西師版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的西師版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案，歡迎大家分享。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第四段，理解含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)波蘭社會(huì)的黑暗。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、深情讀題
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么？
3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀！所以在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，有一個(gè)句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愿望？（出示：要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！
4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個(gè)伏筆逐步推向了高潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四段。
二、學(xué)習(xí)第四段；
1、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們把書打開，先聽老師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽，從中你有什么感受？
2、反饋：聽了這一遍朗讀，你有什么感受？（板書：渴望小提琴，熱愛音樂）
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們?cè)僖淮胃惺艿搅藫P(yáng)科對(duì)小提琴的萬分渴望，對(duì)音樂的無比熱愛之情。那么課文這個(gè)部分哪些詞句寫出了揚(yáng)科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫的？你是怎么體會(huì)的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號(hào)劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)一下！
4、交流反饋；
重點(diǎn)理解：
他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動(dòng)。
1、“望了很久很久”體現(xiàn)他又愛又怕的矛盾
2、從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對(duì)音樂的熱愛、對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的熱情，那種如饑似渴的愿望所產(chǎn)生的精神力量最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動(dòng)與往前走、悄悄移動(dòng)）
3、朗讀指導(dǎo)在草堆后面，他像在自己的'家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。
4、“這兒”指食具間，對(duì)于揚(yáng)科來說是不允許進(jìn)入的。
5、“好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物”指來到了一個(gè)可怕的、不自由的地方。對(duì)比中發(fā)現(xiàn)揚(yáng)科的可憐與害怕。
6、朗讀指導(dǎo)揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。
7、什么時(shí)候用“跪”？這里用“跪”看出什么？（把小提琴當(dāng)成了神圣之物）
8、小練筆：揚(yáng)科多么想把心里的話告訴小提琴，他激動(dòng)地說：“小提琴呀，小提琴……”
9、交流小練筆
10、朗讀指導(dǎo)過了一會(huì)兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚(yáng)科不小心觸動(dòng)了琴弦。
11、琴聲怎么會(huì)是凄慘的？（當(dāng)時(shí)的心情，心里害怕、緊張）
12、朗讀指導(dǎo)
13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復(fù)雜的情感。齊讀第四大段！
三、結(jié)課存疑
這個(gè)充滿著音樂才能的可憐的孩子的結(jié)局究竟怎么樣了呢？我下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
西師版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
2、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞匯的同時(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
3、在掌握詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，通過比較，發(fā)現(xiàn)兩幅圖中的樂器的不同，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂器的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)樂器，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂器表演的錄像、課件、樂器圖片，詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)程序、設(shè)計(jì)意圖、備注
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)門，請(qǐng)大家欣賞一段樂器表演。他們表演的精彩嗎？你們認(rèn)識(shí)他們使用的樂器嗎？
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)合樂器記憶響應(yīng)的詞語(yǔ)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：通過認(rèn)讀一、二類字，將認(rèn)識(shí)事物與認(rèn)識(shí)字詞聯(lián)系起來。
2、分類學(xué)習(xí)生字。
嗩吶：它們有什么相同的地方？看插圖聯(lián)想為什么都要是口字旁？
鑼鋼：出示實(shí)物，讓他們摸一摸。敲一敲，感受他們都是金屬制品。擴(kuò)詞明義。
