《要下雨了》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《要下雨了》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《要下雨了》教案1
課前透視
這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo) ：
1．認(rèn)識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點：
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1．課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
2．學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1．誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
�。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2．演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請學(xué)生說說看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）
對話平臺
自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）
1．自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
識字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強化，尋找規(guī)律。）
1．出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
3．打亂生字順序競賽讀。
朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
�。ㄩ喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學(xué)生獲得獨特的`體驗和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
2．圖文結(jié)合，感悟讀文。
學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點指導(dǎo)：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀�。◤娬{(diào)這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關(guān)心）
表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識）
學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。
（如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）
練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。）
課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學(xué)生用正呢進行擴展說話訓(xùn)練。
�。ù司毩�(xí)學(xué)生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。）
寫字（有針對性指導(dǎo)，體會漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）
1．記字型。出示嗎、吧、蟲，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2．學(xué)寫字。教師重點指導(dǎo)口的寫法，互相評議。
第二課時
對話平臺
朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）
1．自由讀79自然段，說說自己讀懂了什么。
2．比較體會大雨下起來了和大雨真的下起來了，指名讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家
背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）
1．自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開展背誦競賽。
拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）
1．學(xué)生談?wù)勥�有哪些動物活動與天氣變化有關(guān)。
學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄。并評出最佳氣象員。
（此活動還可能邀請自然教師做場外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識的融合性。）
教學(xué)建議：
一年級學(xué)生收集能力不太強，仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。［20xx-9-3］
《要下雨了》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點】
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，提示課題
1、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么?
(板書：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時候燕子什么心情?
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的.想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺呢?
7、請同學(xué)再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業(yè)
1、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子()。
�、� 要下雨了，小魚()。
�、� 要下雨了，螞蟻()。
�、� 要下雨了，天氣()。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設(shè)計】
天氣很悶
燕子低飛捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家防水
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法：
⑴ 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸車──陣華──嘩
皮──坡害──割
⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。
3、同學(xué)臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評價。
《要下雨了》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。
２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，提示課題
�。薄⒙犱浺�，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音？
�。病⑼瑢W(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？
�。ò鍟合掠炅耍�
３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�。薄⒔柚匆糇杂勺x課文，把生字用圓圈畫出來。
�。�、同桌同學(xué)互查生字讀音。
３、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
�。病⒀嘧�、小魚、螞蟻都說了什么？
分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
３、大家替他們想一想：
這時候燕子什么心情？
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
�。� ）正忙著（ ）！
�。场⑿◆~、螞蟻什么心情？
請其他的'扮演者再讀課文。
�。�、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦？
�。怠⑿“淄弥懒藛�？他是什么做的？怎么說的？
齊讀最后一段。
６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？
�。贰⒄埻瑢W(xué)再分角色朗讀。
８、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
９、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
四、課后延伸，練習(xí)背誦
�。�、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
