初中數(shù)學(xué)教研活動記錄（通用10篇）
活動記錄是企業(yè)或組織在特定時期內(nèi)所進(jìn)行的一系列活動的詳細(xì)記錄。它涵蓋了活動的起止時間、地點(diǎn)、參與者、目的、內(nèi)容、形式、效果等各個方面的信息。一份完整、準(zhǔn)確的活動記錄可以幫助企業(yè)或組織總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評估效果，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作。下面是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)教研活動記錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中數(shù)學(xué)教研活動記錄 1
時間：
20xx年2月28日
地點(diǎn)：
會議室
主題：
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
人員：
全體數(shù)學(xué)教師
內(nèi)容：
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識活動，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐
應(yīng)與時俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知
要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會。
5、強(qiáng)化評價的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判，同時對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的.積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程�？梢杂谩耙曝�(fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。
初中數(shù)學(xué)教研活動記錄 2
時間：
20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：
會議室
主題：
簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
人員：
全體數(shù)學(xué)教師
主講：
孫x
資料：
一、學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵教師的《簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、發(fā)言：
孫xx：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情景下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)立出有效、高質(zhì)的'數(shù)學(xué)課堂？今日我們就來討論這個問題。
三、交流：
xx：我認(rèn)為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)。
羅xx：以前我總是認(rèn)為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)當(dāng)“簡潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。
張x：我想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識膚淺時，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
何xx：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)當(dāng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
孫xx：“話不在多，到位就行”！我們經(jīng)過學(xué)習(xí)明白了，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
初中數(shù)學(xué)教研活動記錄 3
活動地：
辦公室
參加人員：
全體歷史教師
主持人：
謝xx
記錄：
謝xx
活動內(nèi)容：
一、史學(xué)理論學(xué)習(xí)，基于問題學(xué)習(xí)
“基于問題學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式。它是由師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，在教師的指導(dǎo)下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
1、培養(yǎng)學(xué)生問題意識
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是教師講，學(xué)生聽，教師按照預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路和教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實(shí)現(xiàn)象的再現(xiàn)，沒有多大的思考余地。建構(gòu)主義以相反的思路來設(shè)計教和學(xué)，主張"在問題解決中學(xué)習(xí)"。同時心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識是指學(xué)生在認(rèn)識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題時產(chǎn)生的.一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。
2、鼓勵學(xué)生探索問題
在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，啟迪學(xué)生智慧，幫助他們不斷挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。
3、引導(dǎo)學(xué)生解決問題
教學(xué)過程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。
4、激活學(xué)生求知欲望
求知欲是學(xué)生追求知識的欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動力。求知欲越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺性越強(qiáng)。教學(xué)過程是教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。教學(xué)效果既受教師主導(dǎo)作用的影響，也受學(xué)生主體作用的影響；教師的主導(dǎo)作用要通過學(xué)生的主體作用來實(shí)現(xiàn)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激活學(xué)生的求知欲望。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，教學(xué)就能取得最佳效果。很多時候，學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，有動機(jī)，有上進(jìn)心，卻不知道如何去學(xué)，或?qū)W習(xí)的效率低下。建構(gòu)主義理論關(guān)于“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。
二、確定下階段教學(xué)活動目標(biāo)：
依據(jù)建構(gòu)主義問題學(xué)習(xí)的理論探究高中歷史課程中有效設(shè)計問題。
活動分析與反思（關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)與不足等）：
教師需要理論修養(yǎng)，理論學(xué)習(xí)為教學(xué)提供了方法和策略
初中數(shù)學(xué)教研活動記錄 4
時間：
20xx年x月xx日
地點(diǎn)：
多媒體教室
活動主題：
簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
參加人員：
校長及全體數(shù)學(xué)教師
活動過程：
一、以年級為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級組）
