在山的那邊教案(15篇)

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的在山的那邊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

在山的那邊教案1

　　《在山的那邊》

　　整體感知：

　　這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩(shī)意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

　　詩(shī)人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

　　2.初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

　　能力目標(biāo)

　　1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

　　2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。

　　3.理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想像。

　　情感目標(biāo)

　　感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

　　2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

　　2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意味雋永的特色。

　　教學(xué)方法：

　　1.誦讀法。通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。

　　2.聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“�！睂�(duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“�！�，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

　　3.討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體CAI課件、投影儀

　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》

　　同學(xué)們，在剛剛讀過(guò)的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《在山的那邊》，讓我們來(lái)看看這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。）

　　二、新課

　　1．朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山”的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀，理解詞語(yǔ)的含義。

　　癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

　　2．整體感知：

　　朗讀全文后，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

　　3．深入探究：

　　（1）為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

　　小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。

　�。�2）為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　這是擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫�好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　�。�3）“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

　　“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

　�。�4）“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

　　比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。

　�。�5）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢?

　　詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　�。�6）“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　4．詩(shī)中的“�！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思？

　　詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了童年的想望和困惑；“�！�、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“�！焙汀吧健�

　　第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)�！吧健辈恢挂蛔�，只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山，才能見(jiàn)到那美麗的大海；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，需要百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。

　　5．朗讀指導(dǎo)

　　朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。 學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣；

　　第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

　　重點(diǎn)練讀語(yǔ)句：

　　“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”

　　一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快；三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò)；五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對(duì)理想的渴望。

　　“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫(xiě)出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!

　　總結(jié)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好。

　　6．課堂小結(jié)

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼�讀讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩(shī)歌。

　　三、布置作業(yè)

　　1、掌握讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　在 山 的 那 邊 （海）

　　重重困難 理想境界

　　不懈努力

　　課后小結(jié)與反思：

　　第二課時(shí)

　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

　　2、背誦喜歡的句子，豐富語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。

　　二、研習(xí)課文

　　詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎、凝練、含蓄的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)一起討論。

　　1．自主閱讀。圈劃批注。

　　2．四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　品味悟讀：

　　◆“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來(lái)形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我的沮喪的心情。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，語(yǔ)言既形象又生動(dòng)。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主觀感受。

　　◆是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍�，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

　　師提問(wèn)：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味，細(xì)微處有無(wú)限煙波。

　　◆“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿(mǎn)荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

　　讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！

　　◆“是的!人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無(wú)數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會(huì)不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

　　3．深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

　　三、體驗(yàn)與反思

　　1．根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么？

　　2．把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

　　要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。

　　四、課堂小結(jié)

　　詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“�！眱蓚�(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的。“山”，一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對(duì)象；“�！保�一個(gè)想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)�！吧侥沁吺呛！卑言�(shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮的特色。

　　學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得：要見(jiàn)到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。

　　五、布置作業(yè)

　　1、 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話。

　　2、 課外薦讀冰心哲理詩(shī)。

　　3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1．在山的那邊

　　山 一個(gè)實(shí)際生活的世界 封閉 灰暗 壓抑

　　海 一個(gè)想象性的世界 開(kāi)闊 光亮 自由

　　課后小結(jié)與反思：

在山的那邊教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　2、過(guò)程和方法：了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　3、知識(shí)和能力：整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲

　　理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀揣摩語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容和情感，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確詩(shī)歌主旨，領(lǐng)會(huì)“山”和“�！钡囊饬x理解及全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文、預(yù)習(xí)生字詞。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，新學(xué)年的開(kāi)始，你的人生翻開(kāi)了新的一頁(yè)。我想你們每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō)，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

　　1.給加點(diǎn)的字注音。

　　凝成()誘惑()一瞬間()隱秘()喧騰()癡想()

　　2.形似字辨析。

　　喧騰-渲染、一瞬間-一剎那

　　3.解釋詞語(yǔ)。

　　凝成(ｎíｎɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。

　　誘惑(ｈｕ?)：文中作吸引、招引。

　　一瞬間(ｓｈùｎ)：一眨眼之間。

　　隱秘(ｍì)：隱蔽，不外露。

　　喧騰(ｘｕ�。�)：形容聲音雜亂，像開(kāi)了鍋似的。

　　癡想(ｃｈī)：發(fā)呆地想

　　三、作者背景介紹（資料助讀、ppt投影儀展示）

　　1.作者簡(jiǎn)介：

　　王家新，1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學(xué)中文系，就讀大學(xué)期間開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1983年參加詩(shī)刊組織的青春詩(shī)會(huì)。1985年借調(diào)北京《詩(shī)刊》從事編輯工作，出版詩(shī)集《告別》《紀(jì)念》。1992年赴英作訪問(wèn)學(xué)者，1994年回國(guó)，后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系，副教授。20xx年被中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授，開(kāi)設(shè)中西現(xiàn)代詩(shī)歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫(xiě)作課程

　　2.背景介紹：

　　《在山的那邊》，作者王家新，原載于《長(zhǎng)江文藝》1981年第5期，那時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生�！对谏降哪沁叀菲鹪从谕�年經(jīng)驗(yàn)，作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，一直沒(méi)有走出山里的世界，作者是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是他“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。他想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時(shí)候特有的秘密，在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到作者的一生。《在山的那邊》后被初中語(yǔ)文課本入選。

　　3.詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：

　　詩(shī)歌，文學(xué)的一類(lèi)，與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列�？梢愿柙�、朗誦。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

　　1、范讀課文。

　　學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：

　　a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b．理解詩(shī)中“山”與“海”的意思。

　　2、聽(tīng)讀課文錄音，學(xué)生跟讀，組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠�(shī)中的意思。

　　學(xué)生的回答可能涉及到：

　　1）如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“�！眱蓚�(gè)鮮明意象的感知；

　　2）對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂(lè)觀的體會(huì)；

　　3）對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”寄寓深層含義，是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩(shī)中的“山”與“�！碧N(yùn)含著什么意思？

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了童年的想望和困惑；“�！焙汀吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“�！焙汀吧健�。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3、學(xué)生集體朗讀課文，要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　4、請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。a.討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)

　�、贅�(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？“山的那邊是�！�，這個(gè)“海”是怎樣的“�！蹦兀�

　　答：詩(shī)人說(shuō)，“是用信念凝成的海”，“是一個(gè)全新的世界”。這就是說(shuō)，“�！敝傅氖抢硐氲木辰�。

　�、凇靶�時(shí)候，我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”作者為什么會(huì)癡想？

　　答：“癡想”癡：癡迷、入迷、陶醉，原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。③“媽媽給我說(shuō)過(guò)：海/哦，山那邊是海嗎?”作者想媽媽求問(wèn)是抱著什么心情？

　　答：因?yàn)閷?duì)山那邊向往和期盼，作者想媽媽求助，想知道山那邊是什么，媽媽的回答指點(diǎn)了理想，喚起了我的想望。

　�、堋坝谑�，懷著一種隱秘的想望/有一天我終于爬上了那個(gè)山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了/——在山的那邊，依然是山”“隱秘的想望”指什么？為什么說(shuō)“隱秘”？作者終于帶著向往爬上山頂，為什么又哭了？

　　答：王家新創(chuàng)作談中說(shuō)：“詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生�！弊髡咝�時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。因?yàn)橥�年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見(jiàn)海，望見(jiàn)的依然是山，于是大失所望。

　�、荨吧侥沁叺纳桨�，鐵青著臉”，“鐵青”什么意思?是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

　　答：鐵青是青黑色。常用與形容恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色�！拌F青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)�！拔摇迸郎仙巾敚瑵M(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。⑥“給我的幻想打了一個(gè)零分！”我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　答：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

　�、摺皨寢�?zhuān)�那個(gè)海呢？”在這一節(jié)的末尾，作者同樣也用了一個(gè)問(wèn)句。我們?nèi)匀辉僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這個(gè)問(wèn)句吧。你們認(rèn)為詩(shī)人這句話中含有那種語(yǔ)氣？

　　答：一種失望、委屈和似乎是媽媽騙了他的一絲埋怨。

　　第一節(jié)總結(jié)：第一節(jié)寫(xiě)了童年的想望和困惑；“�！薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“�！�，

