公開(kāi)課教案

時(shí)間：2021-03-08 11:17:59 教案我要投稿

公開(kāi)課教案（精選5篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的公開(kāi)課教案（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

公開(kāi)課教案（精選5篇）

　　公開(kāi)課教案1

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．積累“美感、史詩(shī)、駐足”等詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞造句。

　　2．了解文中所揭示的美學(xué)原則。

　　3．認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1．理清全文思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，理解課文所介紹的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。

　　2．理解本文的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。逐步提高閱讀說(shuō)明文的能力。

　　3．揣摩本文充滿(mǎn)詩(shī)意的描寫(xiě)文字和帶有說(shuō)明性的文字，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

　　德育目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解橋美在何處。

　　2．揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理清本文的說(shuō)明順序，把握說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　教學(xué)方法

　　1．朗讀法。本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。

　　2．討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過(guò)生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　3．比較閱讀法。本文與《中國(guó)石拱橋》同樣寫(xiě)橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同�？砂褍晌谋容^，體會(huì)它們的相異之處。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。（板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下）

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫(huà)家，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

　　三、整體感知

　　1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，”他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛(ài)是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處？

　　明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�

　　2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？

　　學(xué)生回答，老師明確。

　　明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。

　　小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�

　　四、研讀與賞析

　　重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫(huà)面，理解橋要與周?chē)h(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。

　　蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。

　　細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷(xiāo)魂。

　　長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿(mǎn)了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。

　　風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。

　　五、拓展延伸

　　比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同？

　　教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下：

　　比較篇目

　　說(shuō)明對(duì)象

　　著眼點(diǎn)

　　說(shuō)明順序

　　說(shuō)明方法

　　語(yǔ)言特征

　　中國(guó)石拱橋

　　石拱橋，是一篇較為規(guī)范的說(shuō)明文

　　歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出

　　由一般到特殊，先概括后具體

　　舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等

　　語(yǔ)言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密

　　橋之美

　　在畫(huà)家眼里橋美在何處

　　橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果

　　總—分—總

　　舉例子

　　文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！

　　七、作業(yè)布置：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　蘆葦石橋—感覺(jué)舒暢

　　細(xì)柳拂橋—令人銷(xiāo)魂

　　橋在不同的環(huán)境中

　　橋之美

　　長(zhǎng)橋臥龍—宛如史詩(shī)

　　具有不同的美學(xué)效果

　　風(fēng)雨廊橋—形式獨(dú)特

　　公開(kāi)課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)海燕的形象，體悟海燕的豪情。

　　2、通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知，走近海燕。

　　1、導(dǎo)入

　　在20世紀(jì)初的俄國(guó)，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩(shī)《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅(qū)。如今，革命的風(fēng)暴漸行漸遠(yuǎn)，但人生的風(fēng)暴常至常新。讓我們一起來(lái)走進(jìn)《海燕》，一起來(lái)感受經(jīng)典對(duì)現(xiàn)代生活的啟迪。

　　[說(shuō)明：明示閱讀的角度。閱讀教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)生的心靈”。我認(rèn)為主要還應(yīng)從作品的文學(xué)性進(jìn)行審美欣賞，從當(dāng)代人的角度進(jìn)行解讀，我認(rèn)為這才真正激發(fā)起對(duì)作家及作品的熱愛(ài)，才能真正披文及人，指導(dǎo)人生。]

　　2、假如提供3種背景音樂(lè)——?dú)g快的、優(yōu)傷的、激昂的，選擇最適合本文的。

　　3、在背景音樂(lè)中，讀課文。

　　[說(shuō)明：在音樂(lè)中走進(jìn)課文，更能激發(fā)學(xué)生的情感。]

　　二、細(xì)讀文本，探究海燕

　　1、感受環(huán)境

　�、賱澇龊Ｑ嗷顒�(dòng)的環(huán)境。

　�、谕ㄟ^(guò)聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。

　�、蹖�(xiě)海燕為什么要寫(xiě)環(huán)境？

　　[說(shuō)明：從環(huán)境入手，先渲染好氛圍，讓學(xué)生明確寫(xiě)環(huán)境對(duì)于表現(xiàn)海燕的重要作用。有利于對(duì)海燕的把握，有利于學(xué)生更好地溶入課文。]

　　2、認(rèn)識(shí)海燕

　�、僭谶@樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？用括號(hào)標(biāo)出。

　�、谧髡邔�(duì)它有怎樣的情感？

　　哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這一情感？

　　[說(shuō)明：對(duì)課文的認(rèn)識(shí)是產(chǎn)生情感的前提。這里將重點(diǎn)揣摩“高傲”一詞。討論明確“高傲”，寫(xiě)出了海燕的藐視一切、意氣風(fēng)發(fā)，無(wú)所畏懼的特點(diǎn)。作者要反復(fù)地強(qiáng)化海燕這一高傲、勇敢的形象，在我們的心中扎下深根。所以不惜反復(fù)出現(xiàn)4次]

