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搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有序地、全面地思考問題。
2、通過觀察，操作，猜測(cè)，驗(yàn)證等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。
3、通過解決問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類事物搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究出兩類事物搭配的規(guī)律并靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。
設(shè)計(jì)理念：
《課標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值；讓學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。
1、創(chuàng)設(shè)情景、巧妙引導(dǎo)
課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一系列的問題情景：無序重復(fù)的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。以問題為主線，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究問題和解決問題的欲望。讓小朋友們?cè)谔骄繂栴}和解決問題的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
2、化靜為動(dòng)、親歷過程
新課程提倡數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一理念：本節(jié)課給學(xué)生提供“觀察——操作——猜想——驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律解決問題”等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)既展示了知識(shí)的形成過程，又讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷了一個(gè)感悟、體驗(yàn)、提升的數(shù)學(xué)化過程。
3、實(shí)踐應(yīng)用、感受成功
《課標(biāo)》安排了四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而“實(shí)踐和綜合運(yùn)用”是這四個(gè)領(lǐng)域中的重中之重，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)也就體現(xiàn)在這里。因此本節(jié)課的實(shí)踐應(yīng)用在設(shè)計(jì)上由淺入深、形式上靈活多樣，呈現(xiàn)方式上動(dòng)靜結(jié)合，適度開放，拓展延伸。既有直接求兩類事物搭配方法的口答題，又有進(jìn)行優(yōu)化選擇的拓展題，還有開拓思維的開放題和把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的趣味題。力圖運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決這一系列的問題中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，體驗(yàn)知識(shí)的作用，感受成功的喜悅。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、滲透有序
1、握手導(dǎo)入，引導(dǎo)有序。
講述：聽說我們班的小朋友會(huì)想、會(huì)說、又能發(fā)表自己的意見，老師想與每位小朋友每人握一次手！大家愿意嗎！
�。ㄟM(jìn)行無序重復(fù)地握手，學(xué)生有意見）
提問：誰能幫老師想個(gè)辦法，做到既不重復(fù)，又不遺漏呢？
（生：一組組，一排排。這樣握就很有序，不重復(fù)也不會(huì)遺漏�。�
�。ò鍟河行�，不重復(fù)）
2、了解起點(diǎn)。揭示課題
師：這堂課我們就用有序、不重復(fù)的思考方法一起來研究搭配中的學(xué)問——板書（搭配）
提問：搭配你是怎么理解的？（詞語搭配，男女主角搭配，數(shù)字搭配，衣服搭配。）
任務(wù)：這是小朋友心目中的搭配，今天我們要研究兩類事物的搭配。
二、主動(dòng)探究，獲得方法
1、動(dòng)手操作，感悟有序。
講述：六一節(jié)到了，櫻桃小丸子的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上衣，3條裙子。（課件出示）
提問：從上衣和裙子中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種。）
到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）
展示搭配：（學(xué)生邊說邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書236）
2、選擇方法，體驗(yàn)有序。
改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？
你會(huì)用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）
教師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。
板書：248
3、測(cè)驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請(qǐng)猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）
提問：你是怎么想到的？
�。ㄉ簭�236，248中可以推測(cè)到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算。）
�。�2）求證猜想。
任務(wù)：請(qǐng)隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生驗(yàn)證）
�。�3）反饋：
師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)交流（略）
�。�4）師生共同小結(jié)
兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計(jì)算。
�。ㄗＹR猜想正確。）
三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題
講述：剛才小朋友們自己探究出一個(gè)規(guī)律：求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計(jì)算，現(xiàn)在我們就來用一用這條規(guī)律，解決一些生活中的`實(shí)際問題。
提問：（口答題）
�。�1）水果拼盤：黃顏色的水果有六種，紅色的水果有七種，一共有幾種不同的搭配方法？
�。�2）運(yùn)動(dòng)員搭配：有男運(yùn)動(dòng)員五名、女運(yùn)動(dòng)員八名，一共有幾種不同的搭配方法
�。�3）早餐搭配：點(diǎn)心5種，飲料5種，一共有幾種不同的搭配方法？（優(yōu)化搭配方法）
�。�4）線路搭配：從家到學(xué)校有2條路可走，從學(xué)校到少年宮有3條路，一共有幾種不同的走法？（你會(huì)選擇哪一條？為什么？）。
自選挑戰(zhàn)題：（筆答）
�。�1）一天小紅家里來了5位小朋友。爸爸，媽媽和她都要和每一位小朋友相互握一次手，一共要握幾次手？
（2）食堂的黃師傅從菜場(chǎng)買了5種素菜，3種葷菜，如果一葷一素搭配起來燒，學(xué)校16個(gè)班級(jí)每班的學(xué)生可以吃上不重復(fù)的菜嗎？
�。�3）老師有一些襯衫和領(lǐng)帶，一共可以有12種不同的穿法，猜一猜王老師可能會(huì)有幾件襯衫和幾條領(lǐng)帶？
四、小結(jié)
你有什么收獲？
五、拓展思維，課外延伸
講述：古時(shí)候，齊國的齊威王和他的大將田忌，都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。比賽的第一場(chǎng)：齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬比，結(jié)果田忌輸了。第二場(chǎng)齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬比，結(jié)果田忌又輸了。第三場(chǎng)齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬比，田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時(shí)，一個(gè)偉大的軍事家——田忌的好朋友孫臏幫助田忌反敗為勝！
提問：小朋友你們也能運(yùn)用今天所學(xué)的搭配知識(shí)幫助田忌反敗為勝嗎？
小組討論為田忌選擇最有利的搭配方法如下圖：
齊王田忌
第一場(chǎng)上——下（輸）
第二場(chǎng)中——上（贏）
第三場(chǎng)下——中（贏）
�。ńY(jié)果田忌以2比1取勝）
延伸：師：
1、為什么同樣的馬，同樣的賽場(chǎng)，結(jié)果會(huì)截然不同呢？