　　同時(shí)描繪出作者感情的變化，由向往-希望-沮喪-困惑的感情變化，應(yīng)讀出“向往-希望-沮喪-困惑”的語(yǔ)氣；

　　5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

　　a.討論，理解重點(diǎn)詞句含義.(教師投影出示問(wèn)題組)

　�、僮髡咴诘诙�節(jié)開(kāi)篇承接第一節(jié)的反問(wèn)，做出了肯定的回答，“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”第二節(jié)的“山”和“�！备�作者小時(shí)候的“山”和“�！币粯訂�？

　　答：在前半部分的結(jié)尾中，詩(shī)人經(jīng)過(guò)親自驗(yàn)證，提出了一個(gè)疑問(wèn)“媽媽?zhuān)�那個(gè)海呢？”于是，在這下半部分一開(kāi)頭，詩(shī)人就給出了答案：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”因此，這首詩(shī)中提出的問(wèn)題就又有了一個(gè)答案：在山的那邊，是海。

　　小時(shí)候，因?yàn)閶寢屩更c(diǎn)了理想，喚起了我的想望，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見(jiàn)海，望見(jiàn)的依然是山，于是大失所望。長(zhǎng)大了，詩(shī)人領(lǐng)悟了，媽媽所說(shuō)的海，是信念凝成的海，海很遙遠(yuǎn)，但是并非虛無(wú)縹緲。理想和信念，使人不畏長(zhǎng)途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。詩(shī)人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

　　②“今天啊，我竟沒(méi)想到/一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根”“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？

　　答：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的�！帮h來(lái)”寫(xiě)出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來(lái)越深，惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。

　�、邸笆堑�，我曾一次又一次的失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”“誘惑”是什么意思？課文中指什么？

　　答：誘惑是吸引的意思，因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝��?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。補(bǔ)充：“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”應(yīng)該放在“我曾一次又一次地失望過(guò)”的前面。詩(shī)人這里之所以用倒裝，是想強(qiáng)調(diào)自己遇到的困難和挫折之多，但卻每次都沒(méi)有灰心放棄，都再次鼓起信心向前走去。

　�、堋耙�?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩(shī)句是什么意思？文中多次寫(xiě)到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

　　答：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。作用強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)理想的執(zhí)著追求。喧騰指形容聲音雜亂，像開(kāi)了鍋似的。作者美美對(duì)理想的執(zhí)著追求，就算一次次的失望過(guò)，也因?yàn)閷?duì)“�！钡哪欠N期盼，甚至被“�！钡男�騰聲而鼓舞繼續(xù)前進(jìn)。

　�、荨澳憬K會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

　　答：“終會(huì)”表達(dá)了一種不懼挫折，對(duì)未來(lái)堅(jiān)定信念的信心！因?yàn)樽髡呓?jīng)歷了很多困難的煎熬，內(nèi)心感到憔悴，有著對(duì)成功的深切的渴望，而作者為什么會(huì)經(jīng)歷如此多的困難呢？這就要與這首詩(shī)的寫(xiě)作背景聯(lián)系起來(lái)了。這首詩(shī)是寫(xiě)于文革剛剛結(jié)束之際，詩(shī)人曾經(jīng)歷了很多磨難，上山下鄉(xiāng)、下放勞動(dòng)等等。這一系列的磨難讓作者的心靈深受煎熬，但他并沒(méi)有灰心放棄，一直懷著一個(gè)一定會(huì)成功的信念。最后，文革結(jié)束了，詩(shī)人的磨難也化解了，是他的信念讓他獲得了成功。因此，在這里，作者給了我們一個(gè)啟示：在生活中，不管遇到多少困難、多大的困難，都不要灰心放棄，要懷著一個(gè)一定會(huì)成功的信念在跌倒后爬起來(lái)，這樣你就能獲得最后的成功。因?yàn)樽鋈魏问露疾皇且货矶�就的，你都�?huì)遇到許許多多的挫折來(lái)阻撓你，只有你堅(jiān)定信念不放棄，才能最終跨過(guò)挫折，獲得成功。

　�、蕖霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　答：先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　第二節(jié)總結(jié)：第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。詩(shī)中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍�。同時(shí)描繪出作者感情的變化，由堅(jiān)定-渴望-充滿(mǎn)信心-喜悅的感情變化，應(yīng)讀出“堅(jiān)定-渴望-充滿(mǎn)信心-喜悅”的語(yǔ)氣；

　　五、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。

　　答：這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，長(zhǎng)大了，詩(shī)人領(lǐng)悟了母親所說(shuō)的“�！�，是信念凝成的“�！保�海很遙遠(yuǎn)，但是并非虛無(wú)縹緲。理想和信念，使人不畏長(zhǎng)途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩(shī)意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

　�、谟懻�，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?

　　答：詩(shī)人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

　　六、小結(jié)

　�、偃�班激情齊讀全文，感受文中作者的思想感情。

　　小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“�！�，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。’

　�、诓贾米鳂I(yè)。

　　a．根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮�義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(也可以寫(xiě)自然的海)，300字左右。

　　b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

　　c．抄寫(xiě)生字。

　　七、板書(shū)

　　在山的那邊

　　王家新

　　群山大海

　　困難理想、信念

　　作者的情緒變化：向往-希望-沮喪-困惑

　　堅(jiān)定-渴望-充滿(mǎn)信心-喜悅

　　哲理：征途漫長(zhǎng)→百折不撓→實(shí)現(xiàn)理想

在山的那邊教案3

　　【課文說(shuō)明】

　　這首詩(shī)分兩節(jié)，前一節(jié)寫(xiě)“小時(shí)候”，后一節(jié)寫(xiě)“今天”。小時(shí)候就有一顆不甘蟄居閉塞山區(qū)之心，但是認(rèn)識(shí)是幼稚的。長(zhǎng)大后，感悟了，詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。只要體悟“�！迸c“山”的象征意義，懂得“�！本褪恰耙粋�(gè)全新的世界”，就是理想的天地，無(wú)座數(shù)山就是通向理想之路，就可以把握全詩(shī)的意蘊(yùn)。聯(lián)想任何一種理想和奮斗，都會(huì)感到越讀越親切。事情往往是這樣，并不是爬了一座山，就能達(dá)到目的地的，要翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，才能到達(dá)理想境界。失望是因?yàn)閷?duì)長(zhǎng)期性艱巨性估計(jì)不足，認(rèn)識(shí)深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩(shī)人情感體驗(yàn)的過(guò)程也是認(rèn)識(shí)深化的過(guò)程。這首詩(shī)對(duì)人生是一個(gè)很好的藝術(shù)概括，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)一番奮斗不能實(shí)現(xiàn)理想因而感到沮喪的時(shí)候，想起這首詩(shī)，就會(huì)鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進(jìn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。

　　2、聯(lián)系生活，感悟人生。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語(yǔ)言。

　　2、難點(diǎn)：

　　對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

　　【學(xué)情分析】

　　對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論法(組織學(xué)生自主、合作地探究)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師可從孩子對(duì)未來(lái)美好向往方面深情導(dǎo)入。

　　二、指導(dǎo)朗讀，整體感知

　　1、朗讀感知：

　　要求學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：體會(huì)老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義、重音;初步理解詩(shī)中“山”、“�！钡囊馑�。

　　2、讀后由學(xué)習(xí)小組討論、探究詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著的意思。

　　假如學(xué)生答不上來(lái)，或者答得不好，可以提示一下，找一找詩(shī)人自己是怎么說(shuō)的。這是很容易找出來(lái)的：“是用信念凝成的海”;“是一個(gè)全新的世界”。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　給詩(shī)句劃分節(jié)奏──給相關(guān)文字標(biāo)出重音──自由練讀──指名讀、齊讀──互評(píng)。

　　三、探究式學(xué)習(xí)

　　方式：自主、合作;教師指導(dǎo)。

　　教師引疑：

　　1、什么是“全新的世界”?

　　提示：就是美好的世界，理想的世界。

　　2、舉舉例子，什么樣的世界可以說(shuō)是“全新的世界”?

