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幼兒園中班語(yǔ)言分享閱讀《小熊生病了》教案（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言分享閱讀《小熊生病了》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班語(yǔ)言分享閱讀《小熊生病了》教案 1
設(shè)計(jì)意圖：
《小熊生病了》的活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事，通過(guò)讀本讓幼兒體會(huì)到同伴關(guān)心的溫暖，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。此次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒帶著問(wèn)題去讀小書(shū)，體驗(yàn)句式的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生一種積極地情緒情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。
2、體驗(yàn)同伴之間友誼的溫暖。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用書(shū)上的語(yǔ)言“小兔給小熊……小熊感覺(jué)……”這句話(huà)，完整地表達(dá)小兔為小熊做的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：大書(shū)一本，小書(shū)若干本，第2、3、4、5、6、7頁(yè)圖片各一張。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)故事情節(jié)的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
利用提問(wèn)引出本次教學(xué)活動(dòng)。
師：小朋友們，上星期張老師講了一個(gè)關(guān)于小熊和小兔子的故事，名字叫......
幼兒：小熊生病了。
二、閱讀大書(shū)
1、閱讀大書(shū)，回憶故事內(nèi)容，喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。（邊提問(wèn)邊朗讀注意教師的指讀與示范）
2、邊講述邊出示圖片，運(yùn)用動(dòng)作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么？小兔首先做了什么?
幼兒：端來(lái)熱水
師：端來(lái)熱水。它是怎么端的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小熊感覺(jué)怎么樣?
幼兒：太熱了
師：小熊感覺(jué)太熱了，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，太熱了是什么樣子的？
師：然后又做了什么?
幼兒：拿來(lái)冰
師：小熊感覺(jué)怎么樣?
幼兒：太冷了。
師：小熊感覺(jué)太冷了。
師：最后小熊想出了什么好辦法？
幼兒：和他一起睡覺(jué)。
師：小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺(jué)了。
3、師幼共同看圖說(shuō)話(huà)，再次理解消化短語(yǔ)“端來(lái)一杯水，拿來(lái)一袋冰，靠在小熊身上�！�
三、閱讀小書(shū)。
1、分發(fā)小書(shū)，帶著問(wèn)題自由閱讀，教師做個(gè)別指導(dǎo)。＂今天張老師把小書(shū)也帶來(lái)了，你們一邊看書(shū)，一邊想一想“這本書(shū)講了一件什么事情”？下面，老師將書(shū)發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽(tīng)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀，逐步化解活動(dòng)難點(diǎn)。
1)師：小熊生病了，不能做什么？小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發(fā)展的起因即第1頁(yè)內(nèi)容.)
2)教師注重培養(yǎng)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言，完整的表達(dá)小兔為小熊做的幾件事情。教師請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行回答，然后教師用書(shū)上的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整地示范，逐步突破活動(dòng)難點(diǎn)。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的.好朋友為小熊做了幾件事情？
師：第一件事：小兔給小熊做了什么?
幼兒：端來(lái)一杯熱水
師：誰(shuí)給誰(shuí)端來(lái)一杯熱水？
幼兒：小兔給小熊端來(lái)一杯熱水，小熊感覺(jué)太熱了。（重點(diǎn)讓孩子把話(huà)說(shuō)完整）師生一起閱讀（2—3頁(yè)）。
3)幼兒獨(dú)立閱讀小書(shū)，引導(dǎo)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言完整地表達(dá)小兔為小熊做的第二件事是什么?師：“兔子給小熊端來(lái)一杯水，小熊感覺(jué)太熱了，兔子給小熊又做了什么？”（4—5頁(yè)）
4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的？我們一起來(lái)讀一讀”引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的語(yǔ)言，完整的表達(dá)小兔為小熊做的事情。（6—7頁(yè)）
三、再次閱讀大書(shū)，梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
四、延伸：小朋友們，小熊生病了，他的好朋友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對(duì)好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥�，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么做？再次體驗(yàn)同伴之間的溫暖。
幼兒園中班語(yǔ)言分享閱讀《小熊生病了》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
幼兒能夠理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的角色，知道小熊生病后朋友們的關(guān)心和幫助。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，用較連貫、清晰的語(yǔ)言講述故事主要情節(jié)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
