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高中生物教學工作總結合集15篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們抽出時間寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編精心整理的高中生物教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。
高中生物教學工作總結1
本學期我擔任高一兩個理科火箭班的的生物科教學工作。時間轉眼即逝，特將一學期以來的具體工作小結反思：
高一是生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高一生物學習的效果將直接影響整個高中生物學習興趣。為了使學生對生物學科有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我對生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
一、研究高考信息，把握教學方向
1.研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清學習的思路，制定相應的教學計劃。
2.關注新教材和新課程標準的`變化。
3.深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個教學過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整教學方向，力爭培養(yǎng)出尖子生。
4.合理利用其他資源。除了各種教輔資料外，網(wǎng)絡信息也很發(fā)達。所以，我會每天抽出時間，投入網(wǎng)海，學習新的教學理念和教學方法，篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統(tǒng)一，團結一致，提高效率。
二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。
進入高中生物教學，很容易走進刷題的怪圈：“迷戀”資料，陷入“題�！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。我認為，高中生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1.教材和資料的關系。教材是學習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化、
網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以資料代替教材。
2.重視基礎和教師拓展，更加注重能力的培養(yǎng)。
⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡
�、泼饔嘘P線索，加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節(jié)內綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，
�、峭ㄟ^專題教學，培養(yǎng)學科內綜合能力
理順知識點，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。
（4）注重實驗
�。�5）熱點滲透
三、重視學生學習能力的培養(yǎng)
1、注重基礎知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡
基礎知識是學生解決問題的源泉。引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學生理解性記憶，活躍思維。
2、貼近生產(chǎn)、生活，設計問題，培養(yǎng)學生積極的思維方式選擇貼近書本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題。
3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學生的思維遷移能力
總之，我在高一生物教學中，始終是以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點，重視學生能力的培養(yǎng)，全面提高學生各方面的素質。在工作中也存在不足，如急于提高成績，缺乏耐心，傾聽學生心聲較少等，會在以后的工作中努力改進。
高中生物教學工作總結2
本學年我擔任高三(1)班和(4)班、初一(1)班和(3)班的生物教學工作。周課時14節(jié)，教案7個。課雖說不太多，但是兼顧中學里最大和最小的學生，教學內容和教學方法都不同，需要不斷地調整角色和情緒。初一和高三各有一個A、B班，進度也不盡相同，壓力也是比較大的。尤其是第二學期，高三有單獨的模擬考試重新調整課表，要做到兩頭都不耽誤，確是煞費苦心，但是我卻做到了。為了不影響初一的期末復習，我毅然犧牲了高三教師享有的云南之旅。