　　提示：假如學(xué)生說(shuō)，我家搬進(jìn)新房子，新房子就是一個(gè)“全新的世界”，小區(qū)就是一個(gè)“全新的世界”，住老房子那些年頭，盼了一年一年，決盼望有朝一日住上寬敞漂亮舒適的新房子，那時(shí)新房子就是我心目中一個(gè)“全新的世界”，搬進(jìn)新房子第一天，真有“在一瞬間照亮你的眼睛”的感覺(jué)。這樣的回答就很好。從小家引向國(guó)家，今天我們這個(gè)欣欣向榮的社會(huì)主義國(guó)家，對(duì)于半個(gè)世紀(jì)以前的革命前輩來(lái)說(shuō)，就是他們?yōu)橹畩^斗的“全新的世界”。中國(guó)人民再經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的奮斗，要達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，那時(shí)又將是一個(gè)“全新的世界”。探究“山”的含義也是這樣，看詩(shī)中所說(shuō)的“山”，聯(lián)系實(shí)際生活，不難領(lǐng)悟，“山”是與“�！毕鄬�(duì)的一個(gè)世界，一個(gè)閉塞、落后、乏味的世界，山又是從現(xiàn)實(shí)到理想的奮斗之路，詩(shī)人所說(shuō)的山，不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山，奮斗之路是漫長(zhǎng)艱險(xiǎn)而又曲折起伏的。聯(lián)系中國(guó)革命的歷程很容易理解詩(shī)意，丫片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)人民真是翻過(guò)了無(wú)數(shù)座山，一次次地戰(zhàn)勝失望，鼓起信心向前走去，才終于攀上中國(guó)民主革命歷程上的最后一座山頂，看到了一個(gè)新中國(guó)。

　　3、在學(xué)生正確朗讀基礎(chǔ)上品味詩(shī)的語(yǔ)言：詩(shī)中的感情是用非常凝煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，請(qǐng)你品味下列詩(shī)句，可以在小組中交流。

　　提示：答案參見(jiàn)《導(dǎo)航》。

　�、� “一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”

　　提示：飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?

　�、� “是的，我曾一次又一次的失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去�！�

　　提示：這句中的三個(gè)量詞用得如何?

　�、� “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　⑷ 是的!人們啊，請(qǐng)相信──在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　4、在理解的基礎(chǔ)上再朗讀：

　�、� 在朗讀中，你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)。

　　⑵ 你最喜歡哪一句，你能有感情地把它讀出來(lái)嗎?

　　四、小結(jié)

　　激越的情感，顯示我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生路上，讓我們……

　　五、綜合與創(chuàng)新

　　1、《在山的那邊》一詩(shī)中的探索、追求之情一定打動(dòng)了你。你的學(xué)習(xí)和生活中，一定也有無(wú)數(shù)座山等待著你去征服。結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

　　2、詩(shī)有凝煉的語(yǔ)言，詩(shī)有美妙的意境，請(qǐng)你喜歡詩(shī)，平時(shí)多讀詩(shī)，請(qǐng)你也寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，謳歌我們的人生。

在山的那邊教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗誦課文，讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣;

　　2、感知詩(shī)歌內(nèi)容，理解“山”和“海”的象征意義;

　　3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所闡述的人生哲理，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感知詩(shī)歌內(nèi)容，理解“山”和“�！钡南笳饕饬x。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　設(shè)置情景，以問(wèn)題“你的理想是什么?”進(jìn)行導(dǎo)入。

　　通過(guò)觀看視頻“夢(mèng)想，在山的那邊”，感悟大山里的孩子們的夢(mèng)想。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給加點(diǎn)字注音

　　癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰扎下漫濕瞬間

　　2、理解詞義。

　　癡想——發(fā)呆的想。隱秘——隱蔽、不外露。凝成——聚集在一起。

　　鐵青——青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

　　喧騰——喧鬧沸騰。一瞬間——一眨眼之間。

　　三、整體感知

　　(一)聽(tīng)讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌停頓及節(jié)奏;

　　(二)朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容;

　　1、詩(shī)歌共分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分分別在講什么?

　　共兩個(gè)部分;第一部分寫(xiě)小時(shí)候自己對(duì)大山外面世界的癡心向往。第二部分寫(xiě)今天的我不斷奮斗最終實(shí)現(xiàn)了理想。并且把這個(gè)人生感悟告訴他人。

　　2、山的那邊究竟是什么呢? ——海，是一個(gè)全新的世界!

　　3、既然說(shuō)海是一個(gè)“全新的世界”，那么作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新的世界”的海，沿途是不是一帆風(fēng)順?——不是，遇到了許許多多的山!

　　4、面對(duì)這許許多多的山，作者的態(tài)度又是什么樣的呢?(分析詩(shī)歌)

　　四、課文研討

　　(一)詞句理解，問(wèn)題探討。

　　第一部分：

　　1、如何理解“癡想”在文中的意思?——“癡想”原意是發(fā)呆地想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。

　　2、“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?——小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。

　　3、 “哭”蘊(yùn)含怎樣的情感?——滿(mǎn)懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭;艱苦付出，卻無(wú)所回報(bào)，傷心而哭;上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭……

　　4、 “鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?——擬人手法�！拔摇迸郎仙巾敚瑵M(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　　5、 “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

　　第二部分：

　　6、“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念�！帮h來(lái)”寫(xiě)出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來(lái)越深，所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。

　　7、如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　8、“在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫(xiě)出燦爛的人生來(lái)。

　　(二)概括兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容，探究詩(shī)中“山”與“海”的象征意義。

　　1、第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“�！保�第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍��！吧健笔侵缸钄r我們前進(jìn)的障礙物，我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。

　　五、體驗(yàn)和反思

　　補(bǔ)充資料：作者在寫(xiě)完這首詩(shī)的20多年之后，寫(xiě)了一篇文章，叫《山那邊的海——關(guān)于<在山的那邊>》，他在文章中說(shuō)道：

　　這里的“山”與“海”，可以從隱喻的意義上來(lái)讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個(gè)想像性的世界，開(kāi)闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開(kāi)始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。

　　這是作者親自揭示出來(lái)的“山”和“�！钡南笳饕饬x。

　　為什么作者會(huì)寫(xiě)成這么一首詩(shī)，我們也可以從作者在后來(lái)寫(xiě)的這篇文章之中找出原因。

　　命運(yùn)就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過(guò)“文~”和上山下鄉(xiāng)，在“文~”結(jié)束后又來(lái)到大學(xué)校園，有人稱(chēng)我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱(chēng)我們?yōu)榛脺绲囊淮�。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過(guò)最慘重的代價(jià)的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來(lái)心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對(duì)同代人的這種了解，我在這首詩(shī)的后來(lái)這樣寫(xiě)道：“朋友啊，請(qǐng)相信──”。這是對(duì)我的同代人講話，但同時(shí)也是對(duì)我自身的激勵(lì)：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后終會(huì)攀上這樣一個(gè)峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的�！苯K會(huì)照亮我們的眼睛和生命……

　　作者成長(zhǎng)中的艱難探索也許已經(jīng)打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示，談一談，在追求理想的路上，你遇到過(guò)這樣的“山”嗎?你又是怎么做的呢?

　　六、課后作業(yè)1、背誦全詩(shī); 2、完成常規(guī)作業(yè)及練習(xí)冊(cè)

在山的那邊教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。

　　2、感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、反復(fù)朗讀課文揣摩形象化的語(yǔ)言。

　　4、學(xué)習(xí)托物言志和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

　�、诶斫庑蜗蠖�又含蓄的語(yǔ)言。

　　知識(shí)鏈接：作家與背景。(見(jiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練17頁(yè))

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　學(xué)法提示:朗讀法朗讀——大聲地用普通話正確、流利、有感情地把文章念出來(lái)，不加字、不減字、不換字、不顛倒字、不重復(fù)，詞或詞語(yǔ)的輕重讀音恰當(dāng)，聲韻正確，音變符合規(guī)律。通過(guò)富有藝術(shù)感染力的聲音，生動(dòng)地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，加深聽(tīng)眾對(duì)文章的理解，以激發(fā)愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，引起他們的共鳴。

　　本課的兩篇短文都很適合咱們朗讀，按照以上要求試試吧。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)(獨(dú)學(xué))

　　1、給加點(diǎn)字注音或據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　雛形點(diǎn)綴豐碩苦熬累累沉甸甸

　　牙yí貪lán duò落污zhuó玲瓏剔透

　　2、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

　�、倭岘囂尥福孩诰唧w而微：

　�、圬澙罚孩軌櫬洌孩蓦r形：

　�、薹毕壹惫埽�

　　3、談一談《行道樹(shù)》寫(xiě)了什么內(nèi)容?請(qǐng)找出《行道樹(shù)》中點(diǎn)明文章主旨的一句話，試著說(shuō)說(shuō)理由。

　　4、《行道樹(shù)》一文作者運(yùn)用第人稱(chēng)寫(xiě)法，采用修辭手法，從哪些方面刻畫(huà)了行道樹(shù)的形象?行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神?運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?

