《不是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案

時(shí)間：2022-09-09 22:35:58 教案我要投稿

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《不是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《不是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《不是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案

《不是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后一段。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題并討論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)課文說(shuō)明的道理，解決學(xué)生不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“貫”的書(shū)寫(xiě)，“鄭重聲明、世界一流、附和”的理解，課文說(shuō)明的道理的體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入課題，讀題提問(wèn)

　　1、教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)課題。一邊書(shū)寫(xiě)一邊注意引導(dǎo)“樂(lè)”的讀音和“譜”的書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀題，說(shuō)說(shuō)從題目中懂得什么？有什么不懂的？（從“！”中可以看出說(shuō)話的語(yǔ)氣很堅(jiān)決等等。還可以從課題提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)說(shuō)的這句話？他在什么情況下說(shuō)的這話？圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事？從這句話中我們知道了些什么？）

　　3、借機(jī)介紹小澤征爾的有關(guān)情況。

　　4、過(guò)渡：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。了解學(xué)生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得怎么樣，并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文，再見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)正確字音，讀通句讀。重點(diǎn)糾正難讀易錯(cuò)的字音。

　　2、再朗讀課文，一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語(yǔ)或句子，并做上記號(hào)。

　　3、學(xué)生自學(xué)課文。教師了解情況。將學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子書(shū)寫(xiě)在黑板上。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“貫、冠”的書(shū)寫(xiě)，“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。

　　4、根據(jù)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子分段學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）鄭重聲明——根據(jù)以下問(wèn)題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

　　誰(shuí)“鄭重聲明”？解決此問(wèn)題時(shí)，借機(jī)理解“權(quán)威”一詞的意思。評(píng)委是些什么人？根據(jù)這些人的身份，你覺(jué)得“權(quán)威”是什么意思？

　　在什么情況下？借助此問(wèn)，理解“和諧”“錯(cuò)覺(jué)”的意思。

　　聲明的是什么內(nèi)容？怎樣聲明的？你能站在權(quán)威們的角度，說(shuō)說(shuō)是怎樣聲明的嗎？借此問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)造的訓(xùn)練。

　　根據(jù)以上閱讀和理解，再說(shuō)說(shuō)“鄭重聲明”的`意思。

　　（2）世界一流——以這個(gè)詞為線索，提出以下問(wèn)題，一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

　　課文講誰(shuí)是“世界一流”？

　　從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平？如果前面沒(méi)有對(duì)小澤征爾進(jìn)行介紹，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他的情況進(jìn)行介紹，有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)幫助生了解詞語(yǔ)。

　　課文中還有哪些人是“世界一流”？你從什么地方看出來(lái)的？借助此問(wèn)理解“精心設(shè)計(jì)”。評(píng)委是怎樣精心設(shè)計(jì)的，假如你是評(píng)委主席，你在競(jìng)賽之前面對(duì)評(píng)委說(shuō)說(shuō)你的“精心設(shè)計(jì)”。

　　借這個(gè)問(wèn)題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來(lái)寫(xiě)誰(shuí)？是說(shuō)他附和嗎？把表現(xiàn)他不附和的行為的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)“附和”是什么意思。

　　如果小澤征爾面對(duì)世界權(quán)威，不堅(jiān)持自己的判斷，去附和評(píng)委的聲明，這個(gè)故事將會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你改編故事講一講。

　　5、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文懂得了什么道理。

　�。ㄒ兄饕�(jiàn)，不人云亦云；要堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不因?yàn)閯e人而輕易放棄；要有自己的思想，不要因?yàn)槊鎸?duì)的是長(zhǎng)輩、權(quán)威就把對(duì)的也說(shuō)成錯(cuò)的；就是科學(xué)家也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的判斷……）

　　還有這樣的故事嗎？講來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。（如《哥白尼觀日》）

　　三、掌握生字、新詞

　　采用學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生競(jìng)答的方式掌握生字、新詞。

　　四、課堂作業(yè)

　　朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　自主積累好詞佳句。

《不是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案2

　　教材分析：

　　本文是一則關(guān)于日本著名音樂(lè)指揮家小澤征爾的故事。他在參加比賽的時(shí)候敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí)，這種勇氣和堅(jiān)持真理的態(tài)度讓人欽佩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解“和諧”“錯(cuò)覺(jué)”“權(quán)威”“鄭重聲明”“精心設(shè)計(jì)”“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、用喜歡的方式正確、流利的朗讀課文。

