八年級(jí)科學(xué)電路圖說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的八年級(jí)科學(xué)電路圖說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)科學(xué)電路圖說(shuō)課稿1
一、教材分析
《電路圖》是浙教版科學(xué)第三冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容，是整章《電路探秘》知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有完成對(duì)基本電路的構(gòu)建，才能從電流，電阻，電壓這三個(gè)物理量進(jìn)一步研究電路。并找出這三個(gè)物理量之間的相互關(guān)系——?dú)W姆定律。本節(jié)主要是讓學(xué)生對(duì)電路有一個(gè)基本的概念。內(nèi)容主要分為電路和電路圖兩部分。重在突出實(shí)踐性和應(yīng)用性，體現(xiàn)科學(xué)研究的過(guò)程與方法。如簡(jiǎn)單電路的構(gòu)建，開(kāi)關(guān)的作用，電路的連接，電池的短路，畫(huà)電路圖，電筒的電路圖等都充分體現(xiàn)的新課程的教學(xué)理念。所以在教學(xué)中讓學(xué)生多感受，多體驗(yàn)是教學(xué)的關(guān)鍵。
二、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容是整章《電路探秘》的開(kāi)始，電路對(duì)八年級(jí)學(xué)生是第一次接觸，相對(duì)比較陌生。但是生活生產(chǎn)科技中到處都與電有關(guān)，學(xué)生還是有一定的生活積累，所以在教學(xué)中力圖從生活出發(fā)，盡量做到生活化和實(shí)踐性，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室最簡(jiǎn)單的電路元件開(kāi)始體會(huì)電路。初中學(xué)生的求知欲強(qiáng)又好表現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了較多的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合科學(xué)學(xué)科教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與技能：
讓學(xué)生了解生產(chǎn)、生活中的電；讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解電路的概念和開(kāi)關(guān)在電路中的作用；知道電路元件的符號(hào)；會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷簡(jiǎn)單電路的連接，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；嘗試用符號(hào)表示電路中的元件，設(shè)計(jì)并繪制簡(jiǎn)單的電路圖。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)、科技中電的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電的廣泛性。體會(huì)物理源于生活，用于生活。通過(guò)探究式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中體味成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生終身探索的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)電路，理解各電路元件的作用
2、會(huì)畫(huà)電路圖
難點(diǎn)：在沒(méi)有老師指引的情況下，學(xué)生嘗試連接電路，自行分析電路故障并解決問(wèn)題；會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
五、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方法是以實(shí)驗(yàn)探究為主，啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，并結(jié)合多媒體，讓學(xué)生在更感性的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、并聯(lián)電路示教板
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（2人一組）：電路板、燈（2個(gè)）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、干電池（2節(jié)）、手電筒
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（1）新課引入
用多媒體展示秦淮河的夜景圖。提問(wèn)：你覺(jué)得夜景怎樣？美在哪里？用美麗的夜景導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生深刻體會(huì)電路給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，并能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，師生討論后小結(jié)：電與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。
（2）新課教學(xué)
1、電路的組成
首先教師將讓學(xué)生作一個(gè)“使一盞小燈泡亮起來(lái)”的探究活動(dòng)，要求學(xué)生利用桌上的器材合理選擇使一盞燈亮起來(lái)（其中幾組桌上少給了開(kāi)關(guān)，少給了電池，少給了導(dǎo)線）一邊讓學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，一邊通過(guò)解決問(wèn)題讓學(xué)生講述開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線和電池的作用。然后教師將挑選用到開(kāi)關(guān)盒不用開(kāi)關(guān)都能讓燈成功亮起的小組上臺(tái)演示。教師問(wèn)：這兩種連接方式哪種更合理，為什么？教師將對(duì)開(kāi)關(guān)進(jìn)行“打開(kāi)”和“合上”的操作，讓學(xué)生觀察電燈的“暗”與“亮”，感受開(kāi)關(guān)的必要性。再進(jìn)行提問(wèn)：仔細(xì)觀察，要使燈泡發(fā)光并可以控制，哪些元件是必不可少的？學(xué)生通過(guò)討論、回答，最后總結(jié)引出電源，用電器并最終引出電路的概念。