　　5、“回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，請(qǐng)以“第一次”為話題，寫(xiě)一段100字左右的文字。 “第一次真好”，那么第一次好在哪里?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義。

　　6、 《第一次真好》一文的中心意思是什么?《第一次真好》在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

　　二、專(zhuān)題提升：(獨(dú)學(xué)群學(xué)、合作釋疑)

　　1、 “神圣的事業(yè)總是痛苦的，也唯有這種痛苦才能把深沉給予我們”中“神圣的事業(yè)”是什么事業(yè)?為什么說(shuō)“神圣的事業(yè)總是痛苦的”?從事“神圣的事業(yè)”的行道樹(shù)承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)?你還能再列舉一些課文中沒(méi)寫(xiě)到的它承受的痛苦嗎?行道樹(shù)的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

　　2、《行道樹(shù)》首尾兩段前后照應(yīng)，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，為什么?

　　3、短文末句說(shuō):“愿你珍重第一次”的含義是什么?

　　4、《第一次真好》中為什么說(shuō)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”“風(fēng)光畫(huà)”?

　　三、當(dāng)堂反饋：

　　1、請(qǐng)根據(jù)提示賞析下面的詞句。

　　①“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”，這里為什么用“墮落”?

　　②“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴�！北憩F(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

　　④“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

　　⑤“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　3、閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。

　　第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥(niǎo)孵出來(lái)。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥(niǎo)孵出來(lái)了�！蔽殷@喜地走到鳥(niǎo)籠邊一看，在鳥(niǎo)巢里面的所謂小鳥(niǎo)，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥(niǎo)的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯�？墒牵�等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo)。

　　第一次的感覺(jué)真奇妙。第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車(chē)，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

　�、贋槭裁础暗谝淮蔚�.感覺(jué)真奇妙”?(用文中的話回答)

　　②找出作者細(xì)心觀察生活的句子。

　　A、

　　B、

　�、壅Z(yǔ)段中“第一次”出現(xiàn)了幾次?主要記敘了第一次的什么(用一句話概括)?

　�、苷�出選文中表達(dá)方式為記敘、議論的句子各一句。

　　記敘：議論：

　　四、小結(jié)與評(píng)價(jià)：

　　要點(diǎn)整理

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我掌握的知識(shí)點(diǎn)有：

　　情智閃爍

　　學(xué)完本課后，我有如下感悟：

　　交流評(píng)價(jià)

　　通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，我認(rèn)為：

　　五。、家庭作業(yè)：閱讀下面的文章《煤》，思考并完成后面的問(wèn)題。

　　很古很古以前，有一棵美麗的樹(shù)。從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)忍心傷害她。但有一天，浪從很遠(yuǎn)的地方?jīng)_過(guò)來(lái)，山坡陷下去了，可憐的她被埋在了地底下。好黑，好冷……

　　幾億年過(guò)去了，她突然感到了一陣溫暖。啊，重見(jiàn)天日了。但，當(dāng)她的雙眸看到自己的身體時(shí)，她驚呆了，自己成了一塊烏黑的煤，沒(méi)有了昔日的風(fēng)采。

　　過(guò)了些時(shí)候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。

　　一盆火在熊熊燃燒。她很安靜，不時(shí)放出幾只黑色的蝴蝶。

　　那一定是她上億年的夢(mèng)想被灼痛的樣子，不過(guò)，她似乎無(wú)悔。

　　煤，是美麗的樹(shù)以另一種方式活著。

　�、俦憩F(xiàn)“她”內(nèi)心情感的詞語(yǔ)有(按先后順序)：

　�、凇睹骸泛汀缎械罉�(shù)》比較閱讀：共同使用的修辭手法是什么?兩文在表現(xiàn)形式上的不同點(diǎn)是什么?

　　③“她似乎無(wú)悔”是因?yàn)槭裁?

　　六、預(yù)習(xí)新知

　　1、字詞積累。

　　根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字寫(xiě)拼音。

　　(1)風(fēng)韻(　)(2)地jiào( )(3)泯( )滅(4)è運(yùn)(5)落難(　)(6)險(xiǎn)象dié(　)生

　　請(qǐng)解釋下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。

　　(1)她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。

　　(2)從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮!”

　　(3)在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。

　　(4)有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息……

　　請(qǐng)把你認(rèn)為本文中寫(xiě)的好的詞句工整地抄寫(xiě)在下面，并再多讀幾遍。

　　2、《白兔和月亮》這則寓言講了一個(gè)什么故事?其主題詞是什么?用文中的一個(gè)詞概括。

　　3、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

　　4、白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

　　5、找出王子的人生感悟，概括寓言的寓意。

在山的那邊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義。

　　2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。

　　過(guò)程與方法

　　1、運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　2、反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。

　　2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹(shù)立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解“山”和“�！钡纳羁毯�義。

　　2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“山”與“�！钡睦斫�。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松�道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，相信每個(gè)人對(duì)自己以后的人生都會(huì)有過(guò)朦朧的“夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)就是我們的理想，你們的夢(mèng)是什么呢？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（請(qǐng)4、5位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法）

　　大家的理想都很不錯(cuò)，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　不錯(cuò)，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現(xiàn)的詩(shī)歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)

　　2、寫(xiě)作背景。

　　王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個(gè)充滿(mǎn)著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿(mǎn)足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫(xiě)成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》

　　二、初讀，整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生正音。

　　2、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義

　　癡想（chī）隱秘（mì）苦澀（sè）凝成（níng）誘惑（yòu）

　　喧騰（xuān）耽于（dān）一瞬間（shùn）喧騰（xuān）枯干（kū）

　　癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法一瞬間（shn）：一眨眼之間

　　誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃隱秘：隱蔽，不外露

　　鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色枯干（kū）：失去水分，沒(méi)有水

　　3、指名朗讀，全班齊讀。

　　三、研讀與賞析默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題

　　1、詩(shī)歌兩部分各寫(xiě)什么內(nèi)容？

　　從時(shí)間上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫(xiě)我童年的時(shí)候；第二詩(shī)節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大以后

　　從內(nèi)容上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫(xiě)我想望和困惑；第二詩(shī)節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗

　　第一節(jié)：我的童年；我的想望和困惑。

　　第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。

　　2、詩(shī)歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？探究一下，“山”與“�！碧N(yùn)含著什么意思？

　　從象征意義上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫(xiě)的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“�！保�第二詩(shī)節(jié)中的“山”象征了困難，“�！毕笳骼硐氲木辰�

　　3、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　四、小結(jié)

　　這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　二、研讀與賞析

　　1、探究課后練習(xí)二。

　�。�1）“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而要追求新的天地的理想。

　　（2）“鐵青著臉”，這是擬人手法“我”爬上山頂，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。

　�。�3）因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝��?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　�。�4）“枯干”形容對(duì)理想的渴望。

　　2、小組合作交流。

　�。�1）為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？

　　小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。

　�。�2）因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。（“喧騰”的是海嗎？）

　　喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。

　�。�3）是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。（“照亮”意味著什么？在這“一瞬間”中，將有怎樣的情感體驗(yàn)？）

　　全新的世界是光輝燦爛的驚喜、興奮。

　�。�4）“零分”指什么？為什么說(shuō)“給我的幻想打了一個(gè)零分”？

　　“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實(shí)給我的幻想打了個(gè)零分，比喻我的幻想全部落空。

　�。�5）“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？為什么“扎下了深根”？

　　“種子”是媽媽說(shuō)的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的“扎下了深根”表示“我”對(duì)著信念的渴望。

　�。�6）“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好，大家體會(huì)一下有什么樣的妙處？

　　“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多。

　　“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心。

　　“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

　�。�7）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫(xiě)實(shí)際的景物還是虛寫(xiě)？它有什么含義？