幫助幼兒認(rèn)識(shí)部分生字詞，如 “生病”“醫(yī)院”“看望”“水果” 等，增強(qiáng)早期閱讀識(shí)字能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)傾聽(tīng)故事、觀察圖片、互動(dòng)提問(wèn)、角色扮演等多種活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀和思考的能力。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓幼兒感受朋友之間相互關(guān)心、相互幫助的美好情感，懂得在他人遇到困難時(shí)要主動(dòng)伸出援手。
培養(yǎng)幼兒面對(duì)疾病時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度，明白生病不可怕，有朋友和家人的陪伴就能戰(zhàn)勝病魔。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
深入理解故事內(nèi)容，體會(huì)朋友間的情誼，能用自己的語(yǔ)言講述故事。
掌握故事中的生字詞，能夠在閱讀過(guò)程中準(zhǔn)確認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行合理想象，創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾，拓展思維深度。
讓幼兒將故事中的情感體驗(yàn)遷移到日常生活中，真正學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《小熊生病了》繪本大書(shū)、幼兒人手一本繪本小書(shū)。
小熊、小猴子、小兔子、小蜜蜂等故事角色的頭飾若干。
制作與故事相關(guān)的 PPT，包含故事圖片、動(dòng)畫(huà)效果、生字詞卡片等。
模擬醫(yī)院場(chǎng)景的道具，如病床、聽(tīng)診器、針筒、藥瓶等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
播放輕柔的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，放松身體，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。
律動(dòng)結(jié)束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，你們生病的時(shí)候心情是怎樣的呀？” 引導(dǎo)幼兒回憶自己生病的經(jīng)歷，分享感受，從而引出今天的故事主角 —— 小熊，它也生病了。
�。ǘ╅喿x前準(zhǔn)備（5 分鐘）
教師拿出繪本大書(shū)，展示封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面上的小熊，提問(wèn)：“看，這只小熊看起來(lái)怎么樣？你們猜猜它怎么了？” 鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，激發(fā)幼兒的好奇心。
教師簡(jiǎn)單介紹書(shū)名《小熊生病了》，作者以及出版社，讓幼兒對(duì)繪本有初步的了解。
教師依次展示故事中的角色圖片（小猴子、小兔子、小蜜蜂），引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)角色，并提問(wèn)：“這些小動(dòng)物都是小熊的朋友，你們覺(jué)得它們知道小熊生病了會(huì)怎么做呢？” 引發(fā)幼兒思考，為閱讀故事做鋪墊。
（三）故事講述與閱讀（10 分鐘）
教師翻開(kāi)繪本大書(shū)，開(kāi)始逐頁(yè)講述故事，講述過(guò)程中，聲音要抑揚(yáng)頓挫，富有感情，吸引幼兒的注意力。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，如小熊躺在床上虛弱的樣子、小動(dòng)物們帶著禮物去看望小熊的`畫(huà)面等，提問(wèn)：“小朋友們，看看這幅圖，小熊生病了，它的表情是怎樣的？”“小動(dòng)物們都帶了什么來(lái)看望小熊呀？” 讓幼兒通過(guò)觀察圖片回答問(wèn)題，加深對(duì)故事的理解。
在講述到故事中的生字詞時(shí)，如 “生病”“醫(yī)院”“看望”“水果” 等，教師及時(shí)出示相應(yīng)的生字詞卡片，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，采用多種認(rèn)讀方式，如開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、個(gè)別讀等，確保幼兒能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。
故事講述完后，教師引導(dǎo)幼兒回顧故事主要情節(jié)，提問(wèn)：“小朋友們，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小熊生病了，它的朋友們都為它做了些什么呀？” 鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言講述故事，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
（四）互動(dòng)討論（8 分鐘）
教師組織幼兒分組討論：“如果你是小熊的朋友，你還會(huì)為小熊做些什么呢？” 每組幼兒圍繞問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，教師巡回觀察，傾聽(tīng)幼兒的想法，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。
討論結(jié)束后，每組推選一名代表分享小組討論的結(jié)果，其他組幼兒可以進(jìn)行補(bǔ)充，教師對(duì)幼兒的想法給予肯定和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì)朋友間相互關(guān)心幫助的理解。
�。ㄎ澹┙巧缪荩�10 分鐘）
教師拿出準(zhǔn)備好的故事角色頭飾和模擬醫(yī)院場(chǎng)景的道具，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)扮演故事中的角色，如有的幼兒扮演小熊，躺在床上；有的幼兒扮演小猴子，拿著桃子去看望小熊；有的幼兒扮演小兔子，帶著胡蘿卜等。
幼兒在角色扮演過(guò)程中，要模仿故事中角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，教師在一旁給予指導(dǎo)，幫助幼兒更好地融入角色，感受故事的情境。例如，扮演小猴子的幼兒要說(shuō)：“小熊，你生病了，我來(lái)看望你，給你帶了你最?lèi)?ài)吃的桃子，希望你快點(diǎn)好起來(lái)。”
角色扮演結(jié)束后，臺(tái)下的幼兒可以為臺(tái)上的小演員們鼓掌，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)幼兒的精彩表演，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)朋友之間的情誼。
�。﹦�(chuàng)編故事結(jié)尾（7 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒思考：“小熊在朋友們的關(guān)心幫助下，病慢慢好了，那它病好以后會(huì)做些什么呢？” 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾。