板書(shū)：把電源、用電器、開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流路徑稱(chēng)為電路。
2、電路的狀態(tài)
用多媒體展示通路和開(kāi)路的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這兩種狀態(tài)下，電路有什么特點(diǎn)。通過(guò)教師的引路，學(xué)生討論歸納得出：
通路：處處連通的電路，有電流通過(guò)用電器，用電器能正常工作。
開(kāi)路：斷開(kāi)的電路，沒(méi)有電流通過(guò)用電器，用電器不能正常工作。
接著，讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題：什么情況下會(huì)出現(xiàn)開(kāi)路？學(xué)生討論歸納得到的原因有：開(kāi)關(guān)打開(kāi)，接頭松脫，接觸不良，用電器壞了，導(dǎo)線斷了等等。[培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力]
教師問(wèn)：我們能否將電源兩極直接用導(dǎo)線連接起來(lái)呢？
探究活動(dòng)：用導(dǎo)線將一節(jié)干電池正負(fù)極連接起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸導(dǎo)線。
教師問(wèn)：導(dǎo)線是否有發(fā)熱現(xiàn)象？學(xué)生在觸摸過(guò)程中能感受到導(dǎo)線發(fā)熱，溫度不斷上升。學(xué)生通過(guò)回答“如果時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)如何呢”這一個(gè)問(wèn)題，能很好的理解短路的概念，并明確短路的危害，同時(shí)，教師用多媒體展示一些圖片，加深學(xué)生的理解，牢記短路的危害。
3、畫(huà)電路圖
教師要求學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的電路畫(huà)出來(lái)，展示給大家看，比一比，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好又易懂。學(xué)生成果展示，并互相評(píng)論。然后教師歸納：實(shí)物圖比較直觀，但畫(huà)起來(lái)太復(fù)雜，有些復(fù)雜的電路圖根本無(wú)法表示。所以有必要來(lái)學(xué)習(xí)一下電路圖：用元件符號(hào)代替實(shí)物表示電路的圖稱(chēng)電路圖。讓學(xué)生閱讀課本中列舉的電路元件符號(hào)。接著讓學(xué)生對(duì)照桌子上的實(shí)物畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的電路的電路圖。教師展示學(xué)生的電路圖并進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解釋并歸納畫(huà)電路圖的注意點(diǎn)：元件分布均勻，位置合理，導(dǎo)線橫平豎直呈矩形，使圖形美觀。
4、串、并聯(lián)電路
在了解了電路和電路圖的基礎(chǔ)上，教師將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行深一步的探究。提供給學(xué)生一下電路元件：2個(gè)小燈泡、1個(gè)開(kāi)關(guān)、1個(gè)電池組、若干根導(dǎo)線。讓學(xué)生設(shè)法把兩盞燈同時(shí)亮起來(lái)。學(xué)生完成后，請(qǐng)兩組有代表性的上臺(tái)演示。學(xué)生觀察討論來(lái)比較兩組的異同。接著，教師用多媒體展示串、并聯(lián)的電路實(shí)物圖。并歸納出
串聯(lián)電路：電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路，電流流過(guò)的路徑只有一條。
并聯(lián)電路：用電器并列連接起來(lái)的電路，電流流過(guò)的路徑有多條。（干路，支路）
通過(guò)串并聯(lián)的實(shí)物圖連接方式，要求學(xué)生畫(huà)出串并聯(lián)的電路圖。然后與多媒體展示的串并聯(lián)電路圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互交流，反思并改進(jìn)自己的不足處。做的好的教師給予肯定與表?yè)P(yáng)。增加課堂的活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性
5、手電筒電路圖
前面所學(xué)的電路圖都是實(shí)驗(yàn)室中比較簡(jiǎn)單的電路，在生活中的電路往往會(huì)比較復(fù)雜，但也存在比較簡(jiǎn)單的。下面就來(lái)探究一下手電筒的電路圖。通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生畫(huà)出手電筒的電路圖。把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生興趣并能鞏固知識(shí)。
�。�3）復(fù)習(xí)小結(jié)
今天你收獲了多少？
學(xué)生小結(jié)。[學(xué)生各抒己見(jiàn)，總結(jié)有針對(duì)性。并能引導(dǎo)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備]
�。�4）鞏固練習(xí)
電與我們生活密切相關(guān)，將探究引向課外，保持探究的連續(xù)性。
�。�5）布置作業(yè)
課后要求學(xué)生尋找生活中的電路元件，自己設(shè)計(jì)一些小電路，畫(huà)出電路圖。
�。�6）板書(shū)設(shè)計(jì)
電路的概念：把電源、用電器、開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流路徑稱(chēng)為電路。
通路：處處連通的電路，有電流通過(guò)用電器，用電器能正常工作。
電路的狀態(tài)開(kāi)路：斷開(kāi)的電路，沒(méi)有電流通過(guò)用電器，用電器不能正常工作。
短路：電源兩極直接用導(dǎo)線連接起來(lái)。
電路圖：用元件符號(hào)代替實(shí)物表示電路的圖稱(chēng)電路圖。
