賈誼《過(guò)秦論》原文翻譯注釋

時(shí)間：2022-09-16 07:38:25 古籍我要投稿

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賈誼《過(guò)秦論》原文翻譯注釋

　　古籍，是指未采用現(xiàn)代印刷技術(shù)印制的書(shū)籍。圖書(shū)在古代稱(chēng)作典籍，也叫文獻(xiàn)，兼有文書(shū)、檔案、書(shū)籍三重意義。下面是小編幫大家整理的賈誼《過(guò)秦論》原文翻譯注釋?zhuān)瑲g迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　過(guò)秦論賈誼【題解】

　　《過(guò)秦論》，論秦之過(guò)也。原文分為上、中、下三篇。載于《新書(shū)》第一卷《文選》卷五十一，另見(jiàn)于《史記·秦本紀(jì)》、《史記·陳涉世家》及《漢書(shū)》。全文著重從各個(gè)方面分析秦王朝的過(guò)失，故名為《過(guò)秦論》。本文旨在總結(jié)秦速亡的歷史經(jīng)驗(yàn)，以作為漢王朝建立制度，鞏固統(tǒng)治的借鑒。

　　魯迅先生對(duì)賈誼《過(guò)秦論》的評(píng)價(jià)是“沾溉后人，其澤甚遠(yuǎn)”的“西漢鴻文”（《漢文學(xué)史綱要》），富有氣勢(shì)美。從內(nèi)質(zhì)看，述史實(shí)，渲染鋪張，材料富瞻，發(fā)議論，簡(jiǎn)煉透辟，見(jiàn)解情微。從外形看，起伏多變，文筆放蕩，論證嚴(yán)密，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。寫(xiě)秦興，氣焰赫赫，不可一世；寫(xiě)秦亡，急轉(zhuǎn)直下，迅速覆滅；最后是一錘定音，推出全文論點(diǎn)。讀這樣的文章，不僅使人曉喻歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明白國(guó)家興亡之理，而且為文章的磅礴氣勢(shì)而折服，而嘆賞。（摘自《應(yīng)用寫(xiě)作》雜志1988年第4-5期《談?wù)撜f(shuō)的氣勢(shì)美》）

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　【賈生作者：唐·李商隱】

　　宣室求賢訪(fǎng)逐臣，

　　賈生才調(diào)更無(wú)倫。

　　可憐夜半虛前席，

　　不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

　　賈誼（前200-前168），世稱(chēng)賈太傅、賈長(zhǎng)沙、賈生。洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)東）人。西漢初期的政論家、文學(xué)家。年少即以育詩(shī)屬文聞?dòng)谑廊�。后�?jiàn)用于文帝，力主改革，被貶。改任梁懷王太傅。梁懷王墮馬而死，自傷無(wú)狀，憂(yōu)憤而死。主要文學(xué)成就是政論文，著有《新書(shū)》十卷。代表作有《過(guò)秦論》上、中、下三篇，《陳政事疏》（亦名《治安策》），《論積貯疏》等�！哆^(guò)秦論》總結(jié)了秦代興亡的教訓(xùn)，實(shí)則昭漢之過(guò)�！蛾愓率琛泛汀墩摲e貯疏》是批評(píng)時(shí)政之作，提出用“眾諸侯而少其力”的辦法，鞏固中央集權(quán)制。要“驅(qū)民而歸之農(nóng)”,鞏固政權(quán)。其文說(shuō)理透辟，邏輯嚴(yán)密，氣勢(shì)洶涌，詞句鏗鏘有力，對(duì)后代散文影響很大。魯迅曾說(shuō)，他與晁錯(cuò)的文章“皆為西漢鴻文，沾溉后人，其澤甚遠(yuǎn)�！薄稘h書(shū)·藝文志》著錄有賦七篇，被貶長(zhǎng)沙途中渡湘水時(shí)作《吊屈原賦》，以自諭。謫居長(zhǎng)沙三年，作《鵩鳥(niǎo)賦》，假托與鵬鳥(niǎo)的問(wèn)答，說(shuō)明“萬(wàn)物變化之理”,對(duì)死生榮辱，萬(wàn)物眾生，皆不在意。發(fā)自肺腑，哀傷之情躍然紙上。假辭賦之要，抒憂(yōu)國(guó)之情。其賦皆為騷體，形式趨于散體化，是漢賦發(fā)展的先聲。所著文章五十入篇，劉向編為《新書(shū)》十卷，已散佚不全。明人輯有《賈長(zhǎng)沙集》，今人輯有《賈誼集》，上海人民出版社出版。