2、你能找到取勝的規(guī)律嗎？（課后去玩一玩，找一找）
（學(xué)生感悟、體驗(yàn)到搭配中有科學(xué)，合理，巧妙地搭配。）
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容分析：
搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對(duì)學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察、猜測(cè)、操作的活動(dòng)中，能夠進(jìn)行有序思考，做到不重復(fù)，不遺漏。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。
3、在小組合作的數(shù)學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。
教具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位表格、課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、彩筆。
教法學(xué)法選擇：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。
3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、同學(xué)們，今天老師帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。好不好？
2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！哎呀，大門上的星星鑰匙怎么落到地上了？咱們幫忙安裝上吧！注意，這門上的兩顆星星顏色可不一樣喲。
師：怎樣裝呢？
生：紅黃，黃紅。
師：我們裝上試試（紅黃，門沒有反應(yīng)）
生： 黃紅！
師：會(huì)是黃紅嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出“一定是”）還有別的擺法嗎？
師：我們來交換一下它們的位置！
師：你們可真聰明，大門打開了。
二、探究新知
1、哦，數(shù)學(xué)廣角可真美，我們先到數(shù)字城堡看一看吧！
師：有超級(jí)密碼鎖！
獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)拼成的兩位數(shù)， 每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會(huì)是多少呢？
生：隨機(jī)說
師：我聽到了，21同學(xué)說重復(fù)了好幾遍會(huì)不會(huì)有的數(shù)還沒找出來呢？
師：由數(shù)字1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)拼成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？我們思考下按順序把他們列出來吧！
老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)資料袋，拿出里面的1號(hào)題和數(shù)字卡片，四人合作，兩個(gè)同學(xué)思考擺一擺，一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)整理記錄在答題紙上。操作的時(shí)候思考下排列的順序，有多少組就寫多少組。（提供9個(gè)格）
師：誰愿意起來說說你們擺出了幾個(gè)兩位數(shù)？擺了哪幾個(gè)兩位數(shù)？
2、匯報(bào)總結(jié)
同桌兩人匯報(bào)記錄的結(jié)果，師找具有代表性的寫法，在展示臺(tái)上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。
①有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。 12、 21 、23、32、13、31
�、谙却_定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。 12、13、21、23、31、32
③先確定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23
生結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。
師：超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個(gè)呢？ 獅子大王又給我們新的.提示：十位和個(gè)位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個(gè)位比十位小 揭曉答案：32 。
師：你們真是細(xì)心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達(dá)人！
三、鞏固練習(xí)
1、為感謝破解達(dá)人，獅子大王決定將百花園里最美的鮮花送給大家。
這里有紅、黃、藍(lán)3種顏色的花，男生和女生只能分別選一種，都有哪些不同的選法呢？
思考一下，把你選花的方案在2號(hào)答題紙上表示出來。設(shè)計(jì)之前，先思考下加粗的兩個(gè)黑框里應(yīng)該填什么。
生匯報(bào)：
師：能說說你是借鑒了黑板上的那種方法嗎？
小結(jié)：看來我們今天學(xué)習(xí)的搭配知識(shí)不僅僅是數(shù)字，也能在圖形和色彩中運(yùn)用�。�
2、帶上美麗的鮮花，我們到智慧屋瞧瞧吧！
用0、2和5組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？
生：口答。
6種排列方法，但符合條件的只有4種。02和05不是兩位數(shù)所以不在正確答案里。
�。ǜ嬲]學(xué)生在有序排列的同時(shí)還要做到對(duì)答案進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮Y選果。）
四、應(yīng)用拓展
數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！
3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？
請(qǐng)坐的最端正的三名同學(xué)到講臺(tái)前演示一下。
師：坐在位上的同學(xué)也別閑著，我們來當(dāng)攝影師吧！攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么？
生：擺造型，擺位置……
師：要照相了，笑一笑，1、2、3咔嚓！
師：趕緊換一種坐法再照。
引導(dǎo)學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng)，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ㄍ高^這道題讓學(xué)生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列）
師：同學(xué)們的辦法真不錯(cuò)，我們這么快就就掌握了有序搭配的方法了。
五、課后延伸
師：小朋友們，握下手回到座位上吧！每兩人握1次手，3人一共握幾次手？哦，同學(xué)們有的說3次，有的說6次，其實(shí)這是下節(jié)課的內(nèi)容，我們留到明天再來數(shù)學(xué)廣角研究。
六、回顧總結(jié)
師：在今天的旅途途中你都有哪些收獲？有什么想對(duì)大家說的？（生：真好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。）
師：原來生活中有這么多的數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。
�。ǘ┻^程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找出簡單事物的搭配方法。
教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。
教師：同學(xué)們，張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。
課件出示：
教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？
學(xué)生交流。
教師：她想請(qǐng)大家?guī)兔�，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會(huì)建議她怎樣穿？
2、理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。
教師：根據(jù)這組信息，你會(huì)怎樣搭配？
預(yù)設(shè)：
�、俣绦渑涠倘梗�
�、陂L袖配褲子；
�、坶L袖配長裙；……
教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？
3、揭示課題。
教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來，在衣服的搭配中還大有學(xué)問呢。今天我們就來研究搭配中的問題。（板書：搭配問題）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，獲取數(shù)學(xué)信息，提取本課的教學(xué)素材，找到貼近學(xué)生生活的情境——衣服搭配的問題，這種取材于學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生感受到親切、真實(shí)，有利于喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索新知。