幼兒可以自由發(fā)揮，用繪畫(huà)或者簡(jiǎn)單的語(yǔ)言記錄下自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒整理思路，完善想法。
創(chuàng)編結(jié)束后，邀請(qǐng)部分幼兒上臺(tái)分享自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾，其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，教師給予積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)與延伸（2 分鐘）
教師和幼兒一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助，遇到困難不要害怕，有朋友的陪伴就能度過(guò)難關(guān)。
教師布置課后延伸任務(wù)：讓幼兒回家后給家人講述《小熊生病了》的故事，并和家人一起討論，如果家人或朋友生病了，自己可以做些什么。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)《小熊生病了》這個(gè)故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過(guò)多種教學(xué)形式，如故事講述、互動(dòng)討論、角色扮演、創(chuàng)編故事結(jié)尾等，幼兒不僅理解了故事內(nèi)容，掌握了生字詞，還在情感態(tài)度和口語(yǔ)表達(dá)、創(chuàng)造性思維等方面得到了良好的發(fā)展。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極參與，思維活躍，能夠大膽分享自己的想法和感受。然而，也存在一些不足之處，例如在角色扮演環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒過(guò)于害羞，不敢上臺(tái)表演，在今后的教學(xué)中，需要給予這些幼兒更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)；在創(chuàng)編故事結(jié)尾時(shí)，部分幼兒的想象力還不夠豐富，需要進(jìn)一步拓展幼兒的思維空間，提供更多的啟發(fā)和素材�？傮w而言，本次教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍有改進(jìn)和提升的空間。
幼兒園中班語(yǔ)言分享閱讀《小熊生病了》教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解故事《小熊生病了》的主要情節(jié)，認(rèn)識(shí)生病時(shí)的感受及其對(duì)小熊的影響。
語(yǔ)言目標(biāo)：能夠用簡(jiǎn)單的句子復(fù)述故事的內(nèi)容，表述自己的感受。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，理解生病時(shí)需要朋友的陪伴與照顧。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
故事書(shū)《小熊生病了》
小熊的玩偶或掛圖
紙、色彩筆或水彩筆
環(huán)境布置：
創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀角，放置故事書(shū)和舒適的坐墊。
制作有關(guān)生病與健康的小海報(bào)，貼在墻上。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 導(dǎo)入活動(dòng)（5分鐘）
談話(huà)引入：?jiǎn)栍變海骸澳銈冇袥](méi)有生病過(guò)？生病的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？”引導(dǎo)幼兒分享自己生病的經(jīng)歷及感受。
展示書(shū)本：給幼兒展示故事書(shū)《小熊生病了》，問(wèn)他們：“有沒(méi)有小熊的朋友來(lái)照顧他呢？”激發(fā)幼兒的好奇心。
2. 故事閱讀（15分鐘）
教師朗讀：教師有感情地朗讀故事，引導(dǎo)幼兒注意小熊的.表情和行為。
提問(wèn)互動(dòng)：
“小熊生病了，感覺(jué)怎么樣？”
“小熊的朋友都做了什么來(lái)幫助他？”
“你覺(jué)得小熊是什么時(shí)候感覺(jué)最難受的？”
3. 故事復(fù)述（10分鐘）
角色扮演：請(qǐng)幼兒分組，選擇不同的角色（小熊、朋友等）進(jìn)行表演，讓他們復(fù)述故事情節(jié)。
引導(dǎo)復(fù)述：教師可以適時(shí)給予提示，如“請(qǐng)你們用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，小熊生病時(shí)有什么癥狀呢？”
4. 討論與分享（10分鐘）
談?wù)撽P(guān)心和照顧：討論“小熊的朋友是怎么幫助他的？你們?cè)谏钪袔椭笥焉〉慕?jīng)歷？”
分享感受：讓幼兒分享生病時(shí)最希望得到什么樣的照顧和支持，培養(yǎng)同理心。
5. 創(chuàng)意活動(dòng)（10分鐘）
畫(huà)畫(huà)時(shí)間：幼兒用紙和色彩筆畫(huà)出自己幫助朋友生病的情景，可以是自己的朋友，或者繼續(xù)畫(huà)小熊的故事。
展示交流：請(qǐng)幾位幼兒上前展示他們的作品，并講述作品的故事。
四、活動(dòng)延伸
設(shè)置一個(gè)“生病小屋”的游戲區(qū)，讓幼兒在角色扮演中體驗(yàn)照顧生病朋友的情景，進(jìn)一步理解關(guān)心的重要性。
幼兒園中班語(yǔ)言分享閱讀《小熊生病了》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
幼兒能夠理解故事內(nèi)容，清晰說(shuō)出故事中的主要角色和情節(jié)發(fā)展，如小熊生病后朋友們來(lái)看望它并帶來(lái)不同禮物。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的部分重點(diǎn)詞匯和簡(jiǎn)單句式，像 “小熊，你好點(diǎn)了嗎？”“我給你帶來(lái)了……”，并能在類(lèi)似情境中模仿運(yùn)用。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種閱讀形式，如教師講述、幼兒自主閱讀、同伴互助閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與閱讀能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和傾聽(tīng)理解能力。
鼓勵(lì)幼兒在故事分享與討論環(huán)節(jié)積極發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法和感受，鍛煉幼兒的思維能力與社交能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓幼兒體會(huì)朋友之間相互關(guān)心、相互幫助的美好情感，懂得在他人遇到困難時(shí)要主動(dòng)給予關(guān)愛(ài)。
