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關(guān)于雷雨教案(通用5篇)
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的關(guān)于雷雨教案(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
雷雨教案1
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭題
。1)、教師板書(shū)“雨”,念作——雨,能用上雨說(shuō)幾個(gè)詞嗎?
。2)、隨機(jī)出示四字詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
師:雷雨是夏天的好朋友,一場(chǎng)雷雨帶來(lái)涼爽,我們大家可喜歡啦!
二、初讀課文,整體感知
1、自由地放聲朗讀,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小貝殼,小蝸牛,自然段比較多,可以標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2、檢查:知道課文共有幾個(gè)自然段嗎?指名讀
(1)、第一位孩子讀1-3段。(小眼睛可真尖,沒(méi)錯(cuò)就是8小節(jié),F(xiàn)在老師要看看誰(shuí)能眼、口、腦并用,來(lái)讀讀1——3自然段。小評(píng)委們聽(tīng)聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了。)
第二段:藏著好幾個(gè)生字朋友,讀一讀:
壓(壓下來(lái))——指名讀字、詞
亂(亂擺)——指名讀字、詞,男女生讀。
垂(垂下來(lái))——讀字、詞。
(2)、第二位孩子讀4-6段。(剛才他讀得真棒,你們也聽(tīng)得很認(rèn)真,老師還發(fā)現(xiàn)讀詞語(yǔ)時(shí)這個(gè)小朋友的小眼睛睜得大大的,可專(zhuān)注了,我把4——6小節(jié)獎(jiǎng)給你讀)
第五段:指導(dǎo)“樹(shù)哇、房子啊”變音,教師示范,指名讀,齊讀。
(3)、第三位孩子讀7-8段。(讀得真好聽(tīng),我還想聽(tīng)我們班的小朋友讀,誰(shuí)來(lái)讀7、8兩小節(jié))
第八段:鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)并讀通長(zhǎng)短句。指名讀,齊讀。(發(fā)現(xiàn)了嗎,句子特別多,有些句子只有三個(gè)字,五個(gè)字,一起來(lái)讀讀好嗎?)
3、梳理課文:響亮的告訴大家他們分別讀了哪幾個(gè)自然段,猜猜老師為什么要這樣安排,別急,快速默讀課文,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?
再次自由默讀全文。
交流反饋:雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后
小結(jié):這篇課文就是告訴我們雷雨前……的景象。
三、品讀
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——3自然段
1、出示第1——3自然段,師范讀,生放電影,問(wèn)感受到了什么?(老師讀,你們閉上眼睛,放放電影,看看你感受到了什么?)
第一自然段
。1)滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
a、指名多位讀句,說(shuō)感受。(這么多的烏云,一片連著一片,一層疊著一層,籠罩在我們頭頂,怪不得課文中說(shuō)黑沉沉地——壓)
b、壓——體會(huì)“悶,難受”(這樣的天氣,你覺(jué)得人怎么樣)
樹(shù)上的葉子也和小朋友一樣,一動(dòng)也不動(dòng),就連最?lèi)?ài)唱歌的蟬——一聲也不叫。
c、齊讀第一自然段。
第二自然段
。1)、忽然一陣大風(fēng)吹來(lái),吹得樹(shù)枝亂擺。
a、媒體播放風(fēng)聲,(你聽(tīng),風(fēng)來(lái)了?小朋友來(lái)做做風(fēng)中的小樹(shù)吧?)
師采訪(fǎng):小柳樹(shù),你在大風(fēng)中都怎樣啦?
b、理解:亂擺。(這就是課文中學(xué)到的一個(gè)新詞——亂擺)
讀詞——讀句
好大的風(fēng),我們可以用一個(gè)成語(yǔ)——出示“狂風(fēng)大作”,讀。
(2)、一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
a、師生合作接讀,引出句子:這么大的風(fēng),織網(wǎng)的小蜘蛛——從網(wǎng)上垂下來(lái)。
b、教師借圖片演示“垂”。
c、指名讀句子,教師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)讀句。
第三自然段
。1)、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
a、指名讀句(2個(gè))
b、教師讀,故換句子前后順序,為什么不行?