雖然主任跟我說，工作重點在高三，但是初一學生剛接觸《生物學》，對生物有著很高的熱情，我要保護好學生的好奇心和渴求心理，認真上每一節(jié)課，尤其是實驗、實習更是馬虎不得，必須有板有眼，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、學習習慣。但是我與初一的學生接觸得少，溝通少，學生有問題不能及時找到我，多少會對學生的成績有影響。05年10月，劉國華老師因為處理交通事故，他所教的初一、初二的生物課也是由我代上，每周二十多節(jié)，幾乎到了極限，繁忙并充實著。
對于高三的教學工作我總結以下幾點：
一、夯實基礎，全面復習，狠抓落實
接受20xx年高考的教訓，深入理解課本，全面復習，絕不漏掉任何一個知識點。我清晰地記得，去年高考理綜卷中考到了“細菌生長曲線”的縱坐標表示的含義，在昌平區(qū)所抽取的幾百份試卷中竟無一人做對。我敢說，沒有一個高三生物老師、沒有一個高三考生沒有復習到“微生物的生長曲線”。但結果為什么會這樣呢?!原因只有一個：對課本知識的理解不夠。高考與會考的角度不同：我認為會考考的是主干知識、重點知識，覆蓋面廣;而高考中生物知識不可能面面俱到，往往比較偏，所考的知識未必是重點或者說是人們認為不太重要的。比如05年考到的“微生物接種方法”。所以在本學年的復習中做到夯實基礎，全面復習，不管是課文還是旁欄思考題或是實驗，都認真對待，認真理解。
二、絕對不搞題海戰(zhàn)術
通過做適量的精選的習題和考試狠抓落實，對錯題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。20xx年10月20日成功為全區(qū)生物學科帶頭人及骨干教師推出的生物校本教研課題研究課《典型錯題講評》，在20xx年高中生物示范校復評中講了一節(jié)復習課《基因工程》，并獲得聽課教師的好評。我們學科組分工合作，把精選的試題編成昌平二中練習冊，我負責《高三生物》(必修第一冊)的編寫工作，近2萬字。
三、教師不斷學習，不斷完善自己
我深信教學是一種很好的雙邊活動，是教學相長的過程。我在教學過程中對于知識向來釘是釘，鉚是鉚，從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問題總是保持一顆亢奮并渴求的心態(tài)，有時為了一個名詞查閱大量的書籍、報刊或借助網(wǎng)絡或求助于學識豐富的專家，把問題搞定，并且抄寫下來或打印出來留做資料。有了這種心態(tài)，我喜歡學生向我提出問題，提出質量高的問題。有時就是學生的某個問題或是想法，激勵我不斷地學習、積累，加深了我對知識的理解或是使我對問題有了新的理解。即使不是我教的班的學生也經(jīng)常來向我問題，我也樂于占用休息時間多和學生交流。
利用課余時間，我收集大量整理了大量的歷年生物高考題和各城區(qū)的模擬試題，并進行分析。制作教學課件，在學校的評比中獲得校級評比一、二、三等獎;課件《生物多樣性及其保護》在北京教育科學研究院、國家基礎教育資源庫開發(fā)基地舉辦的“第二屆基礎教育資源應用多媒體課件評比”活動中獲得二等獎。
四、團結合作，加強學科間溝通
在高三復習的后一階段，就要進行理科綜合訓練，我們主動與物理、化學教師溝通，從題型訓練，時間安排等方面進行調整。在某些城區(qū)的'模擬卷子的使用上意見達成一致。實踐證明，這種做法是有效的。
五、關于實驗
實驗題目高考必考，對于實驗必須專題復習。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題，而且高考是考試驗不是動手做實驗，因此，根據(jù)我們目前條件，對課本實驗有條件盡量做，沒條件看來可以不做，但必須讀和講，講清原理和設計，講清技能的要點，講清方法和結果。對于沒有條件做的實驗，我借助錄像片、照片。比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數(shù)碼相機留下不少影像資料。比如，二氧化碳發(fā)生器、組培設備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復習中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不同類型的高考實驗題，讓學生分析知識點，考的形式、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
由于時間的原因，在最后階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學生茫然。我覺得最后應做一套難度適中，比較基本的試題，有利于學生增強自信，對考生考試的心態(tài)會有幫助，這是我們今后要注意的。
在今后的教學工作中，我加強積、總結、反思，是教學水平和教學成績上一新臺階。
高中生物教學工作總結3
關于課堂情境創(chuàng)設反思：好的情境引入能夠承上啟下、牽引全局，對課堂教學成功與否起著關鍵作用，以下是我對這學期生物教學的反思：
反思一：多一份實在，少一份形式。
情境的創(chuàng)設在教學中確實起到必須的作用，但它必須要與教學資料相關，不能搞形式主義。如，人教版高中〈生物〉“生命活動的主要承擔者—蛋白質”的教學情境創(chuàng)設，教師問：“你見過蛋白質嗎你明白蛋白質有什么作用如果你想合成蛋白質，你認為首先應做哪些方面的工作，以免走彎路”學生列舉了生活中的蛋白質以及蛋白質的作用，關于最終一問，學生答到需要明白構成蛋白質的氨基酸的種類和數(shù)目以及排列順序。過渡：“同學們明白氨基酸嗎氨基酸是如何構成蛋白質這就是我們今日要學習的主要資料�！痹谥v完蛋白質的結構和功能后，組織學生討論人類研究蛋白質有什么意義前后呼應，并適當進行情感價值觀教育。