　　揣摩“高傲”，思考海燕為什么會(huì)高傲以解讀其他海鳥(niǎo)。

　　寫(xiě)海鳥(niǎo)的目的是什么？

　　其他海鳥(niǎo)的特點(diǎn)是什么？體味作家用詞的精妙。

　　通過(guò)閱讀來(lái)表現(xiàn)這種情感。

　　[說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，緊扣朗讀與揣摩二法。例：同樣是飛和叫。這里卻用了“飛竄”和“呻吟”�！案Z”是亂逃、亂跳的意思，寫(xiě)出了暴風(fēng)雨來(lái)臨前海鷗的驚恐；“呻吟”寫(xiě)出了海鴨的痛苦與無(wú)助。同時(shí)明確對(duì)比的寫(xiě)法，襯托海燕的勇敢無(wú)畏]

　�、塾靡粋€(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你對(duì)海燕的情感？

　�、苓x其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交流。

　　⑤把自己想像成海燕，齊讀直接寫(xiě)海燕的內(nèi)容。

　　[說(shuō)明：通過(guò)反復(fù)朗讀，認(rèn)識(shí)海燕的形象，體悟海燕的豪情]

　　3、由文及人

　�、倌闶呛Ｑ�，你會(huì)對(duì)這烏云、狂風(fēng)、雷電說(shuō)什么？

　　②作為讀者，你想對(duì)海燕說(shuō)什么？

　　[說(shuō)明：從鳥(niǎo)到人，從閱讀到生活，使學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。]

　　4、再次深化

　　教師在音樂(lè)聲中背誦

　　[說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦的良好習(xí)習(xí)慣。同時(shí)再一次感染學(xué)生，在朗誦聲中再次反芻所感悟的內(nèi)容。]

　　三、融入自我，感悟海燕

　　你認(rèn)為海燕應(yīng)該獻(xiàn)（送）給現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人？為什么？

　　（我們的生活中需要海燕精神嗎？在我們的身邊，在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎？）

　　愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕！

　　小結(jié)：

　　時(shí)代需要張揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的剛性精神，社會(huì)期盼洋溢奮力前行的硬派之風(fēng)。

　　當(dāng)陰柔之風(fēng)甚囂塵上，當(dāng)陽(yáng)剛之氣蕩然無(wú)存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽(yáng)剛力量。

　　一個(gè)忘記血性的民族，必是精神弱化的民族；一個(gè)失去血性的民族，必是失去競(jìng)爭(zhēng)力的民族。

　　[說(shuō)明：目的是對(duì)學(xué)生健康個(gè)性、健全人格的培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義]

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦《海燕》

　　2、閱讀相關(guān)材料，了解作者高爾基及其《海燕》的創(chuàng)作背景和象征意義

　　課堂結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們承擔(dān)起社會(huì)賦予的責(zé)任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。

　　公開(kāi)課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。

　　3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。

　　課前談話(huà)：

　　同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。22、金子

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是？板書(shū)：夢(mèng)想

　　3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？

　　二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑

　　1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？

　　2、交流，你是從哪里看出來(lái)的？

　　3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話(huà)）

　�。�1）輕聲讀這句話(huà)。

　�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　�。�3）讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎？

　�。�4）小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去尋找答案吧！

　　三、突出重點(diǎn)，讀議課文。

　　1、自讀自悟，學(xué)習(xí)4。

　�。�1）輕聲讀讀4，想想你讀懂了什么？

　�。�2）交流（出示4）

　�。�3）指導(dǎo)讀好第一句就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

　�。�4）師描述：同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么？

　�。�5）想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢？

　�。�6）過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看5。

　　2、感情朗讀，感悟彼得的想法。

　�。�1）哪位小彼得來(lái)讀讀？

　�。�2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀？

　�。�3）從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么？

　�。�4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)想一想。

　�。�5）過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。

　　3、理解“真金”，懂得道理。

　�。�1）出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

　　（2）聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？（體會(huì)：全部精力）

　　（3）齊讀前半句話(huà)：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。

　�。�4）過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么？

　　（5）出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

　�。�6）瞧，鮮花盛開(kāi)了。（出示鮮花圖）

　�。�7）親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么？學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么？

　　過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想

　　4、再讀彼得的話(huà)

　　所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的'金子就在這塊土地里。”（生接）

　　5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？

　　四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。

　　1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè)。

　　2、那你們的夢(mèng)想是什么？你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　五、作業(yè)：

　　同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好。愿意把自己的夢(mèng)想告訴更多的人嗎？那就請(qǐng)你用手中的筆把你的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，好嗎？

　　附板書(shū)：

　　22、金子

　　夢(mèng)想――→實(shí)現(xiàn)

　　若有所悟――→真金

　　全部精力

　　公開(kāi)課教案4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)小碎步走、跑、跳等動(dòng)作技能，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和身體的協(xié)調(diào)性。

　　2、通過(guò)花樣玩橫幅，豐富身體運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新能力。

　　重點(diǎn)：通過(guò)花樣玩橫幅學(xué)習(xí)走、跑、跳等動(dòng)作技能。

　　難點(diǎn)：通過(guò)游戲，體驗(yàn)與同伴友好合作游戲的樂(lè)趣，發(fā)展交往能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、橫幅若干（幼兒人數(shù)一半）、一條稍大師用橫幅

