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八年級物理下冊《液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的八年級物理下冊《液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案，歡迎閱讀與收藏。
八年級物理下冊《液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的
3、了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象
教學(xué)重點(diǎn)
了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋生活現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)
對流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的探究活動
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)
一、情景引入
教師敘述幾個(gè)生活場景。
1. 一陣秋風(fēng)吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。
2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風(fēng)吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。
這些都是生活中司空見慣的生活現(xiàn)象，同學(xué)們思考過其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節(jié)課我們就要通過實(shí)驗(yàn)揭示這個(gè)小秘密。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、確立研究課題
（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)，選擇其中一部分，根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（選擇的實(shí)驗(yàn)越多越好），提醒學(xué)生注意認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象（1）。
2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。
3. 用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動。
4. 在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象。
�。ǘ┈F(xiàn)象匯總
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：
1. 實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）
2. 什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？
3. 這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個(gè)什么問題？
�。ㄈ┐_立課題、得出結(jié)論
學(xué)生小組討論總結(jié)出：這些實(shí)驗(yàn)都是研究了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋現(xiàn)象
放手讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設(shè)計(jì)一兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗(yàn)。
�。ㄟ@個(gè)實(shí)驗(yàn)也可演示，由學(xué)生解釋現(xiàn)象）
實(shí)驗(yàn)后討論分析下列問題：
1. 在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？
2. 為什么風(fēng)暴常常會把房子的頂部掀掉？
3. 觀察課題引入的三個(gè)場景，解釋現(xiàn)象。
四、拓展創(chuàng)造
1. 閱讀教科書上“飛機(jī)的升力”，根據(jù)制作的機(jī)翼模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析現(xiàn)象原因。
2. 與飛機(jī)的機(jī)翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。
3. 像機(jī)翼、鳥的翅膀的這種形狀的應(yīng)用很多，比如跑車的'車頭呈流線型，當(dāng)跑車跑得太快，車會有什么危險(xiǎn)？（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種危險(xiǎn)？
學(xué)生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據(jù)機(jī)翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考）：
在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當(dāng)車速很大時(shí)，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強(qiáng)大，這樣可以增強(qiáng)車輪的著地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導(dǎo)器。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
八年級物理下冊《液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠了解流體壓強(qiáng)與流速的基本概念。
學(xué)生能夠掌握流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，并能運(yùn)用這一關(guān)系解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
過程與方法：
通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，學(xué)生將初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
學(xué)生將體驗(yàn)由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力在生活中的一些應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和好奇心。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、探究未知世界的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
飛機(jī)升力的產(chǎn)生原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
硬幣、紙條、乒乓球、吸管、玻璃杯、機(jī)翼模型、水槽、水、電風(fēng)扇等
四、教學(xué)過程
引入新課
故事導(dǎo)入：
講述一個(gè)關(guān)于流體壓強(qiáng)與流速的故事，如“奧林匹克”號郵輪與“霍克”號巡洋艦的海上事故，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：
進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，如用漏斗吹乒乓球，讓學(xué)生觀察乒乓球是否被吹走，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。
新課講授
流體壓強(qiáng)與流速的概念：
簡要介紹流體（氣體和液體）的壓強(qiáng)和流速的基本概念。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：