２、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業(yè)
�。�、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子（ ）。
⑵ 要下雨了，小魚（ ）。
⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。
⑷ 要下雨了，天氣（ ）。
�。病W(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設(shè)計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
�。保�、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒈痴b自身喜歡的段落。
�。�、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
�。薄⑿〗M交流運用什么方法記憶這些生字。
�。病⒄f說識記方法：
�、� 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
�、� 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
�。场⒉伦钟螒�。
三、指導(dǎo)書寫
�。�、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
�。�、教師出示字貼：
同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。
�。场⑼瑢W(xué)臨寫。
�。础⑼劳瑢W(xué)互換課本再寫。
５、展示評價。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
１、看偏旁寫字：
口：（ ）（ ）（ ）
２、讀句子加標(biāo)點：
�、� 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著捉蟲子呢（ ）
⑶ 天氣很悶（ ）
《要下雨了》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、在散文詩中，感受充滿童趣的夏天。
學(xué)習(xí)重點識字、寫字
學(xué)習(xí)難點有感情的朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖
教 學(xué) 流 程
教 師 活 動學(xué) 生 活 動個性化設(shè)計
一、談話激趣
1、你知道出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，就預(yù)示著要下雨了？
2、你知道好天氣的征兆有哪些嗎？
二、讀課文，了解課文大意。
三、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
1、教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方法；
2、教師全班抽讀檢查生字掌握情況。
1、小組互相交流；
2、全班交流。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音；
2、從課文中哪些地方可以看出要下雨了？用筆畫一畫。
1、在課文中勾畫生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)；
2、小組交流，你是用什么方法認(rèn)識這些字的？
3、小組互相檢查生字的掌握情況。
三、朗讀課文。
1、教師范讀；
2、逐段引讀；
3、總結(jié)疑難問題，回家思考，下節(jié)課交流。
4、練習(xí)設(shè)計。
a)有感情的朗讀課文，識記生字；
b)完成思考題，查閱有關(guān)天氣變化的資料。
1、自由大聲讀；
2、邊聽邊看圖，聽完后說說圖意；
3、在讀的.過程中了解詞義。
4、說說你讀懂了什么，什么地方不懂？全班交流互相解決
第二冊語文16、要下雨了第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、在散文詩中，感受充滿童趣的夏天。
學(xué)習(xí)重點識字、寫字
學(xué)習(xí)難點有感情的朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖
教 學(xué) 流 程
教 師 活 動學(xué) 生 活 動
一、復(fù)習(xí)
二、再讀課文，解決疑難，練習(xí)背誦說話。
1、相機提示 ；
2、用“……正……呢”說話；
3、指導(dǎo)背誦，可先看圖，再背誦。
三、 寫字指導(dǎo)
1、范寫；
2、偏旁歸類指導(dǎo)
3重點指導(dǎo)“蟲”的寫法，及和做偏旁的區(qū)別；
4、巡視檢查、個別指導(dǎo)；
1、有感情地朗讀課文；
2、交流查閱的資料。
1、交流小白兔怎么知道要下雨了？
2、把有關(guān)句子讀一讀，在讀中感悟“……正……呢”；
3、練習(xí)說話，看誰說得多，說得好；
4、練習(xí)背誦。
1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；
2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正。
5、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)
作業(yè)設(shè)計
1、寫字、有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、把 故事講給爸爸媽媽聽，學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻來預(yù)報下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物，做好記錄，評出最佳氣象員。
板書設(shè)計
《要下雨了》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認(rèn)識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。
2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。
3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點：
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。
難點：
認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時安排：3課時
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入新課、板書課題。
同學(xué)們，你們知道將要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。
板書課題，齊讀課題。
二、理解課題。
1．題目講什么時候的事？（要下雨。）
2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？（討論）
“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了。
“下雨了”表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。
1．借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。
2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。
前鼻音：悶、身、伸、群等。
多音字：著（忙著、淋著雨。）
3．用“／”標(biāo)出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。
4．注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個，感嘆號的句子4個�！澳�、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。
四、聽錄音，指導(dǎo)朗讀。
注意“得、呀”應(yīng)讀輕聲，“往”應(yīng)讀三聲。
本課對話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語及標(biāo)點符號來指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
二是結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達(dá)肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過表演指導(dǎo)朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書上有關(guān)詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容。
從整體感知課文內(nèi)容
1．這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話。）
2．這篇童話主要講了誰？
3．“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。
六、布置作業(yè)。
正確、流利地讀課文。
板書設(shè)計
第二課時
一、指名朗讀課文。
