四年級(jí)下學(xué)期語文教案

時(shí)間：2021-07-30 17:26:34 教案我要投稿

四年級(jí)下學(xué)期語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)下學(xué)期語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)下學(xué)期語文教案

四年級(jí)下學(xué)期語文教案1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì)怎么做?今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　(二)初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

　　2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

　　3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?

　　4、齊讀課文。

　　(三)細(xì)讀課文，探究明理。

　　1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么?

　　2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。

　　3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。

　　4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么?

　　5、學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

　　6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

　　7、有感情的朗讀課文。

　　(四)課后拓展。

　　1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。

　�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

　�、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

　�、鄞蠼稚希瑤椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。

四年級(jí)下學(xué)期語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的美。

　　2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

　　3、在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　過程和方法

　　以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，讀中運(yùn)用。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受語言的美，感受祖國山河的美，陶冶愛美的情趣，使學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水獨(dú)特的美。

　　2、積累好詞好句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。

　　2、仿照課文的寫法描寫一處風(fēng)景。

　　教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石異、園美�！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽斯鹆稚剿�(dú)特的美和人們對桂林山水由衷的贊嘆。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?

　　課件出示：桂林風(fēng)光的畫面，伴隨著悠揚(yáng)舒緩的音樂，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，使學(xué)生獲得了審美的愉悅，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

　　[“興趣是的老師”，讓學(xué)生想學(xué)，是學(xué)生獲得能力的內(nèi)在動(dòng)力，這樣創(chuàng)設(shè)情境，就是為了讓學(xué)生對《桂林山水》這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。]

　　2、初讀課文，整體感知

　　師：同學(xué)們，既然我們對桂林山水產(chǎn)生了濃厚的興趣，那就請你們自由朗讀全文，讀后思考

　　①課文主要寫了什么內(nèi)容?②從課文中找出一個(gè)總寫桂林山水的句子�！肮鹆稚剿滋煜隆�，“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個(gè)問題。

　　[閱讀是一項(xiàng)個(gè)性化的活動(dòng)，語文教學(xué)中要提倡師生間的平等對話，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。因此在教學(xué)這篇課文時(shí)，先給予充足的時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀全文。這樣的安排能讓學(xué)生在整體感知全文的基礎(chǔ)上抓住主干，從中心句入手引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。]

　　3、抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟

　　(1)我們已經(jīng)初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那么桂林山水有哪些與眾不同的地方呢?請同學(xué)們自讀課文第二自然段，思考一，這段主要寫了什么? (桂林水的美)思考二，作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?齊讀第二自然段的第一句話。(先用大海和西湖的水與漓江水作比較，然后描述桂林的水有什么特點(diǎn)。)

　　(2)畫出描述漓江水的句子，讀一讀，想一想：①漓江的水有什么特點(diǎn)?(靜清綠)②作者是怎樣描寫的?

　　漓江的水真靜呀，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。(感覺)

　　漓江的水真清呀，清得可以看見江底的沙石。(視覺)

　　漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(聯(lián)想)

　　(三組句子，每組的后半句，從感覺、視覺、聯(lián)想三個(gè)方面，分別補(bǔ)充說明了漓江水的靜、清、綠的程度，給人的印象深刻、鮮明。)

　　(3)這一段，既然是對漓江水的靜、清、綠的描述，那么，作者為什么在本段開頭先寫大海和西湖的水呢?

　　[引導(dǎo)學(xué)生把這一段與有無第一句做對比朗讀，體會(huì)用大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡來襯托漓江的水，更能突出漓江水具有獨(dú)特的關(guān)。]

　　(4)這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你能讀出這種感情嗎?用自己喜歡的方式讀，讀后再說說自己的感受。(體會(huì)“真”對增強(qiáng)贊美感情的作用，體會(huì)排比句式的氣勢和所表達(dá)的情感。)

　　4、品讀課文，感悟?qū)懛?/p>

　　(1)讀了這段一定給我們留下了深刻的印象，請同學(xué)們想一想，我們是怎樣學(xué)習(xí)第二段的?