這樣情境創(chuàng)設能與教學資料緊密聯(lián)系在一齊。關鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用，讓學生說出本節(jié)課要學習的主要資料，激發(fā)了學生學習的主動性。
反思二：多一份創(chuàng)意，少一份隨意
情境創(chuàng)設來源于現(xiàn)實生活，但需要高度濃縮和提煉，克服創(chuàng)設的隨意性，必要時能夠適當進行加工處理，更能貼合課堂教學實際需要，實現(xiàn)教學目標，如“細胞分化”的教學，以德國某體操運動員和她白血病兒子的真實故事導入。教師問：“關于白血病，你了解多少正常人體內的白細胞是如何產(chǎn)生的”經(jīng)過對此問題的討論，讓學生歸納出細胞分化的概念。教師問：“剛才我們討論了正常的白細胞產(chǎn)生，患者體內異常的白細胞即癌細胞是怎樣產(chǎn)生的'”讓學生帶著問題閱讀教材并組織學生討論相關資料，如癌細胞的產(chǎn)生、致癌因素、癌細胞的特征以及預防癌癥的措施。過渡：“對于患者目前有哪些治療方案”學生答到：“化療和放療以及移植造血干細胞�！苯處焼枺骸胺呕煼桨赣惺裁慈毕荨苯M織學生討論。
過渡：“在藥物方面，科學家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇�！辈⒐┙o紫杉醇的資料，教師問“如何很多繁殖紅豆衫滿足紫杉醇的用藥需求”此問的意圖引出植物克隆，并落實植物細胞的全能性。過渡：“剛才同學提出第二個方案移植造血干細胞。什么是干細胞，體內除了干細胞以外，還有其他的干細胞嗎”播放干細胞視頻，組織學生畫概念圖歸納干細胞類型。再現(xiàn)情境：醫(yī)生期望給該運動員的兒子移植造血干細胞，但配型失敗了。在這種情景下，還有什么方法能夠獲得治療患者所需的造血干細胞組織學生討論方案。此問的意圖引出動物克隆，并落實動物細胞的全能性。教師總結：“剛才討論了治療白血病的一些方案，但有些方案受到多種因素的限制無法實現(xiàn)，所以此刻還有許多患者處在生死邊緣，我們應當為他們做些什么”組織學生討論，并適時激發(fā)學生對患者感同身受的真摯情感。
高中生物教學工作總結4
一屆學生送走了，但事情遠沒有結束，因為我們還要前行，我們不但要學習借鑒別人好的東西，更要反思自己，在自我反思中學習、成長。我們太需要成長了，因為我們的理想還遠未實現(xiàn)；我們太需要快速的進步了，因為我們的身上寄托著太多太多的責任和希望。
一、三年來所做的工作和領悟
1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。
2、倡導探究性學習生物學知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能
探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立；使學習內容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。
4、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式
積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的.學習效果。
5、據(jù)不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)
由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。
6、鼓勵學生動手制作生物模型：親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握�？茖W指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。
7、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納
引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結，學會構建章節(jié)知識網(wǎng)絡。及時肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
二、我眼中的不足和建議
1、學生方面：懶、不愿記、不愿做，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，甚至以做不起為由不交作業(yè)。不記、不做知識沒法過手。
2、教師方面：
（1）課時重，身體嚴重透支，很難顧及所有學生。
�。�2）知識需要更新，望學校提供老師們外出充電的機會。生物知識更新速度快（3年），比如選修教材內容老師們基本上是邊自學邊討論邊上課，并且選修教材內容在高考中比例已占1/3，所以急需充電。
3、時間緊
高一學生入門難：一方面初高中教材嚴重脫節(jié)，加上安徽中考不考生物，初三、生物知識幾乎是空白；另一方面學科間教學脫節(jié)，高中生物與數(shù)理化均有聯(lián)系，在學習生物相應部分時數(shù)理化知識缺乏，如講糖脂蛋時，學生缺乏有機化學知識；講遺傳時計算發(fā)病率，學生缺乏概率知識；第三生物學科本生特點：知識點多、散，且需要有豐富的知識積累，所以入門難。
