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再見了親人課堂教案
一、 教材分析
《再見了，親人》是人教版小學語文第十冊的第十四課。這篇課文講述了1958年最后一批抗美援朝志愿軍戰(zhàn)士撤離朝鮮時與朝鮮人民依依惜別的情景。這篇課文是第四組的第一篇課文，這組學習的主題是讓學生體會一些感人的故事，讓學生在閱讀中了解那些可歌可泣的事情，體會課文中表達的令人震撼的情，并且領(lǐng)悟文章的表達方法。因此，教材選編這篇課文的目的，一是讓學生體會中朝兩國人民用鮮血結(jié)成的友誼，感受志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人卻勝似親人的感情；二是學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法。根據(jù)小學五年級學生的心理特點和學習特點，我對這篇課文的教學設(shè)計如下。
二、 教學目標
1、 知識與技能
學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法。
2、 過程與方法
（1） 通過反復有感情朗讀，并結(jié)合相關(guān)的資料體會文章表達的真情。
�。�2） 舉一反三，遷移學法。
3、 情感態(tài)度與價值觀
體會中朝兩國人民用鮮血凝成的深厚友誼，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人卻勝似親人的感情。
三、 教學重點
學習文章用具體事例表達中心的寫作方法
四、 教學難點
體會中朝兩國人民用鮮血凝成的友誼。
五、 課前準備
1、 學生課前了解抗美援朝戰(zhàn)爭，收集志愿軍戰(zhàn)士與崇安縣人民之間發(fā)生的故事。
2、 教師準備多媒體課件。
六、 教學流程
1、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
（1） 學生展示課前收集到的抗美援朝戰(zhàn)爭歷史背景的相關(guān)資料，學生交流后總結(jié)介紹。
�。�2） 播放《志愿軍軍歌》和志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民戰(zhàn)斗的.圖片，一邊語言導入：志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝的戰(zhàn)斗中作出了巨大的犧牲，也在這個過程中與朝鮮人民結(jié)下了深厚的友誼，這節(jié)課就讓我們一起去感受一下1958年最后一批志愿軍戰(zhàn)士撤離朝鮮時與朝鮮人民揮淚告別的情景。
這個環(huán)節(jié)主要是讓學生對抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景有個大概的了解，認識到中國人民為了抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利作出了巨大的犧牲，從而為學生體會本文的情感營造情景。
2、 初讀課文，整體感知
（1） 出示課題，學生齊讀課題。讀了課題，你有什么問題想問？（例如“親人”是什么意思？課文中的親人指誰？這句離別的話是誰對誰說的？）
�。�2） 學生用自己喜歡的方式讀課文，解決讀課題后所提出的問題。
這個環(huán)節(jié)以課題設(shè)疑，主要是為了激起學生探究文本的興趣，讓學生迅速對課文的主要內(nèi)容有個全面的了解。
3、 研讀課文，體會真情
�。�1） 研讀第一自然段
�、俅舐暲首x第一自然段，思考：從哪些事情可以感受到大娘是“親人”？（根據(jù)學生回答板書：洗補衣服，幾夜未眠；送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去唯一親人）
�、谠僮x第一自然段，找出讓你感動的語句。根據(jù)學生的交流匯報，課件出示下列語句：
A、是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！
a、齊讀這句話，你讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞可以看出。）
b、結(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么？從而加深對“雪中送炭”這個詞語意思的理解和大娘對志愿軍戰(zhàn)士的愛。
c、指導有感情朗讀。
d、你從大娘為救傷員失去孫子的語句中讀懂了什么？是從哪些關(guān)鍵詞中體會到的？（“丟、背”，丟掉的是自己唯一的親人，背回的是志愿軍傷員。一丟一背之間反映的是大娘對志愿軍的深情厚誼�。�
B、你說，這比山還高，比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？
a、“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？（軍民之間的情誼之深）
b、這是個什么句？（反問句）把它改成陳述句。（課件出示）兩句話比較，哪一個句子好？好在哪里？（反問句加強了肯定的語氣）
c、指導有感情朗讀這句話。
�、郜F(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了嗎？
�、芸偨Y(jié)學法。（課件出示：讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子；尋找事例，抓住重點詞體會思想感情；感情朗讀，加深理解。）
�。�2） 用同樣的學習方法研讀第二、三自然段，學習后重點引導學生從“可是跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”和“你為我們付出了這么高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”著兩句話引導學生重點體味朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士所付出得巨大代價，并完成相應(yīng)的板書。
（3） 研讀四至六自然段，體會“親人”“親愛的土地”
①課件出示四至六自然段內(nèi)容，播放背景音樂，師生一起深情朗讀。
�、跒槭裁捶Q為“親人”，為什么叫“親愛的土地”？（中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。有36萬志愿軍戰(zhàn)士將熱血灑在了朝鮮的土地上，朝鮮人民關(guān)心愛護志愿軍，甚至為他們付出了生命，所以，他們相互之間是親人，朝鮮的土地在志愿軍心中就是“親愛的土地”。）
（4） 回顧整體，感受“親人”
�、僦该v黃繼光等志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡
②課件出示填空題，填后全班齊讀。
在朝鮮戰(zhàn)場上，------（誰）為了------（誰）浴血奮戰(zhàn)，----（誰）為了----（誰）也付出了很高的代價。兩國人民用----凝成了----的情誼，因此兩國人民不是----勝似----。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的主要環(huán)節(jié)，主要目的是引導學生體會中朝兩國人民用鮮血凝成的深厚友誼，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人卻勝似親人的感情。并通過第一自然的學習，教會學生學習，節(jié)約教學時間，提高課堂效率。
4、 比較閱讀，領(lǐng)悟課文表達方法
（1） 快速默讀課文前三個自然段，想想在表達上有什么共同點。
�。�2） 學生交流匯報后進行總結(jié)。（課件出示）
開頭都是志愿軍戰(zhàn)士強烈的懇求；結(jié)尾都是反問句，都強烈地表達了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮親人的感激和不舍之情；中間用了大量的朝鮮人民用生命為志愿軍戰(zhàn)士做的具體事例來表達朝鮮人民不是親人勝似親人這一中心。強調(diào)讓學生在以后的習作中學習用這些寫作方法來表達中心，體現(xiàn)自己的思想感情。
這個環(huán)節(jié)主要是讓學生學會課文的表達方法，從而體現(xiàn)語文教學的本質(zhì)，讓學生學會表達。
5、 課堂作業(yè)
�。�1） 想一想，分別時，朝鮮人民會對志愿軍戰(zhàn)士說些什么？選擇小金花、大娘、大嫂中的一個角色，以她的口氣，運用課文的寫作方法寫一個片段，題目也是《再見了，親人》。
�。�2） 抄寫讓自己感動的句子。
這個環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生在體會課文思想感情和表達方法的基礎(chǔ)上，通過練習，再次讓學生體會中朝兩國人民用鮮血凝成的友誼，練習運用課文的表達方法。
七板書設(shè)計：
再見了，親人
洗補衣服 幾夜未眠
大娘 送打糕 昏倒路旁
救傷員 失去孫孫
小金花 救老王 犧牲媽媽
大嫂 挖野菜 失去雙腿