　　3、抓住重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解小澤征爾是經(jīng)歷一個(gè)怎樣的過(guò)程，然后堅(jiān)持自己的見(jiàn)解的，理解他為什么能夠奪得大賽的桂冠。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、審題質(zhì)疑

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大家在電視上看到過(guò)樂(lè)隊(duì)演奏嗎？在一個(gè)樂(lè)團(tuán)里，指揮者是靈魂，樂(lè)譜是基礎(chǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與指揮有關(guān)的故事。

　　2、教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生注意“樂(lè)”的讀音和“譜”的書(shū)寫(xiě)。

　　3、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑讀了課題，你心中有怎樣的疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？

　　為什么說(shuō)“是樂(lè)譜錯(cuò)了”？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)解決。

　　2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，及時(shí)糾錯(cuò)。

　　“貫”：上部分中間是一豎，不要寫(xiě)成兩點(diǎn)。 “冠”：上邊沒(méi)有點(diǎn)。 “魁”：不要少寫(xiě)斗。 “慮”：下邊是“心”。互相交流識(shí)字方法，互相指正、糾錯(cuò)。

　　3、理解詞語(yǔ)

　　☆課文中的新詞你理解了哪些？用什么方法理解的？

　　☆用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。如：“全神貫注”“鄭重聲明”

　　4、課文講了一件什么事？小澤征爾給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自主交流，教師點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)。

　　三、熟讀課文

　　A：熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情。

　　B：把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來(lái)。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)本課的生字，強(qiáng)化記憶。

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)疑自探

　　1、上節(jié)課，我們讀了《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》這篇課文，小澤征爾給你留下了怎樣的印象？

　　學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)。

　　2、讀了課文，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？預(yù)設(shè)：為什么小澤征爾能夠在大賽中奪冠？

　　3、出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會(huì)，在你感受最深的語(yǔ)句旁寫(xiě)出自己的體會(huì)。

　　4、學(xué)生自讀感悟，在書(shū)上批注，教師巡視。

　　二、解疑合探

　　同桌交流自己的讀書(shū)體會(huì)。

　　集體交流。

　　感悟小澤征爾的品質(zhì) 重點(diǎn)抓住以下句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)；

　　1、“小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲�！� 引導(dǎo)：“全神貫注”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)用這個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　2、“演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是演奏家們演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重新演奏一次，但他仍覺(jué)得不對(duì)�！� 引導(dǎo)：從這句話中，你體會(huì)到了什么？（對(duì)工作認(rèn)真的態(tài)度，有敢于質(zhì)疑的`精神。）

　　3、“這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題，是小澤征爾的錯(cuò)覺(jué)。面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！是樂(lè)譜錯(cuò)了！” 引導(dǎo)：“鄭重聲明”是什么意思？意味著什么？從“考慮再三” “堅(jiān)信”體會(huì)到了什么？大吼一聲：“不！是樂(lè)譜錯(cuò)了！”說(shuō)明了什么？該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？試讀，指名讀，評(píng)價(jià)。

　　4、“他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)的評(píng)委們立即站起來(lái)，向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁�！� 這說(shuō)明了什么？對(duì)于小澤征爾的做法，評(píng)委們會(huì)怎樣來(lái)評(píng)價(jià)他？想一想，誰(shuí)愿意當(dāng)一次評(píng)委來(lái)評(píng)價(jià)一下小澤征爾？ B感悟評(píng)委們?cè)O(shè)計(jì)錯(cuò)誤樂(lè)譜的目的

　　5、用自己喜歡的方式讀第五自然段，思考：小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠？在文中找出答案，指名交流。

　　6、出示句子：只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。

　　a指名讀句子。

　　b分組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（指名回答）

　　師小結(jié)：不畏權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，這就是小澤征爾的精神。同學(xué)們，學(xué)了小澤征爾的故事后，你受到什么啟發(fā)呢？小澤征爾面對(duì)音樂(lè)權(quán)威，堅(jiān)信自己的正確，不畏權(quán)威。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

　　讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲？

　　三、質(zhì)疑再探

　　1、學(xué)了這篇課文，課前的疑問(wèn)你解決了嗎？

　　2、再讀課文，提出你還不明白的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：小澤征爾為什么會(huì)有這么大的勇氣？