周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的.狀況下，如何實(shí)現(xiàn)低投入，高產(chǎn)出，建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)簡化自然（一、二年級組）
吳少華：我們組經(jīng)過討論認(rèn)為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過程簡潔、思路清晰的，扣緊主線展開，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有娓娓道來的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來說。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較適宜。
初中數(shù)學(xué)教研活動記錄 5
活動時間：
20xx年4月11日
地點(diǎn)：
會議室
主題：
今天，教師應(yīng)該怎樣上課？
人員：
全體數(shù)學(xué)教師
主講：
xx
內(nèi)容：
今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評價教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的`效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）�？上攵�，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨�，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
初中數(shù)學(xué)教研活動記錄 6
參加活動人員：
全體數(shù)學(xué)教師
活動地點(diǎn)：
三樓辦公室
活動內(nèi)容：
如何提高孩子們的審題能力
一、為什么要研究這個問題？
我們發(fā)現(xiàn)孩子們在平時的作業(yè)或單元檢測中，大多數(shù)的錯誤在于沒有把題目看清或?qū)忣}能力欠強(qiáng)，解決問題時往往丟三落四，甚至還有個別學(xué)生會憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)思維定勢。
二、討論初步解決的辦法
1、專項訓(xùn)練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設(shè)不同的問題，提高思維能力；課外需要必需的`鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與有效的記憶。
2、在多樣的信息情況下，選擇有效信息解決問題。
3、語言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂枺拐Z言的表述更精準(zhǔn)更書面化，嚴(yán)禁課堂提問的隨意性和突發(fā)奇想性；尤其面對學(xué)生在課堂中隨著問題的展開，所形成的新的生成（或正確或錯誤），教師更需要及時把握，充分利用學(xué)生的生成點(diǎn)，展開合理的質(zhì)問或同伴間的討論，使學(xué)生對于題目的理解能更深入更到位。
4、課堂講解語言清晰得當(dāng)并盡可能使語言陳述的完整，板書書寫的示范性和規(guī)范性。
5、培養(yǎng)學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問題的聯(lián)系，能適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)的基本數(shù)量關(guān)系，尋找合理的解題切入點(diǎn)。
初中數(shù)學(xué)教研活動記錄 7
活動日期：
20xx年xx月xx日
活動地點(diǎn)：
xx學(xué)校數(shù)學(xué)教研組辦公室
參與人員：
全體初中數(shù)學(xué)教師
活動主題：
提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生興趣的策略探討
活動流程與內(nèi)容：
開場與簽到
活動開始前，由教研組長進(jìn)行簽到，確保所有參與教師到場。
教研組長簡短介紹本次活動目的和預(yù)期成果。
教學(xué)案例分享
教師A分享了《一次函數(shù)的應(yīng)用》教學(xué)案例，重點(diǎn)介紹了如何結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握一次函數(shù)的概念和應(yīng)用。
教師B展示了《幾何圖形的性質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計，強(qiáng)調(diào)通過動手操作和小組合作，提高學(xué)生的空間想象能力和問題解決能力。
教學(xué)方法與策略討論
針對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)，如學(xué)生興趣不高、理解難度大等，教師們進(jìn)行了深入討論。
提出了多種教學(xué)策略，如采用情境教學(xué)法、項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和主動性。
強(qiáng)調(diào)了分層教學(xué)的重要性，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個學(xué)生都能在適合自己的水平上得到發(fā)展。
教學(xué)資源與工具分享
教師們分享了自己在教學(xué)過程中使用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如在線教學(xué)平臺、數(shù)學(xué)軟件、教學(xué)視頻等。
討論了如何更有效地利用這些資源，提高教學(xué)效果。
教學(xué)評估與反饋
分析了近期的教學(xué)評估結(jié)果，指出了存在的問題和改進(jìn)的方向。
強(qiáng)調(diào)了建立有效的學(xué)生反饋機(jī)制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
未來教學(xué)計劃與安排
確定了下一階段的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，如組織數(shù)學(xué)競賽、開展數(shù)學(xué)文化節(jié)等。
安排了下次教研活動的主題和時間，鼓勵教師們繼續(xù)積極參與教研活動，共同提升教學(xué)質(zhì)量。
活動總結(jié)與閉幕
教研組長對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊合作和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。
宣布活動結(jié)束，感謝大家的參與和貢獻(xiàn)。
初中數(shù)學(xué)教研活動記錄 8
活動主題：
提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略探討
活動時間：
20xx年xx月xx日
活動地點(diǎn)：
xx
參與人員：
初中數(shù)學(xué)教研組全體成員、特邀數(shù)學(xué)教育專家
活動記錄人：
活動流程與內(nèi)容：
一、開場與介紹
活動主持人（教研組長）簡要介紹本次教研活動的目的、意義和主要議程。
特邀數(shù)學(xué)教育專家（如有）進(jìn)行簡短發(fā)言，分享數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的最新動態(tài)或研究成果。
二、教學(xué)案例分享與分析
案例一：
分享教師：
案例內(nèi)容：介紹一節(jié)關(guān)于“一次函數(shù)圖像與性質(zhì)”的課堂教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生活動設(shè)計等。
分析討論：參會教師就案例中的亮點(diǎn)與不足進(jìn)行討論，探討如何更好地激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。
案例二：
分享教師：
案例內(nèi)容：分享一次“幾何證明題解題策略”的專題復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)介紹如何引導(dǎo)學(xué)生通過邏輯推理解決問題。
分析討論：討論如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和證明技巧，以及如何設(shè)計有效的練習(xí)題來鞏固知識。
三、專題研討：學(xué)生思維能力培養(yǎng)
