記金華的雙龍洞教案

時(shí)間：2021-12-27 16:41:13 教案我要投稿

記金華的雙龍洞教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的記金華的雙龍洞教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

記金華的雙龍洞教案

記金華的雙龍洞教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

　　有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

　　師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

　　2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）

　　三、初讀課文

　　1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、指名分自然段朗讀。

　　3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

　　1、思考：作者見(jiàn)到些什么？

　　感悟句子：

　　粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

　　2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

　　2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)。

　　（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）

　　著重感悟下列句子：

　　我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

　　3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、總結(jié)全文

　　1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

　　2、教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

　　1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

　　2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

　�。�1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　�。�2）登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　板書：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞

　�。髌G）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）

記金華的雙龍洞教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫本課的13個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀美山河的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。

　　4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間，一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國(guó)著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　二、展示資料，了解雙龍洞

　　同學(xué)們，看完資料后，你對(duì)雙龍洞了解了多少？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀，識(shí)記，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀；蜒字的寫法。

　　2、同桌互讀，互相指正。

　　四、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？

　　2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，著重理解下列內(nèi)容。

　　1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

　　2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來(lái)?xiàng)澐孔?/p>

　　六、通讀全文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶課文內(nèi)容。

　　說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。

　　二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。

　　你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

　　2、作者的感受是什么？

　　3、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（一）孔隙部分

　　1、孔隙的特點(diǎn)是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來(lái)：

　�。�1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）

　�。�2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）

　�。�3）對(duì)自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）

　　學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見(jiàn)。

　　2、教師用多媒體課件演示作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過(guò)。

　　3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

　�。�1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)了一聲好了，船就慢慢移動(dòng)。

　　（2）眼前昏暗了可是還能感覺(jué)左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　指出要重讀的詞語(yǔ)，以強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。

　　4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)。

　　5、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。

　　6、以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。

　　四、學(xué)習(xí)其它部分

　　1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見(jiàn)聞）

　　2、作者是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽(tīng)到了什么？畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：

　�。�1）山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。

　�。�2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　�。�3）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。

　　通過(guò)對(duì)以上句子的理解和朗讀，體會(huì)春天和大自然的美好，體會(huì)作者的愉快心情。

　　3、播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

　　五、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。）

　　板書：

　　16、記金華的雙龍洞

　　路上見(jiàn)聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

記金華的雙龍洞教案3

　　教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　5.朗讀課文。背誦第5自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題：記金華的雙龍洞

　　二、介紹課文及作者

　　1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

　　2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

　　1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見(jiàn)《小傳十篇》。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1.自由讀文。

　　利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語(yǔ)。

　　2.集體討論難字、新詞。

　　①讀音

　　wān

　　jí

　　rǔ

　　sǔn

　　蜿蜒

　　即使

　　石鐘乳

　　石筍

　�、谛略~

　　孔隙突兀森郁進(jìn)

　　四、讀熟課文

　　1.散讀。

　　2.小組讀。

　　五、思考寫作順序，試著劃段

　　第二課時(shí)

　　一、理清層次，劃分段落

　　1.默讀。

　　思考：本文是按什么順序安排材料的？

　　游覽順序——空間位置變換。

　　2.討論分段。

　　第一段（1自然段）交待時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

　　第二段（2～3自然段）路上見(jiàn)聞。

　　第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過(guò)。

　　二、講讀

　　1.指名讀第一段。

　　分析：這是一篇游記，且開篇點(diǎn)題，交待了時(shí)間、地點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸，漸漸入山，記寫一路上經(jīng)過(guò)的地方和看到的景物。

　　提問(wèn)：

　�、僮髡呖吹侥男┚拔�？用筆劃一下。

　　溪流：時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而。

　�、谑裁唇杏�？人怎么走？

　　逆流而上（游覽的一條“暗線”）

　　③理清這部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>

　　金華→羅甸→入山→洞口

　　4.小結(jié)：

　　作者以“那溪流就是從洞口里流出來(lái)的”，引出描寫重點(diǎn)——雙龍洞。

　　第三課時(shí)

　　一、從讀入手，理清層次

　　1.讀第三段。

　　說(shuō)一說(shuō)寫了幾層意思。

　　2.分析：

　�、谕狻鷥�(nèi)