高二是學生們學習的黃金時間，但是我們在下學期開設的是選修部分，對于選修學生們普遍不重視，課上課下都很懶散，白白的浪費時間。建議能否在高二下生物課直接開始高三的第一輪復習，把選修部分放在高考考試說明下發(fā)后再上，這樣學生學起來是不是更重視一些？
高三階段各科的學習的任務都很重，學生普遍存在時間分配不合理的現(xiàn)象，普遍重物理和數(shù)學，輕生物學科的現(xiàn)象。這種時間分配表現(xiàn)在兩個方面：課下作業(yè)的完成情況，在理綜考試時學生的時間也不合理以致生物的題目明明會做但是沒有時間完成，或者是慌忙審題導致失分嚴重。
三、取得的成績
20xx年，在合肥一中高二年級青年生物教師賽課中獲一等獎
20xx年，輔導的學生鄧琦在全國生物聯(lián)賽中獲二等獎
20xx年，撰寫的文章《不同微肥對雞冠花的影響》發(fā)表于《科技信息》
20xx年，撰寫的文章《解讀20xx年安徽省生物高考考試說明》一文分別發(fā)表于《新安晚報》和《合肥晚報》
高中生物教學工作總結5
生物新課程理念是：面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，通過倡導探究性學習，來指導日常教學。而生物學是一門基礎的自然科學，跟我們人類的關系最為密切。新課程實施以來，本人對課堂教學的各環(huán)節(jié)進行研究、設計、探索，把吸收的新課程理念變?yōu)榫唧w的教學行動，落實在教學的各個環(huán)節(jié)中。一學期以來，也取得了成功，當然，也有不足。下面我就對這學期來的教學工作做個總結，以便以后有更大的進步。
一、指導思想
本學期來，本人自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關心、愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德；服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。
二、教學方面
中學生物學九年義務大綱中明確要求：中學生物教學要培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力；不再過分注重知識的傳授，開始關注學生獲取知識與技能的過程，開始關注學生的態(tài)度情感和價值觀的形式；不再過分強調學科本位，在教學中加強了課程內容與學生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能；開始倡導學生主動參與，樂于探究勤于動手，注重培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。
在教學中我總結出生物學教學必須加強直觀教學。首先學生經(jīng)驗較少，形象思維占優(yōu)勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解；其次，高一生物學教學內容是細胞，從走進細胞開始，細胞的組成成分，細胞的結構，細胞的物質交換，細胞的能量供應和利用，細胞的生命歷程，相當于把細胞的生老病死以及各個階段的特點全部了解一遍，細胞是我們用肉眼看不到的東西，學起來比較麻煩，比如說細胞器，細胞膜，細胞壁，細胞核，以及細胞的分裂等，非常抽象，如果能夠在抽象的教學過程中加入一些模型，那就簡單直觀多了，像細胞核的模型等，還有就是如果充分利用好多媒體課件也會幫助學生更好的學習和理解內容。為此，在上每一節(jié)課之前，我除了寫好教案，還精心準備好這一節(jié)課的多媒體課件，還有就是充分利用好我們的輔助資料導學大課堂，因為其上面的知識預覽設計的非常好，相當于我們所要求的學案，雖然因為時間關系，教學內容不是很好的完成，尤其是最后一章只是重點講了一下細胞的增殖，其他的.只是簡單的講了一下，由于我們的學生基礎不是特別好，所以只能具體問題具體對待了，我上課的基本流程是：讓學生自學課文，并讓學生在自學過程中做導學大課堂上的知識預覽；
然后讓他們自己互相指出錯誤，并且提出問題。這樣就給學生提供了廣闊的思維空間使學生的思維得到了發(fā)展。由“接受”轉向“發(fā)現(xiàn)”，由單一、機械的“聽講”的被動狀態(tài)逐步轉向“自主――合作――探究學習”的積極主動狀態(tài)。從而真正實現(xiàn)學生的主體地位�？梢哉f，這是比較成功的。它鍛煉和提高了學生的多種能力，如觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等，從而達到提高教學質量的目的。
三、問題與反思
�。薄⒂捎谥锌疾挥嫵煽兊仍�，不少學生對學習生物學的重要性認識不足，缺乏興趣和主動性，嚴重影響高中生物教學，有的學生連什么是細胞也不知道，而我作為引導者，在這方面沒有及時地給與正確的引導，以至造成部分學生出現(xiàn)厭學甚至不學的情況。讓學生明確學習目的是激發(fā)學習興趣的首要條件，因為它是推動學生主動積極學習和克服困難的內在動力，因此在生物的教學工作中我一定要積極主動地對學生進行目的教育。
�。病⑦M行目的教育，是培養(yǎng)學習興趣的必要手段，但更重要的興趣培養(yǎng)還必須始終貫穿在整個課堂教學過程中。例如一些易使學生感到難理解的抽象概念、單調枯燥的知識，在四十五分鐘的課堂教學中，若能恰當?shù)貙⒅R性和趣味性有機地結合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生強烈地學習興趣，從而有利于知識的消化和吸收。對于這一點，我做的還不夠好。
