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人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案（精選16篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 1
1、教學(xué)目標
在“數(shù)學(xué)樂園”的游學(xué)活動中，復(fù)習鞏固20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)和基數(shù)。圖形和位置。使學(xué)生體驗到我們?nèi)粘Ｓ螒蚧顒又�，也有�?shù)學(xué)存在，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中復(fù)習并運用10以內(nèi)數(shù)的加減法，比較大小的方法及順序有關(guān)內(nèi)容。
2、學(xué)情分析
學(xué)生年齡小，對游戲、實踐充滿興趣，根據(jù)年齡特征，將所學(xué)知識藏于活動、游戲中，學(xué)生興趣高，真正在玩中學(xué)。
3、重點難點
重點
引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中思考。
難點
復(fù)習并運用10以內(nèi)的加。減法，比較大小的方法及順序等有關(guān)內(nèi)容。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【講授】數(shù)學(xué)樂園
一、引入課題
今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩游戲，愿意嗎
二、復(fù)習運用知識
1、出示數(shù)學(xué)樂園的全景圖。
這是數(shù)學(xué)里最有意思的棋，你們覺得要玩好這個游戲要先知道什么
2、說明游戲規(guī)則。
我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點誰獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那里，答錯了可要后退一格喲！
3、師生示范游戲。
明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩游戲。
活動一
復(fù)習0~20數(shù)的認識
�、伲ǔ鍪緮�(shù)字8）老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。
�、�6﹣4﹦2
�、�6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎
�、�19﹣9﹣4﹦6
⑤星期一的前一天是星期幾
�、揠娞葜械奶柎a12表示什么
�、叽笥�4小于10的數(shù)有哪些
�、�16的前一個數(shù)是什么后一個數(shù)是什么
⑨19是由幾個十和幾個一組成的
�、�10﹣5﹣5﹦0
活動二
送信游戲
復(fù)習了數(shù)的組成之后，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進信封。
活動三
數(shù)數(shù)
其實我們的數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活，看，今天，我們就在生活中發(fā)現(xiàn)了問題。這節(jié)課，我們在“數(shù)學(xué)樂園”里玩了很多的游戲，在玩的過程中。
運用到了我們以前過的數(shù)的認識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來展現(xiàn)這些知識點的關(guān)系）這些都是關(guān)于20以內(nèi)數(shù)的認識的'一下知識，以后，我們還會學(xué)習百以內(nèi)、甚至更大的數(shù)，都是從這幾個方面來學(xué)習的。
三、課堂總結(jié)
今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開心嗎其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)的老師相信，只要你們努力，數(shù)學(xué)樂園的花朵會開得越來越多，越來越漂亮。就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 2
活動目標：
1、正確感知4以內(nèi)數(shù)量，能給相同數(shù)量的物卡和點卡配對，幫助幼兒建立數(shù)概念。
2、鍛煉幼兒的思維敏捷性，培養(yǎng)幼兒快速反應(yīng)的能力。
活動準備：
1、1-4以內(nèi)的點卡和實物卡片。
2、“小手變變變”、“小魚游來了”的背景音樂。
3、青菜、蘿卜等蔬菜玩具。
活動過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師播放“小手變變變”的背景音樂，和幼兒一起做手指游戲，調(diào)動幼兒參與教學(xué)活動的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、教師提問：剛才，我們的小手都變成了什么呀？（小花貓、小鴨子、老虎、小白兔、小鳥等）
二、學(xué)習新課
1、教師變成一只小兔子，“看看，誰來了？小兔子來了，來了幾只小兔子呀？”
2、教師出示畫有1只小兔子的圖卡和畫有1個小圓點的點卡，“1只小兔子用1個圓點表示�！�
3、教師繼續(xù)扮演小兔子，揉一揉肚子，“肚子好餓��！都1天沒找到東西吃了�！薄白屛覀儊韼托⊥米诱尹c東西吃吧！”
4、教師出示青菜、蘿卜等蔬菜玩具，請幼兒給小兔子拿食物�！澳銈兌冀o小兔子拿了什么好吃的呀？拿了多少？
5、請拿有2顆青菜的幼兒舉手，提問：1只小白兔用1個圓點表示，兩顆青菜用幾個圓點表示？教師出示畫有2個圓點的點卡，“2顆青菜用2個圓點表示�！薄�3個蘿卜用幾個圓點表示？”
6、教師出示4的點卡，提問：誰拿的.蘿卜和老師拿的點卡一樣多？
7、教師把幼兒分成兩組，每組4人，根據(jù)教師擺放好的1-4的點卡擺出相應(yīng)數(shù)量的實物，哪一組擺得對，就算哪組贏。
三、鞏固新知識
1、教師在幼兒的脖子上戴上不同數(shù)量的點卡，“有一天，鴨媽媽帶小鴨子去河邊玩，走著走著，小鴨子找不到鴨媽媽了，急得哇哇大哭，讓我們一起來幫小鴨子找媽媽吧！”請幼兒隨音樂節(jié)奏扮演小鴨子，找一找自己的項鏈點卡與哪些實物圖的數(shù)量相同，就站到哪個圓圈內(nèi)。
2、教師給幼兒分發(fā)點卡項鏈，幼兒戴在脖子上，請4名幼兒扮演小魚，其他幼兒手拉手唱兒歌，小魚隨兒歌節(jié)奏進出圍成的圓圈，當唱到最后一句“快快抓住他”時，誰還在圍成的圓圈內(nèi)，誰就被撈著了。請幼兒說出撈了幾條小魚，拿出相同數(shù)量的項鏈點卡。
四、活動結(jié)束
教師和幼兒一起扮演小魚有秩序地游出教室玩游戲。
五、活動延伸
1、在日常生活中，可以讓孩子給不同物體進行歸類，而且每一類的數(shù)量要一致。
2、幼兒掌握了點卡與物卡對應(yīng)以后，可以讓幼兒慢慢的嘗試1-5的點數(shù)。
六、注意事項
1、在教學(xué)過程中，不要求幼兒點數(shù)，教師可以在教幼兒拿相同數(shù)量的點卡或物卡的時候，可以教幼兒點數(shù)，但對點數(shù)不做要求。
2、教師在講解相同數(shù)量的點卡與物卡的時候，一定要用擺放實物或物卡，讓幼兒看到物體的個數(shù)，不宜直接報數(shù)，讓幼兒拿出相同數(shù)量的點卡。
附兒歌：小魚游來了
小魚小魚游來了，游來了，游來了。小魚小魚游來了，游來了，游來了，快快抓住他！
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 3
教學(xué)目標：
1、在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。
2、在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習 的興趣和信心；
3、在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的.統(tǒng)計觀念。
教學(xué)過程：
一、闖迷宮
1、激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有�。�！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢�。�！
2、觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3、獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。
�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）
師： 誰和他不一樣？來。
�。▽W(xué)生劃出不同路線圖。）
4、肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（CAI出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）
進數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有！��！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票�！靶』疖嚕�
