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大班建構(gòu)區(qū)游戲《亭子》活動(dòng)教案設(shè)計(jì)（精選9篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的大班建構(gòu)區(qū)游戲《亭子》活動(dòng)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班建構(gòu)區(qū)游戲《亭子》活動(dòng)教案設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察感知亭子的基本結(jié)構(gòu)，探索亭子的對(duì)稱和平衡。
2、能大膽運(yùn)用架空、圍合、排列等積木建構(gòu)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)亭子的外形特征。
3、樂意與同伴共同建構(gòu)，有一定地合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)識(shí)過亭子，已有圍合、排列等積木建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)：亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物。
活動(dòng)過程：
1、出示亭子圖片，觀察分析亭子的基本結(jié)構(gòu)。
師：“這是什么？” “亭子是什么樣子的？”“亭子有哪幾個(gè)部分？”“這座亭子有幾個(gè)角？”（幼兒自由觀察討論。）“你還見過什么樣的亭子？”（拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。）
師：“我們見過的亭子有單層、雙層，還有三層的；亭蓋有四角、六角、八角的`，還有兩個(gè)連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息，還裝扮了公園。”
2、師幼共同討論建構(gòu)“亭子”的方法。
�。�1）提出建構(gòu)內(nèi)容。
師：“今天積木區(qū)的小建筑師就來建造漂亮的亭子。”
�。�2）討論建構(gòu)方法。
師：“亭臺(tái)可以用什么來搭?”“亭子的柱子可以用什么積木來搭？”“柱子在什么位置？”“為什么？”“亭蓋怎么搭呢？”
3、幼兒建構(gòu)“亭子”，教師指導(dǎo)。
�。�1）鼓勵(lì)建構(gòu)區(qū)的幼兒自主選擇建構(gòu)材料，圍繞建構(gòu)主題進(jìn)行合作建構(gòu)。
�。�2）引導(dǎo)積木區(qū)的幼兒大膽搭建，表現(xiàn)亭子的外形特征。
4、評(píng)價(jià)小結(jié)。
（1）欣賞、交流建構(gòu)作品。
請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們來介紹自己的作品。
�。�2）教師講評(píng)。從作品的造型及幼兒合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
大班建構(gòu)區(qū)游戲《亭子》活動(dòng)教案設(shè)計(jì) 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。
2、積極動(dòng)腦，解決測(cè)量過程中遇到的問題。
3、學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)合作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗(yàn)：觀察過各種樹，測(cè)量幼兒園里的樹。
2、毛線、回形針、紙條、彩帶等；記錄單、鉛筆。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒探索的興趣。
師： 看看亭子是什么樣的？柱子是什么樣的？數(shù)數(shù)有幾根柱子？
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同材料，進(jìn)行測(cè)量。
1、提問：你剛剛是用什么量的？是怎么量的呢？來給大家示范一下。
2、討論：你覺得他的這種方法怎么樣？小結(jié)：找到起點(diǎn)做好標(biāo)記，從起點(diǎn)開始測(cè)量，如果長度不夠，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。
三、幼兒第二次操作，并記錄測(cè)量結(jié)果。
１、幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
２、你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？
�。�、為什么同一根柱子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？
�。�、教師小結(jié)：雖然量的工具不同，但是量出來的柱的`長度還是一樣。
四、拓展思維。
1、介紹常用的測(cè)量工具，直尺、卷尺等，引導(dǎo)幼兒嘗試使用標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具。
活動(dòng)反思：
圍繞原本生態(tài)教育，利用幼兒園的生態(tài)環(huán)境開展本次活動(dòng)。《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，在幼兒測(cè)量樹干的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒使用多種材料測(cè)量柱子。