�。�、生物科學是一門實驗科學。中學生物教學只有重視與實際的聯(lián)系，加強教學中的實驗與課外科技實踐活動，才能取得令人矚目的成效。要想全面提高生物教學質量，中差生的轉化不容忽視。而要提高中差生的學習興趣和成績，除在課堂上利用直觀教具、生動語言、啟發(fā)談話等方法注意培養(yǎng)他們的學習興趣外，更主要的是要讓他們多參與課外科技活動。比如，可專門成立以中差生為骨干的生物課外興趣小組，并經(jīng)常組織和開展各種專題活動，讓他們在活動中發(fā)展自我。這一方面，由于受學校條件以及課時的限制，許多本應讓學生動手的實驗都沒辦法實施，以致影響到學生的實驗探究能力比較缺乏。但是在以后的工作中，我將會積極動腦，盡量排除客觀因素帶來的影響，充分調動學生的積極性，相信我的生物教學將會更上一個臺階。
高中生物教學工作總結6
今年，我加強對新課改理論的學習，學習創(chuàng)新教育教學的方法，教育教學工作取得了顯著改變�，F(xiàn)將這學期來的工作總結如下：
一、加強理論學習，提高自身素質
這學期來，我能夠認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷提高自己的政治理論素養(yǎng)。
我熱愛黨的教育事業(yè)，認真貫徹黨和國家的教育方針，愛崗敬業(yè)，愛生奉獻，教書育人，為人師表，遵紀守法，團結同志，具有良好的職業(yè)道德。我能夠認真學習教育教學理論，學習適應工作需求的新課改知識，用先進的教育思想武裝頭腦，更新了教育觀念，并使自己的業(yè)務素質得到了明顯提高。
本年度，我除了向書本學習和在網(wǎng)上學習之外，還走出去學習，例如隨從學校到山東實地考察學習新課改課堂，聆聽“高校新課改課堂探討”報告，學習了許多外地的課改經(jīng)驗，通過培訓、學習，我受到了很大啟發(fā)，并能把所學到的理論知識、先進經(jīng)驗恰當運用到自己的教育教學工作中，取得了良好的效果。
二、立足本職，搞好教育教學工作
做好每一件小事，是我對自己的教育教學工作最真切的注解。一學期來，我以高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，做好了本職工作。在教學中，我牢固樹立“以學生為本”的教育教學理念。認真制作導學案，積極探索和實踐新課改教學課堂模式，經(jīng)常參與聽評課活動，以促使自己的課堂更精彩，并收到了良好的教學效果。本年度我還積極準備并參與了我校組織的“新課改課堂”的示范課。
在對待學生方面，我始終堅持以愛心和耐心為前提，以激勵疏導為原則，用人格力量去感化學生，用自己嚴謹而幽默的`風格去吸引學生投入新課改的學習中；我堅持和學生做知心朋友，平等相處，用心靈和學生交融，促進了學生的健康成長。
三．其他方面：
積極參與聽課、評課，虛心向同行學習探討新課改教學方法，博采眾長，提高教學水平。不斷進行新課改學習，擴寬知識面，為自己的新課改教學注入新鮮血液。積極參與校運動會活動，豐富自己的課余生活。
總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，開拓進取，使自己成為一名更合格的高中教師！
高中生物教學工作總結7
新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復，更應當是教師置身于整體的生物教學情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思，我覺得應包括以下幾個方面的資料：
必考，對于實驗必須專題復習。目前來講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實驗作為高考試題，并且高考是考試驗不是動手做實驗，所以，根據(jù)我們目前條件，對課本實驗有條件盡量做，沒條件看來能夠不做，但必須讀和講，講清原理和設計，講清技能的要點，講清方法和結果。對于沒有條件做的實驗，我借助錄像片、照片。
比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數(shù)碼相機留下不少影像資料。比如，二氧化碳發(fā)生器、組培設備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復習中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不一樣類型的高考實驗題，讓學生分析知識點，考的形式、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
由于時間的原因，在最終階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學生茫然。我覺得最終應做一套難度適中，比較基本的試題，有利于學生增強自信，對考生考試的心態(tài)會有幫忙，這是我們今后要注意的。
在今后的教學工作中，我加強積、總結、反思，是教學水~平和教學成績上一新臺階。
一、教學觀念的反思。
以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下構成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重復或照抄，其效果很不夢想。所以，教師應進行新課程理念學習，進取對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐。