要求：正確、流利，有感情。
二、觀察圖畫。
1．課文中共幾幅圖？
2．小白兔在下雨前看到了什么？
過討論邊板書：燕子飛得很低；
小魚游到水面上來；
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1．哪幾個自然段是說明第一幅圖內(nèi)容的？（指名讀）
2．圖上畫了誰和誰，它們在干什么？
3．從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）
“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時的感受。）
板書：天氣很悶。
4．從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）
（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導(dǎo)朗讀）
為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會。）
�。�2）讀出小燕子的話。
�。�3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。
�。�4）這三個低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？
5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1．“是要下雨了嗎？”說明什么意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）
2．小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）
為什么跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的'機會。）
3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個“小魚”。）
4．讀出小魚回答小兔的話。
5．從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？
6．聽了小魚的話小白兔怎么做的？
朗讀第七自然段。
看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢�。�
從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？
朗讀第八自然段。
小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來？
“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。
朗讀最后一段。
看第四幅圖，齊讀最后一段。
四、朗讀全文，體會文章。
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
五、小結(jié)。
課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書：
空氣潮濕 蟲子飛得低
水里悶
窩會進水
你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）
六、有感情地朗讀全文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．指名朗讀課文。
2．讀準(zhǔn)生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識記本課生字。
1．同桌互相說說記住了哪個字？怎么記住的？
2．互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點字。
“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。
“兔”要進行筆順指導(dǎo)： 。兔，最后一點不要丟掉。
“呢”左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是： 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導(dǎo)書寫。
“兔”的“ ”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“ 口”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。
布置作業(yè)
1．把音節(jié)補充完整。
2．看拼音寫詞語。
3．比一比，組成詞語。
4．連線，把合適的詞語搭配起來。
一只 螞蟻 游 回家
一陣 白兔 挎 到水面上來
一群 雷聲 跑 起籃子
5．照樣子用帶點的詞語寫句子，并加上合適的標(biāo)點符號。
例1：我們正忙著搬東西呢！
例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？
6．填上意思相反的詞。
直——（ ） 低——（ ）
假——（ ） 遠(yuǎn)——（ ）
板書設(shè)計
《要下雨了》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認(rèn)識筆畫“乚”和4個偏旁“心、
2．認(rèn)識句號和句子
3．正確、流利地朗讀課文。
4．懂得在別人有困難的時候主動提供幫助
教學(xué)重難點：
�、賎認(rèn)識生字識記字形認(rèn)讀字音
�、谡_、流利有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片投影
課程安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
一.導(dǎo)入新課
大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的故事。
二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示
xiǎng
dǎ
wèi
sǎn
zài
qián
miàn
hòu
hái
shì
想打為傘在前面后還是
2．小組內(nèi)互學(xué)并討論方法
①聯(lián)系實物想象，識記“傘”。
�、谟帽容^法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
�、塾庙樋谟洝盀椤保狐c撇橫折鉤，最后一點在里頭。
3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。
4．指讀生字，擴詞訓(xùn)練
5．鞏固練習(xí)
�、傩〗M進行搶讀字卡游戲
�、诶^續(xù)擴詞
五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字
一.檢查復(fù)習(xí)
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字
1.le
bù
tài
yě
zuò
yòu
了不太也左右
2.觀察字的.各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字
3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空
4.學(xué)生書寫，教師相機輔導(dǎo)
5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點
三.學(xué)生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業(yè)：抄寫生字、生詞
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.
一.檢查復(fù)習(xí)
1．默寫生字及生詞
2．指名讀課文
二.認(rèn)識句號和句子
1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘�！�
2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標(biāo)志是什么？
“。”句號
句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。
3．?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？
三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞
板書：前后左右
四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時候你怎么辦？
五.練習(xí)背誦課文
六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？
七.作業(yè)
請你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。
《要下雨了》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、故事激趣
同學(xué)們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。
今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？
一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、放課件1
2、提問：你們看到了什么？聽到了什么？