本次活動(dòng)，讓幼兒通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，從而獲得測(cè)量的正確方法與經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒在交流的過程中，大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評(píng)價(jià)的過程中找到了正確的測(cè)量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試協(xié)商分工，合作建構(gòu)表現(xiàn)亭子的基本特征。
2、初步體驗(yàn)合作建構(gòu)帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒春游玄武糊觀察過亭子。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雪花片、亭子的圖片。
活動(dòng)過程：
1、談話，引起幼兒的興趣：
“小朋友，春游的時(shí)候你們看見什么了？亭子是什么樣的.？有哪幾部分組成？”
2、觀察圖片，拓展幼兒的思維：
“這些亭子有什么不一樣？”
3、幼兒協(xié)商分工，教師給予建議：
�。�1）幼兒自由結(jié)伴協(xié)商分工，教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒積極參與進(jìn)行分工。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹分工的情況，教師給予建議。
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)：
�。�1）觀察指導(dǎo)幼兒協(xié)商分工，合作建構(gòu)。
�。�2）提醒幼兒接插牢固，注意色彩搭配。
5、評(píng)價(jià)，小結(jié)活動(dòng)情況：
�。�1）請(qǐng)幼兒講述與同伴分工合作的情況，體驗(yàn)合作的好處。
“你們是怎樣分工的？你覺得合作有什么好處？”
（2）共同欣賞建構(gòu)作品。
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設(shè)計(jì)思路：
寫生活動(dòng)受到了孩子們的歡迎，這種戶外的繪畫活動(dòng)既能滿足孩子接觸大自然的需要，又能培養(yǎng)孩子的觀察能力。幼兒園是孩子們熟悉的地方，對(duì)于即將畢業(yè)的大班孩子在這里生活了三年，會(huì)有很多美好的回憶，當(dāng)孩子們一邊繪畫的時(shí)候一邊還能重溫幼兒園的快樂時(shí)光。在活動(dòng)中，教師旨在引導(dǎo)孩子挑選自己喜歡的角度進(jìn)行繪畫，并能仔細(xì)觀察，感知并表現(xiàn)亭子的特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，感知并表現(xiàn)亭子的特征。
2、積極參與寫生活動(dòng)，重溫幼兒園的歡樂時(shí)光。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
仔細(xì)觀察后能表現(xiàn)亭子的'特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫板、白紙、勾線筆、水筆
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、這是什么地方？
2、以前我們和亭子發(fā)生了哪些故事？
小結(jié)：在幼兒園的三年時(shí)光里，你們?cè)谕ぷ永镄菹⒘奶�、玩好玩的游戲，和亭子有很多美好的回憶�?/p>
二、寫生
1、馬上要畢業(yè)了，找一處你喜歡的地方，先仔細(xì)觀察亭子，再把留給你美好回憶的亭子畫下來。
2、幼兒繪畫，教師觀察與指導(dǎo)。
三、交流
1、幼兒自由觀察同伴的作品，選出最喜歡的作品。
2、說說最喜歡誰的畫？為什么？
�。�1）亭子什么地方很美？
小結(jié)：看來，寫生需要很細(xì)致的觀察，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)亭子很多美的地方：有尖尖的屋頂、翹翹的屋檐，直直的柱子，還有可以坐下休息的座椅和欄桿。
（2）畫里除了漂亮的亭子，還有什么？為什么要畫這些呢？
小結(jié)：他的畫面很豐富，除了亭子周圍還有很多美的景物，讓亭子變得更美，也能讓別人一眼就能認(rèn)出這是我們幼兒園的亭子。
3、你們還喜歡幼兒園什么地方？
太多美好的地方，我們可以用不同的方式記錄下來，你們覺得還可以怎么做？
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用對(duì)比、聯(lián)想等方法欣賞、感受塔和亭子的不同風(fēng)格。
2、樂意在欣賞的過程中大膽地想象，并用完整、連貫的語言進(jìn)行表達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、塔和亭子圖片
2、相關(guān)的電視、DVD等
3、幼兒用書：《塔和亭子》
活動(dòng)過程：
1、播放DVD片段，讓幼兒欣賞有塔和亭子的畫面，引起幼兒興趣。
2、通過對(duì)比欣賞，繼續(xù)感受塔和亭子的不同建筑風(fēng)格。
教師出示各種塔的圖片。
教師：如果你來到這座塔的面前會(huì)有什么樣的感覺？往上爬的時(shí)候是什么感覺？到了塔頂又是什么感覺？你會(huì)聽到什么看到什么？
教師出示各種亭子的'圖片。
教師：這是什么？亭子是什么樣的？像什么？你覺得亭子最好看的地方是哪里？為什么？亭子一般建在什么地方？你到了亭子會(huì)做些什么？
3、再次一道幼兒比較塔和亭子的不同風(fēng)格。
教師：看了這些塔和亭子，你的感覺一樣嗎？有什么不同的感覺？
幼兒自由討論，教師小結(jié)。
幼兒再次欣賞DVD或圖片，并做不同的動(dòng)作表現(xiàn)塔和亭子的風(fēng)格。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡創(chuàng)作亭子或?qū)毸�，并在�?chuàng)作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩者不同的建筑風(fēng)格。
2、能在欣賞過程中大膽地想象寶塔或亭子的樣子，并畫出建筑特征突出的寶塔或亭子。