　　【原文（上）】

　　過(guò)秦論·上

　　秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當(dāng)是時(shí)也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具；外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

　　孝公既沒(méi)，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會(huì)盟而謀弱秦，不愛(ài)珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相舉為一。當(dāng)此之時(shí)，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國(guó)之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂(lè)毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之朋制其兵。嘗以十倍之地，百萬(wàn)之師，仰關(guān)而攻秦。秦人開(kāi)關(guān)延敵，九國(guó)之師逡巡而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下已困矣。于是從散約敗，爭(zhēng)割地以賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓。因利乘便，宰割天下，分裂河山。強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝。延及孝文王、莊襄王，享國(guó)之日淺，國(guó)家無(wú)事。

　　賈誼“過(guò)秦論”教案

　　教學(xué)目的

　　一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、了解課文涉及的古代思想政治觀點(diǎn)：賈誼的反對(duì)暴政、提倡仁政的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)同西漢初期提倡"與民休息"政策的關(guān)系，了解主張?jiān)诋?dāng)時(shí)條件下的進(jìn)步意義及其歷史局限。

　　2、掌握課文中常用實(shí)詞、虛詞和一些特殊句式的知識(shí)。

　　3、誦讀全文，把握語(yǔ)氣，正確傳達(dá)課文主旨，與作者情感合拍共振。在誦讀的基礎(chǔ)上順暢地背誦最后三段。

　　二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)從歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度，運(yùn)用歷史資料，提出中心論點(diǎn)的方法；注意對(duì)"仁義不施而攻守之勢(shì)異也"中心論點(diǎn)的正確理解。特別是第五自然段對(duì)比分析處應(yīng)認(rèn)真理解。其幾項(xiàng)力量的對(duì)比是：陳勝<九國(guó)<秦國(guó)<秦朝。但"一夫作難而七廟隳"，強(qiáng)秦亡于陳涉，其結(jié)論推出中心論點(diǎn)。這種順理成章，極有說(shuō)服力的寫(xiě)法應(yīng)仔細(xì)體檜。

　　2、理解課文中對(duì)偶、排比等修辭手法在表情達(dá)意方面的作用，并結(jié)合單元知識(shí)短文掌握如何在翻譯中恰當(dāng)處理修辭格的知識(shí)。

　　3、體會(huì)本課敘事時(shí)極力鋪張渲染，議論時(shí)使用對(duì)比論證的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　4、重點(diǎn)理解文言文翻譯的要領(lǐng)并培養(yǎng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言文的能力

　　三）德育滲透點(diǎn)

　　1、了解賈誼的政治主張的進(jìn)步性和局限性。

　　2、教育學(xué)生不應(yīng)只著眼于秦之興衰，而應(yīng)學(xué)習(xí)作者把研究歷史與指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的可貴精神，從而明白"以史為鑒""古為今用"的意義，達(dá)到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的目的。

　　四）美育滲透點(diǎn)

　　1、了解課文涉及的古代思想政治觀點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解秦王朝興亡過(guò)程，分析導(dǎo)致其迅速滅亡的原因。

　　2、學(xué)習(xí)課文先敘史實(shí)后分析歸納的解決問(wèn)題的方法，以及"線(xiàn)"（時(shí)間的縱線(xiàn)）"點(diǎn)"（某一時(shí)間段的鋪陳拓展）結(jié)合的安排結(jié)構(gòu)的方法。

　　3識(shí)辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以敘史來(lái)對(duì)比論證。

　　學(xué)法指津

　　讀。本文始終是按照時(shí)間的順序來(lái)安排層次先后的，氣勢(shì)充沛，一氣呵成。初讀時(shí)不要中斷，不要旁及其余，以形成整體感。

　　理。在讀的基礎(chǔ)上劃分結(jié)構(gòu)，理出頭緒。用列表形式表示出秦的興亡過(guò)程。如：（1）孝公：崛起（2）"五王"：強(qiáng)大興（攻）（3）始皇：統(tǒng)一（4）二世：滅亡亡（守）（5）亡因："仁義不施而攻守之勢(shì)異也"