　　學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)。

　　a.泉水來(lái)路。

　　b.孔隙大小。

　　c.小船形狀。

　　d.進(jìn)出方法。

　　e.人的感覺(jué)。

　　二、學(xué)習(xí)本段第三層

　�、蹆�(nèi)洞奇景。自由讀，并小結(jié)寫了什么？

　　a.黑為什么？只有孔隙相連。

　　c.大十來(lái)進(jìn)房子那么大。

　　d.水源

　　上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點(diǎn)出洞已到頭。

　�、茏詈髮懗龆�，自然結(jié)束文章。

　　三、總結(jié)

　　作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

記金華的雙龍洞教案4

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課。齊讀課題。

　　1.白板出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.指生概括課文主要內(nèi)容。

　　3.復(fù)習(xí)作者游覽的順序:

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　活動(dòng)2【講授】精度感受

　　(一)欣賞路上的見(jiàn)聞。

　　1.從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

　　2.交流:作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?(板書:山色水聲)

　　3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

　　4.理解句子“一路迎著……變換調(diào)子�！�(老師朗讀,學(xué)生想象。)

　　引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說(shuō)話 ,師生互評(píng) 。

　　(二)游覽外洞和內(nèi)洞。

　　1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)教師板書:寬、大

　　2.朗讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

　　3.師:我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。

　　4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書:

　　孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書:窄、矮]

　　作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書:險(xiǎn)]

　　5.朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)作者的感受。

　　6.師:我們來(lái)到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)板書。

　　內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大 (比外洞大得多)

　　板書:黑、奇、大

　　作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

　　活動(dòng)3【講授】學(xué)習(xí)討論

　　1、過(guò)渡:經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

　　2、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

　　3、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞。”一句,概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)

　　4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。

　　四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)習(xí)仿寫

　　你還去過(guò)哪些風(fēng)景名勝?仿照本文的寫法寫一個(gè)小片段。請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀。要注意游覽順序。

記金華的雙龍洞教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

　　２、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文章中的作用。

　�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　�。础W(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、了解過(guò)渡句在文章中的作用。

　　２、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來(lái)到了雙龍洞。

　　（板書：金華→羅甸→山路）

　　二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書上圈出。

　�。▽W(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）

　　２、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來(lái)，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會(huì)他們的作用：

　�、� 學(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。

　�、� 教師：

　　這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　�。�、過(guò)渡：

　　作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

　　三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì)作者寫法

　　１、自由朗讀課文第四自然段，想一想：

　　外洞有什么特點(diǎn)？

　　⑴ 學(xué)生匯報(bào)。（板書：寬敞）

　　投影：

　　走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。

　　教師：

　　運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，可以使表達(dá)更清楚。

　�、� 通過(guò)朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

　　過(guò)渡：

　　外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象！

　　２、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

　�、� 學(xué)生匯報(bào)談體會(huì)。（板書：漆黑、寬廣、奇異）

　�、� 投影文字、圖片，學(xué)生談感受。

　　投影：

　　黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。

　　教師：

　　運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。

　�、� 自由朗讀指名讀。

　　小結(jié)學(xué)法：

　　寫什么有什么特征怎樣寫具體。

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

　　教師：

　　內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。

　�。�、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：

　�。ò鍟旱桶�、窄小、昏暗）

　　２、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的：

　　投影：

　�、� 兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。

　�、� 能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)擦破額角，擦傷鼻子。

　�。�、朗讀體會(huì)：

　　教師：

　　這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊！作者寫船小、行船方式、乘船姿勢(shì)、乘船感覺(jué)都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。

　　我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說(shuō)明、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

　�。�、寫作練習(xí)：

　�、� 出示話題。

　　⑵ 口頭表達(dá)。

　　⑶ 出示范文。

　　⑷ 動(dòng)筆練習(xí)。

　�、� 交流指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)所學(xué)

　�。�、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體。

　�。�、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書。

　　六、布置作業(yè)

　　修改短文

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　記金華的雙龍洞：

　　低矮奇異

　　寬敞窄小寬廣

　　昏暗漆黑

　　金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

記金華的雙龍洞教案6

　　【教學(xué)目的】

　　1、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

　　2、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們都去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。

　　2、同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫出來(lái)時(shí)，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)�。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒�，好�?

　　二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、讀后提問(wèn)：

　　按游覽順序，全文可分為幾段?

　　2、全班討論，確定段落的分法。

　　3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫一畫游覽示意圖。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文第二自然段：

　　⑴作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像，看看山景)

　�、品答亞�(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：

　�、傧日页鲅赝究吹降木拔�。

　�、谠僬f(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)?