通過實(shí)驗(yàn)（如紙條吹氣實(shí)驗(yàn)、乒乓球中間沖水實(shí)驗(yàn)等）觀察流體壓強(qiáng)與流速的`關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：在流體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越��；流速越小的位置，壓強(qiáng)越大。
飛機(jī)的升力：
播放飛機(jī)起飛的視頻，提出問題：飛機(jī)是如何飛起來的？
展示機(jī)翼模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察機(jī)翼的形狀，并解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生原理。
通過實(shí)驗(yàn)（如吸管吹紙片實(shí)驗(yàn)）進(jìn)一步驗(yàn)證流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生。
課堂練習(xí)
布置一些與流體壓強(qiáng)與流速相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
課堂小結(jié)
總結(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系以及飛機(jī)升力的產(chǎn)生原理。
強(qiáng)調(diào)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在日常生活中的應(yīng)用。
布置作業(yè)
布置一些與流體壓強(qiáng)與流速相關(guān)的實(shí)踐題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。
通過課后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
八年級物理下冊《液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能總結(jié)出流體（包括液體）的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
能利用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
過程與方法
經(jīng)歷探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，感受液體的壓強(qiáng)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、科學(xué)推理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
通過主動探究，讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的.樂趣和認(rèn)識規(guī)律的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
難點(diǎn)：利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋相關(guān)現(xiàn)象。
三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備
教具：多媒體課件、洗衣機(jī)排水軟管、乒乓球、吸管、玻璃杯、機(jī)翼模型、碎紙屑等。
學(xué)具：實(shí)驗(yàn)記錄表、畫筆、剪刀、1角硬幣、刻度尺、紙條、兩張白紙等。
四、教學(xué)過程
引入
通過講述一個(gè)關(guān)于流體壓強(qiáng)與流速的故事（如奧林匹克號與霍克號相撞的事件）或展示一個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)（如乒乓球在漏斗中的實(shí)驗(yàn)），激發(fā)學(xué)生對流體壓強(qiáng)與流速的興趣。
講解
簡要講解流體壓強(qiáng)與流速的概念，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識這兩個(gè)概念。
實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)一：紙條吹動實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生將紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察紙條的運(yùn)動情況，引導(dǎo)學(xué)生思考流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)二：兩張紙吹動實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙的運(yùn)動情況。
實(shí)驗(yàn)三：乒乓球賽跑實(shí)驗(yàn)。使用透明水管固定乒乓球，用吹風(fēng)機(jī)在另一邊吹風(fēng)，觀察乒乓球的運(yùn)動情況。
實(shí)驗(yàn)四：吸管與玻璃杯實(shí)驗(yàn)。將一根吸管插在盛水的杯子里，另一根吸管的管口貼靠在第一根吸管的上端，往第二根吸管中用力吹氣，觀察水面的變化。
現(xiàn)象匯總與分析
組織學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，總結(jié)出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。
應(yīng)用與拓展
利用得出的結(jié)論解釋生活中的常見現(xiàn)象，如火車站或地鐵站的安全線設(shè)置、居室窗戶打開時(shí)的“過堂風(fēng)”現(xiàn)象等。
布置實(shí)踐題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)能提高水流速度的裝置等。
五、課后反思與作業(yè)
反思教學(xué)活動的實(shí)施情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究流體壓強(qiáng)與流速的其他應(yīng)用。
通過這樣的教案設(shè)計(jì)，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)探究的方式深入理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并培養(yǎng)觀察、思考和動手能力。同時(shí)，通過解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，學(xué)生可以增強(qiáng)將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
八年級物理下冊《液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠了解并理解流體（包括液體和氣體）的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
過程與方法：
通過觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠認(rèn)識流體壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。
通過動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠提高動手能力和歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生能夠感受到物理學(xué)的魅力，培養(yǎng)對物理學(xué)的興趣。
學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
難點(diǎn)：運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活中的現(xiàn)象。
三、教具準(zhǔn)備
演示器材：吹風(fēng)機(jī)、水槽、水、乒乓球、兩只紙船、礦泉水瓶等。
分組器材：白紙條、一枚1角的`硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機(jī)翼模型等。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
介紹流體的概念，并提問：當(dāng)液體和氣體處于流動狀態(tài)時(shí)，壓強(qiáng)會怎么樣呢？
進(jìn)行硬幣“跳高”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并嘗試，然后提出問題：是什么力量使硬幣“跳”了起來？