激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)幼兒安靜閱讀、專(zhuān)注傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
幫助幼兒理解《小熊生病了》的故事內(nèi)容，掌握故事中的關(guān)鍵情節(jié)和對(duì)話(huà)，感受朋友間的情誼。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的重點(diǎn)詞句，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn)
啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考朋友的重要性，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)朋友的關(guān)心。
培養(yǎng)幼兒自主閱讀的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)幼兒在閱讀過(guò)程中觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，理解畫(huà)面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
三、教學(xué)方法
直觀演示法：教師利用繪本、圖片、多媒體課件等直觀教具，向幼兒展示故事中的角色、場(chǎng)景，幫助幼兒直觀形象地理解故事內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考、討論，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促使幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
角色扮演法：組織幼兒進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓幼兒分別扮演故事中的角色，模仿角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，親身體驗(yàn)故事中的情境，加深對(duì)故事的理解和感受，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和自信心。
小組合作法：安排幼兒進(jìn)行小組閱讀、討論活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，讓幼兒在交流互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《小熊生病了》繪本若干本，確保每個(gè)小組一本，供幼兒閱讀分享。
與故事相關(guān)的角色頭飾，如小熊、小猴子、小兔子、小蜜蜂等，用于角色扮演活動(dòng)。
制作多媒體課件，包含故事圖片、動(dòng)畫(huà)視頻、輕柔的背景音樂(lè)等，輔助教學(xué)。
為幼兒準(zhǔn)備一些小貼紙、小卡片等小獎(jiǎng)品，用于鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分（3 分鐘）
播放輕柔的`背景音樂(lè)，教師戴著小熊頭飾，面帶病容，慢慢走進(jìn)教室，用虛弱的聲音說(shuō)：“小朋友們，今天老師有點(diǎn)不舒服，感覺(jué)像小熊生病了一樣，好難受呀。你們知道小熊生病了會(huì)怎么樣嗎？” 引導(dǎo)幼兒圍繞小熊生病的話(huà)題展開(kāi)討論，激發(fā)幼兒的好奇心和同情心。
教師提問(wèn)：“那你們生病的時(shí)候，希望別人怎么關(guān)心你呢？” 鼓勵(lì)幼兒分享自己的經(jīng)歷和感受，拉近與幼兒的距離，自然地引出今天的故事主題 ——《小熊生病了》。
�。ǘ╅喿x前準(zhǔn)備（5 分鐘）
教師展示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面上的小熊，提問(wèn)：“小朋友們，看看封面上這只小熊，它看起來(lái)怎么樣？你們猜猜它為什么會(huì)生病呢？” 鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
教師簡(jiǎn)單介紹繪本作者和書(shū)名，告訴幼兒今天要一起閱讀一個(gè)關(guān)于小熊生病后發(fā)生的有趣故事，激發(fā)幼兒的閱讀期待。
�。ㄈ┕适轮v述（8 分鐘）
教師用生動(dòng)、富有感情的聲音，結(jié)合繪本圖片，逐頁(yè)講述故事《小熊生病了》，在講述過(guò)程中，重點(diǎn)突出故事中的角色對(duì)話(huà)，如小猴子說(shuō)：“小熊，你好點(diǎn)了嗎？我給你帶來(lái)了最?lèi)?ài)吃的香蕉�！� 小兔子說(shuō)：“小熊，我給你帶來(lái)了胡蘿卜，吃了快快好起來(lái)哦�！� 引導(dǎo)幼兒初步感受故事中的語(yǔ)言魅力。
教師在講述故事時(shí)，適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事細(xì)節(jié)，如：“小熊生病了，它躺在床上的表情是什么樣的？”“小猴子來(lái)看望小熊的時(shí)候，手里拿著什么？” 幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，提高幼兒的傾聽(tīng)理解能力。
�。ㄋ模┗�(dòng)討論（10 分鐘）
故事講完后，教師組織幼兒進(jìn)行小組討論，提出問(wèn)題：“小熊生病了，它的朋友們都做了什么？你們覺(jué)得這些朋友好不好？為什么？” 引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容，思考朋友之間的關(guān)愛(ài)行為，培養(yǎng)幼兒的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言，并給予肯定和鼓勵(lì)，如：“你們說(shuō)得真棒！小熊的朋友們都很關(guān)心它，給它帶來(lái)了好多好吃的，讓小熊心里暖暖的。”
教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，提問(wèn)：“在我們的生活中，當(dāng)朋友遇到困難或者生病的時(shí)候，我們可以怎么做呢？” 鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
（五）自主閱讀（10 分鐘）
教師為每個(gè)小組發(fā)放一本《小熊生病了》繪本，鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，提醒幼兒可以一邊看圖片，一邊試著小聲講述故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或者小組同伴。
在幼兒自主閱讀過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的閱讀情況，及時(shí)給予幫助和引導(dǎo)，如糾正幼兒的閱讀姿勢(shì)，幫助幼兒理解較難的畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言講述故事片段。
�。┙巧缪荩�10 分鐘）
教師拿出準(zhǔn)備好的角色頭飾，邀請(qǐng)幼兒分別扮演小熊、小猴子、小兔子、小蜜蜂等角色，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。在角色扮演前，教師引導(dǎo)幼兒回憶角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，自由表現(xiàn)。
