怎么教小學生學拼音

　　漢語拼音在小學語文教學中是幫助識字正音、學習普通話的工具，也是閱讀寫作的工具。它不僅能幫助識字，也能促進讀寫。在開發(fā)兒童的語言、促進兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的意義。作為教師就起著指導孩子了解拼音的作用，激發(fā)學習拼音的興趣，掌握好這一重要工具的重任。

　　一、如何讓學生了解拼音的作用，激發(fā)學習興趣

　　剛進入校園的小學生，看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象，很枯燥。再加上我校是一所民漢合校的學校，我班的學生90%都是少數(shù)民族，拼音相對于他們來說就更是難上加難了，因此在教學中我嘗試著用編寫關(guān)于拼音作用的兒歌，如，"學習拼音用處大，識字讀書都靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱。"我再領(lǐng)著學生讀一讀，不僅引起了學生對漢語拼音的重視而且激發(fā)了他們學習漢語拼音的興趣。

　　二、如何設(shè)計不同的形式，激發(fā)學生學習拼音的興趣

　　由于一年級學生的自控能力差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師注重拼音教學內(nèi)容的具體性和直觀性，設(shè)計不同的形式，才能符合兒童的心理特點，達到吸引兒童的注意力、增強兒童學習漢語拼音興趣的目的。我在教學過程中采取了以下辦法：

　　1.情景展示法：在教學中，我選擇了接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學生掌握字母，比如，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ，公雞啼叫 o o o, 鵝在水中倒影e e e,既形象又易于接受。

　　2.實物演示法：在教學聲母f和t時我拿一把拐杖做教具進行直觀演示，拐杖朝下"t t t",拐杖朝上"f f f",然后在問答中揭示f和t的讀音和寫法，再通過實物演示來檢查發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b、p,d、t,ɡ、k、h發(fā)音是否送氣時，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意地發(fā)出不同的音，()在讓學生自己動手實際操作，直觀地觀察送氣情況。

　　3.利用表演活動：在活動中掌握所學內(nèi)容。聲母j、q、x和相ü拼，y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省去規(guī)則是拼音教學中的難點，我采用了教兒歌、組織學生表演等形式進行。如兒歌："j、q、x是好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü，小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好。"每四個學生一組給發(fā)一頂紙帽子。

　　4.做游戲：兒童最喜歡做游戲。在教學四個聲調(diào)時，我根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和ɑ 、o、 e四聲的讀法，編成順口溜來學習，讓孩子們做開汽車游戲："嘀、嘀、嘀、嘀、嘀、嘀，我家商店要進貨，今日我來當司機，平坦大道直直走，樂得我小曲直哼哼ā ā ā，走著走著出狀況，前方出現(xiàn)一斜坡，加大油門也吃力，急得我是á á á ,哼哧哼哧爬坡，汽車又來到搓板路，汽車上下顛簸著，顛得我唱起了ǎ ǎ歌，終于走完這段路，站在坡頂往下看，縣城已經(jīng)在眼前，大聲叫著à à à，汽車飛快進了城。"學生在做游戲的同時，也學會了ɑ的四個聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號。同樣，在教學復韻母ɑieiuiɑoouiu時，我把學生分為六個小組，每組扮演一個單韻母，當念到哪一個復韻母時，由組成這個復韻母的兩組學生站起來共同完成。通過反復練習，學生都能很好地掌握這些復韻母。

　　實踐證明，在拼音教學中，采用多種實踐活動形式，會使學生在有趣的活動中動腦、動手、動口，極大地激發(fā)了學生學習漢語拼音的興趣，明白了學習漢語拼音的重要性。不過在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：學習鼻韻母時，有些學生不能正確區(qū)別前鼻韻母和后鼻韻母，對此，我采用念兒歌來幫助他們正確區(qū)分：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確，前鼻韻母有五個：ɑneninun ün,后鼻韻母是四個：ɑng engingong,對于聲母發(fā)音不準確的學生，我在教學中引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)每一組聲母在形體上有什么不同，并用順口溜"z字加h zh zh zh,c字加h ch ch ch,s字加h sh sh sh"來讓他們?nèi)シ直�，并告訴他們讀zh 、ch 、sh時應(yīng)注意舌頭是翹起來的。經(jīng)過反復練讀，他們都能正確區(qū)分這些容易混淆的字母了。

　　總之，在拼音教學中，我通過自己的努力，激發(fā)了學生學習漢語拼音的興趣，讓學生在學習中感受到了學習的快樂。通過實踐活動，不僅豐富了我的文化知識，也提高了我的工作能力，促進了我的成長，使我受益匪淺。

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