　　(2)小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法。

　　一讀課文知整體(這段話寫的內(nèi)容);二讀課文分層次(先寫什么，再寫什么);三讀課文抓特點(diǎn)(水的靜、清、綠);四讀課文學(xué)方法(比喻、排比，襯托與補(bǔ)充描述)。

　　5、合作學(xué)習(xí)，交流品讀

　　(1)根據(jù)總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法，我采用小組合作的方式讓學(xué)生自學(xué)第三自然段。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)：①桂林的山有什么特點(diǎn)?②作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的?③這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?當(dāng)學(xué)生自學(xué)完第三自然段后，我適時(shí)地展示“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”、“桂林的山”的畫面。通過這樣的畫面展示來引導(dǎo)學(xué)生感受桂林的山那種獨(dú)特的美。在此段的教學(xué)中，我則充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這充分體現(xiàn)了知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)過程，學(xué)習(xí)者是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。

　　(2)有感情地朗讀第三自然段。

　　[引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，指名讀、齊讀。注意讀出層次間的停頓，突出“真”的重音，體會(huì)排比句式的貫通氣勢，表達(dá)欣賞、贊美的.感情。]

　　(3)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，我采取了以讀代講的方法，讓學(xué)生有感情地朗讀，展開想象的翅膀，調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn)，使之進(jìn)人“舟行碧波上，人在畫中游”的意境之中。

　　這一環(huán)節(jié)我先伴著優(yōu)美的音樂范讀課文，讀后鼓勵(lì)學(xué)生說出他們最想說的一句話，說出自己最真實(shí)的感受。在此基礎(chǔ)上。

　　讓學(xué)生再次閱讀課文，由學(xué)生自主、探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)：總、分、總。從總的概括“桂林山水甲天下”，到分別說出這山、這水怎樣完美地形成天下奇美之畫，自然引出文章最后一段，讓學(xué)生用語言描繪這幅美麗的畫卷。

　　6、積累語言，嘗試運(yùn)用

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，學(xué)完這篇課文后，我設(shè)計(jì)了幾道拓展練習(xí)

　　(1)關(guān)于讀的：閱讀有關(guān)描寫“大�！�、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有關(guān)“桂林山水”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來。

　　(2)關(guān)于寫的：沙澧河是全市人民的母親河、生命河，保護(hù)好、開發(fā)好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大決策。全市人民要把它建設(shè)成獨(dú)具濱河特色的風(fēng)景長廊、生態(tài)長廊、文化長廊、休閑長廊。仿照二、三段的寫法，來具體地描寫一下我們家鄉(xiāng)的沙澧河�？梢詫懍F(xiàn)在的景色，也可以想象開發(fā)好以后的美景。

　　[學(xué)而能動(dòng)，懂而會(huì)用。此環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要在加深學(xué)生對所學(xué)課文的印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思路，從“懂”走向“用”，真正提高學(xué)生的寫作能力。]

四年級(jí)下學(xué)期語文教案3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂;以讀代講，通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣，激發(fā)愛國之情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合，多向?qū)ёx。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)流程：

　　一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)

　　談話導(dǎo)入：孩子們，老師聽說你們個(gè)個(gè)見多識(shí)廣，知道我國的許多風(fēng)景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)

　　二、以讀代講，理解課文內(nèi)容。(17分鐘)

　　師：作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水，還把它用優(yōu)美的文字記錄了下來，大家想讀讀嗎?下面就請大家用自己喜歡的方式熟讀課文：可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站著讀……

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。(7分鐘)

　　(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)

　　(2)問：我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個(gè)特點(diǎn)要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。

　　(3)自由讀，抽讀。

　　(4)理解課文內(nèi)容。

　　師：作者為什么要寫大海和西湖?(采用對比，突出了漓江水獨(dú)特的美)漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，還可以看見什么呢?作者在寫漓江水的特點(diǎn)時(shí)還運(yùn)用了排比句式。誰能仿照作者的寫法說一個(gè)排比句?

　　(5)男生齊讀這一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)最后一自然段。(3分鐘)

　　(1)抽生讀課文，說說讀了后的感受。

　　(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。