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”
�。–AI隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）
學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
�。ㄓ螒蝽樌瓿傻�，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。）
三、驗門票，進樂園
1、寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2、同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3、驗門票，進樂園。
學(xué)生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進入“數(shù)學(xué)樂園”。
四、排排坐，選隊員
1、教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué)，十個女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數(shù)，請從前往后第3位同學(xué)起立。
（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來到講臺上。）
2、學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3、說明比賽規(guī)則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個圓圈。
五、投球比賽
1、兩隊開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2、比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 4
活動目標：
1、學(xué)習6的組成，感知6的5種不同分法。
2、探索6的5種不同的分合記錄，能用簡單的語言講述自己的操作結(jié)果，進一步感知數(shù)的分合有序性。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。
準備：
教具：ppt、糖果圖片，貼有數(shù)字6的魔門。
學(xué)具：數(shù)卡、記錄紙、裝有6顆糖的糖盒、鉛筆人手一份。
過程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習5以內(nèi)的組成。
1、師：你們喜歡“喜羊羊與灰太狼”嗎？今天羊羊們要請我們一起去玩一玩，在玩之前，我們先來玩一個碰“5”球的游戲吧！
2、師出示糖果飛船從天而降的示頻，最后定格在糖果飛船上。
師：你們看，這是什么？（等待，并與幼兒一同說出“糖果飛船”這個名字）
3、師：糖果飛船里住著誰呀？（魔法師小樂）那我們一起把小樂請出來吧！
�。◣熡走吪氖诌吇右黄鸷埃盒沸�，請開門，小樂小樂，快出來。）
4、師：咦？怎么回事呀？小樂怎么還不開門呢？
師播聲音：糖果飛船可是有機關(guān)的，只有你們猜對了糖果上的點子數(shù)量，我才會出來哦。
5、師：聽到了嗎？只有猜對了糖果上點子的數(shù)量，才能見到小樂。
�。◣燑c出四張?zhí)枪谝粡埖膱D片，并講述游戲要求：每顆糖果上都有5個點子，看，這個糖上已經(jīng)有3個紅點子了，藏起來了幾個呀？）
6、師：你還想猜哪顆糖？
（師采用集體——個人的方式，猜一猜糖果上點子的數(shù)量，并說出5的組成的其他幾組分合式。師動作（掌聲）：恭喜你們，都答對了。）
7、師：小樂來了。（糖果飛船開門，魔法師小樂站在飛船門口的圖片。師播放小樂的錄間：hello，大家好，我是魔法師小樂，很高興在這里見到大家，今天，我就帶你們?nèi)ピ虑蛏贤嫱姘伞＃?/p>
二、學(xué)習6的組成。
1。探索6的.5種不同分法。
�。�1）師點擊糖果城的示頻，師：你們看，小樂帶我們來到了什么地方？（糖果城）。
師：糖果城里有什么呀？（糖果）
師：糖果們就藏在這個糖果盒里呢（師出示糖果盒并打開糖果盒，觀察糖果盒里）
�。�2）師示頻打開糖果盒，看，糖果盒里有幾顆糖呀？（如果幼兒說對了，原來這里有6顆糖，如果說錯了，師帶領(lǐng)幼兒一起來數(shù)一數(shù)，確認糖果的數(shù)量。）
（3）師：我們來看看，糖果盒里是什么樣子呀？（師指指里面的隔開的兩邊）1個家，2個家。（師作搖一搖的動作），今天我們要來玩一個搖搖樂的游戲，請你搖一搖，把6顆糖分住在2個家里，看看每個家里住著幾顆糖，再用數(shù)字記錄下來，記好后，再搖一搖，看一看。如果分得一樣了還需要記嗎？（等待，不用記）。會有幾種分法呢？看誰找得又對又快。
�。�4）幼兒操作，師指導(dǎo)。幼兒操作過程中，師巡回觀察：他找到2種了，呀，你都找到3種了啊，真不錯，看看還有沒有其他分法了？
2、交流分享，幫助幼兒學(xué)習6的有序的分合方法。
師：你們發(fā)現(xiàn)了幾種不同的分法？師請幼兒介紹自己的操作結(jié)果。
師：還有其他分法嗎？
師：看看，還有沒有其他不同的分法了？（師停頓一會兒）
師小結(jié)：原來6有5種不同的分合方法。師用動作演示，他們合起來會是幾呢？
3、仔細觀察，進一步感知數(shù)的分合有序性。
（1）師：這些分合式還沒有排好隊呢，怎么排才能更有次序，讓我們一下子就能記住呢。
師根據(jù)幼兒講述，把分合式排成左邊是12345，右邊是54321。
（2）師拖動分合式并指著分合式上左邊和右邊追問：你們看，左邊的數(shù)字在（等待，越變越大）、右邊的數(shù)字在（等待，越變越小）
師：你們看得可真仔細，這樣有次序多了，而且我們一看就能記住了。
�。�3）師：這些分合式里還藏著秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
師移動分合式，師：小眼睛觀察得真仔細，這兩組分合式很相似，數(shù)字都一樣，就是1和5的位置交換了，（翹大拇指并將他們的位置移一移），還有沒有兩組相似的分合式了？（2和4，4和2），師從白板上移動這一組分合式。
�。�4）小結(jié)：（師指著這兩組）他們的數(shù)字一樣，只是位置發(fā)生了變化，這樣我們看到一組就能想到另一組，真方便。
�。�5）師：我也要來變魔術(shù)了。輕輕的把眼睛閉上，不要偷看哦。（師等待）移除2組。
師：變好了，看看，哪個分合式不見了呀？追問：你是怎么知道的？
師：還有哪一組也不見了呀？
師：你又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
�。�6）小結(jié)：你們真能干。這樣一組一組的記更方便了也更容易記住。
三、延伸觀察，出示糖果圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并感知糖果的數(shù)量和不同特征。
師：糖果城里還有許多糖呢，我們一起去看看他們一樣？
幼：有大小不一樣，顏色不一樣，形狀不一樣。
師：那你能根據(jù)他的不同說出分合式嗎？
幼：我發(fā)現(xiàn)了大小不一樣，我說的分合式是6可以分成1和5。
師：你觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了大小不一樣呢。
幼：我發(fā)現(xiàn)了顏色不一樣，我說的分合式是6可以分成2和4。
師：你的分合式按照顏色來分的。
幼：我發(fā)現(xiàn)了有的有棒，有的沒有棒，我說的分合式是6可以分成3和3。
師：這點小秘密也被你發(fā)現(xiàn)了，真不錯。
幼：我發(fā)現(xiàn)階段有的是圓的，有的是方的，我說的分合式是6可以分成4和2
師：你也找到了，真能干。
幼：我發(fā)現(xiàn)有的有蝴蝶結(jié)有的沒有蝴蝶結(jié)。我說的分合式是6可以分成5和1。
師：我們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多不一樣的地方。
四、游戲，鞏固復(fù)習6的組成。
師出示，五只羊正面面對大家，師：你們真聰明，羊羊們也要和我們一起玩游戲了。
1、游戲一：走走走的游戲，復(fù)習6的組成。
師：你們想和羊羊們玩游戲嗎？（想）那我們就一起來玩站和蹲的游戲吧。師出示含有數(shù)字的羊羊，要讓站著的羊羊身上的數(shù)字和你們身上的數(shù)字合起來是6的小朋友才能蹲下。
師：這是（等待，1號羊羊）誰要蹲下呢？
幼：5
師：5都蹲下了嗎？師檢查。都蹲下了。
師再出示下一只羊。
師：速度要加快了啊，仔細聽好了。
師手指表示：4站。
幼：2蹲。
師：1站。
幼：5蹲。
師：小朋友們的反應(yīng)可真快啊。羊羊們給我們送來掌聲了。
2、游戲二：找朋友的游戲，復(fù)習6的組成。
�。�1）師：你們玩得開心嗎？時間也不早了，我們要和羊羊們說再見了，在回家的路上會有一個魔洞，看！魔洞上有數(shù)字（互動，說出數(shù)字6），原來只有總數(shù)是6的人才能通過，可是我們身上都沒有6怎么辦呢？（稍作等待，幼兒說出方法）
（2）師：我們可以找好朋友幫忙，讓你身上的數(shù)字和好朋友身上的數(shù)字合起來是6，就能通過。
（3）幼兒操作，師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒先與同組上的朋友的數(shù)字合起來看看是不是6，是的就通過魔洞，結(jié)束活動。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、讓學(xué)生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養(yǎng)他們提出問題、解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在探究過程中體會用乘法表示的簡便性，從而喜歡數(shù)學(xué)的運算符號和表示方法。