　　析。即是對(duì)內(nèi)部層次的理解。第一段，要抓住客觀條件、主觀因素、施政方針三方面進(jìn)行分析；第二段，要注意領(lǐng)會(huì)作者極寫(xiě)諸侯約從反秦的強(qiáng)大陣容和不可抗衡的聲勢(shì)的意圖（用以反襯秦之強(qiáng)大，為下段寫(xiě)秦統(tǒng)一全國(guó)已成定局蓄勢(shì)）；第三段，分析秦創(chuàng)建大帝國(guó)之后怎樣轉(zhuǎn)入守勢(shì)，從其愚民、弱民、防民等守策看其走向覆亡的必然性；第四段，要明確作者寫(xiě)陳涉亡秦而采用寓褒于貶的寫(xiě)法的用意（秦民心喪盡，自取其禍）；第五段，分析內(nèi)部層次以及與全篇的關(guān)系（①?gòu)牟煌慕嵌葘㈥惿嬷娕c九國(guó)之師進(jìn)行對(duì)比，提出問(wèn)題。②歸納中心論點(diǎn)，解決問(wèn)題。在第二層次中，均有與上文相照應(yīng)的句子：前4句照應(yīng)一、二段，中間5句照應(yīng)三、四段，最后照應(yīng)"成敗異變"二句，順勢(shì)回答了第一層留待解決的問(wèn)題）。

　　誦。即是深入領(lǐng)悟全文要旨的重要步驟。誦讀時(shí)一定要注意語(yǔ)氣。文中的鋪排，要讀出氣勢(shì)，高亢而有力；文中的對(duì)比，要讀出情感，抑揚(yáng)有別，褒貶分明；深責(zé)時(shí)，要義正詞嚴(yán)；惋惜處，要讓人警醒。本文雖為史論，但語(yǔ)言上明顯地帶有賦的特色，誦讀時(shí)要細(xì)加品味。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生借助課文的注釋、工具書(shū)和參考資料了解時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)況及各段大意，疏通文句。

　　2、講授課文，指出作者政治主張的歷史局限時(shí)，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同時(shí)對(duì)文中涉及的歷史人物及史實(shí)，也不要過(guò)多介紹�？稍谡n外指導(dǎo)學(xué)生讀點(diǎn)通史或歷史故事（如《東周列國(guó)志》，雖是小說(shuō)，但基本事件多見(jiàn)諸其書(shū)）。

　　3、文言文翻譯，是本單元主要知識(shí)點(diǎn)。在研習(xí)新課中要有意識(shí)設(shè)計(jì)必要的討論題，引導(dǎo)學(xué)生用單元知識(shí)短文所講的道理來(lái)解決疑難問(wèn)題，獲取新知識(shí)。

　　4、本文邏輯嚴(yán)密，文辭優(yōu)美，可利用錄音等手段指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中體會(huì)文章氣勢(shì)之磅礴，說(shuō)理之透徹。在熟讀基礎(chǔ)上背誦課文的后三段。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)（1、讀課文并落實(shí)字詞；2、指導(dǎo)翻譯；3、背誦。）

　　賈誼《過(guò)秦論》同步輔導(dǎo)訓(xùn)練題

　　一、下列詞語(yǔ)中加橫線(xiàn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

　　A.甿隸（méng）萬(wàn)乘（shèng）鋤耰棘矜（yōuqín）

　　B.鞭笞（chī）從散約�。▃ng）甕牖繩樞（yǒu）

　　C.隳名城（huī）躡足行伍（háng）度長(zhǎng)絜大（dùjié）

　　D.以窺周室（kuī）亡矢遺鏃（shǐiú）逡巡（qùn）

　　二、下列詞語(yǔ)中加橫線(xiàn)字的音、義都正確的一組是（）

　　A.蒙故業(yè)（méng承接）膏腴之地（gāoyú肥沃）

　　B.履至尊（lǚ實(shí)行）振長(zhǎng)策（cè馬鞭子）