幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案（精選11篇）

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解和學(xué)習(xí)直尺的使用方法。

　　2.欣賞各種尺子（直尺、三角尺、卷尺等），了解其不同的作用。

　　3.萌發(fā)對(duì)測(cè)量的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 與幼兒人數(shù)相等的各種尺子（直尺、三角尺、卷尺等）

　　2. 測(cè)量的表格、筆和紙盒

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)引發(fā)思考

　　師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長(zhǎng)么？

　　師：那如果我想知道他們的有多長(zhǎng)有多寬，誰(shuí)可以幫助我呢？（幼：尺子）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你觀察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到過(guò)尺子呢？

　　教師小結(jié)：尺子上面有數(shù)字、有刻度，是一格一格的；尺子是能夠用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。

　　二、演示和操作

　　師：請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)直尺上面的小格子（就是刻度），數(shù)完以后請(qǐng)你嘗試測(cè)量一下鉛筆盒的長(zhǎng)度。量出請(qǐng)閉合的長(zhǎng)是幾個(gè)小格子，寬是幾個(gè)小格子，并把你量出來(lái)的結(jié)果記錄在紙上。

　　師：現(xiàn)在你已經(jīng)量好了，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)告訴我你的測(cè)量結(jié)果？

　　教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)尺子和被測(cè)量的物體起點(diǎn)要對(duì)齊，要及時(shí)做記號(hào)，繼續(xù)測(cè)量。要記住原來(lái)量了多少格，然后把你幾次測(cè)量的數(shù)據(jù)加在一起，最后結(jié)果就是物體的測(cè)量長(zhǎng)度。

　　三、幼兒思考，提出問(wèn)題

　　師：下面請(qǐng)你們討論一下為什么小朋友測(cè)量的鉛筆盒的長(zhǎng)和寬是不一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒小結(jié)：鉛筆盒的.大小不同，他們測(cè)量出來(lái)的結(jié)果就不同。）

　　師：現(xiàn)在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測(cè)量別的物體了。

　　四、問(wèn)題遷移，欣賞各種尺（直尺、三角尺、卷尺等），并了解作用。

　　師：今天我們還帶來(lái)了很多各種各樣的尺子，請(qǐng)你們先來(lái)欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過(guò)這些尺子呢？

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案 2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，并利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)的探究對(duì)象"。大班幼兒對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不斷加深，測(cè)量也是他們認(rèn)識(shí)數(shù)的一種方法，孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中親手探索的過(guò)程遠(yuǎn)比直接得到結(jié)果更感興趣。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，讓孩子們自主選擇生活中常見(jiàn)的自然測(cè)量工具探索正確的測(cè)量方法，在尋求答案的過(guò)程中，孩子們即感受到探索的樂(lè)趣，又體驗(yàn)了成功的喜悅，讓孩子們?cè)诓粩鄧L試中快樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)名稱：

　　科學(xué)

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　量一量

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能借助自然工具測(cè)量周圍的物體，測(cè)量工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。

　　2、學(xué)習(xí)正確測(cè)量長(zhǎng)度的方法，并用表格記錄測(cè)量結(jié)果。

　　3、喜歡動(dòng)手操作，體驗(yàn)自主探索的樂(lè)趣。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能借助自然工具測(cè)量周圍的物體，測(cè)量工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)正確測(cè)量長(zhǎng)度的方法，并用表格記錄測(cè)量結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙棍、記錄表、水彩筆、鉛筆、毛線、吸管、圖片、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　故事《去超市的路》

　　--小熊從哪一條路去超市更近？你是怎么知道的？

　　--小熊還想知道這條最近的路到底有多遠(yuǎn)？你們幫他想想辦法。

　　二、過(guò)程

　　1、第一次探索測(cè)量

　�、俳榻B并發(fā)放測(cè)量工具好記錄表1，幼兒嘗試量一量。

　　幼兒人手一根相同長(zhǎng)度的紙棍，每人一張記錄表，用自己的方法測(cè)量事先準(zhǔn)備好的小路且做好記錄。

　�、谡�(qǐng)幾個(gè)幼兒介紹自己的測(cè)量結(jié)果，教師做記錄。

　�、奂�體討論：為什么相同的'路程、相同的工具，量出來(lái)的結(jié)果會(huì)不一樣？請(qǐng)個(gè)別幼兒再現(xiàn)剛才的測(cè)量方法，嘗試找出正確的測(cè)量方法。

　　④教師示范正確量法：頂端要對(duì)齊，首尾要相接，并且用水彩筆做記號(hào)。

　　2、第二次實(shí)踐正確測(cè)量方法

　�、僭俅伟l(fā)放相同長(zhǎng)度的紙棍，幼兒分組用正確的測(cè)量方法量一量，并做記錄。

　�、谛〗Y(jié)：測(cè)量同一物體時(shí)，測(cè)量工具一樣，測(cè)量結(jié)果也一樣。

　　3、第三次應(yīng)用測(cè)量

　�、偬釂�(wèn)：除了剛才用的紙棍能測(cè)量物體外，生活中還有那些東西可以用來(lái)測(cè)量？

　　出示教師準(zhǔn)備的材料，介紹記錄表2，猜測(cè)：不同量具測(cè)量同一種物體，結(jié)果一樣嗎？

　�、谟變�5-6人為一組，每組一張記錄表，分別用不同工具完成兩個(gè)不同測(cè)量任務(wù)。

　�、奂�體驗(yàn)證結(jié)果，小結(jié)：測(cè)量同一物體時(shí)，測(cè)量工具不一樣，測(cè)量結(jié)果也不一樣。

　　三、延伸活動(dòng)：自然測(cè)量這種方法還可以幫我們測(cè)量那些東西?我們一起去試試。

　　活動(dòng)反思：

　　由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。

　　第一環(huán)節(jié)