教學(xué)重難點：
重點：了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解答問題。
難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、質(zhì)疑。
幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學(xué)生口答出示加法算式。10盤呢？15盤呢？讓學(xué)生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今天我們要學(xué)習用乘法計算。
2、激趣。
教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。
3、發(fā)問：引導(dǎo)學(xué)生就以上畫面提出不同的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛機？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？
二、探究新知。
幻燈片出示主題情境圖。
1、活動一。
展示學(xué)生所提問題“有多少人乘坐飛機？”
�。�1）學(xué)生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的匯報板書；2+2+2+2=8（人）。
�。�3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2×4=8（人）。
�。�4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人，算式的意思是4個2相加得8。）
�。�5）由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點撥第二種列式方法，引導(dǎo)學(xué)生說說該算式的含義。（也表示4個2相加得8。）
�。�6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。
2 × 4 = 8（人）
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
�。�7）讓學(xué)生說第2個乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。
�。�8）學(xué)習乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）
2、活動二。
展示學(xué)生所提問題二：小火車上坐了多少人？
�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探究。
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。
�。�3）各小組代表向全班同學(xué)匯報情況。
（4）伴隨學(xué)生的匯報，教師板書相應(yīng)的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
�。�5）師生質(zhì)疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節(jié)車廂，有6個4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6個4相加）加法算式與乘法算式有什么相同的.地方？有什么不同的地方？（都表示6個4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡便。）
�。�6）在小組內(nèi)說說乘法算式中各部分的名稱。
3、活動三。
展示學(xué)生所提出問題之三：劃船的有多少人？
�。�1）學(xué)生嘗試獨立列式，由于初次學(xué)寫乘法算式，教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生展示算式并說明列式理由。
�。�3）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。
4、活動四。
出示“連椅畫面”。
（1）提出挑戰(zhàn)性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？
�。�2）學(xué)生觀察、思考，小組內(nèi)展開討論。
（3）統(tǒng)一認識：連椅上的人數(shù)只能用加法求出，而不能用乘法求出。因為每個連椅的人數(shù)不一樣多。
（4）課件動態(tài)演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。
三、鞏固應(yīng)用。
完成試一試中的第1、2題。（獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正答案。）
四、課堂總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會。
五、完成其他練習題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 6
活動目標：
1、在看看、分分、嘗嘗的過程中，發(fā)現(xiàn)餅干的不同（形狀、顏色等）初步認識圓形、正方形、長方形。
2、能用簡單的語言大膽的表達自己的.發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
餅干若干。
活動過程：
1、觀察三種形狀的餅干，按形狀分類。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒一起去餅干樂園。
�。�2）教師鼓勵鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)：這些餅干有圓形、長方形、正方形，有黃色、白色、黑色。
2、選出自己最喜歡吃的餅干，說出餅干的形狀和顏色。（黑色，圓形，白色，長方形，黃色，正方形）
3、幼兒操作。
�。�1）找一個和你最喜歡的餅干顏色形狀都一樣的餅干做好朋友，
游戲：小貓吃老鼠。站在和你的餅干寶寶顏色一樣的墊子旁邊。
4、嘗一嘗餅干。
請幼兒品嘗餅干，感受餅干的味道，體驗活動的快樂。
活動延伸：
教師可有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中物體的顏色與形狀，鼓勵幼兒按顏色或形狀的特征對事物進行分類，并學(xué)會講訴。
活動反思：
根據(jù)教材在設(shè)計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認識大小，并分類。通過實際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 7
教材分析：
《數(shù)學(xué)樂園》是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料，這些材料為學(xué)生在活動中綜合運用所學(xué)的知識提供了學(xué)習線索。
學(xué)情分析：
學(xué)生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，其中的5個活動，都是學(xué)生非常熟悉的生活實際問題，學(xué)生應(yīng)該會很感興趣的！
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力，
2、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。
教學(xué)理念：
1、創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生喜聞樂見的形式組織各項活動，
2、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎 今天老師想和你們一起去"數(shù)學(xué)樂園"做游戲，你們想?yún)⒓訂?/p>
板書：數(shù)學(xué)樂園。
�。ǘ┙虒W(xué)活動
活動一：走迷宮游戲。
1、復(fù)習10以內(nèi)各數(shù)。
通過以前的學(xué)習，你們已經(jīng)認識了哪些數(shù)字 你能用一個或幾個數(shù)字說一句話嗎
板書：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2、進行走迷宮游戲。
教師：有一個小朋友迷了路，他回不了家了，心里非常著急，小精靈告訴他："你只要按照1，2，3，·······的順序走到9，就一定能回到家的。"同學(xué)們，你們知道他是怎么走的.嗎
學(xué)生試著"走迷宮"。
對于寫得快的小朋友進行鼓勵：你還能想出其它不同的走法嗎
說明：大家找到了這么多不同的走法，能不能找到一定的規(guī)律呢 從1走到2有幾種走法 從2走到3又有幾種不同的走法
活動二：對口令游戲。
下面我們來復(fù)習一下數(shù)的組成。出示10。
說明：老師說一個數(shù)，你們說一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成10。
師：我出3，生：我出7；
師：我出8，生：我出2；
以同樣的形式師生互對9，8，7的組成。
活動三：送信游戲。
說明：復(fù)習了數(shù)的組成后，我們就要用它們來做一些加減題，你們有信心完成嗎