　　虛寫(xiě)，詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　三、拓展延伸

　　在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

　　學(xué)生回答：不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的，跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持就能成功。

　　四、小結(jié)

　　要想翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”�！�。

　　讓我們?cè)僖淮物柡�激情齊誦！讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)！

在山的那邊教案7

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本詩(shī)是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一首當(dāng)代詩(shī)歌，因此要從朗讀上著手，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的品味有自己的體會(huì)，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解。教學(xué)思路為：朗讀訓(xùn)練——理解內(nèi)容——體會(huì)情感——品味語(yǔ)言——自由發(fā)問(wèn)——比讀一詩(shī)。

　　【實(shí)施過(guò)程】

　　一、朗讀訓(xùn)練。

　　老師范讀，并教給朗讀的方法：重音、停頓、節(jié)奏、情感。第一小節(jié)要讀出童心的好奇，第二小節(jié)要讀出感悟的激情。學(xué)生學(xué)讀。老師播放鋼琴曲《海邊的星空》，學(xué)生和著樂(lè)曲朗讀全詩(shī)。

　　二、理解內(nèi)容。齊讀后探究：

　　1、如果用一句話概括本詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容，該怎么說(shuō)呢？(我渴望海、追尋海的過(guò)程)

　　2、本詩(shī)分為兩節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)有什么不同，請(qǐng)同學(xué)們從兩節(jié)詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、事情、心理、方式四個(gè)方面來(lái)比較這兩首詩(shī)。

　　明確：從時(shí)間看：第一節(jié)寫(xiě)我童年時(shí)期，第二節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大以后;從事情看：第一節(jié)寫(xiě)我渴望海，第二節(jié)寫(xiě)我追尋海;從心理看：第一節(jié)寫(xiě)我的向往和困惑，第二節(jié)寫(xiě)我的感悟和信念;從方式看：第一節(jié)是我與媽媽的對(duì)話，第二節(jié)是我寫(xiě)讀者的對(duì)話。

　　三、體會(huì)情感。指名讀后探究：

　　1、本詩(shī)的山和海除了字面含義外，你認(rèn)為還應(yīng)該有什么比喻義呢？

　　明確：大海比喻理想，山比喻追求理想過(guò)程中所遇到的困難，而群山則是比喻重重困難，而爬山則是比喻艱苦奮斗向理想攀登。

　　2、那么，你認(rèn)為作者寫(xiě)這首詩(shī)是想告訴讀者什么呢？

　　明確：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。(要達(dá)到一想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

　　四、品味語(yǔ)言。

　　1、同學(xué)們，你認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞或者哪個(gè)句子寫(xiě)得很好，你還能說(shuō)出它好的理由嗎？

　　2、師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況。如果學(xué)生沒(méi)有涉及到，則把下面四個(gè)句子拿出讓學(xué)生品。

　�、傥页７�在窗口癡想�！�—“癡想”寫(xiě)出了自己兒時(shí)的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。

　�、谏侥沁叺纳桨�，鐵青著臉——“鐵青著臉”寫(xiě)出了自己翻過(guò)山后依然看到山時(shí)的失望的情緒。這是我心情沮喪的主觀感受。

　　③當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂——“誘惑”寫(xiě)出了自己以為爬上山頂就可以看到大海，所以每座山都有誘惑力。

　�、芤淮未温�濕了我枯干的心靈——“枯干”寫(xiě)出了自己理想的極度渴望。

　　五、自由發(fā)問(wèn)。

　　1、老師現(xiàn)在根據(jù)詩(shī)句向同學(xué)們提問(wèn)，請(qǐng)你們搶答：

　�、贋槭裁凑f(shuō)是“隱秘的想望”？(小時(shí)候想到山那邊是海，沒(méi)有告訴別人。)

　�、凇敖o我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？(“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全部落空。)

　�、邸耙活w從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？(比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念——山那邊是海。是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。)

　�、� “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？

　　析：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有�！�—理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　�、荨霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？(全新的理想世界是光輝燦爛的，理想實(shí)現(xiàn)的那一刻給我?guī)��?lái)了無(wú)窮的興奮與驚喜。)

　　2、師問(wèn)：同學(xué)們，對(duì)于哪些詩(shī)句的意思你還有疑問(wèn)，可以大膽地提出自己的問(wèn)題嗎？

　　六、比讀一詩(shī)。

　　1、學(xué)法總結(jié)。

　　咱們今天的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌的方法。學(xué)習(xí)一首詩(shī)要做到五點(diǎn)：一、優(yōu)美的朗讀;二、明確寫(xiě)詩(shī)的內(nèi)容(即這首詩(shī)寫(xiě)的內(nèi)容是什么);三、理解詩(shī)歌的情感(即詩(shī)人想告訴我們什么);四、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言(看它有哪些優(yōu)美的語(yǔ)言);五、針對(duì)詩(shī)歌提出疑問(wèn)(提問(wèn)并試圖去解決它)。那么下面，咱們就用這種學(xué)詩(shī)的五步法來(lái)擴(kuò)展學(xué)習(xí)課外的一首詩(shī)歌。咱們分小組進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織，然后咱們各小組來(lái)比一比，看哪一個(gè)組學(xué)得最扎實(shí)，理解得最深刻，表達(dá)得最豐富。

　　2、老師用課件打出詩(shī)歌。

在山的那邊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　2、初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，了解山與海的意象。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　1、詩(shī)歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。

　　2、山與海的象征意義的初步探究。

　　教學(xué)

　　準(zhǔn)備

　　Powerpoint課件

　　教

　　學(xué)

　　過(guò)

　　程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、導(dǎo)入 ：

　　同學(xué)們，我前幾天翻閱過(guò)你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門(mén)的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿(mǎn)志。老師非常理解和欣賞你們，因?yàn)槊總�(gè)人都有夢(mèng)，尤其是小時(shí)候，對(duì)未來(lái)總是有著各種各樣的向往和設(shè)計(jì)。今天，我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》，表達(dá)的也是詩(shī)人同樣的情懷。 (教師板書(shū)課題、作者)

　　二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞。

　　1、簡(jiǎn)要了解詩(shī)歌及朗讀要求。

　　提問(wèn)：同學(xué)們，你們了解的詩(shī)是什么樣子的?

　　詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。

　　2、關(guān)于王家新 (幻燈片)

　　王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩(shī)刊》編輯。詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985)《游動(dòng)懸崖》(1997)

　　3、熟悉詩(shī)歌，解決字詞。

　　a、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問(wèn)題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　b、教師出示課件并請(qǐng)同學(xué)朗讀生字詞

　　癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě

　　凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān

　　漫濕màn 一瞬shǜn間

　　隱秘：隱蔽，不外露。

　　一瞬間：一眨眼之間。

　　誘惑：吸引，招引。

　　癡想：發(fā)呆地想。

　　喧騰：喧鬧沸騰。

　　c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍。

　　教師有感情朗讀課文。

　　(教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 )

　　三、整體感知，初步了解山海的象征意義。

　　問(wèn)題：

　　*山的那邊是什么?請(qǐng)?jiān)谠�文中找出所有的回答�?/p>

　　*你認(rèn)為詩(shī)中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊(yùn)涵著什么意味?

　　*你怎樣理解在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂?shù)脑?shī)句?