�。ǘ┎僮鞲形颍灾鞔钆�
1、學(xué)具操作，擺一擺。
同桌合作，學(xué)具操作。
讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。
教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：
�。�1）擺放有序和無序；
�。�2）方法多樣和唯一；
�。�3）記錄無序。
2、匯報(bào)展示，說一說。
請(qǐng)學(xué)生板演，展示搭配的過程。
3、師生交流，議一議。
預(yù)設(shè)一：無序表述，方法不全面。
預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。
預(yù)設(shè)三：能說出所有的六種方法。
�。ㄈ└形蛴行颍w會(huì)簡潔
教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請(qǐng)他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的？
1、對(duì)比感知，有序思考。
請(qǐng)表述不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式。
預(yù)設(shè)方法一：
一件上衣配一件下裝，可以配2套。
預(yù)設(shè)方法二：
一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。
預(yù)設(shè)方法三：
固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。
對(duì)于第三種方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書。
教師追問：誰能說一說怎樣搭配才能做到不遺漏不重復(fù)？
學(xué)生交流。
小結(jié)：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復(fù)地找出所有的方案。
教師設(shè)疑：除了從上衣考慮可以搭配什么下裝的方法，還有其他的方法嗎？今天我們帶了服裝的學(xué)具，進(jìn)行模擬搭配，如果沒有這些學(xué)具，我們可以怎樣思考？
引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，同桌交流，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，感知從無序到有序，從片面到全面的思考過程。最初學(xué)生搭配的方法不一定全面，教師要善于捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行對(duì)比、交流。不斷引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，利用學(xué)生之間的互動(dòng)方式進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，尋求找到解決問題策略的`渴望，為本課數(shù)學(xué)思想的滲透做好鋪墊。
2、方法呈現(xiàn)，比較優(yōu)化。
匯報(bào)交流，課件展示學(xué)生的作品。善于捕捉學(xué)生生成資源，進(jìn)行交流討論，從而完善。
預(yù)設(shè)方法一：固定下裝，用長褲去搭配兩件上衣，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長裙去搭配兩件上衣，一共有6種方法。
預(yù)設(shè)方法二：教材中女孩的方式，課件出示：
預(yù)設(shè)方法三：教材中男孩的方式，課件出示：
3、符號(hào)意識(shí)，簡潔有序。
分析討論方法四和方法五。先分別請(qǐng)兩位同學(xué)說說自己方法。
教師設(shè)疑：這樣的方法有什么優(yōu)點(diǎn)？
全班交流，得出：有序思考，分類整理，簡潔明晰，便于記錄。
教師追問：如果是你，你會(huì)采用哪種簡潔的方式呢？
學(xué)生交流匯報(bào)，可能會(huì)說用數(shù)字，圖形、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄。
4、列式計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提出問題：每種方式都有6種搭配方法，可以怎樣列算式？
同桌討論，匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個(gè)3種，可以列式：3+3=6（種）或者3×2=6（種）。
請(qǐng)學(xué)生說出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義。突出“2件上衣”和“3件下裝”。
5、變式練習(xí)，鞏固運(yùn)用。
教師追問：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢？
課件出示：
學(xué)生猜測(cè)，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9（種），或者3×3=9（種）。
實(shí)際驗(yàn)證，用自己喜歡的符號(hào)表示。匯報(bào)分析，圖示驗(yàn)證，展示方法。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過擺一擺、連一連、畫一畫、寫一寫各種方法表示服裝之間的搭配關(guān)系。體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造力和智慧。在這環(huán)節(jié)中，比較優(yōu)化，既鞏固了有序搭配的方法，又讓學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化、數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡潔美，幫助學(xué)生由具體到抽象，逐步優(yōu)化解決問題的策略。
�。ㄋ模╈柟烫嵘鉀Q問題
1、基礎(chǔ)練習(xí)，組數(shù)。
課件出示“做一做”第1題。
閱讀信息，猜測(cè)組數(shù)的個(gè)數(shù)，實(shí)際操作，記錄組成的數(shù)，嘗試列式，驗(yàn)證猜想。
課件設(shè)疑：拉動(dòng)紙條，有幾種方法，有什么優(yōu)點(diǎn)？
師生匯報(bào)小結(jié)：固定其中一個(gè)數(shù)位，有序思考，可以不重復(fù)不遺漏，進(jìn)行分類，便于排序等優(yōu)點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活，吃早餐。
課件出示“做一做”第2題。
閱讀信息，食品分類，猜測(cè)搭配數(shù)量，進(jìn)行連線，驗(yàn)證猜想，列式計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在掌握有序思考，用不同策略搭配的過程中，初步感知兩類不同事物可以用乘法算式來求解。通過在操作中驗(yàn)證，可以使學(xué)生感受有序思考在生活中的重要意義，并將學(xué)生的眼光引向生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。
�。ㄎ澹┤n小結(jié)，深化認(rèn)知
結(jié)合板書：“有序思考，不重復(fù)，不遺漏，加法計(jì)算，乘法計(jì)算”進(jìn)行全課總結(jié)。
教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生找到簡單事物的.排列數(shù)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片等
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
參加“尋寶”活動(dòng)，要想進(jìn)入城堡，必須解決難題。（課件出示）
二、探究新知。
1、指名讀題。
引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫“沒有重復(fù)數(shù)字”。
2、動(dòng)手操作。
同桌合作，拿出數(shù)字卡片，一人動(dòng)手?jǐn)[一擺，爭取按照一定的順序搭配，做到不重復(fù)不遺漏，另一人記錄結(jié)果。
3、匯報(bào)結(jié)果。
A、固定十位法。
B、固定個(gè)位法。
4、總結(jié)。
只有做到有序搭配，不重復(fù)不遺漏，才能又快又準(zhǔn)確找出所有結(jié)果。
三、練習(xí)應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”和練習(xí)二十二的相關(guān)練習(xí)。
四、引導(dǎo)總結(jié)。
說收獲。
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材分析
《數(shù)學(xué)廣角 搭配》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容。本課內(nèi)容重在想學(xué)什滲透簡單的排列組合的思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面地思考問題的意識(shí)。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來解決的。如：衣服的搭配。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)教材的深入研究，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，掌握有序地、全面地思考問題的方法。