讓部分學(xué)生拿好手中得到的加減法算式，送到合適的信箱里，對于送對的同學(xué)全班給予表揚。
活動四：起立游戲。
說明：接下來，我們來做一個"數(shù)數(shù)排第幾"的游戲。
游戲之前，先讓學(xué)生試著報數(shù)。
學(xué)生聽教師的指令
1、從前數(shù)第四個同學(xué)起立。
2、從后數(shù)第三個同學(xué)起立。
活動五：投擲游戲。
教師引入：剛才同學(xué)的表現(xiàn)都非常棒，最后我們要玩一個"看誰投得多"的游戲。
說明：每個小組的同學(xué)每人投3個，統(tǒng)計整個小組的總數(shù)來比較多少。
有時間還可以讓學(xué)生說說投進了幾個，沒投進幾個
�。ㄈ┤n總結(jié)：
同學(xué)們，今天你們玩得開心嗎 其實數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊，只要你們以后細心觀察，自己留意，還會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，老師相信通過自己的努力，你們一定能收獲更多。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 8
活動目標：
1、在游戲中能手口一致點數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、運用觀察法比較蘋果的不同特征，按顏色、大小進行正確分類。
3、在游戲中能禮貌待人、樂于助人。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、大的紅蘋果37個；小的紅蘋果37個；大的綠蘋果37個；小的綠蘋果37個；（蘋果樹布景）大籮筐1個；小籮筐1個；
2、情景表演
3、小刺猬胸飾1個、音樂磁帶、投影機
活動重難點：
重點：在游戲中能手口一致點數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。體驗數(shù)學(xué)游戲帶來的樂趣
難點：通過觀察、比較、操作感知蘋果的不同特征，按顏色、大小進行正確分類。
活動過程：
1、導(dǎo)入游戲（開汽車）
小朋友，今天我們班來了一位小客人（小刺猬），有禮貌地和刺猬打招呼。蘋果園里的果子成熟了，我想邀請你們?nèi)ゲ晒印：茫俏覀兙烷_著汽車出發(fā)吧。（音樂起）
2、摘蘋果練習數(shù)數(shù)
小朋友，蘋果園到了，瞧！好多的蘋果掛在樹上呀，聞起來好香啊，你們想不想摘下來嘗一嘗呢？
�。�1）教師示范摘果子，念兒歌：蘋果園里蘋果多，一個一個輕輕摘
�。�2）請幼兒摘蘋果（按老師的口令摘，摘完后放在自己的'操作板上點數(shù)，說出總數(shù)）要求幼兒用食指從左到右有順序的點數(shù)
�。�3）個別幼兒學(xué)習點數(shù)（糾正數(shù)錯的幼兒）
3、區(qū)別蘋果顏色、大小并分類擺放
你們看，老師這里也有四個蘋果，他們哪里找的不一樣？
�。伾灰粯樱笮〔灰粯樱�
小刺猬為小朋友準備了兩個筐，我們把顏色一樣的放在一個筐，該怎么放呢
�。�1）請小朋友說一說。（操作）幼兒操作，教師指導(dǎo)
�。�2）個別幼兒操作錯誤的，教師加以糾正。
小朋友真棒，剛才我們是按顏色分，還可以按什么方法放呢？
�。�1）引導(dǎo)大小不同，幼兒操作。
�。�2）老師請小朋友把自己的操作拿上來看一看，再進行糾正。
小朋友真能干，不但幫小刺猬摘了蘋果，還幫它分好類。
看，小刺猬搬來了兩個籮筐，一個大，一個小，你覺得蘋果要怎么放了？（大蘋果放在大筐里，小蘋果放小筐里）。
（1） 分組放蘋果
�。�2） 教師檢查
4、游戲結(jié)束：蘋果送刺猬
聽到小刺猬的哭聲：媽媽生病了，家里的糧食不夠吃了。啟發(fā)小朋友送蘋果給刺猬。一起開著小汽車把蘋果運到刺猬的家里。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 9
教學(xué)目標：
1、通過生動有趣的“數(shù)學(xué)樂園”活動，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)的加減法，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，感受與人合作探索問題，解決問題的愉快。
教學(xué)重點：
復(fù)習所學(xué)知識的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，感受時時處處有數(shù)學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
教具準備：
課件、迷宮圖、信箱、彩色信紙、球簍、球、數(shù)字頭飾等。
教學(xué)過程：
一、激趣引新。
談話一：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?為什么?在數(shù)學(xué)王國里有一個比游樂園更好玩的地方——數(shù)學(xué)樂園。今天老師和大家一起去數(shù)學(xué)樂園里玩一玩好嗎?
談話二：為了把數(shù)學(xué)樂園里的每個地方都玩一玩，我們請來了大家的好朋友——藍貓，藍貓是數(shù)學(xué)樂園的小導(dǎo)游，我們趕快跟著它出發(fā)吧!
[點評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。]
二、學(xué)生活動。
1、走迷宮。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)皮的藍貓跑進了數(shù)字迷宮不能出來。它為什么走不出來?我們一起來幫它想辦法。
(2)演示課件：出示迷宮圖，學(xué)生觀察后，問：你看到了什么?你打算怎樣走出這個數(shù)學(xué)迷宮?
(3)介紹規(guī)則：只要按“1、2、3、4……9”的順序就能走出數(shù)學(xué)迷宮。
(4)學(xué)生獨立在教科書上畫行走路線。
(5)利用實物投影展示學(xué)生的行走路線。
(6)游戲小結(jié)：學(xué)生自評或互評各自在活動中的表現(xiàn)，教師予以表揚。
(7)課件演示一種行走路線。
[點評：充分利用多媒體的交互功能，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知，充分體驗解決問題策略的多樣性，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新。]
2、抬花轎。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)皮的藍貓剛從數(shù)字迷宮中出來就碰到了它的四位朋友——淘氣、菲菲、雞大嬸、洋博士，他們都想坐花轎，藍貓去抬花轎，卻抬不起來，這是為什么?原來至少要兩人合作才能抬轎子。
(2)演示課件：說明游戲規(guī)則：每頂轎子上都有數(shù)字，要抬幾號轎子，就找兩個數(shù)字朋友合作組成幾。問：想抬8號轎子，可以找哪兩個數(shù)學(xué)朋友合作?為什么?
(3)問：誰愿意抬10號轎子?誰愿意抬9號轎子?誰愿意抬8號轎子?
(4)小組活動：各組分別選一頂轎子，再在小組內(nèi)為自己找相應(yīng)的數(shù)字朋友。
(5)集體交流：各組選兩名代表展示結(jié)果。
(6)游戲小結(jié)：教師評價各組情況，對善于合作的學(xué)生予以表揚。
[點評：圖文并茂，富于情趣的情境，使枯燥的教學(xué)成為妙趣橫生的游戲，并使學(xué)生充分體驗合作的必要性，產(chǎn)生合作的主動性，能促進學(xué)生逐步形成樂于表達。善于交流，學(xué)會合作等優(yōu)良品質(zhì)。]
3、送信。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：參觀數(shù)學(xué)郵局，問：數(shù)學(xué)郵局里怎樣送信?
(2)演示課件說明：3+0=3，就將3+0送到3的信箱，問：其他的信誰會送?指名回答后，最后說明：8+2，4+0送不出去，就交給郵局保管，等找到它們的信箱再送。又問：你們還想送信嗎?
(3)出示標有0—10各數(shù)的11個信箱，指名讀數(shù)字，問：這里有你喜歡的數(shù)字嗎?
(4)說明游戲規(guī)則：選出一個自己喜歡的數(shù)字，用它做得數(shù)寫一道加法算式或一道減法算式。
(5)學(xué)生獨立寫算式。
(6)學(xué)生送信：將寫好的算式送進相應(yīng)的信箱。
(7)每組挑一個信箱，以小組為單位檢查正誤。
(8)匯報檢查結(jié)果。
(9)游戲小結(jié)。
4、投球。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：到數(shù)學(xué)運動場參加投球比賽。
(2)選隊員。學(xué)生數(shù)本小組人數(shù)，選10人參賽。
(3)排隊。
①說明要求：按頭飾上數(shù)的一定順序在比賽場面向老師排隊，每組排一隊。
�、谛〗M內(nèi)商量排隊順序。
�、蹖W(xué)生排隊。
④檢查排隊情況，問：你們隊把頭飾上的數(shù)按什么順序排的?
(4)賽前準備。
①請每隊從前往后數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球。
②請每隊從后往前數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球簍。
�、壅埫筷犌懊�3個同學(xué)舉手，問：猜一猜，你們隊會贏嗎?
�、苷埫筷牶竺�4個同學(xué)拍4下手給自己的隊加油!
⑤教師示范投球，問：你們猜老師能投進去嗎?