串聯(lián)電路：電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路，電流流過(guò)的路徑只有一條。
并聯(lián)電路：用電器并列連接起來(lái)的電路，電流流過(guò)的路徑有多條。（干路，支路）
八年級(jí)科學(xué)電路圖說(shuō)課稿2
各位老師大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是選自浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)八年級(jí)上第四章第一節(jié)—電路圖。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和手段以及教學(xué)程序這五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的看法和設(shè)計(jì)。
一、教材分析
學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)部分連接電路的知識(shí)，對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接并不是完全陌生的，小學(xué)課本中是通過(guò)“如何讓小燈泡發(fā)光”來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)電的興趣，而對(duì)認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)、怎樣畫(huà)電路圖、電路連接的注意點(diǎn)等更深層次的內(nèi)容沒(méi)有涉及。所以本節(jié)課的內(nèi)容就是電學(xué)的起始內(nèi)容，是整章《電路探秘》知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有完成對(duì)基本電路的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)一步深入研究電路。本節(jié)內(nèi)容量很大，主要內(nèi)容可以分為：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)電路并能畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖；學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換。
二、學(xué)情分析
我本節(jié)課的授課對(duì)象是我所任教的民族中學(xué)八年（1）班的全體學(xué)生，從學(xué)習(xí)能力和態(tài)度上看，八年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但從小學(xué)簡(jiǎn)單的介紹“如何讓電燈發(fā)光”到八年級(jí)的要求認(rèn)識(shí)電路的三種狀態(tài)、怎樣畫(huà)電路圖、電路連接的注意點(diǎn)等更深層次的內(nèi)容跨度較大，學(xué)生往往難以適用，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有畏懼心理。
從知識(shí)基礎(chǔ)上看，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)電路連接部分知識(shí)，學(xué)生也有過(guò)親自動(dòng)手連接電路的體驗(yàn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了一定的基礎(chǔ)。
從思維特征上看，八年級(jí)學(xué)生具有一定的探究性思維能力，但分析能力比較和抽象能力薄弱。
從興趣特點(diǎn)上看，八年級(jí)學(xué)生對(duì)形象具體的事物較為感興趣，喜歡動(dòng)手操作，而且在課堂上較為主動(dòng)和活躍。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析、學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了一下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：①了解生產(chǎn)、生活中的電現(xiàn)象
�、谥离娐返幕窘M成，了解每個(gè)元件的基本作用以及了解常見(jiàn)的電路符號(hào)。
�、壅莆沾�、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換。
過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單電路的連接能夠正確辨別電路三種狀態(tài)及電源短路的危害。通過(guò)電路圖的分析、比較讓學(xué)生掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)簡(jiǎn)單電路的連接，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究電現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；學(xué)會(huì)在實(shí)際電路中檢查簡(jiǎn)單的故障，培養(yǎng)理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)：理解各元件的基本作用，學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖。掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電路圖和實(shí)物圖之間的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)：電路圖和實(shí)物圖之間的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換。
四、教學(xué)策略和手段
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增加課堂容量，我采用講授法和實(shí)驗(yàn)探究法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)多媒體手段來(lái)達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)程序
最后我著重分析教學(xué)過(guò)程，即進(jìn)一步闡述如何將我以上所談到的教學(xué)精神應(yīng)用到具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。
