　　師：景色這么美，你看到后會(huì)說(shuō)什么？

　　生：……

　�。ㄓ煤�(jiǎn)筆畫(huà)把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐姆諊校瑫r(shí)用音樂(lè)渲染情境。此時(shí)，教師用語(yǔ)言加以描述，幫助學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的景色，體會(huì)詩(shī)人的情感，也可以用表演進(jìn)一步體會(huì)情境。這樣加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生的審美情趣。）

　　三、感情朗讀

　　師：下面我們聽(tīng)朗讀錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。（放配樂(lè)詩(shī)朗誦）你能不能通過(guò)朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)？

　�。ㄉ杂勺x，指名讀）

　　師：這么好的詩(shī)應(yīng)該背下來(lái)。大家試著讀讀背背。

　　（生自由讀背，指名背）

　　四、練習(xí)鞏固

　　1．默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2．以《暮江美景》為題展開(kāi)想象，寫(xiě)下詩(shī)中美麗的景色。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”；讀寫(xiě)“喜歡”等9個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用；會(huì)用數(shù)量詞“一顆”“一棵”“一片”“一滴”。

　　2、能給“大海上能航行輪船和軍艦”換一種說(shuō)法。

　　3、會(huì)背誦這首詩(shī)。

　　4、感受集體的力量大，初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情，愿意和小朋友一起學(xué)習(xí)和游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說(shuō)話，概括每節(jié)的意思；用“喜歡”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白物與事（集體力量大）的聯(lián)系，以事物來(lái)揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯(cuò)亂的詞整理成句。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　2、看圖，朗讀，理解課文第1節(jié)的內(nèi)容，明白“我”喜歡繁星的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、揭示課題。

　�。�1）出示課題，教學(xué)喜字。

　�。�2）誰(shuí)能接著課題往下說(shuō)，你喜歡什么？

　　2、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　�。�1）范讀課文，初知內(nèi)容。

　　說(shuō)說(shuō)：課文中的.我喜歡什么？

　�。�2）自由讀課文，讀準(zhǔn)知音。

　　（3）檢查字詞

　　重點(diǎn)正音：洋、航、量、晶、行、頂、喜、集、體。

　　重點(diǎn)分析：晶、喜、輪

　　這是一首詩(shī)，每三行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，共有幾節(jié)？指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。

　　3、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）指名讀第一節(jié)。

　　問(wèn)：我喜歡什么？為什么？

　�。�2）出示一個(gè)月亮、一顆星

　　你有什么感覺(jué)？

　　（3）出示：滿天星斗

　　你覺(jué)得怎么樣？

　　（4）你喜歡什么？為什么喜歡繁星？

　�。�5）指導(dǎo)說(shuō)話：你喜歡繁星，是什么原因？用……因?yàn)椤涫秸f(shuō)話。

　　什么原因，所以你喜歡繁星？用因?yàn)椤浴f(shuō)話。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。讀出我喜歡的感覺(jué)。

　�。�7）說(shuō)說(shuō)節(jié)意。

　　第一句：我喜歡什么？

　　第二句：為什么喜歡的原因。

　�。�7）齊讀這一節(jié)。

　　5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：喜、晶、集

　　完成課堂作業(yè)第一題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字、詞。

　　2、朗讀、理解課文第二、三、四小節(jié)，明白“我”為什么喜歡樹(shù)林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無(wú)比”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查字詞。

　　晶是什么結(jié)構(gòu)？集體是什么意思？

　　2、回顧第一節(jié)學(xué)法。

　�。�1）齊讀第一節(jié)。

　　（2）說(shuō)說(shuō)：你喜歡什么，為什么喜歡，用……因?yàn)椤涫秸f(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）第一節(jié)講了兩層意思。

　　3、自由朗讀二、三、四節(jié)，說(shuō)說(shuō)每節(jié)寫(xiě)法上有什么相同。

　　4、看圖，朗讀，理解課文二、三、四節(jié)，用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　指名讀，思考：我喜歡什么，為什么？

　　出示一棵樹(shù)，理解不頂用。看圖說(shuō)說(shuō)為什么一棵樹(shù)不頂用。

　　你喜歡什么，為什么喜歡樹(shù)林？用我喜歡……因?yàn)椤f(shuō)一說(shuō)