　　適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不方便。

　　2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能。

　�。�1）通過(guò)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

　�。�2）在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。

　　2、過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作分工意識(shí)和合作能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在與他人交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)正確測(cè)量實(shí)物。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握測(cè)量的方法。

　　四、教法學(xué)法：

　　嘗試指導(dǎo)法、小組研討法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　測(cè)量工具，長(zhǎng)方形的紙，能輸入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分為3人一組。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）選擇測(cè)量工具。

　�。�1）認(rèn)識(shí)各種尺。講述：請(qǐng)把你帶來(lái)的尺拿出來(lái)，在小組內(nèi)看一看。

　　指名學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。問(wèn)：你用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量過(guò)長(zhǎng)度嗎？量的什么？

　　（2）認(rèn)識(shí)自己身上的“尺”。

　　介紹 “拃”、“步”和“庹”的長(zhǎng)度。

　　（二）進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。

　�。�1）量長(zhǎng)方形的紙。

　　講述：每人拿出一張長(zhǎng)方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長(zhǎng)。學(xué)生各自測(cè)量、填寫(xiě)。

　　把這張紙對(duì)折一下，再量一下折痕的長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來(lái)量方便嗎？

　　學(xué)生交流得出結(jié)論：由于這張紙的邊長(zhǎng)或折痕長(zhǎng)都比較短，所以用學(xué)生尺來(lái)量就可以了。如果用米尺或卷尺來(lái)量，反而更麻煩。

　　小組活動(dòng)：自己選擇物體進(jìn)行估測(cè)，把結(jié)果填寫(xiě)到教科書(shū)第89頁(yè)的表格里。

　　（三）總結(jié)提升。

　　這節(jié)課你參加了哪些活動(dòng)，你最喜歡的活動(dòng)是什么？你有哪些新的收獲。21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　量一量 比一比

　　肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米

　　20個(gè)人并排站著和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。

　　小朋友一庹有一米多一點(diǎn)

　　5名小朋友手拉手和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。

　　課后反思：

　　量一量、比一比這一課旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)自己身邊熟悉的事物的'測(cè)量，加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)際測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)在沒(méi)有尺子的情況下想大致知道物體的長(zhǎng)度的需求，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)天然尺子的欲望。從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案 4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第42頁(yè)

　　【教材分析】

　　面積和面積單位是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)由長(zhǎng)度到面積的一次擴(kuò)展。教材依次介紹了常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。在介紹面積單位時(shí)，除了讓學(xué)生注意觀察，還要讓學(xué)生舉出周圍哪些物體的表面的面積接近哪個(gè)面積單位。這樣既加深理解面積的含義，又加深每個(gè)面積單位實(shí)際大小的表象。同時(shí)，在教學(xué)用面積單位直接測(cè)量面積時(shí)，要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)間接計(jì)量面積的方法做準(zhǔn)備。

　　【學(xué)生分析】

　　在教學(xué)這課的時(shí)候?qū)W生對(duì)面積的概念通過(guò)結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作已獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此面積單位的教學(xué)也要通過(guò)讓學(xué)生用眼睛判斷大小，用圖形重疊比較大小，用數(shù)方格的方法來(lái)確定大小，在說(shuō)明比較時(shí)要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)出常用的面積單位。這樣有序安排，在學(xué)習(xí)過(guò)程中從不斷地設(shè)置認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)情景，巧設(shè)疑問(wèn)，利用多種手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，去感知材料，獲得知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．知道面積的含義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實(shí)際的大小。

　　2．能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用面積單位測(cè)量圖形的面積。

　　3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)動(dòng)手操作、歸納、整理培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽實(shí)踐的精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　組織抽紙涂色比賽：教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小各異形狀不同的紙放在信封中，當(dāng)學(xué)生的代表抽出紙片并高高舉起示意時(shí)。學(xué)生們的反應(yīng)可能是截然相反的，抽到大紙片的一方群情激憤認(rèn)為這樣不公平，而抽到小紙的一方則興高采烈。

　　為什么不公平？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紙的面積的大小不同，）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)游戲激趣讓學(xué)生初步感受什么是面積，及對(duì)面積的大小有初步的感知。激起了學(xué)生的求知欲望。）

　　在學(xué)生們都知道要想比賽公平就需要紙的面積要統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，追問(wèn)學(xué)生想不想知道這三種紙他們的面積到底有多大嗎？到底相差多少嗎？同學(xué)們現(xiàn)在可以以小組為單位，用你們喜歡的方式來(lái)比較一下。（小組動(dòng)手操作,測(cè)量比較，教師巡回指導(dǎo)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)產(chǎn)生了問(wèn)題或產(chǎn)生了對(duì)新知的需求，處于努力想去探求知識(shí)的思維狀態(tài)時(shí)，我們要因勢(shì)利導(dǎo)組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步形成對(duì)新知的認(rèn)知。）

　　小組代表可能匯報(bào)的內(nèi)容

　　組一，把三種紙疊在一起就能清楚地比較誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小了。大紙多出來(lái)的部分就是他們相差得面積。

　　組二，在紙上的背面畫(huà)上格子，再數(shù)一數(shù)這張紙的面積是幾個(gè)格子。每張紙相差幾個(gè)格子的大小就是他們相差得面積。

　　組三，在三種紙上畫(huà)同樣大的圓圈，畫(huà)的圓圈越多說(shuō)明紙就越大，教師小結(jié)：同學(xué)們的方法真多，但是你們想一想我們?cè)诳礈y(cè)量他們的面積大小的時(shí)候，我們是用什么樣的圖形測(cè)量比較準(zhǔn)確呢？

