《狼和鹿》教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《狼和鹿》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)知識與能力：

　　1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系。

　　3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

　　過程與方法：

　　教師運用相關(guān)資料導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生在分析具體事例的基礎(chǔ)上，明白道理，領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、學(xué)會辨證地分析問題，不走向極端，不完全以習(xí)慣判斷事物的好壞。

　　2、使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

　　教學(xué)重點體會故事所闡述的道理，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系。

　　教學(xué)難點增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識，領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析，概括來說明道理的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，觀看“動物世界”或“人與自然”。

　　2、了解美國凱巴伯森林的狀況。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、導(dǎo)入新課：1995年，美國政府實施了一個“引狼入室”計劃，把從加拿大運來的首批狼放生到凱巴伯森林中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。這是怎么回事呢？學(xué)了《鹿和狼的故事》你就會明白。

　　2、這是一篇略讀課文，要求我們把平時在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法運用于本課的閱讀實踐中�；貞浺幌履阏莆樟四男╅喿x方法？

　　3、自由讀課文，思考：

　　（1）本文講了一個什么故事，告訴了我們什么道理？

　�。�2）畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

　�。�3）把感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的想法。

　　1、交流學(xué)過的閱讀方法。

　　2、自由讀課文。解決不理解的詞語。寫出自己的想法。

　　1、導(dǎo)語給學(xué)生造成懸念，激起閱讀興趣。

　　2、立足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

　　二、合作交流

　　引導(dǎo)學(xué)生畫出重點句子，交流預(yù)習(xí)收獲，教師適當(dāng)點撥。

　　1、交流：本文講了一個什么故事，告訴了我們什么道理？

　　2、找出文中點明這個道理的句子，交流自己的想法。

　　3、提出不懂的地方，解疑讓學(xué)生抓住文中的重點句子整體感知課文內(nèi)容。

　　三、品讀體驗

　　一、快速讀課文1—6自然段，想一想，羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

　　1、兩項措施：（1）設(shè)凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。（2）雇請獵人捕殺狼。

　　2、結(jié)果：植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到破壞。引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子體會這個結(jié)果，“很快森林中的鹿增多了，總數(shù)超過十萬只······大地露出的枯黃在一天天擴(kuò)大�！薄跋仁丘囸I造成鹿的大量死亡······剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘�！�

　　二、聚焦7—9自然段，默讀思考：羅斯福制定的措施錯在哪兒？組織學(xué)生交流。

　　1、為了保護(hù)鹿而消滅狼，結(jié)果事與愿違。因為狼吃鹿“就可以將森林中的鹿的總數(shù)控制在一個合理的范圍······給森林帶來巨大的災(zāi)難。”對這個道理，羅斯福不僅不理解而且想不到。

　　2、制定這項政策的依據(jù)是“習(xí)慣的看法和童話原則”而不少童話原則和習(xí)慣看法并不符合客觀規(guī)律。

　　3、作者借這故事告訴我們一個什么道理？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和看過的“動物世界”“人與自然”等節(jié)目談?wù)勛约旱睦斫�，加深對維護(hù)生態(tài)平衡的道理的感悟。

　　1、分小組自由讀課文1—6自然段并討論交流。

　　2、以小組為單位匯報交流。

　　3、品讀重點句段，深入理解內(nèi)容，跟隨教師的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際感悟自然界生物之間相互制約相互聯(lián)系的道理

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