師：小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？
3、板書課題：要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎？（翻開書68面）
三、初讀課文，隨文識字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準(zhǔn)每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認(rèn)的字圈起來。
�。ㄗx的快的同學(xué)表揚，請他們再讀一遍）
2、請讀完了一遍的同學(xué)停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個放一個到黑板上。）
4、仔細(xì)看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準(zhǔn)呢？你帶讀一遍好嗎？
5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音，再標(biāo)出自然段。
四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容
1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請舉手，點一個人讀，其他人認(rèn)真聽，2、評一評，（聽得真認(rèn)真，會聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你掌握了這種方法，你真棒�。�
3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。
5、后面的段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？
板書：燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬家
2、看課件2
小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀。
用“正”說話，看誰說得好。
4、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？
5、比較兩個句式。
（1）要下雨了。
（2）是要下雨了嗎？
6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？比較？告訴學(xué)生標(biāo)點符號也會說話。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？
7、看課件3.4
8、請三個人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4.5.6.7段，（1）問：你聽了小魚的話有什么要問的.嗎？
�。�2）小白兔是怎樣把消息告訴的？誰來幫小白兔說一說。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢？（蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）
現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？（有雨水的滋潤，它長得更快了）
2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？
3、師示范表演：動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準(zhǔn)備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、作業(yè)布置
1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。
2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來與同學(xué)們交流。
《要下雨了》教案8
活動意圖：
幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的�！跋掠辍钡纳苫顒幼鳛閬碓从谟變鹤陨砩睢８兄芰κ侨祟惿婧桶l(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上的'。讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。
活動目標(biāo)：
1.感知復(fù)合節(jié)奏，用不同的兩種節(jié)奏合唱。
2.積極參與音樂活動，體驗合作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件、生活經(jīng)驗、鋼琴。
活動過程：
一、律動《木瓜恰恰恰》
音樂城里面藏了許多好聽的音樂，一起看看。
二、發(fā)聲練習(xí)
××︱× —︱× × ︱× —︱
下 雨 了 下 雨 了
三、節(jié)奏練習(xí)
�。�1）大雨的節(jié)奏
你們看過下雨嗎?它會發(fā)出什么聲音?音樂城的雨會唱歌。<下大雨><播放課件>一起聽一聽。
× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱
學(xué)習(xí)節(jié)奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動作表演節(jié)奏型。
�。�2）小雨的節(jié)奏
音樂城的雨點發(fā)生了什么變化?<下小雨了><播放課件>
× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
學(xué)習(xí)小雨的節(jié)奏,并小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最后用身體動作感知節(jié)奏型。
（3）節(jié)奏游戲：大雨和小雨
把大雨和小雨的節(jié)奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。
×× × × × ︱× × × × × ︱ × × × × × ︱×× × × ×︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答
× × ︱× × ︱× × ︱ × ×
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
�。ㄋ模簭�(fù)合演唱
音樂城里有一個藏寶庫，里面藏了許多的寶貝，但是去藏寶庫要進三道大門，每扇門上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來，唱對了，門就會打開。
1=D 大雨的歌
× × ︱× —︱×× × × × ︱×× × × ×︱ × × × ××︱
下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 ︱× × 0 ‖
滴 答
引導(dǎo)幼兒觀察密碼，把休止符唱好。用歌聲打開第一扇大門。
小雨的歌
× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×
下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
×× 0 ‖
滴 答
引導(dǎo)幼兒用歌聲打開第二扇大門，并唱準(zhǔn)休止符。
大雨和小雨的歌
× × ︱× —︱××× × ×︱×× × × × ︱× × ︱×—︱
下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了
× × ︱× ×︱×× × × × ︱×× × × × ︱× ×︱× ×︱
滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答
× × × × ×︱×× 0 ︱× × ︱×× 0 ‖
滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答
教師引導(dǎo)幼兒分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打開第三扇大門
�。ㄎ澹郝蓜印茨竟锨∏∏ �
歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。
活動反思：
孩子們天**玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會�！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟，出門得帶傘，……。可是對孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學(xué)習(xí)過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。
《要下雨了》教案9
師：課文一開始告訴了我們什么內(nèi)容？
生：告訴了我們小白兔在山坡上，彎著腰割草。
師：(在黑板上邊畫邊說)同學(xué)們看，這就是小白兔割草的山坡，這時小白兔發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：小白兔發(fā)現(xiàn)天陰沉沉的。
師：對，“天陰沉沉的”是什么意思？
生：是天色很陰暗的意思。
師：(出示小白兔的畫片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。這時候，他看見了什么？
生：一只小燕子從他頭上飛過。
師：(邊說邊板畫)正在這時，一只小燕子從他頭上飛過。你能看出小燕子和平時有什么不一樣嗎？