　　學(xué)生可能的回答：正方形，因?yàn)檎�方形他們�(cè)谂帕械臅r(shí)候空隙比較少，而圓形在排列的時(shí)候空隙較大，所以用正方形測(cè)量比較準(zhǔn)確。

　　教師追問(wèn)：那在畫(huà)格子比較的時(shí)候有的同學(xué)畫(huà)的.格大，有的畫(huà)的格小，這樣你們說(shuō)大紙比小紙多幾個(gè)格子的面積就不準(zhǔn)確了。

　　如果把一個(gè)格子看作一個(gè)面積單位，那么只有統(tǒng)一了面積單位才能更準(zhǔn)確地知道面積的大小。

　　二、認(rèn)識(shí)面積單位

　�。�1）認(rèn)識(shí)1平方厘米

　　Ａ、拿出最小的一個(gè)正方形，用尺量一量它的邊長(zhǎng)。揭示"邊長(zhǎng)"是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

　　B、我們找一找身邊有哪些物體的表面大約是1平方厘米。

　　C、同桌合作用1平方厘米的小方塊拼一個(gè)面積為6平方厘米的平面圖形。

　　D、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少厘米?

　�。�2）認(rèn)識(shí)1平方分米

　　用面積是1厘米的正方形量課桌大約是多少平方厘米？學(xué)生可能感覺(jué)有難度，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用邊長(zhǎng)是1分米的正方形。

　　教師出示1平方分米的正方形，揭示：邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。

　　讓學(xué)生用手比劃一下，1平方分米大約有多大？哪些物體的表面大約是1平方分米？

　　請(qǐng)學(xué)生用1平方分米的正方形去量量數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用1平方分米和1平方厘米測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知面積單位的換算。）

　�。�3）認(rèn)識(shí)1平方米

　　小組討論：如果要量操場(chǎng)的面積有多大，我們應(yīng)該用什么面積單位比較合適呢？

　　教師引出1平方米的大小

　　生活中有哪些物體表面接近1米?？

　　請(qǐng)同學(xué)估算一下黑板的面積大約是多少平方米

　　三、課堂練習(xí)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：主要設(shè)有填空題判斷題和操作題。目的讓學(xué)生明白

　�。�1）正確運(yùn)用三個(gè)常用的面積單位，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。�2）滲透長(zhǎng)度單位和面積單位的區(qū)別，為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。）

　　四、小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了面積和面積單位，通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？同學(xué)們你們看在我們的生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。只要你們留心觀察，善于動(dòng)腦，仔細(xì)思考。你們一定能用你所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的不少難題。

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案 5

　　備教材內(nèi)容

　　1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材88～89頁(yè)的內(nèi)容。

　　2、這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課�；顒�(dòng)分為3個(gè)層次，第一個(gè)層次是選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量身邊熟悉物體的長(zhǎng)度或高度。第二個(gè)層次是選擇合適的測(cè)量單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。第三個(gè)層次是讓學(xué)生自主進(jìn)行操作和實(shí)踐，利用身邊熟悉的“單位”表示未知物體的長(zhǎng)度和高度。

　　3、本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，并將直接經(jīng)驗(yàn)與某些間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　備已學(xué)知識(shí)

　　1、認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度的工具：米尺、軟尺、卷尺。

　　2、能夠感知1米和1厘米的長(zhǎng)度。

　　3、1米＝100厘米。

　　備教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度、高度的方法。

　　2、能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)(單位)，用多種不同的方式表示物體的長(zhǎng)度或高度。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)測(cè)量自己的身高以及身邊物體的長(zhǎng)度、高度等實(shí)踐操作，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

　　2、體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在活動(dòng)中通過(guò)合作、交流感受表達(dá)方式的多樣化，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　備重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度、高度的方法。

　　難點(diǎn)：對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

　　備范例展示

　　重點(diǎn)提示

　　“一庹”指的是兩臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的長(zhǎng)度。

　　1、選擇物體量一量

　　選擇物體進(jìn)行測(cè)量，教室的長(zhǎng)、講臺(tái)的長(zhǎng)、同學(xué)的肩寬以及一庹(tuǒ)的長(zhǎng)度。

　　2、用表格記錄數(shù)據(jù)

　　教室的長(zhǎng)

　　約長(zhǎng)10米

　　講臺(tái)的長(zhǎng)

　　約長(zhǎng)1米

　　肩寬

　　約長(zhǎng)30厘米

　　一庹長(zhǎng)

　　約長(zhǎng)1米40厘米

　　3.明確選擇描述標(biāo)準(zhǔn)的方法

　　選擇哪種標(biāo)準(zhǔn)要與描述的事物貼近，便于表達(dá)。

　　4、選擇合適的`長(zhǎng)度描述動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)

　　(1)所選動(dòng)物：身長(zhǎng)6米的鱷(è)魚(yú)。測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：

　�、偌s長(zhǎng)30厘米的肩寬；

　�、诩s長(zhǎng)1米40厘米的一庹長(zhǎng)。

　　測(cè)量結(jié)果：

　�、�20個(gè)人并排站著和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)；

　�、�5名同學(xué)手拉手，和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。

　　(2)所選動(dòng)物：身高2米50厘米的鴕鳥(niǎo)。

　　測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：

　�、偌s長(zhǎng)1米40厘米的一庹長(zhǎng)；

　�、诩s長(zhǎng)1米的講臺(tái)。

　　測(cè)量結(jié)果：

　　①2名同學(xué)手拉手，和鴕鳥(niǎo)的身高差不多；

　�、�2個(gè)半講臺(tái)的長(zhǎng)和鴕鳥(niǎo)的身高差不多。

　　(3)所選動(dòng)物：鯨身長(zhǎng)26米。

　　測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：

　�、偌s10米長(zhǎng)的教室；

　　②約長(zhǎng)1米的講臺(tái)。

　　測(cè)量結(jié)果：

　　①3個(gè)教室的長(zhǎng)和鯨的身長(zhǎng)差不多；

　　②26個(gè)講臺(tái)的長(zhǎng)和鯨的身長(zhǎng)差不多。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　所選的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，描述的結(jié)果也不相同。