如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先簡便愉快地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受教師情感的感染，內心充滿喜悅，那種對完美大自然的向往熱愛之情油然而生。之后心境沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。
講到那里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學的'效果得到優(yōu)化。生物新課標不僅僅對生物知識的教學提出了具體的、貼合實際的要求，同時也對學習過程中學生本事和方法的培養(yǎng)、學生情感態(tài)度與價值觀的構成提出了具體可操作的目標�！芭囵B(yǎng)學生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學必須更加貼合素質教育的要求，必須有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，幫忙他們構成正確的生物觀。
二、教學設計的反思。
在生物教學過程中，教師應進取反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教具準備、教學方法等方面的問題，并進取改善，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。
例如學習“應激性”概念時，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響，結果學生循聲觀望，這一情景引入后，我分析實驗現(xiàn)象，學生很容易得出應激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反應，生物對刺激作出反應的現(xiàn)象就是應激性。事實證明，這種教學學生很感興趣，并且能將抽象資料轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>
三、教學方法的反思。
第一、班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數(shù)同學，課后不僅僅要對學習成績好的同學輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人說過“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，教學、輔導的重心自然向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫忙，好像他們不存在似的，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差，直接導致整體成績兩級分化。所以，教師要異常關注學習有困難的學生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。
第二、培養(yǎng)學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學生的主體主角。所以，在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的主角，努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。
第三，教學方式多樣化。恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率，為新時代的教育供給了更多的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外，還能夠適當?shù)倪\用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，異常是制作復雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設備和手段。
它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是為學生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，取得良好的教學效果。
四、教學過程的反思。
新課標提倡“探究式學習”。體此刻加強對學生探究本事、問題解決本事和應用知識本事的訓練；加強了對學生收集信息本事的要求；知識總量減少并且少而精；增加了生物技術的資料。這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究本事，有豐富的教學設計方案和知識儲備，能隨時調控學生的學習障礙，對學生的研究成果能作出正確的評價。例如，在分析“肺炎雙球菌轉化實驗”資料時，教材中并沒有指明細菌是如何轉化的，轉化的機制是什么。
所以，教師備課時，在指明“該實驗設計的原理，成功的關鍵之處”的基礎上，應設計下列探究問題：R型菌轉化為S型菌，是R型菌使被“殺死”的S型菌復活了，還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質使得R型菌轉變成S型菌呢如果是后者，該活性物質又是什么呢該活性物質又是如何使R型菌轉化為S型菌的呢教師在備課分析教材時，僅有把這些探究問題設計出來，才能做到心中有數(shù)，運籌帷幄。