　　再用因?yàn)椤晕蚁矚g……說(shuō)一說(shuō)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　看看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋有什么關(guān)系？

　　為什么一滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦？

　　老師演示試驗(yàn)。

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？為什么喜歡海洋？

　　指導(dǎo)郎讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　這一節(jié)講什么？

　　我為什么喜歡和集體在一起？

　　指導(dǎo)郎讀。

　　5、課文哪一節(jié)最重要？為什么要寫(xiě)前面幾節(jié)？

　　6、郎讀課文。

　　7、做課堂作業(yè)2、3、4。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、總結(jié)全文，進(jìn)一步體會(huì)“集體的力量大無(wú)比”，初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情。

　　2、用“喜歡”寫(xiě)一句話。把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、郎讀課文，指導(dǎo)行為。

　�。�1）分節(jié)讀課文。

　　（2）說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡繁星、森林、海洋、集體。

　�。�3）用自己看到的或親身經(jīng)歷過(guò)的事來(lái)說(shuō)說(shuō)一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比。

　�。�4）小結(jié)。學(xué)了這首詩(shī)，我們知道一個(gè)人力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛(ài)集體，為集體出力，為集體爭(zhēng)光。只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，齊心協(xié)力，我們的力量就大無(wú)比。

　�。�5）看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做得對(duì)，為什么？

　�。�6）說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的。

　　2、學(xué)習(xí)用“喜歡”寫(xiě)一句話。

　�。�1）喜歡：就是喜愛(ài)的意思。課文中的“我”喜歡繁星、森林、海洋�！跋矚g”可以說(shuō)喜歡一種事物，可以說(shuō)喜歡一種活動(dòng)，也可以說(shuō)喜歡做某一件事。

　�。�2）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上花了誰(shuí)在干什么？再用上“喜歡”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成句子。

　�。�1）讀詞語(yǔ)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)第一句是講什么地方怎么樣？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)第二句是說(shuō)什么大無(wú)比？

　�。�4）把詞語(yǔ)整理成句子寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、背誦課文

　�。�1）朗讀課文

　　（2）教師領(lǐng)讀第一句

　�。�3）背誦全文。

　　板書(shū)：

　　繁星一顆星

　　樹(shù)林一顆孤樹(shù)

　　海洋一滴水

　　大家一個(gè)人

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目的：1．認(rèn)讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照故事發(fā)展的順序復(fù)述課文。

　　3．能正確分析查理國(guó)王戰(zhàn)敗的原因，從中受到教育和啟發(fā)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感隋地朗讀課文，復(fù)述課文。難點(diǎn)：體會(huì)查理三世因?yàn)樯籴斠粋€(gè)馬掌釘而丟了一個(gè)國(guó)家的前因后果，從中受到教育和啟發(fā)。

　　教具圖片幻燈

　　(一)出示圖片，導(dǎo)入新課

　　1．出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌，簡(jiǎn)介給馬兒釘馬掌的作用。

　　2．出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

　　3．導(dǎo)入新課：

　　英國(guó)著名劇作家莎士比亞有一句名言：“馬，馬，一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會(huì)讓一個(gè)國(guó)家傾覆呢?今天我們要學(xué)的這課文就與這句名言有關(guān)。(二)初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生輕聲自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。

　　本課要求認(rèn)讀5個(gè)生字，“鞭”是三拼音節(jié)，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節(jié)，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調(diào)是第四聲，不要讀成了第二聲；“爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。本課有1個(gè)多音字，在文中反復(fù)出現(xiàn)，注意辨別。

　　ding釘馬掌釘扣子

　　ding馬掌釘釘鞋鐵釘

　　2．在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，分小組輪流讀課文，評(píng)議正音。

　　3．初步了解課文大意，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

　　課文按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。開(kāi)頭交代了這場(chǎng)戰(zhàn)斗的重要性；接著詳細(xì)描寫(xiě)了鐵匠給戰(zhàn)馬釘馬掌釘?shù)倪^(guò)程：缺少材料，戰(zhàn)事逼人，馬夫心切，鐵匠將就而為；然后寫(xiě)國(guó)王戰(zhàn)場(chǎng)失利，成了