架子鼓：組詞明意。
提揚(yáng)：老師做小提琴和敲揚(yáng)琴的動(dòng)作，讓學(xué)生猜一猜演奏的是什么樂器？提和揚(yáng)與手部有什么關(guān)系，所以是提手旁。
琵琶：連綿詞。
三、完成練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，引導(dǎo)分類。
1、我們的小樂隊(duì)有什么樂器？
2、在這些樂器中，你知道哪些是中國(guó)的民族樂器？拿寫是西洋樂器呢？
3、你覺得這些樂器怎么分類？
二、課外延伸，語(yǔ)文實(shí)踐。
1、你還知道哪些樂器？它屬于哪一類？
2、聽一段音樂，說說你的感受。
3、和班里的同學(xué)組成一個(gè)樂隊(duì)，排練曲子。
三、彈性作業(yè)：
1、你能說出課文中樂器的名字嗎？
2、你還知道哪些樂器？把它的名字記下來，配上圖畫就更好了。
3、你最喜歡那種樂器？試著去演奏。
四、板書設(shè)計(jì)：
我們的小樂隊(duì)
樂器圖片、對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)
西師版二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
2、感受揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛及杰出的音樂才能的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛及杰出的音樂才能。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛及杰出的音樂才能。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練朗讀
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、多媒體、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、音樂渲染、激趣導(dǎo)入。
1、這里老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂。
2、你從樂曲中聽到了什么？
3、小揚(yáng)科是個(gè)有音樂才華的孩子，想認(rèn)識(shí)他嗎？
二、朗讀課文、整體感知。
1、教師范讀課文。
2、畫出本課生字。
3、通過讀課文，你都知道了什么？
三、集中學(xué)習(xí)本課生字。
1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。
2、奏是會(huì)意字（課件）
3、教師范寫。
四、練習(xí)。
1、為下面的字?jǐn)U詞：牧、切、野、奏
2、讀下面的詞語(yǔ)
牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬鬃、篤篤
五、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
小音樂家揚(yáng)科楊科
牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、你們喜歡音樂嗎？喜歡什么音樂？
2、今天我們來認(rèn)識(shí)一位小音樂家揚(yáng)科。
二、分析課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
�。�1）學(xué)生自讀課文，說說小音樂家揚(yáng)科是誰(shuí)？他幾歲了？長(zhǎng)什么樣了？
�。�2）交待描寫人物特征的方法，并能口頭表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)課文第二——三自然段
（1）說說第二——三自然段寫了什么？（揚(yáng)科喜歡音樂）從哪句話中看出來了？
�。�2）歸納出“地”的用法如
青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫。
3、學(xué)習(xí)第四——六自然段
�。�1）體會(huì)小揚(yáng)科對(duì)音樂的熱愛之情。
（2）找出文中的一個(gè)比喻句，說出把什么比喻成什么？
三、練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)雨景場(chǎng)面，讓學(xué)生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說幾句話。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
小音樂家揚(yáng)科楊科
年齡、樣子、愛好
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、朗讀課文第三自然段。
1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學(xué)生在頭腦中想象畫面。
2、教師引讀學(xué)生跟讀。
教師引讀關(guān)鍵詞如下：田野里——果園里——凡是——他都——他都覺——堆草料的時(shí)候——傍晚——青蛙——啄木鳥——甲蟲——楊科躺在河邊。
3、教師板書關(guān)鍵詞，學(xué)生看關(guān)鍵詞嘗試背誦。
二、找一找，看圖畫，到課文中找句子。
第一幅圖對(duì)應(yīng)為：有時(shí)候他到樹林里去采野果——楊科躺在河邊靜靜的聽著。
第二幅圖對(duì)應(yīng)句子為：可是他還一天到晚拉著——
請(qǐng)學(xué)生談一談這兩幅圖的共同點(diǎn)：都能表現(xiàn)出楊科酷愛音樂，陶醉在音樂的世界里。
請(qǐng)學(xué)生也試著來讀一讀。（現(xiàn)在你就是小音樂家揚(yáng)科楊科，你那么陶醉，那么喜歡聽這些聲音，你來讀一讀吧�。�
三、背誦課文第三自然段。
四、讀一讀，做一做。
1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)一學(xué)這些聲音。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每幅圖說一句話，并且用上書中給的象聲詞。
3、感興趣的同學(xué)可以用動(dòng)作表現(xiàn)這些聲音。
五、練習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)雨景場(chǎng)面，讓學(xué)生用上嘩嘩、等象聲詞說幾句話。
2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)請(qǐng)你把下面的話補(bǔ)充完整。
楊科是_____________________________。
楊科是_____________________________。
楊科是_____________________________。
作業(yè)
把課文第三段背誦給家長(zhǎng)聽。
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