幼兒進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師播放輕柔的背景音樂(lè)，營(yíng)造溫馨的氛圍，其他幼兒認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后，給予熱烈的掌聲鼓勵(lì)。通過(guò)角色扮演，讓幼兒更加深入地體驗(yàn)故事中的情感，提高幼兒的表現(xiàn)力和自信心。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)與延伸（4 分鐘）
教師對(duì)本次閱讀活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，回顧故事的主要內(nèi)容和主題，強(qiáng)調(diào)朋友之間相互關(guān)心、相互幫助的重要性，如：“小朋友們，今天我們一起讀了《小熊生病了》這個(gè)溫馨的故事，小熊生病了，它的朋友們都來(lái)關(guān)心它，讓它很快好起來(lái)了。在生活中，我們也要像小熊的朋友們一樣，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，主動(dòng)伸出援手，做一個(gè)有愛(ài)心的人�！�
教師布置課后延伸任務(wù)：“回家后，小朋友們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以畫(huà)一幅你和好朋友在一起的畫(huà)，明天帶到幼兒園來(lái)和小伙伴們分享哦�！� 激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和表達(dá)的欲望，鞏固本次教學(xué)成果。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察幼兒的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、自主閱讀的專(zhuān)注度、角色扮演的投入程度等，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
根據(jù)幼兒在互動(dòng)討論、自主閱讀、角色扮演等環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言表達(dá)情況，包括語(yǔ)句的完整性、準(zhǔn)確性、流暢性等，評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。
關(guān)注幼兒在活動(dòng)中對(duì)朋友間情誼的理解和感悟，通過(guò)幼兒分享的生活實(shí)例以及在角色扮演中表現(xiàn)出的關(guān)愛(ài)行為，評(píng)價(jià)幼兒的情感發(fā)展?fàn)顩r。教師將以上評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)記錄下來(lái)，以便在今后的教學(xué)中更有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
七、注意事項(xiàng)
教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活調(diào)整節(jié)奏和難度，確保每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
在角色扮演活動(dòng)中，要充分尊重幼兒的意愿，讓幼兒自由選擇角色，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)表演的規(guī)范性。
注意維持課堂秩序，特別是在小組活動(dòng)和自主閱讀環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)幼兒輕聲交流，避免影響他人。
關(guān)注幼兒的情緒變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和安撫，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
幼兒園中班語(yǔ)言分享閱讀《小熊生病了》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解故事《小熊生病了》的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)與表達(dá)生病時(shí)的感受和照顧同伴的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)分組討論與角色扮演，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。
活動(dòng)中積極參與，培養(yǎng)傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。
情感與態(tài)度：
培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，懂得生病時(shí)應(yīng)如何體諒和照顧他人。
激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教材準(zhǔn)備：
故事書(shū)《小熊生病了》
圖片卡（小熊、醫(yī)生、藥品等相關(guān)元素）
活動(dòng)材料：
角色扮演服裝（如醫(yī)生的白大褂、小熊的毛絨玩具等）
可以做藥品道具的材料（如空瓶、紙片）
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入活動(dòng)（5分鐘）
情境導(dǎo)入：
教師播放一些小動(dòng)物生病的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：你見(jiàn)過(guò)生病的小動(dòng)物嗎？它們有什么樣的表現(xiàn)？
提問(wèn)幼兒：生病時(shí)你們會(huì)怎樣做？誰(shuí)會(huì)來(lái)照顧他們？
2. 故事講述（10分鐘）
分段講述：
小熊生病了，為什么它不高興？
朋友們是如何照顧小熊的？
教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和表情講述故事《小熊生病了》，配合書(shū)中的'圖片引導(dǎo)幼兒理解。
在適當(dāng)?shù)牡胤酵Ｏ聛?lái)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒思考：
3. 自由討論（5分鐘）
小組討論：
將幼兒分成小組，討論小熊生病時(shí)，朋友們做了哪些事情來(lái)幫助小熊？
鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的看法，分享個(gè)人體驗(yàn)（如自己生病時(shí)的感受、父母對(duì)自己的照顧等）。
4. 角色扮演（10分鐘）
角色扮演：
配備角色扮演道具，讓幼兒分別飾演小熊、醫(yī)生和其他小動(dòng)物。
讓幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬小熊生病后，朋友們?cè)鯓尤タ赐�、照顧它�?/p>
教師適時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒充分與同伴交流。