　　2、寬大的場(chǎng)地

　　3、一個(gè)配合扮演大鯊魚(yú)的教師

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：花樣玩橫幅

　　1、教師：今天的天氣真正好，正是我們結(jié)伴外出游玩的好時(shí)機(jī)�，F(xiàn)在就讓我們用橫幅變成小船，去玩一玩、樂(lè)一樂(lè)�。ㄐ∨笥寻醋约旱睦斫夥绞絻蓚€(gè)兩個(gè)一組，用橫幅模仿成小船狀，繞場(chǎng)一周。）

　　2、教師：呀！這里真美！陽(yáng)光暖暖的，草地綠綠的，就讓我們先在這兒歇一歇，用橫幅來(lái)做會(huì)兒游戲吧！想一想，兩個(gè)小朋友用一條橫幅可以怎么玩？（幼兒結(jié)伴自由活動(dòng)，教師可引導(dǎo)幼兒用多種方法游戲，如：跳橫幅、拉大鋸、翻被子、拔河、抬轎子、劃小船、絞麻花、袋鼠跳等動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新玩法。）

　　3、教師：橫幅還可以作浪花，起風(fēng)了，吹來(lái)了一陣陣小風(fēng)，風(fēng)兒慢慢變大了，刮大風(fēng)了，浪花越打越高，風(fēng)兒慢慢變小了，風(fēng)停了。媽媽來(lái)教你們游泳的本領(lǐng)吧！踮起小腳丫，踩起小碎步，游啊游啊游。本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，坐到浪花上休息一下吧！

　�。ǘ┗静糠郑呼~(yú)兒游來(lái)了

　　1、游戲一：保護(hù)好朋友

　�。�1）提出問(wèn)題：這個(gè)池塘的旁邊住著一條大鯊魚(yú)，她最喜歡捕小魚(yú)了。如果她來(lái)捕魚(yú)，我們要怎么辦呢？

　�。�2）教師：噓！大鯊魚(yú)來(lái)了，她想要抓小魚(yú)回去做魚(yú)卷，小魚(yú)趕快想個(gè)辦法把自己和好朋友藏起來(lái)，大鯊魚(yú)來(lái)了就抓不到小魚(yú)了。鼓勵(lì)幼兒兩兩合作快速地躲到橫幅下，盡量縮得小些。

　�。�3）大鯊魚(yú)在幼兒中間轉(zhuǎn)一圈后返回：哈！小魚(yú)真聰明，大鯊魚(yú)一條小魚(yú)也沒(méi)抓到�。ɑ伊锪锏刈吡恕＃┓磸�(fù)游戲一次。

　　2、游戲二：網(wǎng)小魚(yú)

　�。�1）當(dāng)幼兒坐在全部展開(kāi)的橫幅上時(shí)，教師：你們聽(tīng)見(jiàn)大鯊魚(yú)說(shuō)什么了？這會(huì)兒，大鯊魚(yú)終于回家了，小魚(yú)兒可以自由自在地休息一會(huì)兒了！

　　（2）不好！大鯊魚(yú)又換了一張大網(wǎng)（兩位教師雙手分別抓住橫幅的四個(gè)角，用橫幅做漁網(wǎng)捕魚(yú)）

　�。�3）教師：小魚(yú)兒，我們的朋友們被大鯊魚(yú)抓走了，應(yīng)該怎么辦呢？（幼兒討論，想辦法）等到天黑了，大鯊魚(yú)睡著了，我們一起去把我們的好朋友們救出來(lái)。我們要注意什么？輕輕地游過(guò)去，要小聲說(shuō)話(huà)。

　　（4）幼兒一邊營(yíng)救，一邊說(shuō)“×××，我來(lái)救你了”。

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分：放松動(dòng)作

　　教師：趁著魚(yú)婆婆還沒(méi)有醒來(lái)，我們要趕快搬家。小魚(yú)們，我?guī)銈冊(cè)偃フ乙粋€(gè)家吧！

　　四、活動(dòng)反思

　　此活動(dòng)我選擇了幼兒日常生活中廢棄物品——橫幅來(lái)作為活動(dòng)器具，意在讓幼兒感悟到：在我們的身邊，每一樣?xùn)|西除了它特定的用途外，還可以挖掘出許多其它功用。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，主要以新穎、趣味性強(qiáng)的連環(huán)游戲?yàn)橹骶€，以一個(gè)開(kāi)放自由的創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)始，讓幼兒的身體和心理都充分地放開(kāi)，用輕松、積極、自主的狀態(tài)逐步過(guò)渡到規(guī)則性強(qiáng)的活動(dòng)中來(lái)。

　　不足之處在于本次是借班上課，教師對(duì)幼兒不夠熟悉，課堂掌控的不到位。教師應(yīng)該多和幼兒進(jìn)行溝通和游戲，減少示范的玩法，讓孩子們自己去發(fā)掘橫幅的玩法。另外在開(kāi)頭的和游戲中加入音樂(lè)的伴奏會(huì)使游戲更有趣，更好的把孩子帶動(dòng)起來(lái)。