師:電婆婆和雷公公比賽,總是電婆婆跑得快……所以啊應(yīng)該是“電閃雷鳴”,成語(yǔ)中包含很多知識(shí)呢。
齊讀句子。
c、眼前除了閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,你看剛才的烏云越越。
氣越越。
越越。
齊讀1-3段(眼前這景象令人慌成了一團(tuán),看樣子雷雨馬上就要來(lái)了。我們一起來(lái)讀讀1、2、3自然段)
。ǘ、學(xué)習(xí)7、8自然段
1、雷雨來(lái)得快,去得也快,不一會(huì)兒,雨過(guò)天晴,讓我們推開(kāi)窗戶(hù),對(duì)著窗外深深地吸一口氣——
指名讀“打開(kāi)窗戶(hù),清新的空氣迎面撲來(lái)”,齊讀。
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:打開(kāi)窗戶(hù),清新……打開(kāi)窗花,外面的景色真美啊,你看到了什么)
3、詩(shī)化讀第八段:教師范讀,指名讀,配樂(lè)齊讀(2遍)(你看……
4、詩(shī)里有很多小動(dòng)物,和他們打打招呼吧——蟬蜘蛛青蛙
5、教師引導(dǎo)雷雨前后的對(duì)比
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蟬、蜘、蛛”(咦,老師發(fā)現(xiàn)他們都是……為什么都是“蟲(chóng)”?)
2、講述“虹”的演繹。(這里還有一個(gè)也是“蟲(chóng)”,——虹,難道“虹”也是蟲(chóng)嗎?)
反思:
《雷雨》是第四冊(cè)的看圖學(xué)文。《雷雨》用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,巧妙地運(yùn)用課文配樂(lè)朗讀磁帶創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。
1、積累與“雨”有關(guān)的詞語(yǔ)、古詩(shī),讓課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味。課開(kāi)始,就讓學(xué)生猜謎語(yǔ),引出“雨”字,再用“雨”字組詞,然后歸納:小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中,逐段賞讀后,叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)畫(huà)面,很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過(guò)天晴”。背誦積累的與“雨”有關(guān)的古詩(shī),然后歸納:小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中,逐段賞讀后,叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)畫(huà)面,很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過(guò)天晴”。還背誦了與“雨”有關(guān)的古詩(shī),讓課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味。
2、品讀詞語(yǔ),形象生動(dòng)。文中有句“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!保易プ 皦骸弊,先讓學(xué)生做個(gè)“壓”的動(dòng)作,然后問(wèn):現(xiàn)在有滿(mǎn)天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來(lái),好象就要壓到我們頭頂了,壓地你——,朗讀時(shí),學(xué)生自然讀出了那種壓抑、悶熱。再如:“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。”,為了讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,用動(dòng)作演示“亂擺?”而“垂”字采用了換詞法,讓學(xué)生知道這是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。
3、訓(xùn)練語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀
有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái),是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境(配上風(fēng)聲、雷聲、音樂(lè)聲等),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí),先讓學(xué)生看錄像,了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)!皾u漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美,我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫(huà)面,把畫(huà)面中描繪的雨后美景找出來(lái),在尋美的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
4、課外拓展,積累運(yùn)用。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,在拓展練習(xí)中,我先讓學(xué)生交流與“雨”有關(guān)的好詞好句,通過(guò)交流,加深對(duì)雨中的理解,從中發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。然后播放大雨時(shí)的課件,有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),把大雨的情景用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
5、迷茫之處——生字的教學(xué)
生字教學(xué)也是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候:費(fèi)時(shí)又低效,方法也比較單一,強(qiáng)調(diào)一下讀音,分析一下字形,再組幾個(gè)詞。如何抓住生字的特點(diǎn)選擇有效的方法,讓學(xué)生記得快又記得牢,這是今后要努力探索的。
雷雨教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣,能寫(xiě)觀(guān)察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、圖片。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、課件展示:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎?說(shuō)說(shuō)你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過(guò)程。)引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì),相機(jī)板書(shū)課題:雷雨
2、引發(fā)想象:教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲),啟發(fā)學(xué)生閉目想象。聽(tīng)著這兩段錄音,你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板書(shū)。
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字查字典、