　　四、運(yùn)用拓展

　　1、設(shè)計(jì)一份練習(xí)題考考你的同桌，鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

　　2、教師收集典型習(xí)題在全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　預(yù)設(shè)：寫(xiě)一篇日記。讀《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》有感

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　不！是樂(lè)譜錯(cuò)了

　　全神貫注

　　發(fā)現(xiàn)不和諧

　　評(píng)委們鄭重聲明

　　堅(jiān)持判斷—— “不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了”

　　奪魁

《不是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、取自身喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自身的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自身，敢于做出正確的判斷。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。

　　一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)交響樂(lè)嗎？今天上課老師就給大家?guī)?lái)了一段美妙的交響樂(lè)。（出示視頻）

　　2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言:視頻上的這個(gè)忘情指揮的人就是當(dāng)代著名的音樂(lè)指揮家小澤征爾，他是世界一流的音樂(lè)指揮家。本節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。

　　3、齊讀課題。（不！是樂(lè)譜錯(cuò)了）你有什么樣的疑問(wèn)？

　　二、初讀感知，復(fù)習(xí)新詞。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們心中有這么多的問(wèn)號(hào)，這很好！，（雖然同學(xué)們的問(wèn)題還有些膚淺，但是沒(méi)關(guān)系，因?yàn)椤皢?wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙”。）那么，圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事呢？下面讓俺們帶著心中的疑問(wèn)默讀課文。（出示要求）（1、要求把課文讀得正確、流利。2、能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？）

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　目的附和桂冠和諧權(quán)威奪魁

　　全神貫注考慮再三鄭重聲明

　　3、課文主要講了一件什么事？

　�。ㄖ饕洈⒘诵烧鳡枀⑴c歐洲指揮家大賽決賽時(shí)，不附和音樂(lè)界權(quán)威的意見(jiàn)，堅(jiān)定地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤而奪得大賽桂冠的事）

　　三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑。

　　（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時(shí)候，還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的音樂(lè)指揮，那年他去歐洲參與指揮家大賽的前三名的決賽，正是因?yàn)檫@次競(jìng)賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂(lè)指揮家，這到底是一場(chǎng)怎樣的競(jìng)賽呢？

　　1、出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。

　�、僦该x，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、趶倪@些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了這是一場(chǎng)什么樣的競(jìng)賽？假如讓你參與這樣的競(jìng)賽，你的心情會(huì)怎樣？

　　出示：這是一場(chǎng)（）的競(jìng)賽，假如俺參與這樣的競(jìng)賽，心情會(huì)（）。

　�。ㄊ澜缫涣�、緊張、激烈）帶著你所理解到的心情再讀。

　�、勰軈⑴c這樣世界一流競(jìng)賽的人一定要具備什么樣的條件？（板書(shū)：出色的音樂(lè)才氣。）

　�、苄烧鳡杹�(lái)到歐洲參與指揮大賽，可不是來(lái)緊張的�！熬劬珪�(huì)神”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)有到小澤征爾有著怎樣的夢(mèng)想？帶著自身的理解再讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小澤征爾就是在這樣的競(jìng)賽中，帶著自身的夢(mèng)想，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以豐滿的激情指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì)，樂(lè)曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)了樂(lè)曲中不和諧的地方，他認(rèn)為是樂(lè)譜錯(cuò)了！當(dāng)他將這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)之后，現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委是怎樣表示的？

　　出示：現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，是小澤征爾的錯(cuò)覺(jué)。

　�、佟班嵵芈暶鳌笔鞘裁匆馑�？

　�、诋�(dāng)小澤征爾說(shuō)樂(lè)譜中有錯(cuò)誤，現(xiàn)場(chǎng)的作家和評(píng)委會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？（指導(dǎo)鄭重聲明應(yīng)該臉帶嚴(yán)肅，聲音肯定。）

　　出示：當(dāng)小澤征爾指出樂(lè)譜中有問(wèn)題時(shí)，所有評(píng)委和作曲家鄭重聲明：“（）�！�

　　導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)眾多音樂(lè)大師的質(zhì)疑，面對(duì)他們的鄭重聲明，小澤征爾又是怎樣表示的呢？

　　出示：“面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自身的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”

　�、僮x，他評(píng)。引導(dǎo)同學(xué)再這樣讀。權(quán)威是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際談一談。

