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摩擦力說(shuō)課物理教案

時(shí)間:2023-05-12 11:39:04 教案 我要投稿
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摩擦力說(shuō)課物理教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的摩擦力說(shuō)課物理教案,希望對(duì)大家有所幫助。

摩擦力說(shuō)課物理教案

摩擦力說(shuō)課物理教案1

  摩擦力是人們?cè)谌粘I钪谐3=佑|到的一種力。它是由于物體之間的接觸面粗糙不平而產(chǎn)生的一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。下面我們來(lái)詳細(xì)了解一下摩擦力的相關(guān)知識(shí)。

  一、摩擦力的分類(lèi)

  摩擦力分為靜摩擦力和動(dòng)摩擦力兩種。靜摩擦力是指物體在靜止?fàn)顟B(tài)下受到的阻力,動(dòng)摩擦力是指物體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下受到的阻力。

  二、摩擦力的影響因素

  1、物體之間的接觸面積:接觸面積越大,摩擦力越大。

  2、物體之間的粗糙程度:粗糙程度越大,摩擦力越大。

  3、物體之間的壓力:壓力越大,摩擦力越大。

  三、摩擦力的計(jì)算公式

  靜摩擦力的計(jì)算公式為F=μsN,其中F為靜摩擦力,μs為靜摩擦系數(shù),N為物體所受的垂直于接觸面的支持力。

  動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式為F=μkN,其中F為動(dòng)摩擦力,μk為動(dòng)摩擦系數(shù),N為物體所受的垂直于接觸面的支持力。

  四、摩擦力的應(yīng)用

  摩擦力在生活中有很多應(yīng)用,比如:

  1、汽車(chē)剎車(chē):汽車(chē)剎車(chē)時(shí),剎車(chē)片與車(chē)輪的摩擦力使車(chē)輪減速停止。

  2、體育運(yùn)動(dòng):許多體育項(xiàng)目都需要利用摩擦力來(lái)完成,如摔跤、拳擊、擊劍等。

  3、工業(yè)生產(chǎn):在工業(yè)生產(chǎn)中,常常需要利用摩擦力來(lái)進(jìn)行磨削、拋光等工藝。

  五、摩擦力的.減小方法

  1、涂抹潤(rùn)滑劑:潤(rùn)滑劑可以減小物體之間的摩擦力,使物體運(yùn)動(dòng)更加順暢。

  2、改善物體表面:通過(guò)對(duì)物體表面進(jìn)行處理,可以減小物體之間的摩擦力。

  3、減小物體之間的接觸面積:減小物體之間的接觸面積可以減小摩擦力。

  總之,摩擦力是我們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡囊环N力,它在運(yùn)動(dòng)學(xué)、工程學(xué)等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。

摩擦力說(shuō)課物理教案2

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  (二)教學(xué)條件

 。ㄈ┙谭ㄟx擇

  教材難度適中,適宜用探索法展開(kāi)教學(xué),由于摩擦實(shí)驗(yàn)用文具可以進(jìn)行,本課以實(shí)驗(yàn)探索法為主要教學(xué)方法。

  (四)教學(xué)過(guò)程

  一、懸問(wèn)征解引入新課

  提出問(wèn)題:有什么辦法在不使用任何工具情況下,用手豎直地把一本書(shū)提起的同時(shí),將另一本書(shū)也“粘”起?

  學(xué)生:邊思考邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探求可行方案。

  教師:演示下圖中做法的同時(shí)問(wèn)學(xué)生,為何一本書(shū)能“粘”起另一本書(shū)呢?從而引入摩擦的課題,說(shuō)明兩書(shū)接觸處有摩擦。

  學(xué)生:自己動(dòng)手用兩本書(shū)做該實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生握兩本書(shū)的邊緣用力向外拉一拉,這為下面“滑動(dòng)摩擦力的教學(xué)”做好了準(zhǔn)備。

  二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)(1):用力將橡皮擦在寫(xiě)有鉛筆字跡的紙上滑動(dòng)。

  教師:指出橡皮擦與紙之間這種形式的摩擦是滑動(dòng)摩擦,講明概念并舉例后提出問(wèn)題,橡皮擦與紙摩擦后留有尾跡,這尾跡是如何形成的

  學(xué)生:觀(guān)察尾跡中的橡皮沫,以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現(xiàn)象中,分析出滑動(dòng)摩擦本質(zhì),摩擦的過(guò)程中,相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部,相撞碰被破壞形成了尾跡。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)(2):用小刀在橡皮擦上切一根細(xì)長(zhǎng)橡皮條,用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動(dòng)摩擦。

  教師:提出問(wèn)題,橡皮條彎曲方向與運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系?為什么有這樣的關(guān)系?

  學(xué)生:觀(guān)察后得出橡皮條彎曲方向與運(yùn)動(dòng)方向相反,在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步開(kāi)展討論得出,在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中有阻礙物體運(yùn)動(dòng)的摩擦力,摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)(3):用手指沿水平方向推桌面上物理書(shū)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

  接下來(lái)教學(xué)活動(dòng),用教師問(wèn)、學(xué)生答的形式。

  問(wèn):書(shū)勻速運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中受哪些力作用?

  答:受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用。

  問(wèn):其中哪些力是平衡力。

  答:重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對(duì)平衡力。

  問(wèn):如何測(cè)量這時(shí)的摩擦力大小呢?

  答:測(cè)量出拉力的大小就等于摩擦力。

  問(wèn):為什么這時(shí)拉力的大小等于摩擦力。

  答:因?yàn)槔湍Σ亮κ且粚?duì)平衡力,大小相等……。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)(4):把物理書(shū)的.一端架在筆盒上成一斜面,先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下,再把筆豎放在斜面上,用手輕碰筆滑動(dòng)一小段后停止滑動(dòng)。

  教師:指出前者筆從書(shū)面上滾動(dòng)而下的摩擦叫做滾動(dòng)摩擦,同時(shí)提出問(wèn)題:這兩種摩擦有什么不同之處。

  學(xué)生:再次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出摩擦形式不同,滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。

  三、應(yīng)用知識(shí)解題(學(xué)生獨(dú)立完成)

  1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上叫做滑動(dòng)摩擦,在滑動(dòng)摩擦中的力叫做摩擦力。

  2、滑動(dòng)摩擦力的方向總是。

  3、笨重的機(jī)器底部常安裝上小輪,搬動(dòng)時(shí)更為省力,這是應(yīng)用了道理。

  四、教學(xué)測(cè)評(píng)

  1、下列幾種關(guān)于摩擦力的說(shuō)法,哪一種正確?()

  a、物體只有在很快運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,才有摩擦力的作用。

  b、物體靜止時(shí)一定沒(méi)有摩擦力的作用。

  c、人的手握住東四,原因之一,靠的就是摩擦力。

  d、以上說(shuō)法都不對(duì)。

  2、用水平力去推靜止在水平地面的大木箱,沒(méi)有推動(dòng),其原因是:()

  a、木箱有慣性。

  b、木箱受到摩擦力的作用。

  c、推力小于木箱所受的摩擦力。

  d、木箱受到的推力和摩擦力是一對(duì)平衡力。

  3、一輛重100牛頓的小車(chē),使它沿水平地面作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),需用推力10牛頓,這小車(chē)受到地面對(duì)它的摩擦力為:()

  牛頓

  牛頓

  牛頓

  牛頓

  五、教學(xué)反饋及矯正:

 。ㄅe黑板反饋,教師口頭予以矯正)

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