主持人引導(dǎo)：圍繞“如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力”，參會教師自由發(fā)言，分享經(jīng)驗(yàn)、提出困惑。
特邀專家點(diǎn)評：數(shù)學(xué)教育專家針對教師們的發(fā)言，提供專業(yè)建議，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練的重要性，分享國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。
四、教學(xué)資源共享與推薦
分享數(shù)學(xué)教育資源網(wǎng)站、軟件、書籍等，鼓勵教師利用多樣化的教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。
討論如何整合線上線下資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。
五、問題收集與解決方案探討
收集教師們在教學(xué)過程中遇到的具體問題，如學(xué)生參與度不高、難題講解難以深入等。
分組討論，提出針對性的解決方案，并安排后續(xù)跟進(jìn)實(shí)施。
六、活動總結(jié)與下一步計劃
主持人總結(jié)本次活動的'收獲，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作與資源共享的重要性。
確定下一次教研活動的主題和時間，鼓勵教師們持續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。
七、會議結(jié)束
感謝所有參與者的貢獻(xiàn)，宣布活動正式結(jié)束。
初中數(shù)學(xué)教研活動記錄 9
活動主題：
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探討
活動時間：
20xx年xx月xx日
活動地點(diǎn)：
數(shù)學(xué)教研組辦公室
參與人員：
初中數(shù)學(xué)全體教師、教研組長、校領(lǐng)導(dǎo)
活動主持：
xx
活動記錄：
一、活動開場
教研組長簡要介紹本次教研活動的目的和重要性，強(qiáng)調(diào)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)。
宣布活動流程，包括主題分享、案例討論、經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)。
二、主題分享
分享了《初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略》，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、課堂管理等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。
強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
提到了利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、案例討論
xx展示了一堂成功的數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)錄視頻，并引導(dǎo)大家圍繞視頻中的教學(xué)策略、師生互動、學(xué)生參與度等方面進(jìn)行討論。
參會教師積極發(fā)言，分享了自己在教學(xué)中的類似經(jīng)驗(yàn)或遇到的問題，并提出了改進(jìn)建議。
四、經(jīng)驗(yàn)交流
幾位資深數(shù)學(xué)教師分享了他們在長期教學(xué)實(shí)踐中積累的'高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，如分層教學(xué)、小組合作、錯題集整理等。
新入職教師也表達(dá)了自己在教學(xué)中的困惑和挑戰(zhàn)，老教師給予了耐心的指導(dǎo)和建議。
五、問題與建議
針對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，如學(xué)生兩極分化嚴(yán)重、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等，參會教師進(jìn)行了深入討論，并提出了針對性的解決方案。
建議加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高家長對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度。
提議定期組織數(shù)學(xué)教學(xué)研討會，分享教學(xué)心得，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)。
六、總結(jié)反饋
教研組長對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，肯定了大家在教研活動中的積極參與和貢獻(xiàn)。
強(qiáng)調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，鼓勵大家將學(xué)到的策略和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
宣布下次教研活動的時間和主題，鼓勵大家提前準(zhǔn)備，積極參與。
七、活動結(jié)束
參會教師簽到并領(lǐng)取活動資料，活動圓滿結(jié)束。
初中數(shù)學(xué)教研活動記錄 10
活動日期：
20xx年xx月xx日
活動地點(diǎn)：
學(xué)校數(shù)學(xué)教研組辦公室
參與人員：
全體初中數(shù)學(xué)教師
活動主題：
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的策略探討
活動流程：
開場與簽到
活動開始前，由教研組長進(jìn)行簽到，確保所有參與教師到場。
簡要介紹本次活動的目的和議程。
教學(xué)問題反饋
每位教師分享近期在教學(xué)過程中遇到的主要問題，包括學(xué)生理解難點(diǎn)、教學(xué)方法的困惑等。
記錄并分類整理這些問題，為后續(xù)討論提供素材。
教學(xué)案例分享
邀請幾位教師分享他們在教學(xué)中成功解決學(xué)生理解難點(diǎn)或提升學(xué)習(xí)興趣的'案例。
討論這些案例中的有效方法和策略，探討其可復(fù)制性和推廣價值。
教學(xué)策略探討
針對前期收集到的問題，分組討論并提出針對性的教學(xué)策略。
強(qiáng)調(diào)因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，制定個性化的教學(xué)方案。
探討如何運(yùn)用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺等，提升教學(xué)效果。
專家講座
如果條件允許，邀請校內(nèi)外數(shù)學(xué)教育專家進(jìn)行專題講座，分享最新的教學(xué)理念和方法。
講座后，組織教師提問和討論，深化對講座內(nèi)容的理解。
教學(xué)資源共享
教師之間分享各自的教學(xué)資源，包括教案、課件、習(xí)題集等。
鼓勵教師利用學(xué)校的教學(xué)資源庫，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。
活動總結(jié)與反饋
教研組長對本次活動進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)活動成果和后續(xù)行動計劃。
鼓勵教師提出對活動的反饋和建議，以便不斷改進(jìn)和優(yōu)化教研活動。
活動亮點(diǎn)：
教師們積極參與討論，提出了許多有建設(shè)性的教學(xué)策略和建議。
通過案例分享和專家講座，教師們拓寬了教學(xué)視野，提升了教學(xué)理念。
教學(xué)資源共享環(huán)節(jié)促進(jìn)了教師之間的合作與交流，有助于形成良好的教學(xué)氛圍。
后續(xù)行動計劃：
整理并發(fā)布本次活動的會議紀(jì)要和教學(xué)策略建議，供全體教師參考。
組織定期的教研活動，持續(xù)探討和解決教學(xué)中的問題。
加強(qiáng)與校內(nèi)外專家的合作與交流，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
活動反思：
本次活動雖然取得了顯著的成果，但在時間安排和討論深度上仍有提升空間。
未來應(yīng)更加注重活動的針對性和實(shí)效性，確保每位教師都能從中獲得實(shí)質(zhì)性的收獲。
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