生：燕子飛得很低。
師：你怎么看出來的？
生：小燕子從小白兔的頭上飛過。
師：對，看得真仔細(xì)。這時候，小白兔也發(fā)現(xiàn)了。小燕子平時飛得很高，現(xiàn)在怎么飛得這么低呢？他覺得很奇怪，小白兔是怎樣做的？(生讀第2自然段)
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都是小白兔了，一只小燕子就從你的頭上飛過，快喊呀！
生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
師：小白兔往前一看，又看見了什么？要用書上的話說。
生：小魚都游到水面上來了。
師：(邊畫邊說)這是池子，池子里有魚。你發(fā)現(xiàn)小魚與平時有什么不一樣嗎？
生：小魚平時在水面下，今天都游到水面上來了。
師：小白兔跑過去，是怎樣問的？
生：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？
師：小魚把什么消息告訴了小白兔？
生：小魚把要下雨的消息告訴了小白兔。
師：他還告訴小白兔什么了？
生：還告訴小白兔快回家吧，小心淋著雨。
師：很好。同學(xué)們看小魚的話是分幾句說的？
生：是分兩句說的。
師：第一句告訴了小白兔什么？
生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。
師：對，原來下雨前，不光陸地上很悶，水里也很悶。小魚在水里悶得很，會是什么樣子呢？下面我們來當(dāng)一當(dāng)小魚，用手做水面。大家都到水里來，在水里悶得很，憋住氣，快游到水面透透氣。(學(xué)生隨老師演示)
師：同學(xué)們做得很好，在水里悶得很，很難受，而游到水面上來透透氣，就舒服多了。誰能這樣說：“下雨前小魚游到水面上來，是因為……”
生：下雨前小魚游到水面上來，是因為他們覺得水里很悶，想透透氣。
師：小魚還對小白兔說了什么？
生：你快回家吧，小心淋著雨。
師：這種朋友間的關(guān)心，多好呀！
師：在回家的路上，小白兔又看到了誰？
生：他看見路邊有一大群螞蟻。
師：(畫兩只螞蟻)大家看，這是誰？
生：螞蟻。
師：這是多少螞蟻？
生1：一大群螞蟻。
生2：不對，這才兩只螞蟻。
師：那多少才是“一大群”呢？
生：很多。
師：(畫一大群螞蟻)小白兔看到這一大群螞蟻是怎樣做的？
生：他把“要下雨了”的消息告訴了螞蟻。
師：如果你是小白兔，你會怎樣對螞蟻說呢？
生：螞蟻，螞蟻，你們快回家吧，小心淋著雨。
師：(邊畫邊說)大家看螞蟻背后背著什么？頭上頂著什么？
生：他們的糧食。
師：哪位同學(xué)知道為什么下雨前螞蟻要往高處搬家呢？
生：因為下雨時，水由高處往低處流，如果螞蟻的家在低處，水一沖下來，就會把他們的家淹了。
師：同學(xué)們自己讀第7自然段，邊讀邊想：是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
生：是小白兔告訴螞蟻要下雨了。
師：你是從哪兒看出來的？
生：我從“就把要下雨的.消息告訴了螞蟻”這里看出來的。
師：那螞蟻告訴小白兔什么了？
生：我們已經(jīng)知道要下雨的事情了。
師：想一想，螞蟻說“是要下雨了”，也就是“要下雨”這個消息怎么樣？
生：是對的。
師：(邊說邊畫)正在這時，天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。同學(xué)們看，雨點大嗎？……不一會兒，地上就出現(xiàn)了小水洼，這雨下得怎樣？
生：雨下得很大。
師：不光大，還怎樣？
生：還很迅速
師：可以說這場雨下得又大又急。我們在讀雨的聲音“嘩，嘩，嘩”的時候，要讀出雨下得又大又急的樣子。
師：下雨前，小白兔也發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，他當(dāng)時不知道，你知道嗎？
生：他覺得天陰沉沉的。
師：對，下雨前，自然界中還有許多和平時不一樣的現(xiàn)象呢！這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察，去了解，我們比一比誰知道得多，好嗎？
《要下雨了》教案10
原文：
小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”
小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！�
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！
教案：
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
可按下列設(shè)計進行教學(xué)。
一、釋題激趣，整體感知
�。ㄒ唬┏鍪菊n題“要下雨了”
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
�。ǘ﹩l(fā)激趣
其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文
初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標(biāo)上序號；文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。
學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。
二、讀讀說說，理解品味
圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀
讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）
見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的`語氣。板書：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）
看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）
是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
爾后，可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀
燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）
螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。
聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）
重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
三、整體回顧，加深印象
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文。
�。ǘ┻呑x邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語氣。
（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生識記生字字形。
教學(xué)反思：
《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。
本節(jié)課我是這樣教學(xué)的：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感悟課文內(nèi)容。
剛上課我就讓學(xué)生觀察課文的插圖，并讓他們說說每一幅圖的大意，先對課文有一個大致的了解，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。接著我就主要抓住燕子低飛這個自然現(xiàn)象來重點講，教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還設(shè)計了分角色朗讀，讓學(xué)生從朗讀中進一步理解燕子低飛的原因，由于本文的語言特別富有童趣，所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習(xí)的思路：看圖說說圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)魚出水面和螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。最后，還讓他們說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察，只有平常注重觀察，才會發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
二、加強朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)背誦興趣。
朗讀時，我把小白兔和小魚說的話作為重點，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。指導(dǎo)他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓他們感悟文中內(nèi)容，從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習(xí)背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。
《要下雨了》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點：