　�、圩詈笳f(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：

　　景物──映山紅油桐砂土新綠

　　特點(diǎn)──多色白色粉紅色或濃或綠

　　感受── 一片明艷陽(yáng)天

　　⑶指導(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。

　　2、指名讀第三自然段：

　　⑴作者聽(tīng)到了什么?讓我們和作者一起去聽(tīng)聽(tīng)山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到了不時(shí)變化的溪聲。

　�、朴懻摚�

　　溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

　　⑶生自由匯報(bào)。

　　3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報(bào)：

　　生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。

　　生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。

　　過(guò)渡：

　　去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧!

　　4、自由讀第四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受?

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：

　　山：突兀森郁，很有氣勢(shì)。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。

　　泉水：靠著洞口的右邊往外流。

　　5、默讀第五自然，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔隙的最初印象：

　　⑴生讀后匯報(bào)(低、矮、窄、小)。

　�、圃僮x，劃出你認(rèn)為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明：

　�、佟翱紫丁币辉~本身說(shuō)明。

　�、凇霸鯓有〉男〈�?……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。

　�、邸霸鯓犹幍墓と�......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說(shuō)明孔隙小。

　�、堋拔覒阎闷娴男那椤雠P……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺(jué)也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)

　�、侵笇�(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。

　　6、齊讀第六自然段：

　　⑴內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑、奇、大)

　�、谱髡呖吹蕉错�?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)象”，到底像不像?

　�、賹W(xué)生討論后自由說(shuō)。

　�、谛〗Y(jié)：

　　該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺(jué);但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

　　⑶“其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開想象后，自由匯報(bào))

　�、戎笇�(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。

　　7、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。

　　四、分清課文主次

　　1、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)

　　2、你覺(jué)得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?

　　五、小結(jié)

　　我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候，學(xué)著把你看到的景物寫下來(lái)。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛(ài)與偉大。

　　六、作業(yè)

　　設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。

　　【教學(xué)板書】

　　記金華的雙龍洞：

　　路上：一片明艷迎著溪流

　　外洞：大泉水外流自然偉大

　　值得觀賞

　　孔隙：低矮窄小一路水程

　　內(nèi)洞：黑大奇泉水緩慢

　　出洞：

記金華的雙龍洞教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

　　3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。

　　德育目標(biāo) ：感受大自然的壯觀。

　　教學(xué)的重點(diǎn) ：感受溶洞的奇觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

　　教學(xué)方法：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)溶洞的資料

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù) ：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹

　　一下……

　　師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

　　謎宮……

　　結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1. 讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字

　　如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

　　2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)

　　三、初讀課文

　　1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，

　　也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　六、布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

　　思考：作者見(jiàn)到些什么?

　　感悟句子：

　　1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

　　2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心

　　情等。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)。

　　(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)

　　著重感悟下列句子：

　　1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

　　2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、總結(jié)全文

　　1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

　　2.教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

　　1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

　　2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

　　(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　　(2)登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　板書設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。

　　3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接揭題

　　指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

　　教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

　　三、引導(dǎo)讀通

　　結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

　　同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

　　“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

　　四、合作學(xué)習(xí)

　　你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

　　五、班集交流

　　各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

　　六、激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。

　　七、摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

　　八、作業(yè)：

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡

　　板書：

　　進(jìn)入天山雪峰雪水

　　七月的天山：再往里走森林日影水聲美

　　走進(jìn)深處溪流野花

記金華的雙龍洞教案9

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中的9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ);

　　2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話導(dǎo)入出示課題：導(dǎo)入

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、理解字義

　　⑴學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

　�、普n堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　2、默讀課文，了解主要內(nèi)容：

　　帶著問(wèn)題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。)

　　3、了解寫作順序：

　　過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙�，向我們介紹了什么?自讀思考，用筆畫下來(lái)。

　　⑴自讀思考。

　　⑵小組交流。

　�、前嗉�(jí)交流。

　　全文是按游覽順序?qū)懙�，依次寫了游覽金華雙龍洞的'路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。

　　板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

　　三、總結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、畫一張游覽路線圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;

　　2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;

　　3、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;

　　4、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫清楚和具體的。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧!

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、整體感知：

　　⑴自學(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)?