　　②小澤征爾考慮再三。你有什么樣的`疑問(wèn)？（為什么考慮再三？考慮什么？）

　�、郯硞兿葋�(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：小澤征爾為什么考慮再三？

　　在這樣的情況下，假如你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢？(到底是樂(lè)隊(duì)的錯(cuò)、還是自身的錯(cuò)、還是樂(lè)譜的錯(cuò)？)

　�、苁前�！到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？帶著自身的感受自由讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。

　　小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。

　　演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺(jué)得不對(duì)。

　�、萁Y(jié)合上述內(nèi)容討論完成填空。

　　不是（）的錯(cuò)，因?yàn)椋?）；不是（）的錯(cuò)，因?yàn)椋?）；

　　因此一定是（）錯(cuò)了

　�、弈敲从纱诵烧鳡栕龀隽怂紤]再三的正確判斷，（板書(shū)：正確的判斷）

　　是什么？出示兩句話“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了�！薄安�！一頂是樂(lè)譜錯(cuò)了！”這兩句話有什么不同？試著讀一讀兩句話（教師指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。）

　�、摺⒃谛烧鳡柨紤]再三的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣呢？現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)說(shuō)：“（）”

　　⑧導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什么樣子？大吼一聲地讀。從“大吼一聲” 中你可以體會(huì)到小澤征爾此時(shí)心里在想什么呢？

　　出示：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的訕笑，小澤征爾心里想：“（）�！弊x出你的感受理解。把這句話帶進(jìn)課文中再讀！

　�、釋�(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，小澤征爾如此的表示讓俺突然有了想扮演的激動(dòng)。下面俺來(lái)當(dāng)權(quán)威，找一個(gè)同學(xué)當(dāng)小澤征爾。（指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出鄭重的語(yǔ)氣和小澤征爾的自信）

　�、鈴男烧鳡柹砩夏憧吹搅艘环N什么品質(zhì)？（不怕權(quán)威、堅(jiān)持正確判斷、有自信）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

　　1：導(dǎo)語(yǔ)：是啊，他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委門(mén)站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時(shí)你又有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)默讀課文的第四自然段找找答案。

　　2、讀出原因。

　　3、出示：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家�！爸挥行烧鳡栂嘈抛陨矶植桓胶蜋�(quán)威們的意見(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠。”

　　4、現(xiàn)在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，大賽奪魁了嗎？

　　5、假如你就是競(jìng)賽的評(píng)委之一，除了為這位堅(jiān)持自身判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對(duì)他說(shuō)些什么呢？假如俺是競(jìng)賽的評(píng)委，俺會(huì)對(duì)小澤征爾說(shuō)：“（）�！睅е鴮�(duì)小澤征爾的贊許再讀。

　　6、另外兩個(gè)選手也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是面對(duì)環(huán)境的壓力，他們沒(méi)有堅(jiān)持。他們?cè)诜艞壛俗陨淼囊庖?jiàn)的同時(shí)也放棄了冠軍？假如你是另兩個(gè)參賽的選手之一，面對(duì)小澤征爾的奪冠，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)小澤征爾的奪冠，俺想說(shuō)（）。帶著這種感受再讀。

　　“只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。”

　　7、總結(jié)：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂(lè)才氣以外，更重要的他堅(jiān)信自身正確的判斷，不依附權(quán)威們的意見(jiàn)，所以他才干成為世界一流的音樂(lè)指揮家。

　　四、總結(jié)全文

　　1、課文學(xué)到現(xiàn)在，看一看俺們之前提過(guò)的問(wèn)題是不是都解決了？回顧問(wèn)題。是啊，同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，你的收獲會(huì)更多啊。

　　2、再一次面對(duì)這位儒雅而偉大的音樂(lè)指揮大師，聯(lián)系你自身的生活、學(xué)習(xí)，談一談假如你遇到類(lèi)似的情況你準(zhǔn)備怎么做？

　　3、出示格言（有關(guān)信心的格言）”。

　　4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂(lè)修養(yǎng)讓世人折服，更以他堅(jiān)持正確判斷、自信、不依附權(quán)威的高尚的人格魅力征服了世界。讓俺們帶著敬重再讀題目“不！是樂(lè)譜錯(cuò)了

　　5、讓俺們?cè)俅涡蕾p一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。（出示視頻）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì).

