初中數(shù)學《等腰梯形的判定》教案設計

　　教學內容 等腰梯形的判定 課型 新授 課時 執(zhí)教

　　教學目標

　　1、 通過探究深入理解等腰梯形的性質定理和判定定理．

　　2、 通過例題的教學了解常用的輔助線的作法,并能靈活運用它們解題．

　　3、 進一步訓練說理的能力．

　　4、 通過學習，進一步培養(yǎng)自主探究和合作交流的學習習慣 ；進一步了解特殊與一般的辯證唯物主義觀點．

　　教學重點 通過探究深入理解等 腰梯形的性質定理和判 定定理．

　　教學難點 進一步訓練說理的能力

　　教具準備 投影 儀，膠片．

　　教學過程 教師活動 學生活動

　�。ㄒ唬�復習舊知，創(chuàng)設情境，激發(fā)探究熱情．

　　問題：在前面，我們已學過等腰梯形的一些性質，請同學們說一說等腰梯形有哪些主要的性質?

　　( 老師同時板書：

　　１ 、等腰梯形的同一條底邊上的兩個內角相等。

　�。�、等腰梯形的兩條對角線相等)

　　你會用邏輯推理的方法來證明這些性質嗎? 觀察后，先自主探究，再合作 交流，看誰說得最多。

　　回憶邏輯推理的方法

　�。ǘ�）自主探究與合作交流研究等腰梯形的性質定理與判定定理。 １、 研究等腰梯形的性質定理：

　�。ǎ保┑妊�梯形的`同一條底邊上的兩個內角相等。

　　老師指導學生寫出已知、求證并引導學生分析證明方法：

　　已知：如圖在梯形ＡＢＣＤ中，ＡＤ∥ＢＣ，

　　ＡＢ＝ＤＣ

　　求證 ：∠ＡＢＣ＝∠ＤＣＢ，∠ＢＡＤ＝∠ＣＤＡ

　　證法（一） 平移一腰，構造等腰三角形

　�。ǘ�）作高構造全等三角形。

　　（２）等腰梯形的兩條對角線相等

　　生仿（１）解題略。

　　２、研究等腰梯形的判定定理：

　　先引導學生根據(jù)命題與逆命題的關系 說出兩個判定定理，并分組進行證明。  讀題，弄清題設與結論，分析如何寫 出已知、求證，自 主探究證明的思路后再與其它學生合作交流，進一步充實自己的思想。

　　仿照上一定理的證明過程，獨立完成。并歸納常用的輔助線作法。

　�。ㄈ�）應用與拓展 題組一、

　　給出下面 命題：

　�。ǎ保┯袃蓚�角 相等的梯形是等腰梯形；

　�。ǎ玻┯袃蓷l邊相等 的梯形是等腰梯形；

　�。ǎ常�對角線相等的梯形是等腰梯形；

　�。ǎ矗┑妊�梯形上、下底中點的連線垂直于底邊。

　　其中正確的命題共有（  ）個。

　　題組二、

　　在等腰梯形ＡＢＣＤ中，ＤＣ∥ＡＢ，

　�。粒模剑拢�，對角線ＡＣ┻ＢＤ于點Ｏ，若ＤＣ＝３cm, AB=8cm,求梯形的高。 獨立思考后搶答。

　　合作交流，共同研究輔助線作法。

　　（四）小結與作業(yè) 小結：談一下你有哪些收獲？

　　作業(yè)：

　　各抒己見。

　�。ㄎ澹┌鍟�設計 課題：等腰梯形

　　性質定理  例題：

　　判定定理

　　（六）課后小結

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