三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。
為了使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。我采用了合作交流法、動(dòng)手操作法、自主探究的.學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中感知有順序的搭配。
四、教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念。我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
小朋友們都喜歡去游樂園，我通過小天使說的話來引起學(xué)生的興趣，打開密碼門，密碼是由1和2組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)。學(xué)生很快就找到了答案，順利打開大門進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，引入了一個(gè)擺數(shù)游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。學(xué)生拿出數(shù)字卡片在小組內(nèi)擺一擺、說一說，并記錄下結(jié)果。
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的結(jié)果，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定并表揚(yáng)。（你們真厲害，方法真好。我們只要按照一定的順序?qū)�，就不�?huì)重復(fù)和遺漏了）
2、感知組合
通過握手游戲，感知組合。3個(gè)人握手，每兩個(gè)人握一次，三 人可以握幾次手呢？先讓學(xué)生猜一猜？再請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)展示握手情況。然后課件演示握手情況。
3、聯(lián)系生活、鞏固提升
我在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了“小小設(shè)計(jì)師”讓同學(xué)們幫小天使搭配衣服，讓學(xué)生自己動(dòng)手連一連，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個(gè)“抽獎(jiǎng)活動(dòng)”來提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思維想象。
4、總結(jié)延伸，暢談感想
讓學(xué)生說一說，通過通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
通過回答，總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了只要有順序，全面地思考問題。這樣做起事情來就能有條不絮地進(jìn)行了。
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、服裝卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、（播放歡快節(jié)奏的生日快樂歌）哇，這是什么音樂��？（生：生日快樂歌）
2、誰過生日��？（生：喜羊羊過生日）
3、沒錯(cuò)，今天是喜羊羊的生日，他還邀請(qǐng)了美羊羊參加他的.生日宴會(huì)。（停頓）早早的，美羊羊就起床了，她想穿得漂漂亮亮的去參加宴會(huì)，可是一打開衣柜她就為難了，要怎樣穿才好呢？
�。ǘ┬率�
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？
�。c(diǎn)學(xué)生一一做答）
2、哇，那么多種穿法呀！那一共有多少種穿法呢？怎么辦？ （生：配一配）
3、沒錯(cuò)，動(dòng)手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——有趣的搭配（板書課題“搭配”）
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開桌上的信封動(dòng)手配一配，兩個(gè)人一組，一個(gè)人配一個(gè)人記錄，把所有的搭配方式寫在本子上，可以用文字、字母、數(shù)字或符號(hào)等來記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
（學(xué)生動(dòng)手操作并記錄）
5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過程。
6、根據(jù)學(xué)生的不同結(jié)果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復(fù)，并板書。
�。ㄕ麄�(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，并讓孩子上臺(tái)演示搭配過程）
7、接下來我們一起來看一下老師是怎樣搭配的。
8、為了更加方便簡潔，老師用字母a、b分別代表兩件衣服，用數(shù)字1、2、3分別代表三條褲子。誰能猜出老師是怎樣搭配的？
9、剛剛是先搭配衣服，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，該怎樣搭配？ （生：從褲子開始配）
10、褲子1配2件衣服有幾種搭配？（2種）
接下來呢？
11、你們說一說美羊羊穿那套衣服去參加宴會(huì)最合適�。� （生討論后舉手回答并說明理由）
12、沒錯(cuò)，這套衣服很隆重，最適合參加宴會(huì)了。那出去散步穿什么呢？
�。ㄉ海�
沒錯(cuò)，外出散步應(yīng)該穿休閑、便捷。
13、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧！
結(jié)束語
1、今天你們學(xué)得開心嗎？
2、你有什么收獲？
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問題的能力。
3、培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理的能力。
二、過程與方法
通過小組合作、探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣。
2、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備
每組三張數(shù)字卡片 多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天小天使想帶我們大家去一個(gè) 有趣的地方，那就是充滿趣味的數(shù)學(xué)廣角樂園。你們想去嗎？（課件顯示：小天使的`話）那我們就一起去走一走，看一看吧！
二、動(dòng)作操作、探究新知
1、初步感知排列
小天使還說：要想進(jìn)到數(shù)學(xué)廣角樂園可沒那么容易，得自己想辦法把大門打開才行。看，這是一道加了密碼的密碼門。我們來看看小天使給了我們什么提 示呢。（課件出示：密碼是由數(shù)字1、2組成的其中的兩位數(shù)）誰來猜猜，密碼會(huì)是什么呢？
2、合作探究排列
數(shù)學(xué)廣角樂園的大門為聰明的你們而打開了。樂園里面有很多好玩的地方。今天我們就先到數(shù)字宮去看看。在這里小天使想用一個(gè)擺數(shù)游戲來考考大家，看看同學(xué)們厲不厲害，能不能闖關(guān)成功，你們有信心嗎？ （課件顯示：由1、2、3這三個(gè)數(shù)可以組成哪些兩位數(shù)）
1） 請(qǐng)同學(xué)讀題意，師指導(dǎo)理解題意
2） 提出要求，進(jìn)行擺數(shù)
�。ㄕn件出示：合作要求）
3）學(xué)生合作交流
4）小結(jié)方法：固定十位法 固定個(gè)位法 交換法
考考你
老師也想考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
�。ǔ鍪荆河�3、5、7可以擺出哪些兩位數(shù)）用你喜歡的方法把它記錄下來。
3、感知組合
同學(xué)們真厲害，讓老師握握你的小手吧！握手代表著友好，是一種禮貌的行為，在生活中握手的情景隨處可見。同學(xué)們你們會(huì)握手嗎？其實(shí)握手中也有許多數(shù)學(xué)奧秘，想不想知道？
�。ㄕn件出示：三個(gè)小朋友，如果每兩個(gè)人握一次手，三個(gè)人握次手？ 同學(xué)們想一想，猜一猜應(yīng)該握幾次呢？
1）請(qǐng)同學(xué)回答
2）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示
3）總結(jié)出答案，課件演示
4、區(qū)別排列與組合
老師有一個(gè)疑問想問問大家。擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)擺出了6個(gè)兩位數(shù)。而我們剛才握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，這是為什么呢？
1） 同學(xué)思考后，抽同學(xué)作答
2） 小結(jié) 三、應(yīng)用拓展、深化探究