3、學(xué)習(xí)用對(duì)比、聯(lián)想等方法欣賞、感受寶塔和亭子不同的建筑特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《寶塔和亭子》；幼兒用書：《寶塔和亭子》。
2、紙、蠟筆、水彩筆。
活動(dòng)過程：
1、播放flash課件，激發(fā)幼兒觀察、了解寶塔和亭子的興趣。
�。�1）幼兒觀看flash課件。
�。�2）結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，說說課件中所見的內(nèi)容。
2、播放幻燈片，引導(dǎo)幼兒分別欣賞寶塔和亭子，繼續(xù)感受它們不同的建筑特點(diǎn)。
（1）出示課件中各種寶塔的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出其多層、四周封閉、由下至上變窄的`建筑特征。
�。�2）出示課件中各種亭子的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其四周無墻、頂部像鳥翅膀等建筑特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞，說出寶塔和亭子的不同建筑風(fēng)格。
�。�1）幼兒討論寶塔和亭子不同的地方。
�。�2）教師小結(jié)：寶塔有許多層，四周封閉，樓梯通到塔頂，越往上越�。欢ぷ右话阌脦赘鶊A柱支撐，四周沒有墻壁，其頂部像鳥翅膀。
4、提供幼兒用書，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作寶塔或亭子。
�。�1）請(qǐng)幼兒說說自己心目中的寶塔或亭子。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作寶塔或亭子。
活動(dòng)延伸：
展示繪畫作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、交流所畫的內(nèi)容。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知亭子的基本結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用線條、形體組合的方法建構(gòu)表現(xiàn)亭子的基本特征。
2、初步嘗試與同伴共同建構(gòu)，感受與同伴共同完成作品的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)：幼兒在游玩公園時(shí)觀察過亭子，收集過不同造型亭子的照片。
物質(zhì)：雪花片、亭子的圖片。
活動(dòng)過程
談話，引起幼兒的興趣：
教師：“小朋友你見過亭子嗎？亭子有什么作用？”
1、觀察圖片，拓展幼兒的思維：
教師：“亭子是什么樣子的？有哪幾部分組成”
2、“這些亭子有什么不一樣？”（重點(diǎn)觀察頂部的不同造型）
小結(jié)：請(qǐng)補(bǔ)充
3、幼兒協(xié)商分工，教師給予建議：
�。�1）幼兒自由選擇合作伙伴，兩兩合作，教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒積極參與協(xié)商分工。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹結(jié)伴分工的情況，教師給予建議。
4、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)：
�。�1）觀察指導(dǎo)幼兒協(xié)商分工，合作建構(gòu)。
�。�2）提醒幼兒接插牢固，注意色彩搭配。
5、評(píng)價(jià)，小結(jié)活動(dòng)情況：
（1）展示作品，師幼共同欣賞建構(gòu)作品。
教師：“誰來向大家介紹一下你和小伙伴一起建構(gòu)的.亭子？分別插了亭子的那個(gè)部分”
�。�2）請(qǐng)幼兒講述與同伴分工合作的情況，體驗(yàn)合作的好處。
“你們是怎樣分工的？你覺得合作有什么好處？”
延伸活動(dòng)：
在區(qū)域中提供不同形態(tài)的亭子，塔樓等圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索建構(gòu)，提高表現(xiàn)力和建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
大班建構(gòu)區(qū)游戲《亭子》活動(dòng)教案設(shè)計(jì) 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒了解亭子的基本結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)，能夠用多種建構(gòu)材料搭建出不同風(fēng)格的亭子。
2. 在建構(gòu)過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力以及合作能力。
3. 讓幼兒體驗(yàn)自主建構(gòu)的樂趣，增強(qiáng)自信心和成就感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：不同亭子的圖片、視頻，積木、紙盒、易拉罐、塑料瓶等建構(gòu)材料，剪刀、膠帶等輔助工具，建構(gòu)區(qū)場(chǎng)地。
2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過簡(jiǎn)單的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)亭子有初步的認(rèn)知。
三、活動(dòng)過程
1. 導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段關(guān)于亭子的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察視頻中出現(xiàn)的亭子，提問：“小朋友們，剛剛我們看到了很多漂亮的建筑，你們知道它們是什么嗎？”鼓勵(lì)幼兒積極回答。