　�、瓢嗉�(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。)

　　⑶學(xué)生在讀中感悟。(文中略寫部分，如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說(shuō)，就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。)

　　2、直奔課文的主體：

　�、旁谟斡[中，你對(duì)哪一處的景色印象最深，一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說(shuō)詞講解，還可以朗讀課文。

　　⑵小組合作學(xué)習(xí)。

　　⑶全班交流：①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”

　　板書：寬敞窄小黑、奇、大

　　3、回歸整體：

　　教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽(tīng)到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。

　　三、總結(jié)全文

　　知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

記金華的雙龍洞教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　　2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

　　4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見(jiàn)聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物，結(jié)合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。

　　要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。

　　教學(xué)板塊設(shè)計(jì)

　　一、板題導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書：記金華的雙龍洞)

　　1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)

　　2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景)，如：頤和園。

　　3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

　　二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知

　　1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書課題)

　　2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見(jiàn)聞和感受的文章。(板書：游記)

　　3. 結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對(duì)照課文，互相交流討論。

　　小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書：見(jiàn)聞感受)讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名

　　1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2. 學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語(yǔ))浙江臀部

　　稍微額角蜿蜒

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。

　　4. 讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑�(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。

　　四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

　　(一)找出課文主要內(nèi)容，了解作者見(jiàn)聞及感受

　　1. 課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

　　2. 默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

　　(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

　　1. 指名讀，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

　　2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小(板書)

　　3. 深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

　　課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。(作者用常見(jiàn)的事物具體寫孔隙的窄小。)

　　課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫孔隙的窄小。)

　　創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì)有怎樣的感受?

　　指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　師生共同小結(jié)寫法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。

　　4. 讀寫互動(dòng)，遷移運(yùn)用。

　　出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

　　5. 梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

　　找找這個(gè)自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰，體現(xiàn)了游覽過(guò)程)

　　師生交流總結(jié)：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。

　　五、結(jié)課

　　從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。

記金華的雙龍洞教案11

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　�。�、認(rèn)識(shí)本課１１個(gè)生字，學(xué)寫其中的９個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)；

　　２、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、談話導(dǎo)入出示課題：導(dǎo)入

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。�、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、理解字義

　�、� 學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

　�、� 課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　２、默讀課文，了解主要內(nèi)容：

　　帶著問(wèn)題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）

　�。�、了解寫作順序：

　　過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙�，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫下來(lái)。

　�、� 自讀思考。⑵ 小組交流。 ⑶ 班級(jí)交流。

　　全文是按游覽順序?qū)懙�，依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。

　　板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

　　三、總結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　�。�、抄寫生字、新詞。

　　２、畫一張游覽路線圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落；

　�。�、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法；

　�。场㈤喿x與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；

　�。�、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫清楚和具體的。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！

　　二、學(xué)習(xí)新知

　�。薄⒄w感知：

　�、抛詫W(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)？

　　⑵班級(jí)交流匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）

　�、菍W(xué)生在讀中感悟。（文中略寫部分，如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說(shuō)，就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。）

　�。�、直奔課文的主體：

　�、� 在游覽中，你對(duì)哪一處的景色印象最深，一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說(shuō)詞講解，還可以朗讀課文。

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)。

　�、� 全班交流：①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。③內(nèi)洞“黑、奇、大”

　　板書：寬敞窄小黑、奇、大

　�。场⒒貧w整體：

　　三、總結(jié)全文知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀，記一記。

　�。病⒈痴b自己喜歡的段落。

記金華的雙龍洞教案12

　　簡(jiǎn)析：本文是一篇游記，文章條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂，描寫的又是我國(guó)的名勝。所以講這一課時(shí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　　為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中9個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。

　　6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫的原因，從而學(xué)習(xí)其寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺(jué)體會(huì)空隙的特點(diǎn)。

　　2、在領(lǐng)會(huì)作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入。（教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺(jué)）我今天特高興，因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢�。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時(shí)接著說(shuō)）你們想去嗎？那好，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題）

　　二、自讀課文，理清路線

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn)，并排列順序。

　　2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用。

　　3、用做小導(dǎo)游的方法（準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具）激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀課文，理清作者的游覽順序，并請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉€(gè)景點(diǎn)。板書；（路上、洞口、外洞、

　　空隙、內(nèi)洞）

　　三、探討主次，學(xué)習(xí)寫法

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

　　2、小組探究文章的主次，并說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣選材。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

　　總結(jié)：寫文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng)，主次分明。

　　四、課外拓展，小筆頭練習(xí)