　　四、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人艱難的探索、永恒的追求。

　　五、自學(xué)討論。

　　(問(wèn)題：在大家朗讀的過(guò)程中，哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺(jué)得寫(xiě)得最好?為什么?請(qǐng)大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。)

　　六、作業(yè) 。

　　1、字詞練習(xí)

　　2、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)給你的啟示。

　　回顧自己對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　作簡(jiǎn)要記錄。

　　讀課文�；蚺c同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠?shī)歌感情。

　　檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

　　學(xué)生先根據(jù)自己理解說(shuō)出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。

　　學(xué)生聽(tīng)讀時(shí),注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

　　思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩(shī)的內(nèi)涵。

　　(海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

　　學(xué)生獨(dú)立朗讀，揣摩詩(shī)歌的情感。

　　個(gè)別學(xué)生做示范朗讀。

　　學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，思考詩(shī)句的內(nèi)涵，體會(huì)用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。

　　從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生投入詩(shī)歌的意境。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。

　　要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。

　　不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。

　　教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩(shī)句意義。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，探究問(wèn)題的積極性。

　　在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，更容易掌握詩(shī)人的思想感情。

　　為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌與學(xué)生實(shí)際的情感鏈接。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　在山的那邊

　　王家新

　　困難 艱苦奮斗 理想境界

在山的那邊教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解并積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀本詩(shī)，通過(guò)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情。

　　3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，探究“山”與“�！钡南笳饕饬x。

　　4、體味詩(shī)中蘊(yùn)含人生哲理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀課文。

　　2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的夢(mèng)，對(duì)未來(lái)都有熱烈的企盼與遐思，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它，他真的是在尋找大海嗎？讓我們一起來(lái)尋找答案吧。

　　二、談?wù)勗?shī)歌

　　本文的體裁是詩(shī)歌，詩(shī)歌，是與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過(guò)精煉、含蓄、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，集中地反映社會(huì)生活，并且有一定的節(jié)奏、韻律。

　　這就要求我們要通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟，同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從中得到有益的人生啟示。

　　詩(shī)歌的基本特點(diǎn)：

　�。�1）高度的概括性。

　�。�2）飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。

　�。�3）語(yǔ)言凝練富有音樂(lè)美。

　　詩(shī)歌的分類(lèi)：

　　（1）按內(nèi)容、表達(dá)方式，可以分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)等。

　�。�2）按語(yǔ)言的表現(xiàn)形式分為格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)等。

　　（3）按創(chuàng)作的時(shí)代和詩(shī)歌所反映的時(shí)代內(nèi)容，可分為現(xiàn)代詩(shī)歌和古代詩(shī)歌（古典詩(shī)歌）。

　　詩(shī)歌這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。情緒和感情是詩(shī)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩(shī)篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。詩(shī)以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以我們?cè)陂喿x分析理解詩(shī)歌時(shí)，須注意以下要領(lǐng)：

　　1、用心吟誦，整體感受。

　　2、分析要點(diǎn)，感受詩(shī)的形象。

　　3、借助聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩(shī)的意境和感情。

　　4、品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌節(jié)奏和音韻之美。

　　三、走近作者

　　這首詩(shī)的作者王家新被譽(yù)為“讓九十年代推遲到來(lái)的詩(shī)人�！�

　　作者簡(jiǎn)介：

　　王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）、《游動(dòng)懸崖》（1997）等。

　　《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)下的一首詩(shī)，那時(shí)詩(shī)人還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。

　　作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作

　　調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活，是封閉的，壓抑的，而詩(shī)人又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外界充滿(mǎn)強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。所以，《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)歷。

　　四、檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)給加色的字注音。

　　癡想（chī）凝成（níng）喧騰（xuān）

　　誘惑（yu）一瞬間（shùn）隱秘（yǐn）

　　2、請(qǐng)另一位同學(xué)解釋下列詞語(yǔ)。

　　癡想：發(fā)呆地想。誘惑：吸引，招引。

　　喧騰：喧鬧沸騰。隱秘：隱蔽，不外露。

　　一瞬間：一眨眼之間。凝成：凝結(jié)形成。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　1、聽(tīng)課文范讀

　　要求：同學(xué)們聽(tīng)讀時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達(dá)。

　　2、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)范讀，有感情的朗讀課文。我想同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過(guò)關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫(xiě)得好，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂(lè)齊讀，好不好？注意詩(shī)人情感的變化。

　　學(xué)生集體朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　同學(xué)們的朗讀總體不錯(cuò)。但要注意幾個(gè)地方：

　�。�1）小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？“是”字讀重音，句子呈升調(diào)，要讀出疑惑和想往的語(yǔ)氣。

　�。�2）有一天我終于爬上了那個(gè)山頂這個(gè)句子中，“終于”要讀重音，以突出我爬山費(fèi)了很大力氣，好不容易爬上了山頂。

　�。�3）媽媽?zhuān)�那個(gè)海呢？要讀出詩(shī)人的什么情感？無(wú)限的困惑和沮喪，無(wú)限的向往和渴望。

　�。�4）今天啊，我竟沒(méi)想到

　　一顆從小飄來(lái)的種子

　　卻在我的心中扎下了深根

　　是的，我曾一次又一次地失望過(guò)

　　當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

　　但我又一次次鼓起信心向前走去

　　這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。

　　（5）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我的枯干的心靈？？”這句要讀出詩(shī)人的什么情感？說(shuō)的非常好，詩(shī)人對(duì)看到“�！钡目释�。對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信心。

　�。�6）結(jié)尾幾句要讀出什么情感？對(duì)，看到“海”時(shí)的驚喜，興奮。

　　六、整體感知

　　整首詩(shī)分兩部分，請(qǐng)同學(xué)們從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

　　第一部分：寫(xiě)我童年時(shí)期，對(duì)山那邊海的渴望和困惑。

　　第二部分：寫(xiě)我長(zhǎng)大后，我的奮斗與感悟。

在山的那邊教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

　　2．初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　3．掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

　　2．難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟課文的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　—、預(yù)習(xí)

　　1．找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋?zhuān)�掌握這些詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　�。�1)癡想(chī）：

　�。�2）隱秘：隱蔽，不外露。

　　（3）鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

　�。�4）凝成(nng)：凝結(jié)成。

　�。�5）誘惑(yu)：吸引，招引。

　　（6）喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。

　�。�7）漫濕：水滿(mǎn)濕潤(rùn)。

　　（8)枯干(kū）：失去水分，沒(méi)有水。

　�。�9）一瞬間(shn)：一眨眼之間。

　　2．朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。

　　二、導(dǎo)入

　　1．作者簡(jiǎn)介。

　　王家新，1957年出生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動(dòng)懸崖》（1997年）等。

　　2．導(dǎo)語(yǔ)。

　　童年時(shí)代，每個(gè)人都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”，這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎？我們可以從詩(shī)中找到答案。

　　三、正課

　　1．朗讀指導(dǎo)，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。

　　2．老師范讀課文（或聽(tīng)課文錄音）。

　　3．學(xué)生自由朗讀課文。

　　4．全班齊讀課文。

　　5．探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義？

　　討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。

　　6．探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？

　　討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙�時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)是“隱秘”的。

　　7．探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　討論并歸納：“鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)�！拔摇迸郎仙巾�，本以為能看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

　　8．探究質(zhì)疑：“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

　　第二課時(shí)

　　9．探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海”？

　　討論并歸納：因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說(shuō)的“�！保�不是自然界的海，而是指理想和信念。

　　10．探究質(zhì)疑：既然“�！笔侵咐硐氲木辰纾�那么詩(shī)中的“山”是什么？

　　討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無(wú)數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱難，這就是說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，需要百折不撓堅(jiān)持奮斗，理想境界才能實(shí)現(xiàn)。

　　11．探究質(zhì)疑：“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？

　　討論并歸納：“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說(shuō)是飄來(lái)的。

　　12．探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)“誘惑”著我？

　　討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝��?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　13．探究質(zhì)疑：“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩(shī)句是什么意思呢？

　　討論并歸納：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有�！�—理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　14．探究質(zhì)疑：“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

　　討論并歸納：因?yàn)椤叭�新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。

　　15．再次朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。

　　四、小結(jié)

　　這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

在山的那邊教案11

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、1個(gè)生字。

　　2、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)歌中“山”與“海“的象征意義。

　　4、生活實(shí)際，體會(huì)作者在文中表達(dá)的生活信息和哲理。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　體會(huì)詩(shī)歌中“山“與“�！钡南笳饕饬x。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　領(lǐng)會(huì)本詩(shī)所包含的人生哲理。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、配樂(lè)欣賞，談話導(dǎo)入。

　　1、放大海的音樂(lè)，師誦讀此讀詩(shī)。

　　2、同學(xué)們讀過(guò)這首詩(shī)嗎？（板書(shū)課題）沒(méi)讀過(guò)的同學(xué)你們來(lái)猜測(cè)一下，山的那邊是什么？為什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）

　　3、讀過(guò)的同學(xué)談?wù)�，你希望山的那邊是什么？為什么？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的向往）