展示各種亭子的圖片，讓幼兒觀察亭子的形狀、結(jié)構(gòu)，提問：“亭子一般由哪幾部分組成？”引導(dǎo)幼兒說出亭子有頂、柱子、坐凳等部分。
2. 討論與規(guī)劃（10 分鐘）
將幼兒分成小組，每組 4 - 5 人，讓幼兒討論想要搭建的亭子風(fēng)格，如中式亭子、歐式亭子等。
每個(gè)小組推選一名代表，向大家介紹小組討論的結(jié)果，包括亭子的特點(diǎn)和搭建計(jì)劃。教師給予肯定和建議。
3. 建構(gòu)活動(dòng)（30 分鐘）
幼兒根據(jù)自己小組的規(guī)劃，選擇合適的建構(gòu)材料進(jìn)行搭建。教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的建構(gòu)過程，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，提醒幼兒注意合作與安全。
對(duì)于遇到困難的小組，教師引導(dǎo)幼兒共同思考解決辦法，如“怎樣讓亭子的頂更穩(wěn)固？”“柱子之間的距離應(yīng)該怎么把握？”
4. 展示與評(píng)價(jià)（15 分鐘）
各小組完成亭子的搭建后，向其他小組展示自己的`作品，并介紹搭建的過程和創(chuàng)意。
組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)幼兒從亭子的結(jié)構(gòu)、造型、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法和感受。教師對(duì)幼兒的作品給予肯定和表揚(yáng)，同時(shí)提出一些改進(jìn)的建議。
四、活動(dòng)延伸
1. 在美工區(qū)提供材料，讓幼兒設(shè)計(jì)自己心目中的亭子，并將設(shè)計(jì)圖展示在建構(gòu)區(qū)。
2. 鼓勵(lì)幼兒在戶外游戲時(shí)，尋找幼兒園里的亭子，觀察其與自己搭建的亭子有哪些不同。
大班建構(gòu)區(qū)游戲《亭子》活動(dòng)教案設(shè)計(jì) 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 讓幼兒深入了解亭子的功能和文化內(nèi)涵，能運(yùn)用多種材料創(chuàng)造性地搭建出具有一定特色的亭子。
2. 培養(yǎng)幼兒的空間感知能力、動(dòng)手操作能力以及解決問題的能力。
3. 通過小組合作建構(gòu)，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，體驗(yàn)成功的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：不同風(fēng)格、不同用途的亭子的圖片、模型，豐富多樣的建構(gòu)材料（如木質(zhì)積木、樂高積木、泡沫板、PVC 管等），繪畫工具，記錄表格。
2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)亭子有一定的感性認(rèn)識(shí)，有過小組合作建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
1. 導(dǎo)入（7 分鐘）
教師展示一個(gè)亭子的模型，提問：“小朋友們，這是什么呀？誰能說一說在哪些地方見過亭子？”引導(dǎo)幼兒回憶生活中見到亭子的場(chǎng)景。
講述一些關(guān)于亭子的小故事或傳說，如蘭亭雅集，讓幼兒了解亭子在文化中的重要地位，激發(fā)幼兒的建構(gòu)興趣。
2. 觀察與分析（10 分鐘）
展示不同類型亭子的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察亭子的細(xì)節(jié)，如亭子頂?shù)男螤睿忭敗A頂、平頂?shù)龋�、柱子的�?shù)量和形狀、亭子的裝飾等。
組織幼兒討論：“這些亭子有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3. 計(jì)劃與設(shè)計(jì)（15 分鐘）
幼兒分組，每組發(fā)放一張記錄表格和繪畫工具。讓幼兒在表格上畫出自己小組想要搭建的亭子的設(shè)計(jì)草圖，并標(biāo)注出使用的材料和搭建步驟。
每個(gè)小組派一名代表向全班介紹設(shè)計(jì)方案，其他小組的幼兒可以提出問題和建議，共同完善設(shè)計(jì)方案。
4. 建構(gòu)實(shí)踐（35 分鐘）
幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇材料開始搭建亭子。教師鼓勵(lì)幼兒在搭建過程中積極合作，互相幫助。
教師觀察幼兒的建構(gòu)情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和支持。如當(dāng)幼兒遇到材料連接困難時(shí)，引導(dǎo)他們嘗試不同的`連接方法；當(dāng)小組之間出現(xiàn)意見分歧時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商解決。
5. 總結(jié)與分享（15 分鐘）
各小組展示搭建好的亭子，介紹搭建過程中遇到的問題以及是如何解決的。
組織幼兒進(jìn)行投票，評(píng)選出“最具創(chuàng)意亭子”“最穩(wěn)固亭子”“最佳合作小組”等。教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予充分肯定和表揚(yáng)，同時(shí)總結(jié)本次活動(dòng)中幼兒在建構(gòu)技能和合作能力方面的進(jìn)步。
四、活動(dòng)延伸
1. 在語言區(qū)投放有關(guān)亭子的故事書、詩歌等，讓幼兒進(jìn)一步感受亭子的文化魅力。
2. 鼓勵(lì)幼兒在家庭中與家長一起用廢舊材料搭建亭子，拓展幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
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