�、拚f明比賽要求：每人拿一個球投到自己的球簍，一人只能投一次。
(5)學(xué)生投球。
(6)比較投球結(jié)果。
①各組舉起球簍直接比，問：哪個組投進的最多?哪個組投進的最少?又問：除了這樣比，還可以怎樣比出球的多少?
�、谘菔菊n件，用條形統(tǒng)計圖記錄每組投球的個數(shù)。問：每組10個球，x組投進x個，還有幾個球沒投進?又問：從這個圖中，我們還可以看出誰投進的球最多?誰投進的球最少?你們還能比一比哪兩個組投球數(shù)的多少?x組比x組多(少)幾個?
(7)游戲小結(jié)，問：你覺得哪個組在這場比賽中表現(xiàn)最棒?為什么?
[點評：生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活�！巴肚颉边@一活動讓玩與學(xué)一脈相承，融會貫通。]
三、活動總結(jié)。
1、問：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂園好玩嗎?你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?為什么?
2、演示課件，談話：同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數(shù)學(xué)游戲，還用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了不少數(shù)學(xué)問題;你們不僅自己會獨立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作;大家都是聰明勇敢的.孩子，所以藍貓要送一件禮物給大家——智慧果，希望你們繼續(xù)學(xué)好更多的數(shù)學(xué)知識，下次再到數(shù)學(xué)樂園來玩!
[點評：首尾呼應(yīng)，回味無窮，多媒體為數(shù)學(xué)課堂錦上添花。]
[總評]
原本一些枯燥的數(shù)字，卻因游戲情境而生動有趣，鮮活起來;原本是一些棘手的活動，卻因信息技術(shù)的妙用而化難為易，效果優(yōu)化。多媒體正是以其特有的優(yōu)勢，為本節(jié)課的教學(xué)起到了扭轉(zhuǎn)乾坤的作用。圖文并茂，優(yōu)美的旋律把師生帶進了一個又一個有趣的情境，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致，同時，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識、創(chuàng)造意識，為每位學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的平臺，真正實現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 10
目標：
知識與技能目標：
1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算，明確連加連減、加減混合運算的順序。
2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。
3、在整堂課的游戲過程中，學(xué)生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學(xué)習和理解，培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人的發(fā)言，能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動課
師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂園”去做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>
生：想。
�。ò鍟n題：數(shù)學(xué)樂園）
師：老師把大家分成四個小組，哪個小組在做游戲時獲得勝利，老師就給這個小組加一顆五星，游戲結(jié)束時，哪個小組的五星最多，哪個小組就是冠軍隊，老師為冠軍隊的每個人準備了獎品，要想得到獎品，可一定要加油呀！哪個小朋友聽課最認真、發(fā)言最積極，老師還會獎給他一顆“數(shù)字之星”。
二、組織游戲，寓教于樂。
游戲1：對山歌
師：前段時間，我們一起學(xué)習了數(shù)的組成，下面我們就來做這個對山歌的游戲：老師說一個數(shù)，你們說一個數(shù)，兩個數(shù)合起來組成8。
師：我出5。生：我出3，3加5等于8。
師：我出2。生：我出6，6加2等于8……
（1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌，然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌）
游戲2：小小郵遞員
師：剛才4個小組的同學(xué)表現(xiàn)得很精彩，現(xiàn)在我們每個小朋友都是一名小小的郵遞員，誰知道郵遞員是做什么的？
生：送信的。
師：現(xiàn)在老師這兒有四個信箱，信箱上標有數(shù)字（3、6、7、9），請各組小組長發(fā)給每名同學(xué)一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面寫上自己的名字，然后把“信”上的題目算出來，得數(shù)是幾，就把它投到標有這個數(shù)字的信箱里去。（學(xué)生在音樂聲中依次上臺，讀出題目，說出得數(shù)，然后投到相應(yīng)的信箱里。）
注意：可適當安排投不出去的“信”，對于沒有送出去的信，先讓學(xué)生在一邊等候，等其他學(xué)生投完后
讓學(xué)生說出為什么送不出去。
師：信都送完了，是不是每個同學(xué)都是合格的郵遞員呢？
（老師把四個信箱分發(fā)到四個小組里，由組長帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對了，由組長向老師匯報結(jié)果，對于送錯的信讓學(xué)生說說為什么送錯了）
游戲3：比多少
讓學(xué)生以小組為單位，收集各組男。女生的人數(shù)，并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰多幾，比誰少幾的問題。
游戲4：接力賽跑
師：小朋友喜歡賽跑嗎？我們來做一個接力賽跑的游戲，看哪個小組最先到達終點。（出示4塊小黑板，每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運算的題目，并用紙蒙上，學(xué)生做題時撕去蒙住的紙，做完后拍下一個同學(xué)的手，然后下一個同學(xué)接著做。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。
游戲5：貼一貼，說一說
1、教師：草地上，左邊貼4只小雞，右邊貼3只小雞。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問題：
�。�1）一共有多少只小雞？（4+3=7）
（2）左邊比右邊多幾只？（3+4=7）
�。�3）右邊比左邊少幾只？（4—3=1）
2、教師：荷葉上，左邊貼6只青蛙，右邊貼2只青蛙。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問題：
�。�1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）
�。�2）左邊比右邊多幾只？（2+6=8）
（3）右邊比左邊少幾只？（6—2=4）
三、宣布比賽成績，頒發(fā)小獎品。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，今天你們玩得開心嗎？（開心）其實今天我們做的游戲是應(yīng)用了我們剛剛學(xué)過的10以內(nèi)加減法的知識，等以后我們學(xué)了更多的知識，老師還領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里來玩？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 11
教學(xué)目標：
1.掌握米和厘米之間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體的長度。
2.認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
3.認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
教學(xué)重點：
體會米的實際意義，能估計較長物體的'長度。
教學(xué)難點：
掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當選擇單位表示物體長度。
教學(xué)設(shè)計：
一、情景導(dǎo)入
我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說)
師：你知道一米有多長嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說一說)
二、探究新知
1. 認識米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。
2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=100厘米 1m=100cm
3.做一做：1米有多少厘米。
4.數(shù)一數(shù)：1米=100厘米 1m=100cm
5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。
三、練一練
試一試，填m還是cm呢?(結(jié)合實際經(jīng)驗了解一-般物體的長度)
1.衣柜高約2-----------
黃瓜長約20----------
房子高約3------------
2.練一練 17頁(估計自己的課桌有多高，再實際分組合作)
3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢?(課本17頁3題)
4. 拓展訓(xùn)練
�、佼嬕粭l3cm長的線段(難度較大，需要在老師指導(dǎo)下完成)
�、诋嫵霰�6厘米短的三條線段
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 12
教學(xué)目標：
1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
2、對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置這部分做整理復(fù)習。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點：
對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的整理復(fù)習。
教學(xué)難點：
對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：冬天會下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒嗎？為什么？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來……）
師：大雪天兒可以給我們帶來這么多樂趣，那你想去雪山樂園里親自體驗這種樂趣嗎？（老師出示掛圖）
二、回顧整理
1、初步觀察，弄清圖意。
師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
生：在雪山樂園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂園里的大樹也都披上了一層白雪，小鳥也在樹上唱歌。
師：從你的描述中我們好像真的聽到小朋友在歡笑，小鳥在唱歌。
2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問題。
師：請小朋友再仔細觀察，在不同的位置上（手勢）你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�1）、引入對“數(shù)與計算”知識的整理。
生：在圖的左面有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友在堆雪人。（板書：7個、5個）