1、小小設(shè)計(jì)員
小天使今天要去參加聚會(huì)，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，為她搭配一下衣服。你們?cè)敢鈫幔?/p>
1） 讓學(xué)生完成課本99頁第3小題
2） 請(qǐng)同學(xué)說說搭配方法
�。ㄕn件出示：搭配方法）
2、抽獎(jiǎng)游戲
同學(xué)們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，小天使給大家?guī)砹霜?jiǎng)品。想要嗎？可是小天使說了，這些獎(jiǎng)品是要靠你們的智慧加上好運(yùn)才能得到哦！還想要嗎？那我們就來看看怎樣才能拿走獎(jiǎng)品好不好呀！
�。ㄕn件出示：幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。中獎(jiǎng)號(hào)碼是由1、4、7組成的其中一個(gè)兩位數(shù)）
1） 請(qǐng)寫一個(gè)你認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼
2） 請(qǐng)同學(xué)說出自己認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼 3） 請(qǐng)同學(xué)抽出中獎(jiǎng)號(hào)
四、總結(jié)延伸、暢談感受
同學(xué)們，今天小天使帶我們?nèi)サ臄?shù)學(xué)廣角樂園的數(shù)字宮好玩嗎？那你在這里有什么收獲嗎？
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。
3、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，并獲得成功的體驗(yàn)，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，木偶和帽子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
《播放爸爸去哪》的片頭曲作為背景音樂，展示KIMI的圖片
KIMI今天有一個(gè)新任務(wù)——給朋友們買禮物，他首先來到了玩具店。
設(shè)計(jì)意圖：將同學(xué)們最喜歡的《爸爸去哪了》節(jié)目請(qǐng)進(jìn)教室，讓孩子在課間得到輕松，也提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性。
二、新課探究
1、揭題
想買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，你想建議他怎樣買？
2、學(xué)生操作
（1）學(xué)生動(dòng)手操作（拿起學(xué)具，取下回行針，同桌合作配一配）
收起手中的學(xué)具，倒扣在桌子左上角
�。�2）了解操作結(jié)果
老師充當(dāng)小記者，采訪一些同學(xué)，你配的是幾種？同學(xué)們需要你的搭配方案，請(qǐng)到講臺(tái)上有配不同種數(shù)的？你的答案也是我一直想要的，請(qǐng)上來還有？先請(qǐng)你來配一配（不足或凌亂的），再請(qǐng)你來配一配
（3）誰把搭配的方法找全了？
下面誰和他搭配的一樣能用自己的語言說說你是怎么搭配的？可以先選木偶？（此處感受3個(gè)2與2個(gè)3的不同）
剛才配全的.同學(xué)都是按照一定的什么來搭配的？
今天你們的正確答案要?dú)w功于有序，是有序的思考才讓你們的搭配即不重復(fù)，也不遺漏。
3、學(xué)生記錄
�。�1）你能把剛才的六種搭配方法記錄下來？
可以用簡單的圖形、字母、數(shù)字，只要記錄清楚就行
（2）按層次展示學(xué)生作品
第一層文字（你也是用文字記錄的請(qǐng)舉手），第二層直觀圖（下面也有畫這樣圖的？），第三層半抽象圖（你畫的也是這樣的簡單圖形？），第四層全抽象圖（如果有這樣的學(xué)生作品就直接展示，如果需要老師創(chuàng)作，就用白板當(dāng)堂畫，或用PPT展示，這樣既能讓學(xué)生感受到高科技，又能將信息技術(shù)整合到課堂上）
這些記錄方法你更喜歡哪一種？說說你的理由
能跟我們解釋下這幅抽象作品的意思？
你這里連這條線表示什么？那這里三條線就表示什么？1個(gè)3，這里呢？幾個(gè)幾？
4、列算式
2個(gè)3用乘法算式怎么表示？
如果是四個(gè)木偶一共有多少種選配方法？五個(gè)呢？
我們可以發(fā)現(xiàn)木偶的個(gè)數(shù)和帽子的頂數(shù)，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？
評(píng)價(jià)：你真是一位會(huì)總結(jié)的孩子，老師相信在以后的數(shù)量關(guān)系題中你肯定會(huì)脫穎而出的。
設(shè)計(jì)意圖：自然的拓展讓學(xué)生感受到，算式的優(yōu)勢(shì)，自然的拓展也讓學(xué)生進(jìn)一步理解算式的意義（可以在算式這個(gè)地方再多問一個(gè)問題，2表示什么？3表示什么？讓學(xué)生初步明白組合，2表示從兩個(gè)當(dāng)中選一個(gè)有兩種選法，3表示從三個(gè)當(dāng)中選一個(gè)有三種選法）
三、鞏固練習(xí)（學(xué)以致用）
1、早餐搭配問題
我送大家搭配的知識(shí)，你們?cè)敢鉃槲以O(shè)計(jì)營養(yǎng)早餐？我的早餐習(xí)慣是喝一種飲品？吃一種點(diǎn)心。有多少種搭配
2、路線搭配問題
同學(xué)們快春游了，現(xiàn)在旅行社給出了這樣的旅游線路圖，我們從學(xué)校經(jīng)過歡樂島，到達(dá)紫蓬山笑翻天樂園一共有幾條路線可以走？
3、新款校服
蓮花小學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)新校服，備選的衣服中有三種上衣，兩種裙子，三種褲子，男生校服有多少種搭配？女生呢？一共有多少種搭配。
四、全課總結(jié)
學(xué)會(huì)了搭配可以讓八件衣服出現(xiàn)十五種穿法，學(xué)會(huì)了搭配，可以讓你的飲食更加營養(yǎng)，其實(shí)生活中搭配規(guī)律的應(yīng)用還有很多很多，老師希望你們能學(xué)以致用，使自己的生活更加豐富多彩。
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解色彩知識(shí)、掌握色彩搭配的規(guī)律。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有初步的審美能力和創(chuàng)新能力，并學(xué)會(huì)搭配服裝。
3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握色彩的搭配規(guī)律。怎樣搭配服裝。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何采用不同的工具和手法，設(shè)計(jì)色彩搭配和諧的服
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、服裝搭配范例、不同顏色的布、各種衣服、色卡紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、剪刀、雙面膠、服裝圖片等。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)求知欲望：
展示本班同學(xué)的兩幅圖片：一幅隨便、一幅莊重：生活中，你喜歡他的哪一個(gè)形象？為什么？我們大家要不要注意自己平時(shí)的服裝搭配呢？
學(xué)生：喜歡第二幅圖片中的形象，因?yàn)榈诙b的顏色豐富，亮麗，顯的青春，陽光，自信，有活力。
學(xué)生：我們要注意自己平時(shí)服裝的搭配，這樣才會(huì)看起來更美觀...
教師總結(jié)：不管是在正式的場(chǎng)合還是在平常的工作和休閑中，都要注意自己的形象。因?yàn)槊烙^、大方的著裝不但會(huì)給人留下良好的印象，更能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在追求和生活品味。今天的這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配搭配（板書）
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講授新內(nèi)容：
�。ㄒ唬⒄故窘虒W(xué)課件圖片—色相環(huán)：
我們復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的色彩知識(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上來在色相環(huán)上找找看。
學(xué)生：三原色，三間色，冷色，暖色，同類色，鄰近色，對(duì)比色。
教師：看來同學(xué)們對(duì)前面學(xué)過的色彩知識(shí)掌握的非常好。不但有近期學(xué)過的，也有上學(xué)期學(xué)過的。
在我們這一節(jié)課服裝的色彩搭配中，會(huì)應(yīng)用到這些色彩知識(shí)，下面我們來學(xué)習(xí)服裝色彩搭配的方法，要求以及技巧。
�。ǘ�、引領(lǐng)探討揭示搭配奧妙：
1、服裝色彩搭配的方法：（板書）
a、協(xié)調(diào)色搭配：（板書）
圖片：同類色和鄰近色搭配的服裝
效果：和諧、內(nèi)斂、簡單、柔和、文雅...
b、對(duì)比色搭配：（板書）
圖片：對(duì)比色搭配的服裝
效果：強(qiáng)烈、夸張、個(gè)性，顯眼...