五、對教學技能的反思。
第一，語言優(yōu)美。教師的語言應是科學的、優(yōu)美的。語言是意識的外化形式，抑揚頓挫的語調，優(yōu)美動聽的語言，既使學生享受美妙的語言，又對物理教學產(chǎn)生直接的影響。在課堂上，教師聲情并茂的描述，言簡意賅的講解，靈活多變的教法，再加上對語言的靈活操作，恰當?shù)剡\用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法，既增強了教學效果，又能使學生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。
第二，板書精致。一手工整漂亮的好字，讓學生感到教師就是美的化身。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。這樣學生就會受到激勵和鼓舞，學生會愛屋及烏，學好生物
第三，課件使用合理。要注意精選課件資料。發(fā)揮其優(yōu)勢，能極大地提高學生的學習興趣，增強感染力。例如神經(jīng)興奮的傳導，神經(jīng)沖動以電流的形式傳導，雖然電流是真實存在的（生物電），但它卻看不見，摸不著，學生是觀察不到的。如果靠學生自我去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn)，變抽象為直觀、形象，從而有助于學生理解和掌握“神經(jīng)沖動的傳導”這一知識點，突破本節(jié)的難點和重點。
六、教學課后的反思。
教學中，我們不僅僅要注重學生的課堂學習，還要經(jīng)過課后學生作業(yè)獲取教學反饋的信息。我們常常會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學資料和習題，在考試時學生還是做不出，原因是多方面的，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學生自我學會的，而是教師教會的，所以我們教會學生學習方法比教給學生知識本身更重要。
教學反思是教師教學活動的重要組成部分，是教師為了實現(xiàn)教學目標，進行的進取、持續(xù)、周密、深入的自我調節(jié)性思考�；仡櫠嗄陙淼牡纳锝虒W，經(jīng)過教學反思，留自我之長，取他人之優(yōu)，踢自我之短，豐富了自我的專業(yè)知識和開闊了理論視野，促成了個人特色教學風格的構成，使自我不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
高中生物教學工作總結8
時間的年輪滾滾向前，步履匆匆，彈指一揮間，一年已過，又到坐下來回顧一年工作的時候了。今年，我們生物學科組在局領導的關懷和教研室領導的正確領導下，生物學科教育教學研究工作和教科研工作不斷深入發(fā)展，取得了顯著成績。一年來，我們在“教研先導，指導為首，服務為主，育人為本，全面發(fā)展”思想的指引下，根據(jù)“教研工作重心下移，服務下沉”要求，并結合我市中學生物教育、教學、教研的具體情況，以“教研指導”和“教研服務”為抓手，以培養(yǎng)廣大教師的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，有力地推動了新課程改革下的中學生物教學教研工作，夯實并發(fā)展了義務教育階段的生物課程改革的成果。圓滿地完成了本年度的各項任務，現(xiàn)將具體工作總結如下。
一、積極認真，加強政治理論和業(yè)務理論學習尤其是對機關效能建設和十七大精神的學習、領悟和實踐以及基礎教育課程改革理論的學習。
政治理論和業(yè)務理論學習是教研工作人員個人成長、工作和生活的精神動力和強大的智力支撐。今年，按照局黨組的要求，積極認真地參加教育局每次行政例會和教研室的科室例會，進行政治理論學習和科室業(yè)務學習。把學習的過程作為進一步解放思想，轉變觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過程，不斷提高認識水平、理論修養(yǎng)和教科研能力。在工作之余，抓住每一次學習機會，先后到桐城、合肥、內蒙、鎮(zhèn)江參加省教科所組織的各種教育教學教研培訓。
二、積極踴躍，參與、配合省教科所教育教學和教研的各項會議、評教活動及其他事務，取得優(yōu)異成績并受到省生物教研員徐貴亮老師的好評。
20xx年3月份參加了省xx年生物教研工作會議和對淮南二中進行了新課程調研視導。20xx年4月份選派了城郊中學何學保、阜陽三中駱方林、阜陽一中張明艷三名生物教師參加省新課程優(yōu)質課評比，分別獲得一等獎、二等獎和三等獎。20xx年暑期積極參加了省舉辦的高一、高二生物新課程培訓。20xx年9月份，按要求選送了21篇生物論文到省里參評獲一等獎一篇，二等獎5篇，三等獎xx篇，省級交流論文三篇。20xx年下半年，按要求編寫了高中生物選修2的《同步作業(yè)》并通過了審核。
三、盡職盡責，開展各項生物常規(guī)教研工作，積極參與教研室其他教研管理活動。
1、20xx年上半年舉辦了全市初中生物評教活動，李鴻業(yè)、胡繼軍等五位老師獲得一等獎。
2、為選拔到省里參加全省高中生物評教活動，又舉行了小規(guī)模的高中生物新課程評教活動，何學保、駱方林、張明艷三位老師被選到省里參賽。