　　俘虜；最后的段落很有特點(diǎn)，從“少了一個(gè)鐵釘”，到“失了一個(gè)國(guó)家”，以嚴(yán)密的邏輯對(duì)全文做了畫(huà)龍點(diǎn)睛的。

　　4．快速默讀課文，劃分課文層次。

　　(1)第一部分(第一自然段)：決戰(zhàn)即將打響。

　　(2)第二部分(第二至十二自然段)：釘馬掌，少釘子。

　　(3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉馬掌，打敗仗。

　　(4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理國(guó)王戰(zhàn)敗原因。

　　(三)自學(xué)交流，引導(dǎo)思考

　　1．根據(jù)課后練習(xí)第2題“查理國(guó)王戰(zhàn)敗的原因是什么”，學(xué)生自由讀文，獨(dú)立思考。

　　2．小組探討交流，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(1)閱讀了解釘馬掌的過(guò)程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。

　　讀了課文第二部分，你覺(jué)得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)，急于完成任務(wù)，結(jié)果查理國(guó)王的戰(zhàn)馬上只釘了三個(gè)馬掌，第四個(gè)馬掌只是草草掛住。

　　(2)了解查理國(guó)王騎上這匹戰(zhàn)馬作戰(zhàn)是如何打敗仗的。

　　戰(zhàn)斗打響了，查理國(guó)王是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后，情況發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，體會(huì)掉馬掌給查理國(guó)王帶來(lái)的`悲痛與絕望。

　　(3)多種形式朗讀民謠，體會(huì)民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：“少、丟、跑、敗、失”。

　　討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家，你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的疏忽，一個(gè)馬掌沒(méi)有釘牢才釀成查理國(guó)王的慘敗，真是因小失大。

　　(四)全文，感悟明理

　　1．學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

　　2．全班交流：如果時(shí)間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻的話，讓鐵匠把馬掌釘好；如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬，而改換其他坐騎的話；如果……事情又會(huì)怎樣呢?學(xué)習(xí)這課文后你得到了什么啟示?你有哪些話想說(shuō)聽(tīng)?

　　(1)聯(lián)系生活，舉例說(shuō)明。

　　(2)互相提醒，少犯錯(cuò)誤。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26少一個(gè)馬掌釘

　　少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國(guó)家

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語(yǔ)意思。

　　2．能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)

　　通過(guò)理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

　　難點(diǎn)

　　理解課文最后一段，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。

　　教具貼圖、生詞卡片

　　教學(xué)方法品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法

　　教學(xué)步驟

　　一、帶入情境，揭題初讀。

　　1．全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽。

　　師總結(jié)：比賽進(jìn)行得非常激烈，同學(xué)們不僅把學(xué)過(guò)的成語(yǔ)記得很牢，而且還記住了許多自己學(xué)會(huì)的成語(yǔ)。

　　2．揭題：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)——“刻舟求劍”。師邊書(shū)寫(xiě)課題邊強(qiáng)調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”’的第七筆。

　　3．出示生詞卡片，認(rèn)讀正音。

　　4．師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文講的是什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)的什么事？（這個(gè)放事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。）

　　5．看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。（在船舷上刻記號(hào)撈寶劍。）

　　6．默讀課文，在不理解的地方標(biāo)上記號(hào)，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問(wèn)。

　　可能提出的問(wèn)題：

　　①“船舷”是指什么地方？

　�、凇按摺笔鞘裁匆馑�？

　�、勰莻€(gè)人為什么會(huì)撈不到劍呢？

　　7．師總結(jié)：通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅弄懂了一些問(wèn)題還提出了學(xué)不懂的問(wèn)題，讓我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中一起弄懂它們。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析局

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段：

　　①齊讀本段。

　�、趯W(xué)習(xí)“寶劍”一詞：結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。

　�、塾脫Q詞法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。看圖想象這個(gè)人是怎么“一不小心”把寶劍掉進(jìn)江里的。（移動(dòng)“寶劍”，演示掉進(jìn)江里的情景〕說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀：讀出意外、惋惜的語(yǔ)氣。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、賹殑Φ暨M(jìn)水里，讓人多著急啊，那個(gè)人會(huì)怎樣做呢？聽(tīng)老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　（老師省讀了“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字）