色彩在服裝的搭配中雖然占很重要作用，但是我們還要考慮其它的因素。學(xué)生討論后回答：整套的風(fēng)格，款式，功能等等。（引入下一環(huán)節(jié)）
2、服裝色彩搭配的.基本要求：（板書）
1）整體和諧，風(fēng)格統(tǒng)一：
圖片：色彩和諧，風(fēng)格統(tǒng)一的服裝
2）美觀與功能性統(tǒng)一：
圖片：整體美觀，功能統(tǒng)一的服裝
生活中，我們見過各種各樣的服裝，大家知道花色衣服，格子衣服，牛仔衣服的搭配技巧嗎？接下來，我們就來學(xué)習(xí)一下。
3、服裝搭配小技巧：（板書）
a、花色衣搭配：
圖片：花色服裝，格子服裝，學(xué)生回答后總結(jié)搭配規(guī)律：花色衣配另一件衣服時(shí)，一定要選用單色，而且色彩一定要是花色衣的色彩之一，還要注意上淺下深。
b、牛仔服搭配：
圖片：牛仔服裝
牛仔服裝色彩偏灰，可以和任何色彩搭配。但不適合正式場(chǎng)合穿著。
同學(xué)們，我們上面學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)服裝搭配的知識(shí)，哪位同學(xué)想評(píng)價(jià)一下老師今天的這身服裝呢？還要請(qǐng)兩位學(xué)生在今天帶來的這么多衣服里面為老師搭配一套五一出游的服裝。學(xué)生評(píng)價(jià)完后為老師搭配服裝。
肯定學(xué)生：看起來大家在生活中都挺會(huì)搭配衣服的。（進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）
三、搭配衣服，展示自我：
我們現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)男女生兩組同學(xué)為自己挑選衣服搭配一下，然后拿到隔壁教室在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行換裝，換完衣服之后，老師給大家放音樂，在我們教室準(zhǔn)備好的T臺(tái)上展示一下，怎么樣？（學(xué)生選衣服，到另外一個(gè)教室換裝，T臺(tái)走秀）（音樂）
肯定學(xué)生：我們同學(xué)表現(xiàn)的非常好，大膽，自信，陽光，亮麗，帥氣。（兩組展示的同學(xué)中選出最佳搭配者，獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。）
其他同學(xué)也想得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的手工花嗎？那么，我們下來每組同學(xué)設(shè)計(jì)服裝，搭配色彩。（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）
四、自己設(shè)計(jì)服裝搭配色彩，挖掘創(chuàng)造力：
運(yùn)用本課所學(xué)色彩搭配知識(shí)，采用不同的工具和手法，設(shè)計(jì)一款色彩搭配和諧的服裝。最后，我們將現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出最佳設(shè)計(jì)組，以獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
看起來大家都是優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師。所設(shè)計(jì)服裝構(gòu)思新穎，款式獨(dú)特，色彩的搭配也很和諧。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能對(duì)服裝的搭配有更進(jìn)一步的了解，并在以后的生活中結(jié)合自身的特點(diǎn)，巧搭色彩，穿出美麗、穿出大方、穿出活潑、穿出自信、展現(xiàn)自己最完美的一面。
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解民間美術(shù)的主要色彩關(guān)系；理解民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)美感；掌握并體驗(yàn)民間美術(shù)的色彩搭配規(guī)律。
2、通過欣賞對(duì)比與探索體驗(yàn)，了解民間美術(shù)的色彩特點(diǎn)與民間美術(shù)的藝術(shù)性與實(shí)用性；能夠運(yùn)用民間色彩搭配的特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一件手工藝品或創(chuàng)作一幅裝飾畫。
3、認(rèn)識(shí)中國民間美術(shù)獨(dú)特的美感和表現(xiàn)特點(diǎn)，感受民間美術(shù)作品和諧的藝術(shù)與實(shí)用價(jià)值；體會(huì)勞動(dòng)人民創(chuàng)造美的智慧，體驗(yàn)并嘗試創(chuàng)造美的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解民間美術(shù)作品的色彩搭配特點(diǎn)。
難點(diǎn)：運(yùn)用民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)創(chuàng)作一件美術(shù)作品。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
根據(jù)課前搜集的資料，說一說春節(jié)期間各地會(huì)有些什么民俗活動(dòng)？
學(xué)生自由作答，回顧自己所了解的.一些民俗習(xí)慣如：貼春聯(lián)、窗花，賞花燈、舞龍活動(dòng)等。教師引導(dǎo)總結(jié)：這些都屬于民間美術(shù)作品，都出于勞動(dòng)人民之手。
中國民間美術(shù)的色彩體現(xiàn)著中國文化的精神和祈福迎祥、求吉避兇的民俗心理，它用最具鄉(xiāng)土味的、自發(fā)的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識(shí)中最美好的愿望。中國民間美術(shù)重視視覺效果，設(shè)色講究，色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈，同時(shí)又兼顧色彩的調(diào)和，表達(dá)出質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。從而引出課題《民間美術(shù)的色彩搭配》。
環(huán)節(jié)二：直觀感知
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)民間美術(shù)
教師播放多媒體課件，從主要的六個(gè)方面向?qū)W生簡要介紹民間美術(shù)作品，學(xué)生觀看欣賞回顧所學(xué)知識(shí)，嘗試回答問題：中國民間美術(shù)大致分為哪些類別？
學(xué)生觀察歸類，教師總結(jié)：玩具類、剪紙類、染織刺繡類、木版年畫類、風(fēng)箏類、面具類等。
通過分類欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)有個(gè)較全面、清晰的了解，并在欣賞過程中，感知民間美術(shù)材料的特質(zhì)美、色彩美、表現(xiàn)形式美等，從而獲得豐富的感官刺激，能較好的激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
�。ǘ└惺荀攘ι�
教師出示陜西泥塑《掛虎》以及現(xiàn)實(shí)生活中的老虎照片，鼓勵(lì)學(xué)生觀察分析：美術(shù)作品中的老虎與生活中的老虎有哪些不同？
學(xué)生思考問題，教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩搭配與造型等方面入手分析，師生共同得出結(jié)論：色彩搭配上以對(duì)比色為主，且用色大膽，多為純色，造型夸張。
教師繼續(xù)出示民間美術(shù)作品《萬象》以及《小花豬》，組織學(xué)生分組討論：《萬象》的色彩是怎樣搭配的？《小花豬》運(yùn)用了什么色彩關(guān)系？這樣做的好處是什么？
學(xué)生分小組討論后由小組代表回答問題，教師補(bǔ)充：《萬象》多運(yùn)用了鄰近色和漸變色；《小花豬》則以對(duì)比色居多，且以大紅色為主，這樣做為了突出吉慶有余的美好寓意。
通過比較生活中的老虎與民間玩具中虎的不同，分析幾件民間美術(shù)作品的色彩搭配方法；引導(dǎo)學(xué)生更一目了然的了解民間美術(shù)作品色彩的運(yùn)用特點(diǎn)，接著深入分析幾件民間作品的色彩搭配，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析作品的能力。
環(huán)節(jié)三：深入分析