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見(jiàn)所聞所感。

　　2、課下仿寫一篇小游記。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)感情

　　1、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn)。（出示板書）

　　2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點(diǎn)內(nèi)容。

　　3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。

　�。�1）自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點(diǎn)的句子。

　�。⒆哌M(jìn)去······一定不覺(jué)得擁擠＂

　　反復(fù)讀這句話，用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn)。板書：（大）

　�。�2）用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn)。（小）（窄）

　　作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄小＂。

　　理解空隙如何小的句子。

　　體驗(yàn)空隙如何窄的句子。

　　讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感覺(jué)······我又感覺(jué)······＂

　　作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？

　　播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問(wèn)：如果讓你躺在小船里會(huì)有什么感覺(jué)？

　　用語(yǔ)氣讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

　　（3）用學(xué)習(xí)前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。

　　同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn)。（美）

　　從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。

　�。�4）鞏固主要內(nèi)容。

　　用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落。（教師適時(shí)點(diǎn)撥）

　　（5）其他內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點(diǎn)。

　　出示相關(guān)句子：

　�。⑸缴祥_滿了映山紅······顯得有精神。＂

　�。⒎奂t色的山······眼前一片明艷。＂

　�。㈦S著山勢(shì)······時(shí)時(shí)變換調(diào)子。＂

　　指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會(huì)到了什么？（美）

　�。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像）

　　組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。

　　根據(jù)句子提問(wèn)：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

　　為什么同一條溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

　　二、回顧整體，理出線索

　　在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來(lái)使之緊湊的作用。

　　三、濃縮感知，張揚(yáng)自我

　　1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂(lè)。

　　2、教師可由衷＂啊！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方！＂由此讓學(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。

　　3、播放雙龍洞景色的課件，并請(qǐng)小導(dǎo)游對(duì)其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

　　四、課外拓展

　　給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞。

　　背誦，并仿寫自己喜歡的段落。

記金華的雙龍洞教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　　（三）理清課文段落，概括段落大意。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）揭示課題。

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的.河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　　1．填寫生字表。

　　教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是

　　wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

　　2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

　　解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

　　呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

　　明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

　　突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

　　森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）

　　昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。

　　稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

　　變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

　　顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

　　一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

　　進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

　　上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

　　（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　　1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

　　2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

　　（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

　　教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

　�。�2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）

　　作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

　　（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；

　　第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

　　學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

　　2．概括段落大意。

　�。ǖ谝欢危簩�4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

　　（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。

　　1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

　　（六）作業(yè)。

　　1．抄寫生字、生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）結(jié)合課文引入新課。

　　春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

　　（二）了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。

　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。

　　作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

　　（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

　�。ā吧缴祥_滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

　　對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來(lái)的和沒(méi)有直接寫出來(lái)的顏色畫出一幅明艷的畫面。

　　教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

　　聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思�！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

　　（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）

　　山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

　　討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。ㄒ�?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）

　　作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。

　　（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

　　（板書：山路美）

　�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

　�。ò鍟簩挻螅�

　　洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǜ呱街�，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

　　作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

　　作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

　�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

　　乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

　　（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

　�。ò鍟嚎紫叮�

　　說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物

　　體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

　�。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

　　不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

　　（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）

　　討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？

　�。ㄒ�?yàn)榭紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅睿車质腔璋狄黄�，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

　　我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久�？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!

　�。ò鍟弘U(xiǎn)）

　　（五）背誦第四段。

　　（六）作業(yè)。

記金華的雙龍洞教案14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過(guò)程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

　　3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　4、欣賞文中的好詞好句。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽過(guò)程，重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

　　2、欣賞文中的好詞好句。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

　　結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

　　2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3.質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）

　　三、初讀課文

　　1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

　　四、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

　　五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　六、布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

　　思考：作者見(jiàn)到些什么？

　　感悟句子：

　　1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

　　2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)。

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）

　　著重感悟下列句子：

　　1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

　　體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

　　2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

　　以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　三、復(fù)述

　　要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

　　四、總結(jié)全文

　　1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

　　2.教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

　　1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

　　2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

　�。�1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　　（2）登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、記金華的雙龍洞

　�。樞颍�

　　沿途明艷

　　外洞寬大黑大美好

　　孔隙窄小雙龍

　　內(nèi)洞奇特石鐘乳石筍

記金華的雙龍洞教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

　　2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。

　　3、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

　　4、了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住景物特點(diǎn)仿寫一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序