5. 總結(jié)活動(dòng)（5分鐘）
分享與總結(jié)：
邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒分享他們?cè)诮巧缪葜械母惺堋?/p>
強(qiáng)調(diào)生病時(shí)朋友間的關(guān)愛(ài)與照顧的重要性，鼓勵(lì)大家在生活中也要關(guān)心他人。
延伸閱讀：
推薦其他類(lèi)似的故事，鼓勵(lì)幼兒在家中向父母繼續(xù)閱讀。
幼兒園中班語(yǔ)言分享閱讀《小熊生病了》教案 6
一、活動(dòng)背景
《小熊生病了》是一本富有童趣和教育意義的繪本，通過(guò)小熊生病的故事，幫助孩子們理解生病時(shí)的感受以及朋友之間的關(guān)心與支持，增強(qiáng)他們的同情心和樂(lè)于助人的精神。
二、活動(dòng)目標(biāo)
語(yǔ)言表達(dá)：讓幼兒能清楚表達(dá)故事內(nèi)容，并用完整的句子描述小熊生病的經(jīng)過(guò)和朋友們的關(guān)心。
情感體驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒理解生病的難受，培養(yǎng)他們的同理心，懂得關(guān)心他人。
圖畫(huà)理解：通過(guò)觀察書(shū)中的插圖，增強(qiáng)幼兒的圖畫(huà)理解能力，學(xué)習(xí)從圖畫(huà)中獲取信息。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)材料：
《小熊生病了》繪本
小熊和其他動(dòng)物的手偶（如小兔子、小猴子等）
相關(guān)的圖片或PPT（生病時(shí)的癥狀、照顧病人的場(chǎng)景等）
環(huán)境布置：
設(shè)定一個(gè)溫馨的小醫(yī)院角落，通過(guò)背景圖營(yíng)造氣氛。
四、活動(dòng)流程
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)詢(xún)問(wèn)幼兒：“你們生病的時(shí)候會(huì)有什么感覺(jué)？”引導(dǎo)孩子們說(shuō)出生病時(shí)的不適，讓他們感受到情境。
介紹故事的主人公小熊，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小熊生病了會(huì)怎么樣。
2. 故事分享（15分鐘）
閱讀繪本：
教師采用生動(dòng)的語(yǔ)氣和表情，分段閱讀《小熊生病了》。每讀完一頁(yè)，可以停下來(lái)問(wèn)幼兒：“你覺(jué)得小熊現(xiàn)在怎么樣？”或“小熊的朋友們?cè)谧鍪裁�？�?/p>
互動(dòng)提問(wèn)：
“小熊生了什么病？”
“小熊的朋友是如何幫助他的？”
“如果你是小熊的朋友，你會(huì)怎么做？”
閱讀過(guò)程中，設(shè)置若干問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考：
3. 角色扮演（10分鐘）
使用小熊和其他動(dòng)物的手偶，讓幼兒參與角色扮演。
幼兒分組，一組扮演小熊，另一組扮演照顧小熊的朋友們，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)和互動(dòng)，重現(xiàn)故事中的.場(chǎng)景。
4. 總結(jié)與分享（5分鐘）
邀請(qǐng)幼兒分享自己的感受：“你們?cè)诠适轮凶钕矚g哪一部分？”“如果你發(fā)現(xiàn)朋友生病了，你會(huì)怎么做？”
教導(dǎo)幼兒在生活中遇到生病的朋友時(shí)，要給予關(guān)心和幫助。
五、延伸活動(dòng)
繪畫(huà)活動(dòng)：讓幼兒繪制小熊生病時(shí)的場(chǎng)景，表達(dá)自己的想法。
關(guān)心他人：鼓勵(lì)幼兒在接下來(lái)的日子里，互相關(guān)心，比如給朋友寫(xiě)一張“關(guān)愛(ài)卡”，讓他們感受到溫暖。
六、注意事項(xiàng)
根據(jù)幼兒的理解能力調(diào)整提問(wèn)的難度和閱讀的速度。
關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的感受。
幼兒園中班語(yǔ)言分享閱讀《小熊生病了》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)并掌握與生病相關(guān)的詞匯，如：發(fā)燒、咳嗽、打噴嚏等。
能夠用簡(jiǎn)單、流暢的語(yǔ)言描述小熊生病的情況。
情感態(tài)度：
通過(guò)故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的同情心和關(guān)愛(ài)他人的情感。
認(rèn)識(shí)到生病是需要治療的，學(xué)會(huì)在日常生活中關(guān)注自己的健康。
思維能力：
通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒思考如何在日常生活中照顧自己和他人的健康。
培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：
小熊手偶或玩具。
繪本《小熊生病了》。
生病相關(guān)的圖片。
醫(yī)療箱（玩具）。
資源準(zhǔn)備：
生病癥狀的描述卡片。
角色扮演所需的角色卡片（小熊、醫(yī)生、陪護(hù)人員等）。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師與幼兒打招呼，詢(xún)問(wèn)幼兒：“今天你們過(guò)得怎么樣？有沒(méi)有感覺(jué)不舒服的地方？”引導(dǎo)幼兒分享自己的感受。
引入故事《小熊生病了》，并展示小熊手偶或玩具，激發(fā)幼兒的興趣。
故事展示（10分鐘）
教師使用繪本《小熊生病了》講述故事，同時(shí)配合生動(dòng)的語(yǔ)言和表情，幫助幼兒理解故事情節(jié)。
引導(dǎo)幼兒觀察小熊生病前后的變化，并提問(wèn)：“小熊生病前和生病后有什么不同？”
理解故事（10分鐘）
教師通過(guò)提問(wèn)和講述故事情節(jié)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合故事中的情境，了解病人在生病時(shí)如何對(duì)待自己的.身體、如何尋求幫助和治療等。
詞匯學(xué)習(xí)（5分鐘）
教師展示生病相關(guān)的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并掌握與生病相關(guān)的詞匯，如：發(fā)燒、咳嗽、打噴嚏等。
鼓勵(lì)幼兒用這些詞匯描述小熊生病的癥狀。
角色扮演（15分鐘）
教師分發(fā)角色卡片和醫(yī)療箱，引導(dǎo)幼兒分角色扮演患者（小熊）、醫(yī)生、陪護(hù)人員等。
讓幼兒在角色扮演中模擬生病和看病的場(chǎng)景，提高幼兒的表達(dá)能力和社交技能。
教師在角色扮演過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)、傾聽(tīng)幼兒的問(wèn)題和看法，并與幼兒一起探討如何正確應(yīng)對(duì)生病的情況。
口語(yǔ)練習(xí)（10分鐘）
教師采用表演、組合等形式，讓幼兒自由表達(dá)小熊生病的情況。
推薦幾個(gè)呼救語(yǔ)言模板，如：“我不舒服，要去看病�！薄拔翌^痛/發(fā)燒/咳嗽了，要去醫(yī)院看看�！薄拔倚枰委�/吃藥/打針，醫(yī)生可以幫我嗎？”引導(dǎo)幼兒練習(xí)使用。