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。
3、小組讀課文,推薦一位組員來(lái)展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。
4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
隨學(xué)生回答教師板書(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后
6、找出相關(guān)的段落,初步介紹“段”的知識(shí),讓學(xué)生把課文劃分成3段。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
寫(xiě)字指導(dǎo)。(生歸類(lèi)分析字形,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)指導(dǎo):“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線(xiàn)上,第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng),蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄!按埂弊稚线叺钠惨獙(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。
學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
雷雨教案3
《雷雨》的教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確流利朗讀課文。
能力目標(biāo):能按一定順序觀(guān)察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,養(yǎng)成留心觀(guān)察事物的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。了解大自然的各種變化,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)媒體:
課件1:播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音,激趣導(dǎo)入;
課件2:播放雷雨前的情景動(dòng)畫(huà),給學(xué)生視覺(jué)沖擊,激發(fā)興趣,促進(jìn)理解;課件3:播放下雷雨時(shí)的情景動(dòng)畫(huà),調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官,促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi);
課件4:播放雷雨過(guò)后的情景動(dòng)畫(huà),將抽象變?yōu)橹庇^(guān),培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,激發(fā)學(xué)生審美的情趣;
課件5:奇特的自然現(xiàn)象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪,激發(fā)觀(guān)察大自然的興趣;投影儀:出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng),老師給你們帶來(lái)什么了?(課件播放雷雨整個(gè)過(guò)程錄音)
說(shuō)說(shuō)你們剛才聽(tīng)到了什么?感受到了什么?(生答)
2、大家聽(tīng)得真仔細(xì)、說(shuō)得真好!對(duì),這是一場(chǎng)雷雨。(相機(jī)板書(shū)課題,齊讀課題。)
過(guò)渡:雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,雷雨場(chǎng)景多么熱鬧、壯觀(guān)呀!課文中,小作者是怎么描述這場(chǎng)雷雨的呢?讓我們一起來(lái)讀讀看吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀文,看看作者是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的?
2、通過(guò)讀書(shū),你知道了什么?學(xué)生自由暢談。(板書(shū):雷雨前、雷雨中、雷雨后)
過(guò)渡:雷雨前的天氣有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。
三、細(xì)讀,品味。
。ㄒ唬┲该x1---3自然段,其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:雷雨前的景象是什么樣的?
1、學(xué)生回答,老師引讀(板書(shū):蟬不叫、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲。)
2、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象,那么你覺(jué)得作者用哪些詞語(yǔ)把這景象寫(xiě)的更具體的呢?我們一塊來(lái)讀一讀,找找看吧!
、賹W(xué)生自讀,用自己喜歡的符號(hào)作上記號(hào)。
、趯W(xué)生匯報(bào)。邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,邊指導(dǎo)朗讀。
黑沉沉:ABB式、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
垂下來(lái):風(fēng)很大,蜘蛛順著蛛絲垂下來(lái)逃走。說(shuō)明蜘蛛心里害怕。(師用小鉛錘演示,幫助學(xué)生理解“垂”。)
亂擺:說(shuō)明風(fēng)很大。請(qǐng)學(xué)生用手做動(dòng)作,幫助理解。
3、能用朗讀把這些景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)嗎?
、賹W(xué)生自由練讀;
、谥该x,評(píng)議;
、埤R讀。
4、拓展:剛才我們知道了下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴,除了這些,你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢?(提示:①燕子低飛。②螞蟻搬家……)
5、烏云壓下來(lái)了,葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬不叫了,螞蟻都在忙碌地搬家,燕子在低飛。讓我們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟀桑。ǔ鍪菊n件:雷雨前的情景)
。ǘ┢纷x4-6自然段。
過(guò)渡:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了。(出示課件:雷雨中的情景)
1、看圖,說(shuō):你看到了什么?感受到了什么?(隨機(jī)板書(shū):雨大、看不清。)
2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的,把描寫(xiě)雷雨中的段落讀一讀。
3、課文中寫(xiě)雷雨是怎樣變化的?指名說(shuō)。(雨下起來(lái)---雨越下越大----雨漸漸變。
4、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái)。
5、先自由讀,再小組賽讀,最后齊讀。
。ㄈ┢纷x7-8自然段。
過(guò)渡:雨的變化可真大,剛才還嘩嘩嘩地下著,可沒(méi)一會(huì)兒工夫,雨漸漸地小了,嘿,天晴了!雨過(guò)天晴的景色可美了,趕緊來(lái)讀一讀吧!