教師展示一組各地區(qū)的民間美術(shù)作品，玩具《布老虎》、年畫《蓮年有余》、布藝《耄耋紋耳枕》、泥玩具《花�！芬约按汤C《苗族繡片》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析：民間美術(shù)在色彩搭配上有哪些規(guī)律可循？為什么？
學(xué)生各抒己見，教師補(bǔ)充總結(jié)：多選用純度較高的色彩，以取得喜慶熱鬧的效果；強(qiáng)調(diào)色彩的色相、明度、純度的對(duì)比，用中性色，如黑色襯托或分隔，達(dá)到色彩的和諧之美。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)
教師課件出示課堂練習(xí)要求：運(yùn)用民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)，以個(gè)人或小組合作的方式設(shè)計(jì)一張五彩鳥的色彩搭配或一幅織錦圖案的色彩搭配練習(xí)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師加以巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生在創(chuàng)作過程中注意色彩的搭配以及畫面效果。
學(xué)生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，同學(xué)之間也可以相互評(píng)價(jià)，教師做最后總結(jié)。學(xué)生在展示成果時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，同時(shí)積極參與評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)拓展
由學(xué)生大膽進(jìn)行本課重點(diǎn)內(nèi)容的梳理，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后收集當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的民間美術(shù)作品或資料；嘗試用刺繡或剪紙等方式，做一件小飾品。
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡單問題的意識(shí)。
3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。
4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序搭配，解決問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。
學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。
2、全班交流。
教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過程進(jìn)行比較，說一說“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的.科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。
4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、出示教材“練一練”第1題情境圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立解決。
�。�3）全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。
2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過程。
四、總結(jié)反思，拓展升華
生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？
五、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)。
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：猩猩媽媽帶著3個(gè)孩子去數(shù)學(xué)樂園游玩，遇到了很多數(shù)學(xué)問題，猩猩一家需要你們的幫忙，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔浚ㄕn件出示：猩猩莊園）
二、自主合作，探究新知
1、師：猩猩媽媽的3個(gè)孩子中，老大最愛美。出發(fā)前他拿出2件上衣和3件下裝，他可以怎樣搭配衣服呢？
2、猜測(cè)：上衣、下裝有幾種搭配方法？
3、驗(yàn)證：以六人為一個(gè)小組用學(xué)具擺一擺，看看一共有多少種搭配方法。
4、反饋：怎樣擺才能既不重復(fù)又不遺漏呢？
5、討論：有什么好方法來表示這些衣服的搭配？上衣數(shù)、下裝數(shù)與搭配總數(shù)之間有什么關(guān)系？
三、變式練習(xí)，鞏固新知
1、猩猩媽媽的3個(gè)孩子中，老二吃飯最講究，他既要喝飲料，又要吃點(diǎn)心。（課件出示：2種飲料和3種點(diǎn)心）如果一種飲料搭配一種點(diǎn)心，一共有多少種不同的搭配方法？你能直接算出來嗎？用什么方法計(jì)算？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考。
�。�2）學(xué)生反饋后教師追問：如果多了一種飲料，又一共有多少種不同的搭配方法呢？為什么只多了一種飲料，卻多出了這么多種搭配方法呢？
2、最小的猩猩是個(gè)機(jī)靈鬼，他帶著可移動(dòng)的數(shù)字卡片來到了數(shù)學(xué)樂園。（課件出示數(shù)字3、8、6）
�。�1）獨(dú)立思考：能組成幾個(gè)兩位數(shù)？
（2）把組成的數(shù)記下來并與同桌交流。
3、猩猩媽媽帶著孩子們出發(fā)了，從猩猩莊園到數(shù)學(xué)樂園必須經(jīng)過百鳥園。（課件出示情境圖）從猩猩莊園到數(shù)學(xué)樂園有幾種不同的走法？
�。�1）仔細(xì)觀察，動(dòng)手畫一畫。
�。�2）小組交流。
�。�3）討論：如果你是猩猩媽媽，你會(huì)走哪條路？為什么？
4、猩猩媽媽沿著同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的最佳路線，來到數(shù)學(xué)樂園，一進(jìn)門就碰到了多日不見的猴子聰聰和狗熊明明，猩猩媽媽和哥仨非常高興，他們每一個(gè)都想單獨(dú)和聰聰、明明合影。
�。�1）組內(nèi)分角色扮演聰聰、明明和猩猩媽媽及她的3個(gè)孩子。
�。�2）組內(nèi)一人將拍照過程記錄下來。
�。�3）學(xué)生先分組活動(dòng)，再集體交流。
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，為學(xué)生提供探索空間。筆者創(chuàng)設(shè)了一連串有趣的故事情境，從猩猩媽媽帶著3個(gè)孩子去數(shù)學(xué)樂園，希望小朋友們幫忙解決問題導(dǎo)入，從而引出一連串的`搭配問題――衣服搭配、點(diǎn)心搭配、數(shù)字搭配、行走路線搭配，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中搭配問題的感性認(rèn)識(shí)。
2、動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程。這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，要求學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，根據(jù)實(shí)際問題采用羅列、連線等方式找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，并能感受到有的與順序有關(guān)，有的與順序無關(guān)，經(jīng)歷探索的全過程。
3、加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的思維能力，筆者采取了兩個(gè)措施。第一，通過課件里的猩猩提出各種搭配要求，讓學(xué)生用多種方法進(jìn)行搭配，逐步做好由具體思維向抽象思維的過渡。第二，重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說搭配過程，通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證不論哪種方法都要做到有序、全面，搭配才能不重復(fù)、不遺漏，從而使學(xué)生的無序思維逐漸向有序思維過渡，并使思維明晰化、條理化。
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡單問題的意識(shí)。
3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。