　�、谶@兩個(gè)詞能省去嗎？

　�。ú荒��！耙稽c(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子。“船舷”指船兩側(cè)的邊（結(jié)合貼圖理解），講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的`具體位置，用詞很準(zhǔn)確。）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，拖長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)也不著急的樣子。

　　第二句是個(gè)長(zhǎng)句，劃出停頓號(hào)，練習(xí)朗讀。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、賱e人看到了，是怎么說(shuō)的？自讀課文，然后用“別人認(rèn)為：____”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　（別人認(rèn)為：寶劍掉進(jìn)江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光顧著在船舷上刻記號(hào)，是沒(méi)有用的。）

　�、趧e人說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？（十分著急）。從課文哪些地方看出來(lái)？為什么？分四人小組討論、補(bǔ)充，并請(qǐng)代表匯報(bào)發(fā)言。

　　（“催”說(shuō)明他心里很急，說(shuō)話又快又大聲�！摆s快”強(qiáng)調(diào)要快，不然就來(lái)不及了，撈不著了。句末的“！”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒(méi)有用的，要馬上撈。）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。用大聲急促的語(yǔ)調(diào)，配合著急的表情讀好句子。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、賱e人那么著急，那個(gè)人仍然一點(diǎn)兒也本著急，課文用哪個(gè)詞來(lái)形容？學(xué)習(xí)“不慌不忙”。（結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來(lái)理解詞意）

　�、谟谩安换挪幻Α钡恼Z(yǔ)氣練讀那個(gè)人說(shuō)的話。

　�、劭纯此氲氖鞘裁崔k法？根據(jù)回答板書(shū)：

　�。ò鍟�(shū)：從這兒掉從這兒撈）

　�、茉诋�(huà)面上演示這種撈劍的方法，并看圖討論：

　　a．“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？（板書(shū)：江中）

　　b．（師操作：移動(dòng)“小船”至“岸邊”）

　　“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？（板書(shū)：岸邊）

　　c．這種方法能撈著寶劍嗎？為什么？

　　（在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當(dāng)然撈不著。）

　　d．他的想法錯(cuò)在哪兒？

　　（雖然記號(hào)還在，但船在動(dòng)，撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了！師歸納出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情。）

　　5．那么怎么做才能撈著寶劍呢？誰(shuí)能將黑板上的畫(huà)面重新移動(dòng)一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄖ挥辛⒓赐４R上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍。）

　　三、想象情境，領(lǐng)悟寓意

　　1．有感情地齊讀課文。

　　2.引導(dǎo)想象，續(xù)說(shuō)故事。

　　（船靠岸后，那個(gè)人會(huì)怎樣做？結(jié)果如何？他的心情樣？……）

　　3. 進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意：

　　是啊，他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍�？伤麉s不明白。（貼頭像特寫(xiě)圖：畫(huà)面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。）誰(shuí)愿意幫助他，給他說(shuō)說(shuō)道理？（模擬情境表演說(shuō)話。）

　　4．這個(gè)成語(yǔ)故事，說(shuō)的是生活中的哪種人？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

語(yǔ)文教案篇5

　　指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

　　2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師制作關(guān)于橋的課件；

　　2、學(xué)生搜集橋的圖片；

　　3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”圖紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定

　　道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

　　生：橋

　　師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書(shū)：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想

　　2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋--------

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱，再說(shuō)喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？2、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨(dú)特的地方是什么？）

　　3、小結(jié)過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的:呢？（板書(shū)：未來(lái)）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。

　　師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？

　　生：我設(shè)計(jì)的'橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。

　�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn)）

　　生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！

　�。ㄔ僬�?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）

　�。�1）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　　（2）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

　　（3）ufo橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。

　　3、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰(shuí)來(lái)提一提？（1、你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。3、你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法）[

　　三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　1、師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。

　　2、各小組匯報(bào)，交流。

　　3、小組間交流

　�。�1）每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來(lái)的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　　（2）其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎(jiǎng)儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè)以及書(shū)法“橋”字）讓學(xué)生在音樂(lè)中即感受歷史，有能欣賞書(shū)法。

　　五、課后延伸

　　將自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。

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