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度，會(huì)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

　　2.能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，初步形成估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　3. 增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，再動(dòng)手實(shí)際量一量，進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用測(cè)

　　2.量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)激疑

　　1.前面我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？

　　① 長(zhǎng)度單位：米（m）、厘米(㎝)

　�、� 1米=100厘米 1m=100㎝

　　2.今天，米和厘米又來(lái)找我們做朋友，想了解同學(xué)們對(duì)它們倆掌握和應(yīng)用的情況，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來(lái)估一估、量一量身邊的物體。比如說(shuō)：黑板的'長(zhǎng)、桌子的高等

　　二、互動(dòng)解疑

　　1.黑板的長(zhǎng)是多少？

　�、俟酪还�

　　2米、3米、5米……

　　②量一量，誰(shuí)估計(jì)得更準(zhǔn)確

　�、鄯纸M測(cè)量，匯報(bào)結(jié)果

　　2.說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的。

　　3.測(cè)量時(shí)要注意些什么?

　　測(cè)量時(shí)尺子不夠長(zhǎng)，量完一次就做一個(gè)句號(hào)，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，最后得出結(jié)果。

　　三、啟思導(dǎo)疑

　　1.量自己的身高、步長(zhǎng)

　�、傧裙烙�(jì)，然后同桌合作量一量。

　�、诮涣饔懻�

　　2.完成試一試

　　①先估測(cè)

　�、谠倭恳涣�

　�、圩詈筇畛鼍唧w的數(shù)值。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.在○里填上“＜”、“＞”或“=”。

　�、�25厘米○ 2米 ②100厘米○1米

　�、�51厘米○49厘米 ④98厘米○89厘米

　�、�1厘米○1米 ⑥10厘米○1米

　�、�33厘米○3米 ⑧6米○600厘米

　　2.填一填。

　　①1米=（ ）厘米 ②12米+7米=（ ）米

　�、�13厘米+8厘米=（ ）厘米

　�、�2米+45厘米=（ ）米（ ）厘米

　　⑤量比較短的物體，可以用（ ）做單位。

　�、蘖勘容^長(zhǎng)的物體，可以用（ ）做單位。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　估一估 量一量

　　先估計(jì) 再測(cè)量

　　不夠整米，剩余部分用厘米做單位。

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案 7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　孩子們?cè)趹敉庥^察秋天的景色時(shí)，對(duì)大樹(shù)的外形特征產(chǎn)生了興趣，榮寅宸與毛堅(jiān)在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽(yáng)與王浩在爭(zhēng)論雪松和谷樹(shù)誰(shuí)長(zhǎng)得高？誰(shuí)長(zhǎng)的粗？為滿足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒用自己的.方式進(jìn)行測(cè)量，所以設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、各種材料、各種方法測(cè)量樹(shù)，知道樹(shù)干有高矮、粗細(xì)等。

　　2、初步學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、戶外。

　　2、長(zhǎng)短繩子、各種尺（長(zhǎng)短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫(huà)有刻度線。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法觀察樹(shù)，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述出樹(shù)的不同。

　　1、小花園里的樹(shù)真多，你知道他們的名字嗎？

　　2、這些樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？怎么不一樣？

　　二、組織幼兒開(kāi)展討論，尋找測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)的方法。

　　1、剛才小朋友說(shuō)樹(shù)干有粗細(xì)，哪棵粗？哪棵細(xì)？你是怎么知道的？（目測(cè)）

　　2、有沒(méi)有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細(xì)呢？

　　幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……

　　三、幼兒自由選擇各種材料測(cè)量雪松后交流：

　　1、粗細(xì)：

　�。�1）、用什么材料測(cè)量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測(cè)量的？

　�。�2）、（選擇用繩子測(cè)量的）怎樣知道測(cè)出來(lái)的數(shù)字是多少？

　　（3）、為什么測(cè)量出的粗細(xì)不一樣？（有的測(cè)底部、有的測(cè)中部）

　　2、高矮：

　　（1）、小花園里哪棵樹(shù)最高？

　　有多高？你怎么知道？（目測(cè)：用尺無(wú)法測(cè)量高度時(shí)可目測(cè)）

　　怎么記錄？

　�。�2）、瓜子黃楊樹(shù)長(zhǎng)得高不高？怎么測(cè)？（直接測(cè)量）

　�。�3）、龍柏長(zhǎng)得不高不矮，有什么方法測(cè)量？

　　用鋼皮卷尺直接測(cè)量；

　　用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。

　　四、小小樹(shù)醫(yī)生

　　1、醫(yī)生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)做樹(shù)醫(yī)生，給這些樹(shù)檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹(shù)進(jìn)行高矮、粗細(xì)的測(cè)量，并把數(shù)字記錄在記錄表上。

　　2、互相交流記錄結(jié)果。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長(zhǎng)，探索并初步掌握正確的測(cè)量方法。

　　2、會(huì)用數(shù)字記錄測(cè)量結(jié)果。

　　3、積極參與測(cè)量活動(dòng)，獨(dú)立完成操作任務(wù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　投影儀，大小不同的正方形、若干，回形針,長(zhǎng)棒，記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、討論：怎樣測(cè)量圖形。

　　1、（出示正方形）老師今天帶來(lái)了一些圖形，看一看，這是什么圖形（正方形）正方形有幾條邊？四條邊一樣長(zhǎng)嗎？有多長(zhǎng)呢？（不知道，有什么辦法可以知道正方形的邊的長(zhǎng)度呢？）（知道，你是通過(guò)什么辦法知道的呢）