識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。
第一課時
教學(xué)過程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的'聲音。“小朋友，這是什么聲音？”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學(xué)生會聽會想）
“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。”
二、看老師板書課題，讀好課題
“你為什么要這樣讀？”（表揚學(xué)生會讀）
三、看課件，聽故事
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”
四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學(xué)們會觀察會動腦筋）
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍�！保ū頁P小朋友讀得真認(rèn)真）
六、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭當(dāng)小老師。”（表揚小朋友會合作學(xué)習(xí)）
2、“合上書本，請小老師帶我們認(rèn)字吧。”（表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準(zhǔn)確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）
3、“你最會認(rèn)哪個字？”
（指名說自己的認(rèn)字方法）
4、“脫掉拼音帽子，你還會認(rèn)嗎？”（課件顯示）
(同位互相讀、開火車讀)
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學(xué)習(xí)兩個“我會寫”的生字
“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會記嗎？”
3、“請你說吧！”
4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密？”
5、在書本71頁各寫兩個
�。ū頁P小朋友寫字姿勢端正）
“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問
九、學(xué)習(xí)第一自然段
1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學(xué)跟老師合作�！保◣煼蹲x，生做動作）
“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時會很悶，一點風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）
十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”
2、指名找兩個同學(xué)分段讀“誰能讀？”
3、評一評“能讀得準(zhǔn)確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導(dǎo)讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評一評
7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）
7、“這里還有個練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”
我正忙著捉蟲子呢。
�。ǎ┱χǎ┠亍�
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務(wù)
“大自然可神奇了！請同學(xué)們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
《要下雨了》教案12
16 要下雨了教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。教具準(zhǔn)備：卡片 課文插圖課件第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。 2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。 2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。 3、認(rèn)讀詞語。
正文：
16 要下雨了
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。
教具準(zhǔn)備：卡片 課文插圖課件
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讓學(xué)生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。要下雨了教案
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自由讀課文。要求把生字的'音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
A、學(xué)生自由讀。
B、學(xué)生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
五、學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）
D、指名讀，并評議，小組分角色讀。
E、重點指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。
A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
B、學(xué)生自由合作讀。
C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、識記生字。
A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
B、匯報交流，重點指導(dǎo)
C、學(xué)生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考：
A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
四、拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道動物下雨前的活動。
2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。
五、書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評議。
板書設(shè)計：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻：搬東西
《要下雨了》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡”“割”等12個生字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
3、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重難點】
認(rèn)記生字，有感情地朗讀，了解一些與下雨有關(guān)的現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡、小動物頭飾。
【課型】
新授課。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、老師背一首兒歌，小朋友聽一下講的是什么？
（烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。）
生回答：要下雨了。
2、師：是啊，要下雨了（板書）。動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙了起來，想知道它們在忙什么嗎？讓我們一起去動物王國看看吧！
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文“要下雨了”。
3、聽課文錄音，要求：
�、� 勾出課文生字。
�、� 說說有哪些小動物。
4、你剛才能聽到在動物王國里的哪些動物了？
�。ǜ鶕�(jù)發(fā)言出示課件一：①小白兔;②小燕子;③小魚;④小螞蟻。）
5、咱們一起去看看它們有哪些表現(xiàn)吧！
二、認(rèn)讀生字
1、用生字卡檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況：
老師手上有許多的水果寶寶，如果誰能認(rèn)識上面的生字，這個水果寶寶老師就送給誰了。
要求：
�、� 說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
⑵ 老師引導(dǎo)學(xué)生正音“伸、潮、濕、蟲”是翹舌音。
⑶ 強調(diào)：
“濕”為整體認(rèn)讀，“蟲”為獨體字。
“悶、伸、陣”為前鼻音。
2、用課件出示含生字的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀：
⑴ 老師這里有許多詞語寶寶想和小朋友們做好朋友，它們要看看我們這班哪些小朋友是最能干的，誰認(rèn)識的請舉手。
�、� 開火車認(rèn)讀鞏固訓(xùn)練：
pō gē shēn cháo shī chóng