反思總結(jié)（5分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總結(jié)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
提問(wèn)幼兒：“通過(guò)這個(gè)故事，你們學(xué)到了什么？如果小熊是你的朋友，你會(huì)怎么照顧它？”
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中關(guān)心和照顧生病的小伙伴或家人。
四、教學(xué)延伸
朗讀或配音：
通過(guò)繪本《小熊生病了》進(jìn)行朗讀或配音活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。
醫(yī)療箱玩具模擬：
利用醫(yī)療箱的玩具進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步練習(xí)生病和看病的場(chǎng)景對(duì)話(huà)。
觀察記錄：
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察和記錄生病的癥狀，用語(yǔ)言描述并和同伴分享。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課中，通過(guò)繪本和角色扮演的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了生病的癥狀和相關(guān)的表達(dá)方式。幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色扮演表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與活動(dòng)。然而，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分幼兒在口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠自信，需要教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練和鞏固。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的情感因素，對(duì)幼兒的得失和心理狀態(tài)做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒度過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程中的困難。
幼兒園中班語(yǔ)言分享閱讀《小熊生病了》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容：通過(guò)閱讀《小熊生病了》，理解生病時(shí)小熊的感受，并學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
語(yǔ)言表達(dá)能力：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復(fù)述故事。
情感體驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的健康，認(rèn)識(shí)到生病時(shí)的表現(xiàn)和情感，增強(qiáng)自我照顧的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
故事書(shū)《小熊生病了》：一本繪本，含有豐富的插圖。
相關(guān)道具：小熊玩偶、溫度計(jì)、藥瓶等，可以讓幼兒更直觀地理解故事情節(jié)。
音樂(lè)：準(zhǔn)備與健康相關(guān)的兒歌。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)（5分鐘）
問(wèn)候與開(kāi)始：老師和幼兒一起問(wèn)好，營(yíng)造輕松的氛圍。
導(dǎo)入主題：老師提問(wèn)：“小朋友們，有誰(shuí)生病過(guò)？生病的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？”鼓勵(lì)幼兒分享自己的經(jīng)歷。
二、故事閱讀（15分鐘）
講述故事：老師用生動(dòng)的語(yǔ)言，結(jié)合表情和動(dòng)作，進(jìn)行故事《小熊生病了》的分享。
互動(dòng)提問(wèn)：
故事中，小熊是怎么生病的？
小熊生病了，做了哪些事情？
有哪些小動(dòng)物來(lái)關(guān)心小熊？
展示圖畫(huà)：每翻一頁(yè)，可以停下來(lái)與幼兒討論圖片，問(wèn)他們看到了什么，表達(dá)了怎樣的情感。
三、復(fù)述與討論（10分鐘）
復(fù)述故事：請(qǐng)幼兒輪流用自己的'話(huà)復(fù)述故事，可以用玩偶幫助表達(dá)。
討論與感受：
生病時(shí)小熊的感受是什么？
當(dāng)我們生病時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（如：休息、喝水、吃藥等）
如果我們的朋友生病了，我們可以怎么幫助他們？
四、互動(dòng)游戲（10分鐘）
角色扮演：通過(guò)角色扮演的小活動(dòng)，讓幼兒分別扮演小熊和小動(dòng)物，模擬關(guān)心小熊的場(chǎng)景。
溫暖的擁抱：讓幼兒圍成一圈，模仿小動(dòng)物們給小熊的關(guān)心，給予“溫暖的擁抱”。
五、總結(jié)分享（5分鐘）
總結(jié)故事：老師再次重申關(guān)心他人的重要性，并鼓勵(lì)幼兒在生活中關(guān)心小伙伴，尤其是當(dāng)他們生病時(shí)。
健康小知識(shí)：分享一些簡(jiǎn)單的健康小常識(shí)，如洗手、保持好作息等。
六、延伸活動(dòng)
畫(huà)畫(huà)時(shí)間：讓幼兒畫(huà)出故事中的小動(dòng)物，或是自己生病時(shí)的感受。
音樂(lè)活動(dòng)：學(xué)唱與健康有關(guān)的兒歌。
七、注意事項(xiàng)
在討論與角色扮演過(guò)程中，注意幼兒的情感表達(dá)，鼓勵(lì)他們相互關(guān)心。
為孩子們提供更多的自由表達(dá)和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升他們的語(yǔ)言能力。
幼兒園中班語(yǔ)言分享閱讀《小熊生病了》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，理解小熊因生病而發(fā)生的事情，感受朋友之間的關(guān)心與幫助。
語(yǔ)言目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的詞句復(fù)述故事內(nèi)容，表達(dá)自己的感受。
情感目標(biāo)：通過(guò)故事學(xué)習(xí)關(guān)心他人、友愛(ài)互助的情感，培養(yǎng)同理心。
教具準(zhǔn)備
書(shū)籍《小熊生病了》
小熊的玩偶或圖片
相關(guān)的繪本封面和插圖
白板或圖紙與馬克筆（用于總結(jié)）
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)（5分鐘）
教師引入：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒：