　　2、用眼睛看是一種辦法，但是用眼睛看不夠精確，想一想，可以用什么精確一點(diǎn)的方法知道正方形的邊有多長(zhǎng)呢？

　　二、嘗試用自然物——回形針，測(cè)量邊長(zhǎng)，在實(shí)踐中感知正方形四條邊一樣長(zhǎng)。

　　1、沒(méi)錯(cuò)，我們可以用很多工具進(jìn)行測(cè)量，今天老師也給你們帶來(lái)了一種測(cè)量工具——回形針，這個(gè)回形針也可以來(lái)測(cè)量正方形的邊的長(zhǎng)度，

　　2、如果我們要測(cè)量這條邊的長(zhǎng)度，該從哪里開(kāi)始測(cè)量呢？我們要測(cè)量這一條邊的長(zhǎng)度又是到哪里結(jié)束呢？（幼兒自由討論，交流。）

　　3、你們?cè)囈辉嚢�，那邊桌子上老師已�?jīng)為你們準(zhǔn)備好了正方形（一樣大）和回形針，請(qǐng)小朋友用回形針自己去量一量，數(shù)數(shù)正方形的邊有幾個(gè)回形針長(zhǎng)？老師還為你們準(zhǔn)備了數(shù)字卡，數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)回形針，就把數(shù)字幾貼在又黑線的邊上。

　　4、幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒①將一條邊全部量完。②把回形針一個(gè)接一個(gè)首尾相接排起來(lái)，再數(shù)一下用了幾根回形針。③記錄在畫(huà)黑線的邊上。

　　5、交流：請(qǐng)小朋友拿起你的記錄紙輕輕回到自己的位置上。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果？（請(qǐng)2－3個(gè)幼兒交流）你量到正方形的邊有幾個(gè)回形針長(zhǎng)呢？你們測(cè)量的結(jié)果是這樣的嗎？

　　6、教師小結(jié)：原來(lái)剛才由于兩個(gè)小朋友放回形針的方法不一樣，所以兩個(gè)人測(cè)量出的正方形的變長(zhǎng)不一樣。在測(cè)量的時(shí)候，要從邊的這一頭開(kāi)始，把回形針一個(gè)接著一個(gè)，首尾相連，一直放到正方形邊的最后。這樣量出來(lái)才準(zhǔn)確。

　　三、用相同的工具測(cè)量不同大小的正方形的邊長(zhǎng)，知道不同長(zhǎng)度的物體即使用相同的測(cè)量工具，測(cè)量的結(jié)果是不同的'。

　　1、通過(guò)測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)我們測(cè)量的結(jié)果是一樣的，如果用回形針去測(cè)量不同大小的正方形，測(cè)量的結(jié)果還會(huì)一樣嗎？

　　2、后面桌子上老師為你們準(zhǔn)備了不同大小的正方形和回形針，請(qǐng)小朋友再去試一試，量一量，你的正方形四條邊各有多長(zhǎng)？量好后把你的測(cè)量結(jié)果用數(shù)字記錄在記錄紙彩色線上。

　　3、幼兒操作。教師指導(dǎo)幼兒測(cè)量和記錄。

　　4、交流：

　　請(qǐng)小朋友拿起你的正方形和你的記錄紙回到座位上，誰(shuí)愿意把他測(cè)量的結(jié)果告訴大家呢？（請(qǐng)測(cè)量大的正方形用回形針的幼兒上臺(tái)表述）下面測(cè)量大正方形的請(qǐng)把手舉起來(lái)，你們把你們的測(cè)量結(jié)果拿出來(lái)看一看，你的測(cè)量結(jié)果是這樣的嗎？還有小朋友你的測(cè)量結(jié)果是多少呢？他們測(cè)量結(jié)果怎么會(huì)不一樣的呢？原來(lái)小正方形它的變長(zhǎng)短，大正方形的變長(zhǎng)就長(zhǎng)一點(diǎn)，所以我們測(cè)量的結(jié)果會(huì)不一樣。

　　五、延伸活動(dòng)：用不同的測(cè)量工具，測(cè)量不同大小的圖形。

　　如果用回形針和吸管兩種不同的測(cè)量工具去測(cè)量不同大小的圖形，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？測(cè)量的結(jié)果又會(huì)是什么樣的呢？我們一起去試一試。

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案 9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　量一量，比一比。（教材第88、第89頁(yè)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量不同物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)合理選用測(cè)量工具的必要性，加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

　　2、讓學(xué)生探索并掌握一些測(cè)量物體的策略，并能靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念、探索新知意識(shí)和合作意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用不同工具測(cè)量物體。

　　難點(diǎn)：選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)描述物體的長(zhǎng)度。

　　教具學(xué)具

　　課件，每組一把米尺，一個(gè)皮尺，2張練習(xí)紙和一臺(tái)身高儀，學(xué)生尺

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 溫故知新，揭示課題

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用厘米或米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么今天上新課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們做一件事情。每組選兩名代表，用學(xué)生尺（20厘米）量一量教室的長(zhǎng)有多少厘米。

　�。▽W(xué)生累得氣喘吁吁，結(jié)果也不一樣）

　　師：為什么會(huì)這樣呢

　　生1：因?yàn)閷W(xué)生尺太短了，而教室太長(zhǎng)了。

　　生2：用學(xué)生尺來(lái)測(cè)量教室的長(zhǎng)度太麻煩了，而且量的結(jié)果也不一樣。

　　師：同學(xué)們講得真好。厘米是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度的，而要測(cè)量教室的長(zhǎng)或者比較長(zhǎng)的距離，那就需要長(zhǎng)度單位家庭里的另一個(gè)成員來(lái)幫忙，它就是――米。（板書(shū)：米）