山坡 割草 伸 腰 潮 濕 捉蟲
xiāo bān zhèn mēn hǎn
消 息 搬 家 一陣 悶 熱 叫喊
開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
1、剛才小朋友們認(rèn)生字都很能干了，都很好了，現(xiàn)在我們一起去看看，小動物們到底在忙什么啊？
2、出示課件二，引出課文內(nèi)容。
3、讀一讀，想一想，說一說：
⑴ 看課件二，小白兔在干什么？
�。ǜ畈�，天氣悶，伸腰）
集體做小兔這一動作。
�、� 小白兔是怎樣發(fā)現(xiàn)小燕子的？
�。ㄐ⊙嘧訌乃^上飛過）
⑶ 他對小燕子說了什么？
�。銥槭裁达w得這么低啊）
�、� 小燕子是怎么回答的？
�。ㄒ掠炅�，空氣潮濕，蟲子飛不高，我正忙著捉蟲）
“我正忙著捉蟲子呢？”
感悟，理解，會用“……正……呢？”說話。
�、� 小白兔相信了燕子的話了嗎？
�。ú皇呛芟嘈�，“真的要下雨了嗎？”）
�、� 這時，小白兔往池子里一看，看見了誰？
（出示課件四）
請小朋友們合上書，開動小腦袋想一想：他們倆說了什么？
（小兔： 小魚你今天怎么有空出來呀！魚：要下雨了，水里悶，到水面透透氣）
⑺ 小白兔相信小魚的`話嗎？他是怎么做的？
�。ㄟB忙挎起籃子往家跑）
用“連忙”說句子。
在回家路上看見了誰，出示課件五。
�。ǹ匆娦∥浵仯�
請同學(xué)表演見面時的情景。
（兔：小螞蟻，要下雨了;螞蟻：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。）
提問：
為什么要搬東西？
�、� 多么熱心的小白兔啊，你們喜歡他嗎？小白兔聽了大螞蟻的話是怎么做的？
�。ǔ鍪菊n件六）
�。涌觳阶油遗�，邊跑邊喊“媽媽，媽媽，要下雨了）全體起立表演。
4、小燕子、小魚、小螞蟻說的是真的嗎？
四、小節(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《要下雨了》，知道了我們可以通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報下雨，其實除了這些還有許多（出示課件七：螞蟻出洞，貓洗臉，蚊子成群成團 。）
五、拓展活動
小朋友們?nèi)フn外觀察，看看還有哪些可以預(yù)報下雨或晴天的。
《要下雨了》教案14
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【重點難點】重點是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課前準(zhǔn)備】
1.詞句條及活動的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
【教學(xué)時數(shù)】三課時
第一課時
【教學(xué)要點】
理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
【教學(xué)過程】
一、揭題析題
（一）談話、板書課題。
�。ǘ﹨^(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點：
�。ㄒ唬┛辞逭n文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。
�。ǘ┫胂胝n文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
�。ㄈ┛纯凑n文是分幾個自然段寫的？
三、檢查提問
�。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。
�。ǘ┱n文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
�。ò鍟貉嘧�、魚、螞蟻）
�。ㄈ┱n文是分幾個自然段寫的？在書上標(biāo)出來。
四、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）
2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說的.？（引讀第三段）
5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
（三）學(xué)習(xí)四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？
3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）
4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七段。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？
4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）
（五）學(xué)習(xí)八、九自然段
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？
3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導(dǎo)部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
�。ㄕ埶拿瑢W(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。
【教學(xué)過程】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫。
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字。
第三課時
【教學(xué)內(nèi)容】
練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。
【教學(xué)過程】（略）
附：第一課時板書設(shè)計
《要下雨了》教案15
一、教材簡說
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
�、�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
⒈可先讀課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運用什么方法認(rèn)識這些生字的。
�、潮菊n教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。
�、础跋x”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識寫。
�、抵笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導(dǎo)的重點。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對雙立人的'寫法作細(xì)致的指導(dǎo)：
�。�1）撇應(yīng)該寫得平直；
�。�2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；
�。�3）豎為垂露。
�。ǘ├首x感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。
�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
⒌背誦課文�？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。
�。ㄈ⿲嵺`活動
學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄，并評出最佳氣象員。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┳x課題，想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
�。ǘ┳x課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ⿲W(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。
�、睂W(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、残〗M交流自己是運用什么方法認(rèn)識這些生字的。
�、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
�、唇處熑喑椴�。
（四）朗讀感悟
�、苯處煼蹲x，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
⒉分段朗讀。在朗讀的過程當(dāng)中了解字義。
�、硨W(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
⒋分角色朗讀。
5．背誦課文。
�。ㄎ澹┳x讀說說
讀：體會“……正……呢！”的意思。
說：比一比，誰說得多，說得好。
�。┲笇�(dǎo)寫字，鞏固識字。
�、逼詺w類指導(dǎo)。
口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
�、仓笇�(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。
⒊指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
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