師：你數(shù)出了打雪仗和堆雪人的各有幾個小朋友，誰還能數(shù)一數(shù)雪山樂園中其他事物都有多少？
生：右邊還有2個小朋友在看冰雕。
生：遠處有1座小房子。
生：天山有4只小鳥。
師：你們數(shù)得很對，能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫一寫嗎？
生：指明1—2名學(xué)生在田字格中板演，其他學(xué)生獨立書寫。
�。ɡ蠋熢谘惨曔^程中糾正數(shù)字的書寫格式，并提醒學(xué)生注意寫字姿勢。如有較多學(xué)生書寫錯誤，需要全班交流個別數(shù)字在田字格中的格式。）
師：剛才×××第一個寫完坐好了（板書：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰是第一名？（指名生指出）
師：你能接著往后數(shù)嗎？（生邊指邊數(shù)）你是按什么順序數(shù)得？（從前往后）
師：請小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位？
生：從前往后數(shù)我排在第一位
從前往后數(shù)我排在第五位
師：還可以按照什么順序來數(shù)？（從后往前、從左往右、從右往左）
師：我們數(shù)數(shù)的時候一般要按照一定的順序，那么在解決問題的`時候也會用道不同的方法。（指向——7個、5個）誰能根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（個）] [板書：7+5=12（個）] 師：你能在計數(shù)器上撥出“12”這個數(shù)字？
生：邊說邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個算珠表示2個一，再在十位上撥1個算珠表示一個十，合起來是12。
師：你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問題？
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來，所以用加法。
師：你說得很正確，那么什么時候列減法算式解決數(shù)學(xué)問題呢？
生：從一些東西里去掉一部分，求另一個部分是多少的時候用減法計算。
師：你能根據(jù)雪山樂園提供的信息中提出一個減法問題嗎？
生：原來樹上有13只小鳥，飛走了4只，樹上還剩幾只？
[13-4=9（只）] [板書：13-4=9（只）] 師：在生活當中遇到不同的問題要用不同的方法解決。
（2）、引入對“分類與比較”知識的整理。
生：在圖的右面有6棵松樹。
師：除了松樹雪山樂園里還有什么樹？（房子的左邊有冬青樹、還有梧桐樹）[板貼三種不同樹木的圖標] 按照不同的名稱我們把雪山樂園中的大樹分成了三種，數(shù)一數(shù)這些大樹的數(shù)量你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：梧桐樹比松樹多。
松樹和冬青樹同樣多。（在板貼的圖標中板書比較多少）
師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）
（3）、引入對“圖形和位置”知識的整理。
生：我發(fā)現(xiàn)中間那個小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師：你觀察得很仔細，還后那些物體的形狀是球形的？
生：右邊小雪人是3個球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?/p>
師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
生：左下角有個小桶是圓柱形的。
右邊兩個雪人下面的底座是長方體的。
最左邊雪人的底座是正方體的。
（老師隨著學(xué)生所說板貼4種形狀的圖標）
�。�4）、引入對“統(tǒng)計”知識的整理。
生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師：你說得很完整，我們可以借助統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來。
（板貼出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，學(xué)生數(shù)老師來操作完成）
師：除了這些你們還想統(tǒng)計哪些事物的數(shù)量？
生：有幾只小鳥。
有幾棵大樹。
師：我們這樣在統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表里整理數(shù)據(jù)，你認為有什么好處嗎？
生：可以把數(shù)過的記下來，不容易忘。
看看統(tǒng)計圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰多誰少。
師：而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問題。
教師總結(jié)：剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂園里的信息解決了很多問題，（老師指向板書）它們都是我們本學(xué)期學(xué)過的“20以內(nèi)數(shù)的認識與計算”（板貼）、“分類與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統(tǒng)計”（板貼）中的知識。下面我們輕松一下。
三、聯(lián)系生活，小組互助，解決問題，鞏固知識。
師：每個小組派代表選擇不同小標志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標志、2枚小標志、3枚小標志）的題目，答對獲得相應(yīng)數(shù)量的小標志，答錯就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標志。還沒有趕上來的小組加油了！
（出示電腦課件）
生：小組派代表選擇題目并說出解決問題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識。
四、小結(jié)
師：通過這節(jié)課的復(fù)習鞏固你都有哪些收獲？
生：以前有些知識已經(jīng)記不太清了，通過這節(jié)課，我對這些知識及得更清楚了。
生：我有不會的問題請小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學(xué)習。
師：你們談得都很好，老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識能幫助你解決生活中遇到的問題。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 13
教學(xué)目標
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，同時，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第82、83頁。
教具、學(xué)具準備
進行每項活動的用具。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課
應(yīng)用電腦課件，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖，然后和學(xué)生談話。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓�？（想�?/p>
�。◣煱鍟n題：數(shù)學(xué)樂園）
師：在“數(shù)學(xué)樂園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會兒誰最愛動腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎給他一顆“數(shù)字之星”。
[上課伊始，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過來了，同時以獎勵學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評價、激勵手段激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的動力。]
活動（一）：走迷宮游戲
1．復(fù)習0～10各數(shù)的認識。
師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開數(shù)字。通過這段時間的學(xué)習，你們認識了哪些數(shù)字呢？
�。ㄉf出0～10，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。）
師：瞧，咱們認識的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰能用上面一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話呢？楊老師先說一句，你們想不想聽？（想）“動物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛極了�！�
生：動物園里有5只老虎。
生：馬路上有7輛汽車。
生：我家有9個人，吃了5個蘋果。
師：你們說得真好，看來你們會用“數(shù)字娃娃”說話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過他們？
生：在電話上。
生：在日歷上。
生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”。
生：我們的錢上也有……
師：看來我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）
[在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗用10以內(nèi)各數(shù)說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。]
師：剛才，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我，說他們站的隊全亂了，誰能按一定的順序給他們排排隊？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。
（一生上臺擺卡片，并說出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。）
師：你們還有沒有不同的擺法？
�。ㄒ簧吓_擺卡片，說出是按從大到小的順序排列的。）
[排隊是校園中常見的活動。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對0～10各數(shù)進行排隊，使學(xué)生能用抽象的語言來描述這11個數(shù)之間的大小關(guān)系。]
2．從故事引入“走迷宮”活動。
師：（出示小黑板）老師這兒有個“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽？（想）一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、4……的'順序走到9，就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺演示）
[以幫助小動物找家的童話故事引入“走迷宮”活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品格，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動中來，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.6.17 數(shù)學(xué)樂園》。]
3．學(xué)生獨立“走迷宮”──幫助小兔找家。
�。ㄗ屗纳謩e在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫出不同路線，其他同學(xué)在課本上畫出小兔回家的路線。）
比比誰想得多，進行評價獎勵。
師：同學(xué)們開動腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）……如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）