　　2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況

　　3、練習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

　　二、介紹作者及溶洞：

　　師：在去之前，我們得先做準(zhǔn)備工作。通過(guò)讀課外書，收集資料，你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？

　　1、了解葉圣陶爺爺。

　　2、了解溶洞。

　　三、自同學(xué)字、新詞。

　　1、自讀課文，畫出并分析生字、新詞。

　　2、小組交流自學(xué)情況：（1）分析生字的音、形、義

　　（2）讀課文

　�。�3）理解生詞

　　四、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)：

　　1、配樂(lè)朗讀課文

　　2、同學(xué)自學(xué)：（1）想一想每個(gè)自然段講什么？

　�。�2）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　3、在小組中交流自學(xué)收獲。

　　4、教師指導(dǎo)

　　游覽順序：路上見(jiàn)聞→外洞→由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）→內(nèi)洞→出洞

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞，下節(jié)課，我們要真真切切的游覽一番。期待嗎？

　　六、作業(yè)：

　　A、謄寫生字、新詞

　　B、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再細(xì)細(xì)觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出作者游覽的路線。

　　二、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練：

　　1、小組合作，填好課后一題的表格。（表格如下）

　　游覽的地方

　　看到的

　　聽(tīng)到的

　　感受到的

　　2、任選一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：

　�。�1）路上的見(jiàn)聞：

　　①理解句子“眼前一片明艷”；“一路迎著……變換調(diào)子�！�

　�、谟懈星槔首x，邊讀邊想象，感受作者的心情。

　　（2）外洞：

　�、倮斫饩渥印岸纯诤軐�，像……。走進(jìn)去，仿佛……”，體會(huì)打比如的獨(dú)到之處。

　　②有感情朗讀，邊讀邊想象，感受作者的心情。

　�。�3）由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）：

　�、倏紫兜奶攸c(diǎn)及作者的感受。

　�、诳紫兜膶懛�

　�、塾懈星槔首x“我懷著好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形及作者的感受，要感同身受。

　�。�4）內(nèi)洞：

　　①內(nèi)洞的特點(diǎn)及作者的感受。

　　②雙龍洞的由來(lái)及溪水的源頭

　�、塾懈星榈乩首x，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以后說(shuō)說(shuō)腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

　　3、揣測(cè)文章連段成篇的方法。

　�。�1）小組合作，完成課后2題。

　　（2）教師指導(dǎo)：找出文中的過(guò)渡句，理解過(guò)渡句的作用

　　（3）教師引導(dǎo)：我們是按游覽的順序分析文章的，這篇文章還有一條線索，是泉水流經(jīng)的路線，有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線索，下節(jié)課我們交流。

　�。�4）教師總結(jié)：作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自身的感受。

　　三、總結(jié)：

　　1、讀完本課你有何收獲或感受？

　　2、師語(yǔ)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

　　四、作業(yè)：

　　A、有感情地朗讀課文

　　B、假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？

　　C、找文章的另一條線索

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

　　2、說(shuō)話練習(xí)：介紹雙龍洞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體回憶：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、課文的主要講的是什么？作者通過(guò)記敘要表達(dá)什么思想感情？

　　3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？

　　4、課文是怎樣把幾局部?jī)?nèi)容連接起來(lái)的？（過(guò)渡句）

　　5、匯報(bào)：泉水流經(jīng)的路線

　　6、教師總結(jié)：文章把這兩條線索有機(jī)的結(jié)合在一起。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。

　　二、說(shuō)話訓(xùn)練：

　　假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。）

　�。ㄏ人娜诵〗M練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)扮演。）

　　三、寫作訓(xùn)練：

　　1、同學(xué)自身讀描寫“孔隙”的一段。

　　2、說(shuō)說(shuō)“孔隙”的描寫有什么特點(diǎn)？

　　3、教師說(shuō)明：既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的一種方法（如：借其它事物描寫本領(lǐng)物），也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的兩種方法，還可以把描寫孔隙的方法與學(xué)過(guò)的其他描寫事物的方法結(jié)合（如：用數(shù)字說(shuō)明、打比如等）

　　四、課堂小結(jié):

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：

　　課后4題（仿寫“孔隙”）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、記金華的雙龍洞

　　路上外洞（洞口）由外洞進(jìn)內(nèi)洞內(nèi)洞出洞

　　映山紅突兀、森郁窄漆黑

　　油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍

　　比外洞大

　　溪流泉水泉水泉水

　　（變換調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）