　　師：測(cè)量不同的物體長(zhǎng)度一定要選擇合適的測(cè)量工具及測(cè)量單位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在低年級(jí)教學(xué)中，一要激發(fā)學(xué)生興趣，二要在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用好的方法解決問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)中，教師首先請(qǐng)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生通過(guò)親自操作以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)在的問(wèn)題時(shí)，就產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的求知欲，教師緊接著利用學(xué)生的求知欲望，揭示新課】

　　二 探究新知

　　1、提供情境，探索“量”的方法。

　　師：那么多地方都需要量一量，你知道該用什么工具去量嗎你知道哪幾種尺，給大家介紹介紹。

　　根據(jù)學(xué)生回答介紹：學(xué)生尺、米尺、軟尺、卷尺……

　　師：你們看，這些尺雖然長(zhǎng)得各不相同，但你能不能在它們身上找到相同的地方不管用什么尺量，我們都需要先對(duì)準(zhǔn)尺上的哪一個(gè)刻度

　　師：今天，這4種尺吵著要來(lái)比本領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們做裁判，選出你認(rèn)為合適的尺量一量教室的長(zhǎng)度、講臺(tái)的長(zhǎng)度、身上某部位的長(zhǎng)度等。

　　根據(jù)學(xué)生的選擇，在操作中討論，明確這4種尺在測(cè)量時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）怎么對(duì)準(zhǔn)0刻度。

　�。�2）操作時(shí)有什么注意事項(xiàng)。

　�。�3）讀數(shù)。

　　2、認(rèn)識(shí)身上的“尺”。

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了各種有刻度的尺，還會(huì)選擇它們來(lái)量物體的長(zhǎng)度。有時(shí)候，我們沒(méi)有帶這些尺，怎么辦呢

　　師：我們還有“身上的尺”，你知道你的身上哪些地方有尺嗎

　　生：食指寬約1厘米，小指長(zhǎng)約3厘米，一，一步，一庹（tuǒ）等。

　　師：身上尺的用處可大啦，媽媽給你裁剪褲子時(shí)可以用哪把“身上的`尺”來(lái)量課桌大概的長(zhǎng)可以用哪把“身上的尺”來(lái)量

　　提供數(shù)據(jù)并設(shè)定問(wèn)題。

　　師：有一條鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米，你們能用合適的方式描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎

　　通過(guò)前面活動(dòng)的測(cè)量結(jié)果，小朋友的肩寬大約是30厘米，兩個(gè)小朋友并排站立，寬度大約是30+30=60（厘米）。那么20個(gè)小朋友并排站立的寬度大約就是20個(gè)30厘米相加，長(zhǎng)度大約就是6米，和鱷魚(yú)的身長(zhǎng)差不多。

　　我們測(cè)得小朋友一庹的長(zhǎng)度，那么幾個(gè)小朋友可以拉起手來(lái)試一試，5個(gè)小朋友手拉手的長(zhǎng)度大約也是6米。

　　因此我們可以總結(jié)出：以小朋友的肩寬為標(biāo)準(zhǔn)，大約20個(gè)小朋友并排站的寬度是6米；以小朋友一庹的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)，5個(gè)小朋友手拉手大約是6米……

　　讓大家多選幾種事物為標(biāo)準(zhǔn)，描述一下鱷魚(yú)的身長(zhǎng)。

　　從下面的表格中再選擇一種動(dòng)物，用不同的方式把動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)描述出來(lái)。

　　長(zhǎng)頸鹿身高 6米

　　鴕鳥(niǎo)身高 2米50厘米

　　企鵝身高 1米30厘米

　　鯨魚(yú)身長(zhǎng) 26米

　　巨蟒身長(zhǎng) 10米

　　壁虎身長(zhǎng) 12厘米

　　思考：為什么選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，所需要的數(shù)量也不一樣呢

　�。ㄟx擇不同的事物作為標(biāo)準(zhǔn)描述物品的長(zhǎng)度，標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的結(jié)果也不一樣，所以在測(cè)量的時(shí)候應(yīng)該統(tǒng)一測(cè)量的單位。測(cè)量較長(zhǎng)物品的長(zhǎng)度或距離用“米”作單位，測(cè)量較短物品的長(zhǎng)度或距離用“厘米”作單位）

　　三 小結(jié)全課

　　師：同學(xué)們，關(guān)于測(cè)量的學(xué)問(wèn)，還有很多，我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)比厘米還要小或是比米還要大的長(zhǎng)度單位，這樣就可以進(jìn)行更多的測(cè)量。根據(jù)測(cè)量的需要，我們以后還會(huì)用到更多的測(cè)量方法，見(jiàn)識(shí)更多的測(cè)量工具……（課件播放：化曲為直的測(cè)量方法、影子測(cè)量法、遠(yuǎn)距離測(cè)量法、目測(cè)等）

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾部分對(duì)測(cè)量方法作了拓展延伸，呈現(xiàn)了以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)學(xué)到的一些測(cè)量方法，滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)大家對(duì)測(cè)量的濃厚興趣】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　量一量，比一比

　　認(rèn)識(shí)學(xué)生尺、米尺、卷尺。

　　認(rèn)識(shí)身上的“尺”，描述較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度

　　教學(xué)反思

　　1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列的測(cè)量活動(dòng)：量課桌的長(zhǎng)度、量步長(zhǎng)等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，在活動(dòng)中加深了對(duì)單位實(shí)際意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生用“身上的尺”來(lái)描述其他物體的長(zhǎng)度，加深了學(xué)生對(duì)測(cè)量單位“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　A類

　　連一連，看看它們大約有多高。

　�。�考查知識(shí)點(diǎn)：對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)；能力要求：加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)并能進(jìn)行正確計(jì)算）