4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序搭配，解決問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的.配菜方法”。
學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。
2、全班交流。
教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過程進(jìn)行比較，說一說“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。
4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、出示教材“練一練”第1題情境圖。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立解決。
�。�3）全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。
2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過程。
四、總結(jié)反思，拓展升華
生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題�；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿�，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？
五、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)。
搭配中的學(xué)問一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p26~27《搭配中的學(xué)問》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、思考、動(dòng)手操作、合作交流等情境活動(dòng)，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏的全面思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過合作學(xué)習(xí)來解決問題，并且感知：要做到既不重復(fù)，也不遺漏，就必須按照一定的順序去進(jìn)行觀察與操作。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生有序的思考能力和全面思考習(xí)慣。
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知
1、這節(jié)課我們一起來研究一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題——搭配中的學(xué)問
2、什么是搭配呢？搭配中又有什么學(xué)問和奧妙呢？認(rèn)真學(xué)完了這節(jié)課，你們就明白了！
3、“營養(yǎng)配餐中心”的王師傅，交給我們?nèi)?）班的同學(xué)一個(gè)任務(wù)，板書：配菜
王師傅想在你們當(dāng)中聘請(qǐng)一名優(yōu)秀配菜師和兩名優(yōu)秀服務(wù)員，你們?cè)敢鈪⒓討?yīng)聘嗎？
�。ǘ�、搭配菜譜、探究規(guī)律
活動(dòng)1：給星期一的菜譜配菜
1、王師傅考大家來了，請(qǐng)看：
課件出示：星期一的菜譜
葷菜
肉丸子
素菜
白菜
冬瓜
2、星期一的菜譜里都有些什么菜�。磕銈冎朗裁词侨澆�，什么是素菜嗎？
3、王師傅有個(gè)要求，請(qǐng)看：一個(gè)盒飯中含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜，你打算怎樣配菜呢？
4、學(xué)生思考并與同座交流自己的想法。
5、還有別的搭配方法嗎？你覺得這樣一葷一素搭配好嗎？
6、通過剛才的配菜，大家可以看出來，一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜可以有幾種搭配方法呢？在學(xué)生獨(dú)立思考與交流的基礎(chǔ)上，老師要注意有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖例和方案這兩種方法來表示出搭配的過程，但不必特別強(qiáng)求和硬性規(guī)定，讓學(xué)生自由的選擇，如果學(xué)生有其他有創(chuàng)新的方法，就推薦給大家。
活動(dòng)2：給星期三的菜譜配菜
1、星期一大家總結(jié)出有2種配菜方法，那么星期三呢，請(qǐng)看：
課件出示星期三的菜譜
葷菜
牛排
魚
素菜
豆腐
油菜
2、如果你能用一葷一素的方法搭配好所有的菜，我王師傅將聘請(qǐng)你為本店的服務(wù)員。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)試著配菜，并且把你的想法在小組上交流。
�。�2）哪個(gè)小組愿意把你們的'配菜方法說給大家聽。
（3）怎樣搭配，才不會(huì)重復(fù)，又不會(huì)遺漏呢？
�。�4）怎樣按著一定順序搭配呢？有幾種方法？
（6）其它同學(xué)也能按一定的次序進(jìn)行配菜嗎？把你的配菜方法說給同桌聽一聽。
�。�7）這兩種搭配方法有什么相同和不同的地方？在教學(xué)過程中可以將這種配菜現(xiàn)象抽象為數(shù)學(xué)知識(shí)，以葷菜為準(zhǔn)，每種葷菜和一種素菜都有2種搭配方法，有兩種葷菜就有2乘2等于4（種）方法。
這次的活動(dòng)都是2種要注意要回答這個(gè)問題時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果你倒過來寫這也只能算是一種方法，要注意學(xué)生理解成有4種搭配方法，這種錯(cuò)誤的想法。
活動(dòng)3：給星期五的菜譜配菜
1、大家都會(huì)配菜了，這是星期五的菜譜，有兩葷三素，如果按一葷一素的搭配方法，有多少種配菜方法呢？
課件出示星期五菜譜
葷菜
肉丸子
蝦
素菜
白菜
豆腐
冬瓜
2、誰能第一個(gè)配出所有的菜，王師傅將聘他為我店配菜部的經(jīng)理。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍洳耍缓笳f給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生以一種菜為準(zhǔn)與另一種菜搭配。
思考：通過剛才的配菜，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，然后小結(jié)：可以用葷菜的數(shù)量×素菜的數(shù)量=幾種配菜方法
板書：1葷×2素=2種
2葷×2素=4種
2葷×3素=6種
�。ㄈ�、實(shí)踐應(yīng)用、解決問題
活動(dòng)1：搭配路線
1、同學(xué)們?cè)谡n堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)了不同的搭配方法，淘氣想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，他要到動(dòng)物園去參觀（出示圖）這就是由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖，看圖說一說，你能獲得哪些信息？
2、說說：一共有幾條路可以走呢？
�。�1）你能用字母表示出幾條路線嗎？
（2）哪一條最近呢？你能幫小淘氣選一條嗎？
（3）回來時(shí)有幾條路線呢？你能用字母把路線表示出來？
活動(dòng)2：搭配服裝
其實(shí)，不僅菜要搭配，生活中還有許多需要搭配的地方，笑笑要去外婆家做客，那衣柜里有這樣幾件衣服：兩件是上衣，叫上裝，兩條褲子和一條裙子叫下裝，一件上裝和一件下裝，要配成一套衣服可以怎樣搭配呢？一共有幾種搭配方法呢？在配菜的過程中，先讓讓用序號(hào)來表示衣服和褲子，便于敘述。
2、請(qǐng)你和同桌一起試著配一配。
3、那么今天下午笑笑穿哪套衣服去做客合適呢？為什么？誰來幫忙選一選。
4、看來穿衣服也需要搭配，搭配適當(dāng)，會(huì)使我們生活更美好，更加豐富多彩。
活動(dòng)3：握手中的學(xué)問
下面有請(qǐng)我們今天應(yīng)聘成功的兩位服務(wù)員和配菜部經(jīng)理。今天，我十分高興招聘到這么優(yōu)秀的服務(wù)員和配菜部經(jīng)理，我們向他們?nèi)槐硎咀ＹR吧！誰注意到老師是怎樣向他們表示祝賀的？
�。ㄋ模⒙�(lián)系生活、課后延伸
這節(jié)課有什么收獲？你想利用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一些有關(guān)搭配的其它問題嗎？
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