1、學(xué)生自由讀。
2、你覺(jué)得你最喜歡哪一句,就讀哪句吧!指名讀。(師隨機(jī)板書(shū):雨停、太陽(yáng)出來(lái)、彩虹掛、蟬叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。)
3、現(xiàn)在我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿(mǎn)生機(jī)的美景。(出示課件:雷雨過(guò)后的情景)
4、看圖說(shuō):看到了什么?想說(shuō)什么?
5、拓展:假如你就是圖中的小朋友,想想看,雷雨后你會(huì)有什么樣的`感覺(jué)?你最想做什么?
6、出示投影片①(雷雨后)引讀:雨_____了,太陽(yáng)_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____,青蛙_____。
出示投影片②:雨終于停了。_____的太陽(yáng)公公又出現(xiàn)在_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿(mǎn)了,青蛙也______地叫起來(lái)了,為這雨后的美麗景色增添了無(wú)限生趣,人們呼吸著這______的空氣,聽(tīng)著這______的聲音,心里____極了。
7、讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7-8兩段。
、僦该x,評(píng)議。要讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿(mǎn)生機(jī)的美麗。
、趲煼蹲x,再指名讀。
四、拓展練習(xí),激發(fā)觀(guān)察大自然的興趣。
過(guò)渡:雷雨是神奇莫測(cè)而壯觀(guān)的,大自然還有很多如雷雨般奇妙的自然景象。
1、課件出示奇特的自然景象:日出、日落、濃霧、秋霜、冬雪
2、學(xué)生看后,師問(wèn):剛才看到了些什么?用自己的話(huà)描述一下你看到的最感興趣的景象。
五、總結(jié):
同學(xué)們,今天我們一起感受了夏季的一場(chǎng)雷雨。雷雨的整個(gè)過(guò)程,一定給大家留下了深刻的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的畫(huà)卷,讓我們留心去觀(guān)察、用心去感受,你一定會(huì)有更妙的發(fā)
雷雨教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教學(xué)起始階段,我播放《夏天的雷雨》這首歌,讓學(xué)生邊結(jié)合看課文第一幅插圖(描寫(xiě)雷雨前;雷雨中的自然現(xiàn)象的變化),邊聽(tīng)轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),具體感受雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。為激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,產(chǎn)生探究自然界奧秘的懸念,我設(shè)計(jì)如下的導(dǎo)語(yǔ):
雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測(cè),十分有趣。今天,老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨,好嗎
為了使學(xué)生整體感知全文,我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié):讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音朗讀,邊欣賞多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官,也促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句
創(chuàng)設(shè)情境,有助于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)品詞析句的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)。我作如下的教學(xué)設(shè)計(jì):學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子:“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!蔽野呀淌业臒絷P(guān)了,讓學(xué)生看圖:畫(huà)面上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空,天色十分昏暗。讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。并設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品詞析句:
、佟皾M(mǎn)天”是什么意思
、凇昂诔脸痢睂(xiě)出了烏云怎么樣的變化
、邸皦骸弊终f(shuō)明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣心里黑沉沉的烏云向你直壓過(guò)來(lái),你感到怎樣
在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了”這個(gè)句子時(shí),“垂”比較抽象,難理解,我用多媒體制作蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)作變化畫(huà)面,將抽象變?yōu)橹庇^(guān),學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,很快就能回答:
“‘垂’是說(shuō)蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)!
