綠色呼喚美術(shù)教案設(shè)計(jì)
一、教材綠色呼喚分析
綠色呼喚森林為人類(lèi)的生存和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，本課綠色呼喚圍繞畫(huà)樹(shù)這一活動(dòng)，讓學(xué)生了解美術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)系。本課綠色呼喚涉及綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)科知識(shí)技能是讓學(xué)生了解色彩運(yùn)用的方法，學(xué)會(huì)使用與色彩畫(huà)相關(guān)的工具材料。綠色呼喚
活動(dòng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容綠色呼喚是畫(huà)樹(shù)，樹(shù)的外形是由樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉三個(gè)部分具體組織而成，雖然樹(shù)千姿百態(tài)，綠色呼喚但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來(lái)概括或理解(參見(jiàn)教材單棵樹(shù)圖例)。樹(shù)葉一般分針葉、闊葉兩大類(lèi)，有向上、向下、向左、向右的生長(zhǎng)規(guī)律，我們列舉了三種常見(jiàn)葉叢的畫(huà)法給學(xué)生以提示，學(xué)生還可根據(jù)自己的觀察、想像，選擇教材中的小訓(xùn)練囹添畫(huà)葉叢。樹(shù)枝長(zhǎng)在樹(shù)干上，形成前、后、左、右相互穿插關(guān)系，畫(huà)時(shí)一定要注意其形態(tài)變化。在色彩處理上，要把握住水分、用筆、調(diào)色三大要點(diǎn)：1．水分。不同濕度的色彩連接，效果不同；筆上的含水量不同，效果不同；不同時(shí)間的色彩連接，效果不同；運(yùn)用紙張的質(zhì)地不同，效果不同。2．用筆。筆的形狀軟硬不同。效果不同；用筆方法不同，效果不同；用筆的方向不同，效果不同；用筆的力度和速度不同，效果不同。3．調(diào)色。加水使一種顏色變淺；給一種顏色混合少許黑色、灰色或互補(bǔ)色使色彩飽和度降低。教師應(yīng)適當(dāng)讓學(xué)生掌握調(diào)出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)色彩的深淺變化和傾向性，如教學(xué)定位是畫(huà)一片樹(shù)林應(yīng)突出前面的樹(shù)，再逐層推遠(yuǎn)。作畫(huà)步驟建議先勾線(xiàn)，再涂上較淡薄的色彩，也可復(fù)勾�；顒�(dòng)二是活動(dòng)一的情感延續(xù)，為學(xué)生的手工制作提供了一個(gè)相對(duì)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)空問(wèn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
了解樹(shù)的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線(xiàn)條勾畫(huà)樹(shù)的特征和動(dòng)勢(shì)，層次要分明。
初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹(shù)的色彩美。
能?chē)@主題構(gòu)思設(shè)計(jì)制作一張精美的小樹(shù)領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹(shù)的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡(jiǎn)單介紹。
以領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)的'實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想情感。
三、教學(xué)思路
本課主要是解決美術(shù)學(xué)科中的以線(xiàn)造型和色彩處理兩個(gè)問(wèn)題，因此可分為兩大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步掌握。設(shè)置一些體驗(yàn)活動(dòng)或巧妙的問(wèn)題，并結(jié)合教師示范來(lái)滲透學(xué)科的技術(shù)知識(shí)。
活動(dòng)一教學(xué)過(guò)程建議為：明確學(xué)習(xí)日標(biāo)一解決以線(xiàn)造型問(wèn)題一解決色彩處理問(wèn)題一學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)一作業(yè)評(píng)析交流。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出學(xué)習(xí)主題，讓幾個(gè)學(xué)生嘗試用線(xiàn)畫(huà)一棵大樹(shù)，針對(duì)嘗試作業(yè)，分析樹(shù)的外形結(jié)構(gòu)。出示一些范圖，或以改畫(huà)添畫(huà)的形式，讓學(xué)生了解基本步驟、方法，先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)主枝，最后畫(huà)樹(shù)葉，注意用不同的線(xiàn)條表現(xiàn)出不同樹(shù)葉的特征。涂色前可讓學(xué)生做一些調(diào)色游戲，或結(jié)合教師示范，感受色彩的深淺層次變化。可采用個(gè)體或集體作業(yè)的形式完成作業(yè)。
活動(dòng)二教學(xué)過(guò)程建議為：收集資料一討論方法一自主表現(xiàn)一拓展活動(dòng)。
四、教學(xué)選擇
1．課時(shí)目標(biāo)定位可以不同。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)可確定畫(huà)一棵樹(shù)或畫(huà)一片樹(shù)林，后者目標(biāo)要求稍高些，畫(huà)面色彩將表現(xiàn)出空間的前后深淺、鮮灰關(guān)系。
2．作業(yè)要求可以不同。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)條件及學(xué)生發(fā)展水平采用臨摹或?qū)懮姆椒ㄟM(jìn)行作業(yè)，也可適當(dāng)?shù)丶右韵胂裱a(bǔ)充。
3．作業(yè)表現(xiàn)形式可以不同。學(xué)生
準(zhǔn)備的材料是水彩或水粉，因此可以畫(huà)鉛筆淡彩、鋼筆淡彩或者是涂色后用小毛筆蘸墨復(fù)勾。
五、教學(xué)建議
1．指導(dǎo)學(xué)生調(diào)色以一個(gè)主色為例：加入水產(chǎn)生了什么變化；此色加鄰近色產(chǎn)生什么變化；此色加入對(duì)比色產(chǎn)生什么變化；此色加入兩種色產(chǎn)生什么變化。教師可抓住教材右上角的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去解決相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。
2．畫(huà)面的樹(shù)不可太多．作業(yè)的構(gòu)圖應(yīng)以樹(shù)林的局部景為宜。指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖以少勝多。并表現(xiàn)前后層次感。前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空問(wèn)大小關(guān)系，在色彩處理上主要為色彩的變化區(qū)別和強(qiáng)弱關(guān)系。
3．指導(dǎo)學(xué)生自始至終把握住畫(huà)面的一種主色調(diào)進(jìn)行繪畫(huà)，在涂色時(shí)別把顏色涂得太均勻，色彩既要清淡又要富于變化，水分控制應(yīng)適時(shí)恰當(dāng)，用筆以順著樹(shù)葉、樹(shù)干、地面等各自的趨向?yàn)橐恕?/p>
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