引導(dǎo)學(xué)生做出猜想，并引出課題。
新課教學(xué)
教師為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行安裝。
學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將吸管插入水中，向兩只小船中間吹氣，觀察小船的運(yùn)動情況。
學(xué)生分析討論，匯報(bào)結(jié)論。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。
實(shí)驗(yàn)一：手握兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間吹氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二：向兩個(gè)乒乓球中間吹氣，觀察乒乓球運(yùn)動狀態(tài)的改變。
學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)象及小組討論結(jié)果，分析原因。
教師提問：在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們吹氣改變的是什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)改變了空氣的流速。
引導(dǎo)學(xué)生從力的角度進(jìn)行分析，得出速度的改變是物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變，而運(yùn)動狀態(tài)改變的實(shí)質(zhì)是受到了力的作用，進(jìn)一步產(chǎn)生壓強(qiáng)差和壓力差。
實(shí)驗(yàn)探究：
液體實(shí)驗(yàn)：
鞏固練習(xí)
讓學(xué)生用所學(xué)的結(jié)論解釋硬幣“跳”了起來的原因。
學(xué)生課下尋找生活中可以用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋的現(xiàn)象，并嘗試進(jìn)行解釋。
課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本堂課所學(xué)知識點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在日常生活中的應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
流速越大的位置，壓強(qiáng)越小
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析
應(yīng)用實(shí)例
五、作業(yè)布置
學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
學(xué)生尋找并解釋生活中與流體壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象，準(zhǔn)備在課堂上分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意學(xué)生的安全操作，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
在課后，及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解教學(xué)效果，以便進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
了解流體（包括液體和氣體）的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出流速越大，壓強(qiáng)越小的規(guī)律。
過程與方法：
通過動手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動手能力和歸納總結(jié)能力。
引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
難點(diǎn)：利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活現(xiàn)象。
三、教具準(zhǔn)備
演示器材：吹風(fēng)機(jī)、水槽、水、乒乓球、兩只紙船、礦泉水瓶等。
分組器材：白紙條、一枚1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機(jī)翼模型等。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師介紹流體的概念，并提問：當(dāng)液體和氣體處于流動狀態(tài)時(shí)，壓強(qiáng)會怎么樣呢？
進(jìn)行硬幣“跳高”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并嘗試自己操作，提問：是什么力量使硬幣“跳”了起來？
引導(dǎo)學(xué)生猜想：吹氣使硬幣上方的空氣流速變大，從而改變了壓強(qiáng)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一：手握兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間吹氣，觀察紙的運(yùn)動情況。
實(shí)驗(yàn)二：用繩子將兩個(gè)乒乓球拴好，平行放置，向兩個(gè)球中間吹氣，觀察乒乓球的運(yùn)動情況。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組討論分析原因，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。
液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系實(shí)驗(yàn)
教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將兩只紙船漂在水面上，用礦泉水瓶向中間噴水，觀察紙船的'運(yùn)動情況。
學(xué)生分析討論，匯報(bào)結(jié)論：在液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)也越小。
總結(jié)規(guī)律
師生共同討論，得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。
用這個(gè)結(jié)論解釋硬幣“跳”了起來的原因。
環(huán)節(jié)三：應(yīng)用與拓展
解釋生活現(xiàn)象
提問：你能用今天所學(xué)解釋生活中的哪些現(xiàn)象？
預(yù)設(shè)幾個(gè)與流體壓強(qiáng)知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象，如火車站站臺上要設(shè)一條安全線、下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí)雨傘為什么會被向上吸起來等。
學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
課堂練習(xí)
提供一些與流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本堂課所學(xué)知識點(diǎn)。
作業(yè)：學(xué)生課下尋找生活中更多可以用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋的現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。
五、板書設(shè)計(jì)
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
流體：液體 + 氣體
規(guī)律：流速越大，壓強(qiáng)越小
應(yīng)用：解釋生活現(xiàn)象
六、設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)探究和模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規(guī)律。
將生活、科學(xué)、社會有機(jī)結(jié)合起來，讓科學(xué)教學(xué)源于生活、實(shí)踐于生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解釋生產(chǎn)生活。
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