　　B類

　　回家測(cè)量幾件物品的長(zhǎng)度并記錄下來(lái)。

　　（考查知識(shí)點(diǎn)：正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法；能力要求：能正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)）

　　答案參考

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　A類：略

　　B類：略

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案 10

　　一、教材分析

　　《量一量》選自北師大數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《面積》中的第二課。本課是讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，交流各自測(cè)量結(jié)果，在對(duì)彼此不同的測(cè)量結(jié)果的質(zhì)疑與反思中，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性；在這個(gè)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)1平方厘米、1平方分米與1平方米面積單位，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊哪些物體的面積大約是1平方厘米、1平方分米與1平方米，使每個(gè)面積單位變得直觀具體、看的見(jiàn)，摸得著。學(xué)生有了對(duì)面積單位的體驗(yàn)后，讓他們?cè)俟酪还郎磉吺挛锏拿娣e大約是多少？并測(cè)量。

　　教學(xué)中，教師盡可能的以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主要形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)實(shí)際的動(dòng)手測(cè)量活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，建立1平方厘米、1平方分米與1平方米等面積單位的表象；在學(xué)生經(jīng)歷有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，新知識(shí)變成了學(xué)生具體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使知識(shí)與技能得到充分的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積的必要性。體驗(yàn)平方厘米、平方分米與平方米等面積單位。

　　2、初步學(xué)會(huì)估測(cè)1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小，以及物體表面的面積。

　　3、在動(dòng)手操作、大膽猜測(cè)和抽象概括中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展空間觀念，發(fā)展思維能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)估測(cè)1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：動(dòng)手測(cè)量，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性。（課前，教師發(fā)給學(xué)生每個(gè)小組一個(gè)信封。信封里裝著三張正方形紙，邊長(zhǎng)分別為5厘米、2厘米、1厘米；還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長(zhǎng)方形和圓形的紙片）

　　1、摸一摸：教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面，感覺(jué)其面積的大小，同時(shí)復(fù)習(xí)什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積。

　　2、量一量：用信封中的紙片作為測(cè)量封面面積的面積單位，分小組自己選擇適當(dāng)?shù)膱D形，動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，并記錄在表格里。

　　測(cè)量時(shí)選用的圖形

　　測(cè)量時(shí)選用的圖形的個(gè)數(shù)

　　測(cè)量結(jié)果

　　我發(fā)現(xiàn)…

　　......

　　3、議一議：

　�。�1）先預(yù)測(cè)什么圖形選為測(cè)量單位更簡(jiǎn)便合理一些，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　�。�2）小組匯報(bào)本組選用的測(cè)量工具以及測(cè)量結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）小組討論交流：從統(tǒng)計(jì)表中獲得那些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生可能回發(fā)現(xiàn)很多信息，提出很多問(wèn)題，教師抓住本課教學(xué)目的組織討論：為什么選擇正方形作為測(cè)量單位的最多，選擇圓的最少？

　　4、教師小結(jié)：選擇正方形作為測(cè)量單位的主要原因是：正方形能密鋪整個(gè)圖形，測(cè)量是做到不重疊、不遺漏，而且操作簡(jiǎn)單方便。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把選擇什么樣的圖形作為測(cè)量單位與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合，體會(huì)正方形作為測(cè)量單位的合理性，同時(shí)也充分地發(fā)展空間觀念。）

　　5、討論：用正方形作為測(cè)量單位測(cè)量相同數(shù)學(xué)書(shū)的封面，為什么量出不同的數(shù)值？

　　6、師生共同小結(jié)：統(tǒng)一面積單位才能量出同樣的結(jié)果，猜想測(cè)量課本封面面積是一般選用怎樣的面積單位？

　　（設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)不同測(cè)量結(jié)果的`交流、討論活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。）

　　活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)1平方厘米，建立1平方厘米的表象

　　1、認(rèn)識(shí)1平方厘米：教師邊出示面積是1平方厘米的正方形，邊講解。

　　2、舉例：身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米？

　　3、先估計(jì)，再用面積是1平方厘米的正方形測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少平方厘米？

　　（設(shè)計(jì)意圖：

　　1、通過(guò)舉例使抽象的面積單位在學(xué)生的思維中變得直觀具體，同時(shí)，被說(shuō)到的物體可以成為估測(cè)面積的參照物。

　　2、對(duì)1平方厘米有了具體認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生估量數(shù)學(xué)書(shū)封面大約是多少平方厘米？既是對(duì)前面教學(xué)環(huán)節(jié)的呼應(yīng)，也是學(xué)以致用。）

　　活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)1平方分米、1平方米，建立1平方分米、1平方米的表象。

　　1、測(cè)量課桌面的大小，用1平方厘米的正方形合適嗎？為什么？

　　2、認(rèn)識(shí)1平方分米：教師邊出示面積是1平方分米的正方形，邊講解。

　　3、舉例：身邊哪些物體的面積大約是1平方分米？

　　4、先估計(jì)，再用面積是1平方分米的正方形測(cè)量課桌面的面積大約是多少平方分米？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生繼續(xù)用1平方厘米的正方形量桌面面積的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到面積單位太小，量起來(lái)很麻煩。于是產(chǎn)生認(rèn)識(shí)更大面積單位的心理需要，此時(shí)，把1平方分米介紹給學(xué)生，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，讓學(xué)生舉例、估量課桌面的面積，這都有利于使抽象的面積單位在學(xué)生的思維中變得直觀具體。）

　　5、教師提出以下問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課本解決，最后全班匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)講解。

　　問(wèn)題一：度量房間等更大物體面的面積時(shí)，該用什么面積單位？

　　問(wèn)題二：1平方米有多大？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有前面學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生在教師的問(wèn)題指導(dǎo)下開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師只需做好活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。）