[學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進行思考的能力呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認識水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個新臺階。]
活動（二）：對口令游戲
師：前段時間，我們一起學(xué)習了數(shù)的組成，下面我們來復(fù)習。（出示8）老師出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8。（放鼓點音樂）
師：我出3。 生：我出5。
師：我出4。 生：我出4�！�
�。ㄍ瑯拥男问綆熒M成10，之后同學(xué)互對組成9。）
[對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。]
活動（三）：送信游戲
師：復(fù)習了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？（有）下面請你們按四人小組的位置坐好，再從抽屜里拿出一個信封，信封反面有一個數(shù)字，請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進信封。
（放輕音樂，其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的同學(xué)表揚自己。）
[將枯燥的10以內(nèi)加減計算變成有趣的送信活動，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，同時有與同伴合作解決問題的體驗。]
活動（四）：起立游戲
師：接下來，我們來做一個“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會報數(shù)嗎？（會）請兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報數(shù)。
師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。
�。◣燑c到從前數(shù)第3位同學(xué)，從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習從左數(shù)，從右數(shù)，并注意讓其區(qū)分幾個和第幾個。）
[起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，通過數(shù)數(shù)和思考，每位同學(xué)對在班上的位置都有一個正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個；從左（右）數(shù)，自己是第幾個。通過這個游戲，使學(xué)生進一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個和第幾個這兩個易混的概念。]
活動（五）：投擲游戲
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的游戲。
（點學(xué)生按規(guī)則向籃里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位同學(xué)當評判員，用圖片表示投進球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請其他同學(xué)當“小記者”，報導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績并進行比較。其間還讓同學(xué)們說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。）
[投擲游戲在全體學(xué)生中進行，盡管投擲者寥寥無幾，但活動讓全體學(xué)生感到新鮮，每個人都是評判員。就在這看似純游戲的活動中，學(xué)生通過數(shù)投進（或未投進）球的個數(shù)，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來進行比較等活動，使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個數(shù)多少的方法。]
師：今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心？（開心）其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。
專家評析
這節(jié)課有以下特點：
1．采用兒童喜聞樂見的方式組織各項實踐活動。
本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大�。�10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。楊老師根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的成功。如做走迷宮游戲時，教師創(chuàng)設(shè)了給“數(shù)字娃娃”排隊的游戲，設(shè)計了幫小白兔找家的童話情境；又如，做“對口令”游戲時，設(shè)計了師生之間、學(xué)生之間的不同活動層面，使每個學(xué)生都能參與到活動中來，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。
2．充分體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)活動的組織者
一年級兒童剛步入校門不久，還沒有形成良好的聽課習慣，學(xué)習的專注性、持久性也較差，怎樣使兒童在40分鐘內(nèi)始終保持較旺盛的學(xué)習情感呢？這一直是低年級教師在認真探討的一個重要課題。楊老師的這節(jié)活動課給我們提供了寶貴的經(jīng)驗。
�。�1）教師始終以飽滿的激情投身于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生感到愉悅、激奮的教學(xué)活動環(huán)境，教師不僅用理智上課，還極大地傾注了自己的喜歡和興趣。
�。�2）對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。教材安排的5個實踐活動在課堂上如何實施，這就看教師的教學(xué)智慧了。楊老師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件合理地安排了5個活動，使學(xué)生不感到疲乏，始終保持旺盛的精力。
�。�3）面向全體，讓每一個學(xué)生獲得成功的體驗。整節(jié)活動課，教師注意公平地面向每個學(xué)生，提問、交流、獎“數(shù)字星”等活動教師都盡可能讓多一些學(xué)生有機會參與，使多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 14
教學(xué)目標：
1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應(yīng)思想。
2、認識符號＞、＜、＝，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。
3、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。
教學(xué)重點：
1、認識符號、、=，知道它們的含義；
2、學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點：
能用＞、＜正確表示10以內(nèi)數(shù)比較大小的結(jié)果。
教學(xué)準備：
課件、各種動物頭像圖片、三角形和正方形各5個、0～10的數(shù)字卡片。
學(xué)具準備：
三角形5個、正方形7個、0～10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？你們在動物園看到過什么動物？你們最喜歡哪種動物？為什么？
生１：我喜歡大象，大象鼻子長長的，可以舉起很重的東西。
生２：我喜歡小猴子，小猴子聰明、愛動腦。
生３：我喜歡孔雀，孔雀開屏很美麗。
師：你們還想看看這些可愛的小動物們嗎？今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園去幫忙了。可熱鬧了！我們也一起去看看。
二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索
1、數(shù)一數(shù)
課件出示動物樂園情境圖。
師：你從圖中都看到哪些動物？它們各有幾只？先在自己心里數(shù)一數(shù)，一會兒再告訴大家。
學(xué)生匯報，教師出示動物圖片，并出示相應(yīng)的.數(shù)量。
師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？
生1：我用手指著一個一個數(shù)的。
生2：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。
生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。
生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是先數(shù)跟前的小熊，再數(shù)遠處的小熊。
師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯！學(xué)習數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會有序的觀察。
2、比一比
�、�、學(xué)習誰與誰同樣多
�、�、情境導(dǎo)入
師：小動物們忙活了半天，老師想送4朵小紅花獎勵它們，但是只能送給一種小動物，使這種小動物每只都能得到一朵，你認為送給哪種小動物最合適？
生1：給小猴，它最機靈了。
生2：4朵紅花3只小猴，還多出了一朵花。應(yīng)該給小鹿，小鹿正好有4只，一只一朵，不多也不少。
生3：還可以給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
師：為什么送給小鹿合適，送給小熊也合適？（或小熊有4只，小鹿也有4只，說明它們的只數(shù)怎樣？）
教師貼出4張小熊頭像圖，問：怎樣貼小鹿圖片才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢？
生：一個對著一個貼。讓學(xué)生上臺演示貼法。
師：這個方法不錯，這就是一一對應(yīng)的方法。第一只小熊對應(yīng)第一只小鹿后面再沒有多余的小熊或小鹿時，我們就說小熊和小鹿的只數(shù)一樣多。一樣多還可以怎么說？
生1：小熊和小鹿的只數(shù)同樣多。
生2：它們的只數(shù)不多也不少。
�、�、認識=
師：4和4同樣多，能用什么符號來表示呢？（或誰能創(chuàng)造一個符號來表示同樣多？）
師：同學(xué)們雖然沒有想出來，但老師知道你們已經(jīng)動了腦筋，科學(xué)家為我們發(fā)明了一個符號，它就是=。
教師板書：4＝4。
師：這個符號叫等號，學(xué)生跟說1遍。這個式子讀作4等于4，學(xué)生齊讀2遍。
師邊示范邊講解：等號表示一樣多，在田字格的中書寫時要寫在中間位置，兩根橫線要寫的直直地，一樣長。表揚看得認真的孩子：只有看得認真才能寫得漂亮。
師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來一起寫，再讓學(xué)生在P12田字格中書空。
③、舉例
師：我們學(xué)會了用等于號表示4=4，你還知道幾等于幾？根據(jù)匯報，教師板書。
師：看黑板上這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）
師小結(jié)：兩邊相同用等號表示。
⑵、學(xué)習誰比誰大
�、�、嘗試比較
師：剛才我們比較了小熊和小鹿的只數(shù)，你還想比比哪兩種動物的只數(shù)？
生：小X和小Y比。
師貼出小X和小Y頭像各1張。
師：小X有幾只？如果我用三角形代表小X，應(yīng)該貼幾個三角形？師貼出三角形。
師：小Y有幾只？如果用正方形代表小Y，應(yīng)該貼幾個正方形？問：怎樣貼正方形才能很清楚的看出誰多誰少？師對著三角形一一貼出正方形。
師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？