　　4、如果讓我們來(lái)寫(xiě)《在山的那邊》，有很多不同的寫(xiě)法。原因是——經(jīng)歷不同，思想不同，希望、理想也不同。

　　5、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，看看在作者筆下，山的那邊是什么，作者筆下的海，山是不是自然界中的景觀。

　　二、品讀全詩(shī)，欣賞全詩(shī)。

　　1、自由朗讀全詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，把不理解詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)和同學(xué)討論。

　　2、交流反饋。（邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)語(yǔ)言的魅力）給合學(xué)生的交流，相機(jī)引導(dǎo)：“山的那邊是山啊，鐵青著臉”（這是寫(xiě)山的什么顏色呢？）“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”（山頂“的誘惑力在哪里？）

　　3、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生共同探究學(xué)生提出的問(wèn)題）

　　4、老師還有一個(gè)問(wèn)題想和大家探討：山的那邊是海，海的那邊會(huì)是什么呢？（學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)）

在山的那邊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、倮首x詩(shī)歌，品味語(yǔ)言

　�、诼�(lián)系生活，感悟人生

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、直接揭題，板書(shū)課題、作者。

　　2、師：你們?cè)趧偪吹竭@個(gè)題目時(shí)，有沒(méi)有猜想過(guò)山的那邊是什么？為什么？

　　猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？

　　山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因?yàn)榇蠹宜�講的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個(gè)從湖北的大山中走出來(lái)的詩(shī)人的筆下，山的那邊是什么。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生放聲自由朗讀，讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點(diǎn)要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。

　　2、組織各種形式的朗讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　　3、教師配樂(lè)范讀，師生有感情地配樂(lè)齊讀。

　　4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說(shuō)什么了嗎？

　　5、試著回答下列問(wèn)題：

　�、僭谏降哪沁吺鞘裁�？“山”和“海”的含義是什么？

　　板書(shū)：山海

　　困難理想

　�、诟爬ㄔ�(shī)歌兩部分的內(nèi)容。（可從不同角度）

　　板書(shū)：時(shí)間童年時(shí)期長(zhǎng)大以后。

　　事情渴望“�！弊穼ぁ昂！�。

　　心理向往和困惑感悟和信念。

　　方式與媽媽的對(duì)話與讀者的對(duì)話。

　�、墼�(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　三、研讀與賞析

　　1、那么，詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢？詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。

　　注意：回答時(shí)要采用“我認(rèn)為（詞)用得好，好在”的句式；或“我認(rèn)為(句子）寫(xiě)得好，好在”的句式。

　　2、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握重音、停頓等。

　　5、試背。

　　四、體驗(yàn)與反思

　　1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

　　2、四人小組討論、交流。

　　3、全班交流。

　　五、總結(jié)

　　沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，你們的面前正橫亙著很多座高山，但只要堅(jiān)持不懈，山重水復(fù)后必能柳暗花明。

　　最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的詩(shī)《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩(shī)伴你健康成長(zhǎng)！

　　《山高路遠(yuǎn)》

　　呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無(wú)聲的召喚/不論激越/還是寧?kù)o

　　我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山

　　雙腳磨破/干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路/沒(méi)有比人更高的山

　　六、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)自身實(shí)際抄寫(xiě)詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、選擇喜歡的詩(shī)句背下來(lái)，有能力的背誦全詩(shī)。

　　3、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話。

在山的那邊教案13

　　在山的那邊王家新

　　教學(xué)目的：

　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

　　2、初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益的啟示。

　　3、掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們背著書(shū)包，興高采烈地來(lái)馬集鎮(zhèn)中，開(kāi)始了我們?nèi)松��?dāng)中的新起點(diǎn)。那么，在今后的三年以至更長(zhǎng)的將來(lái)，你想要做什么或者達(dá)到什么目標(biāo)呢？為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，你準(zhǔn)備怎么做？

　　根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，導(dǎo)入新課，板書(shū)文題。

　　二、朗讀全文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、生自學(xué)生字、自瀆課文。

　　3、點(diǎn)名朗讀全文。

　　4、問(wèn)題：（1）詩(shī)中所說(shuō)的“�！笔鞘裁�？（用信念凝成的海；是一個(gè)全新的世界）

　�。�2）這首詩(shī)兩部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　第一節(jié)：寫(xiě)童年時(shí)的想望和困惑，是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“�！�；

　　第二節(jié)：寫(xiě)長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，“山”和“�！笔抢硐氲木辰�。

　　5、全班齊讀全詩(shī)。

　　三、研習(xí)詩(shī)歌

　　1、讀文章要善于抓取信息，抓取信息就是要抓住文中的關(guān)鍵詞，也就抓住了文章的中心。那么，這首詩(shī)的中心可用哪兩個(gè)詞語(yǔ)概括？它們內(nèi)在的含義又是什么？

　　本義比喻義

　　自然界的海海——理想境界

　　爬奮

　　山斗

　　自然界的山山——重重困難

　　2、這二者之間是什么關(guān)系？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)。

　　——要克服苦難，就要克服重重困難（歷盡千辛萬(wàn)苦）；要克服困難，就要翻越無(wú)數(shù)座山。

　　3、理想的實(shí)現(xiàn)很不容易，從詩(shī)中哪些地方可以看出？請(qǐng)找出有關(guān)的詞語(yǔ)并作說(shuō)明。

　　（1）終于——爬山費(fèi)了很大的力氣，花了很多的時(shí)間�！拔摇睗M(mǎn)以為上了山就可以看見(jiàn)大海了，結(jié)果依舊是山，“哭著回來(lái)了”——鐵青——寫(xiě)出了作者失望、沮喪的心情。

　　“鐵青”——這是作者表達(dá)的主觀感覺(jué)，因?yàn)樾那椴缓�，看山也好像“鐵青著臉”。這和杜甫的詩(shī)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”一樣，傷心時(shí)看見(jiàn)美麗的花兒也好像在流淚一樣。

　�。�2）一次又一次——失望多，也表明實(shí)現(xiàn)理想不容易。

　�。�3）一座座——困難重重。

　�。�4）一次次鼓起信心——作者不灰心。

　　4、在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，作者經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，遇到了重重困難，可是他并沒(méi)有灰心，那么是什么力量，讓“我”能一次次鼓起信心向前走去的？

　　——因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……枯干的心靈……——詩(shī)人相信遠(yuǎn)方有海，理想可以實(shí)現(xiàn)。這個(gè)信念，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不斷斗爭(zhēng)。

　　枯干：比喻對(duì)理想的渴望。滿(mǎn)濕：滋潤(rùn)。因?yàn)椤拔摇毙闹杏欣硐�，心靈就不再枯干，理想給了我?jiàn)^斗的動(dòng)力，生活也變得充實(shí)而有活力。

　　5、齊讀全詩(shī)，并體會(huì)剛才所說(shuō)的內(nèi)容。

　　四、重點(diǎn)詩(shī)句探究

　　1、詩(shī)中說(shuō)“一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根呢？

　　“種子”比喻媽媽給我信念，但童年的認(rèn)識(shí)是很膚淺，所以說(shuō)是“飄來(lái)的”，后來(lái)“我”不斷的努力，這種信念就在“我”的心中扎下了深根�？梢�(jiàn)理想的樹(shù)立也需要日積月累，要像滴水穿石那樣才能在心中扎下深根。

　　2、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？

　　3、“我常伏在窗口癡想。”“癡想”是什么意思？

　　4、“給我的幻想打了一個(gè)零分！”什么意思？

　　5、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？（理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。）

　　五、拓展延伸

　　讀了這首詩(shī)，你得到了什么啟示？

　　六、總結(jié)與作業(yè)

　　走一步，再走一步莫頓·亨特

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地誦讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，并在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理。

　　2、感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)上海的意義。

　　3、了解“小中見(jiàn)大”，以事寓理的記敘方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，課前布置大家作了預(yù)習(xí)，其中有一條預(yù)習(xí)任務(wù)：用“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)將自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的困難而且戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀自己的文章？

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　二、整體感知

　　1、作者小時(shí)候遇到了什么樣的困難呢？我說(shuō)標(biāo)題和作者，請(qǐng)幾位同學(xué)用分角色朗讀的方式把課文讀一遍。

　　2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)復(fù)述故事要交代清楚哪些內(nèi)容。

　　——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，在懸崖上上不去，下不來(lái)，最后在父親的引導(dǎo)下，用“走一步，再走一步”的方式爬下了懸崖，并且得到了寶貴的人生啟示。

