小學一年級數(shù)學倍的初步認識教案怎么寫
教學目標:
1.使學生聯(lián)系實際初步理解倍的含義。
2.讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
3.培養(yǎng)學生動手操作能力、邏輯思維能力和語言表達能力，幫助學生樹立學好數(shù)學的自信心。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.談話:小朋友們，六一兒童節(jié)到了，老師特地為同學們準備了節(jié)日禮物水晶球。瞧，都放在各小隊的桌上呢!誰能幫助老師數(shù)一數(shù)，各小隊桌上分別有多少個水晶球?
要求:（1）數(shù)法可以不同，但正好要數(shù)完
�。�2）看哪種數(shù)法又對又快。
2.分小組操作、討論。
3.全班交流。學生可能提出
�。�1）可2個一數(shù)，正好數(shù)4次，4個2，用乘法24=8。
�。�2）可3個一數(shù)，正好數(shù)3次，3個3，用乘法33=9。
�。�3）可4個一數(shù)，正好數(shù)2次，2個4相加，用4+4或42＝8。
[評:由送《六一》節(jié)日禮物引入，讓學生摸一摸、數(shù)一數(shù)，提出相關(guān)數(shù)學問題，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又使學生初步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，也滲透了倍的含義。]
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
1.教學例題。
�。�1）講述:六一是屬于孩子們的節(jié)日。老師想帶小朋友們?nèi)ソ鸷珗@游園，樂意嗎?(屏幕出示公園的叔叔正在栽一大盆花。)誰能幫老師有順序地數(shù)一數(shù)共有多少朵?學生自由回答，數(shù)法不一。
�。�2）提問:能不能把這3種顏色的花先排一排，再統(tǒng)計每種花的朵數(shù)，好讓我們一下子看清楚?
指名上黑板排列藍花和黃花，其余同學在下面操作學具排列。
�。�3）引導觀察:你知道了什么?如黃花有6朵，啟發(fā):黃花有6朵還可以怎么說?
引導說出藍花有2朵，黃花有3個2朵。
�。�4）講述:藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
設(shè)問:誰是誰的3倍?你能算出黃花有多少朵嗎?
啟發(fā):藍花有2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍，黃花有3個2朵，用什么方法計算黃花的朵數(shù)？學生列式計算。
（5）)組織交流討論并強調(diào)列式:23＝6(朵)或32=6(朵)。
2.情境拓展。
�。�1）公園里的叔叔決定贈送給我們班2朵。(屏幕顯示去掉兩朵黃花)提問:現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?黃花有幾朵?提醒學生說完整，并會列式計算。
�。�2）談話:叔叔贈送給小朋友們2朵后，花盆里的花少了。瞧，叔叔又栽下了4朵黃花。提問:現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?怎樣列式計算?
�。�3）談話:叔叔還想考考大家。(屏幕出示8朵紅花。)紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?紅花有幾朵?請一位同學上黑板排列，其余同學自己排一排，互相說思考的過程。
3.課堂小結(jié)。提問:誰能告訴老師，我們這節(jié)課學習的.內(nèi)容與哪個字有關(guān)?(板書課題:倍的初步認識)
[評:創(chuàng)設(shè)學生樂于參與的情境，引導學生通過動手操作、自主探索、合作交流主動建構(gòu)知識。教學時，注意倍的首次感知，提高首次感知的質(zhì)量。隨后，通過巧妙的教學構(gòu)思，讓學生在變化的情境中進一步充實倍的感性認識，理解倍的含義。]
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1.想想做做第2題。
談話:小朋友們表現(xiàn)真棒，老師也帶來了獎品，想獎勵給愛動腦筋的小朋友們。實物出示。在書上填空。組織交流(強調(diào)誰是誰的幾倍)，給予鼓勵。
2.做游戲舞蹈蝴蝶與小蟲。
3.談話:公園中的小動物見小朋友們表現(xiàn)真出色，特地準備了舞蹈�？矗鼈儊砹�。學生跟著音樂節(jié)奏跳舞。
提問:蝴蝶各是由哪條蟲子變成的?學生口述，教師適時加以引導:3個4也可以怎么說?
4.談話:下一站我們一起去森林餐廳
想想做做第4題。
�。�1）找相應(yīng)的已知條件及所求問題。
（2）列式計算。
(3)交流:為什么用乘法計算?
5.談話:到了金湖公園，我們也要親自去劃劃船，樂一樂。屏幕出示想想做做第7題。分組討論是怎么想的?
[評:把想想做做的習題通過各種豐富多彩的數(shù)學活動串聯(lián)起來，讓學生在實際問題的情境中輕松愉快地鞏固所學知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。]
四、總結(jié)評價，拓展延伸
1.總結(jié)評價。
2.整隊、報數(shù)。結(jié)合列隊實際，應(yīng)用倍的知識尋找規(guī)律。