②、認識＞
師：a比b多，在a和b的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？
師：這時左右兩邊的數(shù)字不一樣大了，我們就把這個等號變一變, 把等號左邊的口張大點，右邊的口合攏，就成了大于號。課件演示等號變大于號。
師：這個數(shù)學(xué)符號就是大于號，學(xué)生跟說1遍。這個式子讀作a大于b，表示a比b多。學(xué)生齊讀2遍式子。
師邊示范邊講解在田字格的中書寫大于號。
師帶領(lǐng)學(xué)生舉起手來一起寫，再讓學(xué)生在P13的田字格中書寫。
�、�、比一比
師：你還想比較哪兩種動物的數(shù)量？拿出學(xué)具來向剛才那樣擺一擺，看一看誰比誰多？
學(xué)生獨立擺、比。
同位交流，說說：比的哪兩種動物，各有幾只，幾大于幾。
指名匯報，教師板書，課件演示。
師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：左邊的數(shù)字大，右邊的數(shù)字小。
生2：＞一邊有個尖角，一邊有個開口，尖角對著小數(shù)，開口對著大數(shù)。
師小結(jié)：左邊數(shù)字大，右邊數(shù)字小，用大于號表示。
⑶、學(xué)習誰比誰小
�、佟⒄J識＜
師：a只小X比b只小Y多，還可以怎么說？（b只小Y比a只小X少）板書b、a。
師：可以用什么符號來表示b比a少呢？有誰會寫小于號嗎？指名板書＜。
師：這個式子怎么讀？指名讀，再齊讀2遍。
�、凇⒈鎰e＞與＜
思考：大于號與小于號有什么相同和不同的地方？
生1：大于號與小于號是相反的。
生2：大于號開口朝著左邊，小于號開口朝著右邊。
生3：大于號左邊數(shù)字大，右邊數(shù)字�。恍∮谔栕筮厰�(shù)字小，右邊數(shù)字大。
生4：大于號開口對著數(shù)字大的，小于號開口也對著數(shù)字大的。
師小結(jié)：無論是大于號還是小于號，符號開口總是對著大數(shù)，尖尖角總是對著小數(shù)。出示兒歌：大口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號帶學(xué)生朗讀，并教學(xué)生用手勢表示大于號與小于號。
教師強調(diào)小于號的寫法，并帶領(lǐng)學(xué)生舉手書寫＜，再在P13田字格中書空。
�、邸⑻钜惶睿≒13、⑵）
火眼金睛，比一比，看誰填的又快又正確。
學(xué)生獨立填符號，教師巡視。
指名回答，課件展示。
�、�、認識最多和最少
師：剛才我們學(xué)會了比較兩種動物的數(shù)量，那你知道在這所有的動物中，哪種動物數(shù)量最多？哪種動物數(shù)量最少？你是怎么知道的？
三、練習鞏固，學(xué)以致用
1、游戲
⑴、排排隊游戲
請5位學(xué)生上來當數(shù)字娃娃0、2、4、6、8，小朋友們，你們能給他們排排隊嗎？
按從小到大排或按從大到小排，排后讀一讀。
說說是幾個幾個數(shù)的，誰最大？誰最��？
�、�、數(shù)字卡片游戲
請一個學(xué)生與老師示范玩抽數(shù)字卡片游戲，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個數(shù)的大小，說說幾大于幾或幾小于幾，并用手勢做出相應(yīng)的符號。
同桌同學(xué)一起做數(shù)字卡片游戲。
�、�、擺圖游戲
①、教師出示3個三角形，學(xué)生擺正方形，要與三角形個數(shù)同樣多。
�、凇⒔處煶鍪�4個三角形，學(xué)生擺正方形，要比三角形個數(shù)少。
想想：有幾種擺法？
�、�、教師出示5個三角形和8個五角星，學(xué)生擺正方形，要比三角形多比五角星少。
想想：有幾種擺法？
學(xué)生擺后，指名回答，課件展示。
2、數(shù)學(xué)故事
出示P15誰喝得多情境圖，學(xué)生看圖編故事。
思考：誰喝得多？你是怎么想的？
3、獨立練習
《課堂作業(yè)》P6、3、4。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？
生1：今天我認識了三個新朋友：＝＞＜。
生2：用＞和＜時，只要記住兒歌大口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)就行了。
師：今天我們把動物樂園里的小動物數(shù)量進行了比較，在我們生活中也會常用到比較。下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看，有哪些東西和哪些東西是可以比的？誰的數(shù)量多，誰的數(shù)量少？幾大于幾，幾小于幾，幾等于幾？然后說給你的好朋友聽，或跟爸爸媽媽說一說。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 15
教學(xué)目標：
1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。
4、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)重點：
進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。
教學(xué)難點：
掌握整理知識的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進雪山樂園看一看吧。課本111頁。（板貼課題：雪山樂園）
二、復(fù)習
�。ㄒ唬﹫D形的復(fù)習
1、復(fù)習立體圖形（課件出示）
師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機板貼。）
師：你們的`桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導(dǎo)。）
師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時糾正。）
師：同學(xué)們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）
2、復(fù)習位置。
師：打完雪仗堆完雪人，小朋友又去了另一個有趣的地方，仔細觀察下一幅圖，小組內(nèi)說說你看到了什么？
游樂場里的冰雕真美啊，你能說說小猴和小兔的冰雕，誰在誰的左面，誰在誰的右面？小鳥，小松鼠，小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？房子和大樹，誰在誰的前面，誰在誰的后面？板貼：前后、上下、左右）
師：同學(xué)們看的很認真，你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時說話還經(jīng)常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？
師：同學(xué)們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢�。ò遒N：位置）
（二）比較和統(tǒng)計的復(fù)習
1、復(fù)習比較。
這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）
師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰比誰少，誰比誰多？你是怎么知道的？（因為小猴3只，小兔4只，3<4。所以，小猴比兔子少。）
師：同學(xué)們回答真積極，看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰多或者是誰少，必須進行
“比較”（板貼：比較）
2、復(fù)習統(tǒng)計。
師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計一下）
一起完成手中的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。小猴子有（）個？小兔有（）個？小鹿有（）個？小松鼠有（）個？
剛才我們說的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過程就是“統(tǒng)計”。（板貼：統(tǒng)計）
�。ㄕn件出示）看這張統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生口頭提問并口頭解答。）
三、練習
師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會來啦！有沒有信心闖關(guān)成功？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》教案 16
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩、三位數(shù)進位的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。
3、在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生自我探索，逐步學(xué)會合作學(xué)習。
教學(xué)重點：
探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法。
教學(xué)難點：
主動探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并理解每一步的算理。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
小朋友，你一定去過游樂場吧，你都玩過哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了游樂場，我們一起走進游樂場，我們繼續(xù)學(xué)習筆算乘法吧。
二、探索新知，解決問題
1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。
引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說說你是怎樣想的.?讓學(xué)生說說自己的想法。
2、仔細思考，利用以前所學(xué)的知識，能解決這道題嗎?
3、小組合作學(xué)習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。
(4)小組交流解決問題的方法，盡可能讓每一名學(xué)生都說一說，并把方法進行歸綱整合。
(5)小組匯報中。
請學(xué)生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做的。
教師小結(jié)，無論是12X5還是5X12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數(shù)作為第一個乘數(shù)。計算時從個位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。
2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢?
(1)獨立思考列出算式：6X13
(2)拿出練習本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎?
(3)要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢?
請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧。
匯報時還是讓學(xué)生說一說算法，老師問算理，這次你算對了嗎?同桌之間把自己的算法說一說。
三、鞏固練習
1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。
學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。
2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心里說自己的計算過程。
做完后教師把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤展示出來，提醒學(xué)生注意，這樣更有針對性。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結(jié)。
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