三、創(chuàng)設(shè)情境,觀(guān)察、想象
雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我讓學(xué)生用對(duì)比觀(guān)察的方法,認(rèn)真觀(guān)察各幅圖,找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如:雷雨前、中、后的天空,小樹(shù)、蟬、蜘蛛、雷、雨、閃電有怎樣的變化通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用觀(guān)察對(duì)比的方法,有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫(huà)卷,為營(yíng)造美的氛圍,我讓學(xué)生伴著輕柔的樂(lè)聲,聽(tīng)著教師的導(dǎo)語(yǔ),欣賞雨后的自然界美景:雨過(guò)天晴,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切變得那么清新。花兒開(kāi)了,小馬在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美!難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上.一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。
我相機(jī)展開(kāi)想象能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖.一邊想象:如果你是一只快樂(lè)的小青蛙,你能把雨后看見(jiàn)的雨后美景告訴大家嗎蜻蜓會(huì)想些什么說(shuō)些什么小鳥(niǎo)會(huì)想些什么說(shuō)些什么……這樣,使想象能力的訓(xùn)練和說(shuō)話(huà)能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。
四、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展思維
低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主。創(chuàng)設(shè)情境將抽象的語(yǔ)言文字化為直觀(guān)可感的畫(huà)面,是培養(yǎng)生思維能力的最佳途徑。為此,我設(shè)計(jì)以下的問(wèn)題:
小朋友,你們看圖。雷雨前,天空有什么變化請(qǐng)你們認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)。(請(qǐng)學(xué)生看雷雨前的有關(guān)錄像)
課文怎樣描寫(xiě)雷雨前的景象
通過(guò)看圖,說(shuō)說(shuō)你怎樣理解“越來(lái)越”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
指導(dǎo)朗讀
有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀報(bào)欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái),是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí),先讓學(xué)生看錄像,了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明而下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)!皾u漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。描寫(xiě)而過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美,我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫(huà)面,把畫(huà)面中描繪的雨后美景找出來(lái),在尋美的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
雷雨教案5
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,養(yǎng)成留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。
4.理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景象變化特征;養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察周?chē)挛锏钠焚|(zhì)。
教具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語(yǔ):
雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。雷雨神奇莫測(cè),十分有趣。今天,老師就和大家一起去看一場(chǎng)雷雨,好嗎?
2、欣賞多媒體課件,再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面。
3、讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音朗讀,邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。
1、再現(xiàn)雷雨前的情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象是怎么樣的?
理解句子:“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。”
、佟皾M(mǎn)天”是什么意思?
、凇皦骸弊终f(shuō)明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?黑沉沉的烏云向你直壓過(guò)來(lái),你感到怎樣?
③指導(dǎo)朗讀這一句。
理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)
找出“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了”中的動(dòng)詞。指導(dǎo)朗讀這一句。
句子對(duì)比:
閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
閃電很亮,雷聲很響。
①對(duì)比!霸絹(lái)越”的意思是一次比一次強(qiáng)。
②指導(dǎo)朗讀這一句。
③用“越……越……”說(shuō)一句話(huà)。
2、再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象是怎么樣的?
、賻煾鶕(jù)生的回答小結(jié):雨急而猛;景物不清;時(shí)間不長(zhǎng)。
、凇皣W,嘩,嘩,雨下起來(lái)了!闭(qǐng)找出這一句的象聲詞。
指導(dǎo)朗讀:“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)。
、劬渥訉(duì)比:
漸漸地,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了。
雷聲小了,雨聲也小了。
A:對(duì)比。
B:指導(dǎo)朗讀:“漸漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。
C:用“漸漸地”說(shuō)一句話(huà)。
3、再現(xiàn)雷雨后的情境。
、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象是怎么樣的?
、谧x課文最后一部分。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些景物?這些景物和雷雨前有什么不同?
說(shuō)說(shuō)彩虹有哪幾種顏色。
、邸俺靥晾锼疂M(mǎn)了”說(shuō)明了什么?
、苡赀^(guò)天晴,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切變得那么清新;▋洪_(kāi)了,小鳥(niǎo)在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美。‰y怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。
展開(kāi)想象能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖.一邊想象:如果你是一只快樂(lè)的小青蛙,你能把雨后看見(jiàn)的美景告訴大家嗎?蜻蜓會(huì)想些什么說(shuō)些什么?小鳥(niǎo)會(huì)想些什么說(shuō)些什么?
三、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀把雨前、雨中、雨后的感受表達(dá)出來(lái)。
四、作業(yè):
畫(huà)一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖,并在圖下寫(xiě)幾句話(huà)。
板書(shū):
前雷雨中真美!后
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