　　1、把這個(gè)故事講給你的朋友親人聽(tīng)。

　　2、閱讀《科學(xué)家的問(wèn)題》，想一想這兩篇文章有什么一起點(diǎn)？

《不是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　3．通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容和理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)持自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，抽生讀課題，讀出“！”代表的堅(jiān)定語(yǔ)氣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1．預(yù)習(xí)課文了嗎？這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（小澤征爾）讀準(zhǔn)“征”。他的身份是什么？（當(dāng)代世界著名的音樂(lè)指揮家）讀好指揮家的名字是對(duì)他的尊敬，再讀。

　　2．這些詞都是寫(xiě)小澤征爾的，自己試著讀一讀。（全神貫注、考慮再三、堅(jiān)持、判斷、奪魁、桂冠）

　　3．抽生讀。剛才，很多同學(xué)都在全神貫注地讀這些詞，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)要全神貫注地聽(tīng)他讀準(zhǔn)沒(méi)有�！肮凇笔莻€(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音讀四聲，看看這幾個(gè)詞，分別怎么讀：衣冠整齊、雞冠子、冠軍、冠名。一起再讀讀課文中的這個(gè)詞。把這組詞齊讀一遍。

　　4．有沒(méi)有不理解的？桂冠：用月桂樹(shù)的枝條編的帽子。希臘用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽獲勝者，是一種榮譽(yù)的稱(chēng)號(hào)�？紤]再三，學(xué)課文時(shí)理解。

　　5．出示第二組詞：評(píng)委會(huì)、權(quán)威。抽生讀，讀準(zhǔn)字音。評(píng)是后鼻音。有沒(méi)有不理解的？權(quán)威，留到學(xué)課文中理解。齊讀一遍。

　　三、讀課文，抓關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　1、同學(xué)們，小澤征爾的這句話是在什么情況下說(shuō)的呢？最后結(jié)果又是如何呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，邊讀邊想。

　　2、每個(gè)同學(xué)都在全神貫注地讀課文，非常好。你能不能用上屏幕上的這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事？自己試一試。

　　3、抽生說(shuō)，師梳理。生再說(shuō)。

　　4、生再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、抽一生說(shuō)。

　　6、小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，就能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容。

　　四、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。

　　1、大家剛才都說(shuō)到最后的結(jié)果是小澤征爾獲得了這次大賽的桂冠，小澤征爾為什么能獲得這次大賽的桂冠呢？默讀第5自然段，勾畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　2、抽生讀：只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威們的意見(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠。

　　（1）只有小澤征爾相信自己，沒(méi)有附和權(quán)威們的意見(jiàn)，那么誰(shuí)附和了權(quán)威們意見(jiàn)？哪里看出他們附和？（前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷）是呀，發(fā)現(xiàn)別人是錯(cuò)的，可不敢糾正，跟著說(shuō)是這樣的，這就是“附和”。

　�。�2）小澤征爾是怎樣相信自己，堅(jiān)持正確判斷的，文章有一個(gè)段講得很詳細(xì)，是哪個(gè)段？自己讀這一段，把你認(rèn)為特別能表現(xiàn)小澤征爾堅(jiān)持正確判斷的句子，找出來(lái)多讀幾遍。

　　3、哪個(gè)句子特別能表現(xiàn)小澤征爾堅(jiān)持正確判斷、不畏權(quán)威？

　　面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”

　　（1）抽生說(shuō)。齊讀。

　�。�2）小澤征爾考慮再三，他在考慮些什么呢？（相機(jī)理解權(quán)威、鄭重聲明）

　�。�3）他考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是……（生接讀）

　�。�4）從你們剛才讀的話中感受到什么？從哪些地方感受到的'？讀好這個(gè)句子。（不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了�。�

　�。�5）我們?cè)侔堰@句話完整地讀一讀。

　�。�6）讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么題目中沒(méi)有一定而小澤征爾的話中有？小澤征爾為什么這么堅(jiān)信自己？……）

　�。�7）讓我們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)小澤征爾的堅(jiān)定。生讀完后師引讀“他的喊聲剛落”，生接讀“評(píng)判臺(tái)的評(píng)委們立即站起來(lái)，向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁�！�

　　五、寫(xiě)字。

　　1、評(píng)委們給了小澤征爾熱烈的掌聲，我們也向他報(bào)以熱烈的掌聲表示祝賀。