　　三、引導(dǎo)探究

　　1、我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，請(qǐng)大家把課文的標(biāo)題蓋起來(lái)，然后自己為文章重新擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)在文題下面。

　　2、互相討論自己的標(biāo)題，然后點(diǎn)名說(shuō)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生比較，你的標(biāo)題和作者的標(biāo)題哪個(gè)好？為什么？

　�。�1）文章的標(biāo)題告訴我們遇到大困難要把它分解成小困難然后克服，這和文章內(nèi)容一致。

　�。�2）文題能夠引起讀者的興趣。

　　4、“我”究竟遇到了什么困難？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。

　�。�1）第4節(jié)，“我”不能像別人一樣活潑勇敢，做一些冒險(xiǎn)性的游戲。

　　（2）第13節(jié)，朋友拋棄了“我”，把我一個(gè)人丟在懸崖上，而且天也黑了，我感到很無(wú)助（反襯手法）。

　�。�3）第15節(jié)，長(zhǎng)時(shí)間呆在懸崖上，動(dòng)不了，我很緊張，害怕�！�—要求找出作者爬懸崖時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞語(yǔ)：

　　爬：全身顫抖冷汗直冒心里咚咚亂跳

　　蹲：心驚肉跳頭暈?zāi)垦０�求啜�?/p>

　　伏：恐懼疲乏全身麻木不能動(dòng)彈

　　（4）第17節(jié)，作者心里害怕，他不能突破心理上的障礙，沒(méi)有信心，所以下不去。

　　5、作者遇到的困難不僅有夜幕，懸崖等客觀的困難，更重要的是來(lái)自于內(nèi)心的障礙。那么，我們反過(guò)來(lái)問(wèn)一下，這些能塑算得上困難嗎？

　　其實(shí)，我們很多時(shí)候，就覺(jué)得這些經(jīng)歷也沒(méi)什么大不了的。請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽遥�哪些地方能看出�?lái)，這些經(jīng)歷不算困難？

　�。�1）第7節(jié)，懸崖只有20多米高。

　　（2）從朋友和杰利的言行，可以判斷出這不算困難。如第13節(jié)，別的小朋友能輕松（一個(gè)接一個(gè)、左折右轉(zhuǎn)）地爬上去，又輕松地繞過(guò)懸崖。

　　在這里，不是為了寫(xiě)其他的小朋友，而是為了小“我”，這種方法叫作“反襯”。

　�。�3）父親指導(dǎo)“我”爬下懸崖的過(guò)程也很簡(jiǎn)單，“我”也沒(méi)費(fèi)力氣就下來(lái)了。

　　6、既然不是什么困難，而“我”卻為什么認(rèn)為這是一個(gè)極大的困難呢？

　　——第1、4節(jié)，“我”年幼，體弱多病——這種方法叫“伏筆”，即“前后照應(yīng)”。更重要的是“我”的心理上的障礙。

　　7、就是這不是什么困難的困難，卻讓“我”的心情變得糟糕透頂（出示投影）：

　　心情的變化：

　　恐慌恐懼絕望

　　（開(kāi)始不敢上）（上了，又很害怕）（加上黑夜，最后）

　　8、這個(gè)困難又是如何克服的呢？（讀16~23節(jié)）形成板書(shū)：

　�。�1）克服困難的步驟：

　　起初：會(huì)摔死的——毫無(wú)信心；

　　繼而：走一步——萌生信心；

　　隨后：再走一步——信心大增；

　　最后：走下懸崖——巨大的成就干。

　�。�2）此時(shí)的心情怎樣？

　　恐慌恐懼絕望

　　驚奇而自豪

　　四、拓展延伸

　　1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　�。�1）要會(huì)分解困難（原文句）——用名句說(shuō)：

　　千里之行，始于足下。 ——老子

　　不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。 ——荀子

　　（2）要對(duì)自己有信心。

　�。�3）要善于收獲經(jīng)驗(yàn)（反思總結(jié)）。

　�。�4）只有勇于嘗試，才能得到回報(bào)。

　　2、在寫(xiě)作上，你有什么收獲？

　　——倒敘，可以產(chǎn)生懸念；環(huán)境反襯人物的心情；照應(yīng)與伏筆。

　　小事情反應(yīng)一個(gè)大道理——作者寫(xiě)這篇文章不僅僅是為了告訴我們他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，更重要是從經(jīng)歷中懂得了克服困難的道理。

　　五、讀汪國(guó)真的詩(shī)結(jié)束課文學(xué)習(xí)

　　1、詩(shī)見(jiàn)課本P.10的方框。

　　2、完成課后練習(xí)二。

在山的那邊教案14

　　學(xué)習(xí)目的

　　1、 整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。

　　2、 品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。

　　3、 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

　　4、 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

　　“山”、“海”的象征意義。

　　難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。

　　要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

　　詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握�！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確 ，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí)，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會(huì)在開(kāi)學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。

　　教學(xué)設(shè)想

　　學(xué)習(xí)方法

　　讀——講——讀——賞——讀。“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

　　“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言。

　　課堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑。

　　學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由；然后師生相互質(zhì)疑。

　　媒體設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

　　第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大�！�。

　　課件提供群山、大海的圖片。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、整體把握，理清思路。

　　1、(a)掌握課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

　　在課文句子中劃出詞語(yǔ)，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音。

　　(b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

　　2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

　　(a)詩(shī)中的“�！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思？

　　探究學(xué)習(xí)：

　　詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了童年的想望和困惑；“�！薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“�！�

　　第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐搿⑿拍�、成功等�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)�！吧健辈恢挂蛔�，只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山，才能見(jiàn)到那美麗的大海；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情�？傊�詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

　　(解說(shuō)：以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說(shuō)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

　　(b) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣？并說(shuō)明理由。

　　（配樂(lè)，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。）

　　探究學(xué)習(xí)：

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣；

　　第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

　　重點(diǎn)練讀語(yǔ)句：（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）

　　“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快；三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò)；五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對(duì)理想的渴望。

　　“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫(xiě)出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后，全班齊讀。

　　欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥�(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

　　齊聲朗讀課文。

　　3、課堂小結(jié)

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼�讀讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩(shī)歌。

　　三、布置作業(yè)

　　1、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

　　3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2、 背誦喜歡的句子，豐富語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。

　　3、 讓能背誦全文的同學(xué)表演。

　　二、研習(xí)課文

　　詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎、凝練、含蓄的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)一起討論。

　　（1）自主閱讀。圈劃批注。

　　（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　課文悟讀

　　“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來(lái)形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我的沮喪的心情。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，語(yǔ)言既形象又生動(dòng)。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主觀感受。

　　是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

　　師備問(wèn)：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味，細(xì)微處有無(wú)限煙波。

　　“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿(mǎn)荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

　　讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！

　　“是的!人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無(wú)數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會(huì)不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

　　這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

　　（3）深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

　　（4）師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

　　三、體驗(yàn)與反思

　　根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么？并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得：要見(jiàn)到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山�！�

　　五、布置作業(yè)

　　1、 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話。

　　2、 課外薦讀冰心哲理詩(shī)：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。

　　3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　在 山 的 那 邊（海）

　　重重困難 理想境界

在山的那邊教案15

　　【指導(dǎo)思想】

　　以《新課標(biāo)》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動(dòng)、對(duì)話交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。

　　一、說(shuō)教材

　　《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀。

　　(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感。)

　　2、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。

　　(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)

　　3、聯(lián)系生活，感悟人生。

　　(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。)

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。

　　以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。

　　第一：《新課標(biāo)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的要求：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　第二：本課所在單元要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生，還要提高朗讀能力。

　　第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。本文語(yǔ)言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　第四：對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于詩(shī)歌的知識(shí)知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會(huì)作者情感即可。

　　三、說(shuō)教法

　　為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法：

　　詩(shī)以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書(shū)，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

　　2、朗讀指導(dǎo)法：

　　有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界，但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

　　3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法：

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。

　　2、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想與想象，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美情趣。

　　3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

　　對(duì)詩(shī)中意象含義的理解，對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo)。

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