　　活動(dòng)四：課堂總結(jié)，梳理新知。

　　師生交流：學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的嗎？你還想了解什么知識(shí)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理新知，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，拓展學(xué)生對(duì)面積單位及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高。）

　　活動(dòng)五。學(xué)習(xí)致用

　　1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位填空。

　�。�1）一間房屋地面的面積約50約（）。

　�。�2）一張郵票的面積約6（）

　�。�3）練習(xí)本封面的面積約212（）

　�。�4）單人床的面積約2（）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：能否正確選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位填空，反映出學(xué)生對(duì)各種面積單位是否已經(jīng)形成正確的空間觀念。）

　　2、分小組或自己選擇意見(jiàn)物體，先估計(jì)物體表面面積的大小，在選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位量一量，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，比一比看誰(shuí)估計(jì)的最接近？

　　（設(shè)計(jì)意圖：1、聯(lián)系身邊生活，學(xué)習(xí)致用，鞏固對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)以及提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的估計(jì)能力。）

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)《用尺量一量》教案 11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步掌握用自然物正確測(cè)量長(zhǎng)度的方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。

　　2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用工具實(shí)踐操作的能力。

　　3.感知測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.探索材料：吸管、小棒、筷子等。

　　2.記錄材料：幼兒人手一份記錄紙、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入。

　　1.出示一塊桌布，引導(dǎo)幼兒猜想桌布的長(zhǎng)短。

　　教師：“這是什么?是什么形狀的?我還需要再來(lái)裁幾塊這樣正方形的桌布，但我還不知道這塊桌布的邊到底有多長(zhǎng)，所以今天就請(qǐng)小鋪來(lái)幫我量一量這桌布的邊有多長(zhǎng)?”

　　2.引導(dǎo)幼兒討論用吸管測(cè)量桌布的正確方法

　　教師：“你想到用哪些工具來(lái)量這塊桌布呢?(幼兒自由討論)

　　教師：“其實(shí)量桌布可以用很多的工具，今天我給小朋友每人準(zhǔn)備了一根一樣長(zhǎng)短的筷子，請(qǐng)你來(lái)量一下這塊桌布的邊有多長(zhǎng)?”

　　教師：“請(qǐng)你們想一想，試一試，只有一根筷子的時(shí)候應(yīng)該怎么樣來(lái)量?并且把你量的次數(shù)的結(jié)果記錄在桌上的紙上�！�

　　3.幼兒進(jìn)行第一次操作，并正確的測(cè)量方法。

　　(1)幼兒講解自己測(cè)量的方法。

　　教師：從頭開(kāi)始量，量一下在末尾做一個(gè)記號(hào)，然后再?gòu)倪@個(gè)記號(hào)接著量，中間不能留縫隙，這樣才不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)漏掉。量一次數(shù)一次，量了多少次就代表桌布有多長(zhǎng)。

　　(2)教師：那我們來(lái)看看，我們用一樣長(zhǎng)短的筷子測(cè)量了桌布，次數(shù)是多少?你從這張表里發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師：同樣長(zhǎng)短的同一工具在測(cè)量相同長(zhǎng)度的東西的時(shí)候，它測(cè)量的結(jié)果是一樣的。

　　(二)探索、測(cè)量。

　　請(qǐng)幼兒觀察各種測(cè)量工具，引導(dǎo)幼兒比較各種測(cè)量工具的長(zhǎng)短。

　　(1)教師：“等一會(huì)我們還要來(lái)量，還是這塊桌布，但請(qǐng)你們要換工具了?換什么樣的工具呢?換了工具后測(cè)量的結(jié)果會(huì)怎樣呢?在測(cè)量前我們先看一下記錄表。”

　　(2)教師介紹記錄表。

　　(3)幼兒第二次操作。幼兒選擇兩種長(zhǎng)短不同的工具進(jìn)行測(cè)量。教師重點(diǎn)指導(dǎo)測(cè)量有困難的幼兒。

　　(三)分享、交流。

　　1.引導(dǎo)幼兒展示記錄單，請(qǐng)幼兒交流自己的測(cè)量過(guò)程和結(jié)果。

　　教師：“你剛才用的是哪種工具來(lái)測(cè)量的?短的測(cè)出來(lái)時(shí)多少?長(zhǎng)的測(cè)出來(lái)時(shí)多少?”

　　2.教師與幼兒共同觀察記錄單，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

　　教師：“看看你的記錄表，再看看黑板上大的記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　教師：測(cè)量相同長(zhǎng)度的東西，用的工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少。用的工具越短，測(cè)量的次數(shù)越少。

　　(四)游戲：量一量

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，如果量黑板，你想量的次數(shù)多一點(diǎn)該用什么工具?想要節(jié)省時(shí)間，快一點(diǎn)的話測(cè)量的.次數(shù)少一點(diǎn)，該用什么樣的工具?

　　教師：今天我們測(cè)量了好多次，我們不但學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，還發(fā)現(xiàn)了測(cè)量的規(guī)律，當(dāng)我們用同一長(zhǎng)短的工具測(cè)量同一長(zhǎng)度的東西時(shí)，測(cè)量的結(jié)果是一樣。當(dāng)我們用不同長(zhǎng)短的工具測(cè)量同一場(chǎng)長(zhǎng)度的東西時(shí)，工具越長(zhǎng)，次數(shù)就越少。工具越短，次數(shù)就越多。

　　教師：回家后，你再去試試，我們用相同長(zhǎng)度的工具去測(cè)量不同長(zhǎng)度的東西時(shí)，又會(huì)有什么變化呢?

　　活動(dòng)延伸：

　　1.豐富區(qū)域材料，為幼兒豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　2.請(qǐng)幼兒運(yùn)用所學(xué)方法，量一量家中物品的長(zhǎng)度和家庭成員的身高。

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