小朋友們，有沒(méi)有生病的經(jīng)歷？生病的時(shí)候是怎樣的感覺(jué)呢？
誰(shuí)來(lái)告訴我，生病了會(huì)需要什么呢？
展示書(shū)本：出示繪本《小熊生病了》，引起孩子們的興趣。
二、故事閱讀（15分鐘）
教師播放或朗讀故事：
以生動(dòng)的語(yǔ)氣，配合適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，朗讀故事內(nèi)容。
在關(guān)鍵情節(jié)處可以停頓，讓幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展。
插入問(wèn)題：
小熊生病了，誰(shuí)來(lái)關(guān)心他？
小熊的朋友們是怎么幫助他的？
三、討論與分享（10分鐘）
分組討論：
幼兒可以在小組內(nèi)討論：生病的小熊讓他們感受到怎樣的`情感？他們希望在小熊身上看到怎樣的變化？
大組分享：
請(qǐng)每組派一名代表分享他們的討論內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)。
四、語(yǔ)言擴(kuò)展活動(dòng)（10分鐘）
角色扮演：
幼兒分角色進(jìn)行小熊和朋友們的對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)關(guān)心和幫助的內(nèi)容。
復(fù)述故事：
教師可以請(qǐng)幼兒以自己的方式重新講述故事，鼓勵(lì)他們使用完整句子。
五、總結(jié)與反思（5分鐘）
教師總結(jié)：
回顧故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)心和幫助他人的重要性。
提問(wèn)幼兒：我們可以怎樣關(guān)心身邊生病的小朋友呢？
情感引導(dǎo)：
鼓勵(lì)幼兒分享自己的感受，如何在生活中體現(xiàn)友愛(ài)。
作業(yè)
讓幼兒畫(huà)出他們最喜歡的部分，并在下次課堂中分享。
注意事項(xiàng)
注意控制課堂節(jié)奏，保持孩子們的注意力。
在活動(dòng)中鼓勵(lì)每個(gè)孩子積極參與，關(guān)心每位孩子的表達(dá)。
幼兒園中班語(yǔ)言分享閱讀《小熊生病了》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
能夠通過(guò)故事理解“生病”的含義，認(rèn)識(shí)到生病是需要治療的。
能夠用簡(jiǎn)單、流暢的語(yǔ)言描述小熊生病的情況。
能夠在游戲中模擬生病的情況，借此理解生病的處理方式。
通過(guò)情感體驗(yàn)和角色扮演，培養(yǎng)幼兒的同情心和關(guān)愛(ài)他人的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：圖片、手偶、繪本《小熊生病了》、醫(yī)療箱玩具。
資源準(zhǔn)備：生病相關(guān)的圖片、聽(tīng)力材料。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師與幼兒打招呼，詢(xún)問(wèn)幼兒“今天過(guò)得怎么樣？”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒暢所欲言，排除身體上的.不適和內(nèi)心的焦慮。
引入故事《小熊生病了》：“今天，我們要講一個(gè)關(guān)于小熊的故事，但是小熊有些不舒服，它怎么了呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�！�
2. 故事展示（10分鐘）
教師播放或講述《小熊生病了》的故事，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和表情，幫助幼兒理解故事的大致內(nèi)容。
提問(wèn)：“小朋友們，小熊怎么了？它生病的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？”引導(dǎo)幼兒理解“生病”的含義。
3. 理解故事（10分鐘）
教師通過(guò)提問(wèn)和講述故事情節(jié)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：“小熊生病后，它的朋友們是怎么做的？如果你是小熊的朋友，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)幼兒思考如何關(guān)心和照顧生病的小伙伴。
4. 角色扮演（15分鐘）
教師拿出醫(yī)療箱玩具，引導(dǎo)幼兒模擬生病環(huán)境，分角色扮演患者（小熊）、醫(yī)生、陪護(hù)人員等。
在角色扮演的過(guò)程中，教師可以適時(shí)地提問(wèn)、傾聽(tīng)幼兒的問(wèn)題和看法，并引導(dǎo)幼兒如何正確應(yīng)對(duì)生病的情況。
5. 口語(yǔ)練習(xí)（10分鐘）
教師采用表演、對(duì)話(huà)等形式，讓幼兒自由表達(dá)小熊生病的情況。
提供幾個(gè)呼救語(yǔ)言模板，如：“我不舒服，要去看病�！薄拔翌^疼/發(fā)燒了，要去醫(yī)院看看�！薄拔倚枰委�/吃藥/打針，醫(yī)生可以幫我嗎？”引導(dǎo)幼兒正確使用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。
6. 反思總結(jié)（5分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和道理。
提問(wèn)：“小朋友們，今天我們學(xué)到了什么？如果以后你生病了，你會(huì)怎么做？如果你的小伙伴生病了，你會(huì)怎么照顧他？”
四、課堂延伸
通過(guò)繪本《小熊生病了》進(jìn)行朗讀或配音，讓幼兒進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。
利用醫(yī)療箱的玩具模擬角色扮演，讓幼兒進(jìn)一步練習(xí)生病和看病的場(chǎng)景對(duì)話(huà)。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察和記錄生病的癥狀，用英語(yǔ)或其他方式描述并和同伴分享。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)講述《小熊生病了》的故事，結(jié)合角色扮演和口語(yǔ)練習(xí)，引導(dǎo)幼兒理解了生病的含義和處理方式，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的同情心和關(guān)愛(ài)他人的情感。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，也需要注意到一些幼兒可能不愿參與口語(yǔ)練習(xí)，需要在日常教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練和鞏固。
通過(guò)這樣的教案設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助幼兒理解生病的情況，學(xué)會(huì)如何關(guān)心和照顧他人，還能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交技能，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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