1、引入：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，我從上海的'“東方明珠”電視塔的夜景引入，同時(shí)出示各大城市的夜景，
設(shè)問(wèn)：電是從哪里來(lái)的呢？電在你們家里有哪些用途呢？從而引出課題—電路圖
2、新課教學(xué)：我將課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：電路的基本組成
課前先在每個(gè)小組中擺放一個(gè)小燈泡，請(qǐng)同學(xué)們連接電路，使桌上這盞燈發(fā)光。同學(xué)們興致勃勃地連接電路，小燈泡都能亮起來(lái)。接著我請(qǐng)同學(xué)們想想，你們所連接的電路有哪些不足？（由于課前沒(méi)有給他們準(zhǔn)備開(kāi)關(guān)，所以電路應(yīng)該都是有問(wèn)題的。）從而讓學(xué)生改進(jìn)電路，使電路逐漸完整，并能夠方便地控制燈的亮和滅。然后引出簡(jiǎn)單電路的組成，接著再利用師生互動(dòng)的方式來(lái)完成“電路中各元件的基本作用”的教學(xué)任務(wù)。
環(huán)節(jié)二：電路的三種狀態(tài)
緊接著我又問(wèn)：“怎樣能使小燈泡熄滅？”學(xué)生自然會(huì)想到斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，也有學(xué)生會(huì)想到其它的一些方法，我都加以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，最后歸納出一個(gè)共同點(diǎn)：電路某處斷開(kāi)——引出斷路的概念，并與通路相對(duì)照。然后我又設(shè)計(jì)了一個(gè)討論：造成開(kāi)路故障的可能有哪些？讓學(xué)生進(jìn)一步理解開(kāi)路的概念。
我提示再用一種方法使電燈不亮，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∫桓鶎?dǎo)線，將它的兩端接觸小燈泡的兩個(gè)接線柱，發(fā)現(xiàn)電路現(xiàn)象發(fā)生變化時(shí)，強(qiáng)調(diào)必須立即使導(dǎo)線脫離接觸，學(xué)生按要求操作，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮了。我又問(wèn)：‘燈泡為什么不亮了？學(xué)生通過(guò)小組討論，然后老師做電路短路的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)短路造成的危害，并知道短路的概念及特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅突破教學(xué)的難點(diǎn)，而且又保護(hù)了學(xué)生的好奇心，加深了對(duì)知識(shí)的印象，此時(shí)老師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源的教育，并強(qiáng)調(diào)以后實(shí)驗(yàn)時(shí)的些注意點(diǎn)。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受短路造成的危害，我引入一則實(shí)際案例，讓學(xué)生對(duì)短路的危害形成一個(gè)切身的體會(huì)。
環(huán)節(jié)三：電路圖
對(duì)電路圖元件的教學(xué)，直接讓學(xué)生閱讀書(shū)本第117頁(yè)的電路元件符號(hào)，強(qiáng)調(diào)畫(huà)元件符號(hào)的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察電路、思考認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào)，嘗試畫(huà)出各元件符號(hào)，再?lài)L試畫(huà)出剛才連接的電路的電路圖，從學(xué)生所畫(huà)的電路圖中選出幾幅進(jìn)行投影，讓學(xué)生對(duì)這些電路圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，由此引出規(guī)作圖。最后分析電路圖與實(shí)物圖的不同之處。
環(huán)節(jié)四：電路圖的兩種基本連接方式
從一個(gè)試一試：如何讓兩盞燈同時(shí)發(fā)光引入。在學(xué)生的連接中，挑出兩種不同的電路，并介紹一種叫并聯(lián)，一種叫串聯(lián)，給出串并聯(lián)的概念。并結(jié)合實(shí)物圖介紹串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，為下節(jié)課詳細(xì)理解作鋪墊。
3、小結(jié)：我通過(guò)提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容，讓學(xué)生自己梳理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)電路圖有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
4、板書(shū)：綱要式板書(shū)，目的為了條理清晰，體現(xiàn)中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)。
到此我的教學(xué)過(guò)程就好了。
5、反思：在進(jìn)行短路概念的教學(xué)時(shí)，如果老師只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明電路短路會(huì)造成怎樣的結(jié)果，是不足以使學(xué)生信服，而學(xué)生對(duì)此往往又會(huì)有較強(qiáng)的好奇心，在這種情況下，老師可以用犧牲一節(jié)電池為代價(jià)，較好地保護(hù)了學(xué)生的好奇心，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，老師只需破壞一節(jié)干電池，而不需要讓所有的學(xué)生都去做這個(gè)破壞性的實(shí)驗(yàn)，這樣也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源的教育。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望各位專(zhuān)家批評(píng)指正，謝謝！
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