3、以教研促教學，按教研室的統(tǒng)一部署，舉行了07年全市生物論文的評選活動，促使教師從教學型向教研型轉變。
4、經(jīng)常深入中學生物課堂進行聽課評課，共聽課六十多節(jié)。
四、認真務實，做好生物教師的'培訓工作。
1、20xx年暑期，舉辦了中華書局版八年級初中生物教師的培訓工作。
2、組織全市高一、高二生物老師到合肥參加全省生物新課程培訓，葉德季老師作為市教研員代表在會上作了“體驗新課改，敢問路在何方”的經(jīng)驗交流發(fā)言。太和中學孫燦友老師作為阜陽市教師代表在會上作了發(fā)言。
五、教研創(chuàng)新，積極投身生物課程改革，提高中學生物課堂教學的有效性和高三復習的針對性。
1、為了促進校際交流，開展橫向教研，分別定期開展高一、高二生物聯(lián)片教研活動。城區(qū)由我負責準備、籌劃，共開展了十次，教師們受益匪淺。各縣由縣教研員負責。
2、多次到所負責聯(lián)系的學校城郊中學和十六中去進行調研活動。
3、為了加強高三生物教學和復習，舉行了四次全市高三生物中心組活動，內容豐富多彩，針對性強，基本上預測到了xx年高考生物命題方向。如反法西斯同盟形成中的美國中立法問題和生物上北京城的遷都問題以及武則天依靠庶族打擊士族等問題。
4、開展網(wǎng)絡教研，以阜陽教研網(wǎng)為平臺，提供生物教學資源，交流生物教學信息。并通過郵箱、博客的形式與一線老師隨時溝通。
六、注重課堂，深入到生物教學第一線。
對全市生物新課程進行大規(guī)模視導、聽課、評課并親自代課，與一線生物教師共話生物新課程教學。
七、強抓機遇，積極開展科研課題的立項和研究。
1、幫助潁上縣胡繼軍等老師立項了省級課題“現(xiàn)代信息技術與農村中學生物課堂教學的整合”并已成功開題。
2、我去年立項的省級課題“新課程理念下，生物課堂教學的研究”正在開展中并已取得階段性成果。
3、參與了國家級課題“生物不同版本課標教材欄目設置比較的研究”的研究，并寫了階段總結。
中學生物教學的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂教學來實現(xiàn)。因此，加強生物教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。
高中生物教學工作總結9
一、模塊特點
《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動物和人體生命活動的調節(jié)，植物的激素調節(jié)，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的資料。是生物科學的核心資料，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。
二、知識教育方面
側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內部的調節(jié)機制以及與環(huán)境的關系。幫忙學生理解穩(wěn)態(tài)、調節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結構。
三、潛力培養(yǎng)方面
課程標準確定的潛力目標包括操作技能、搜集和處理信息的潛力和科學探究潛力三個方面，尤其重視科學探究潛力的培養(yǎng)。幫忙學生領悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應用。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的'潛力、科學探究潛力。
四、情感態(tài)度價值觀教育方面
充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產(chǎn)中的應用”、“關注艾滋病的流行和預防”等，使學生關注生物科學的發(fā)展與社會的關系；利用“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“構成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生構成環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外，還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學精神、民族自豪感和民族職責感。
五、教育教學方法
加強教法、學法研究，強化科學方法教育、培養(yǎng)科學探究潛力的途徑，加強STS教育思想的滲透，重視與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境，驅動知識的建構，加強探究性學習的培養(yǎng)。
六、教師潛力的提升方面
重視備課組教師的群眾備課、聽課等交流活動；盡量爭取機會到外校進行學習交流；訂閱生物科有關書刊資料，留意網(wǎng)上關于生物科的進展，不斷提升自己的教育教學潛力。
高中生物教學工作總結10
本學期擔任高84班生物教學工作，本班學生以專業(yè)生居多，學生基礎較差，而且部分學生因專業(yè)訓練常在第七節(jié)課及輔導時難以到位，針對這些情況，本人一期來主要從以下方面進行教育教學工作。現(xiàn)就一期來的工作總結如下：
一、教育方面
根據(jù)學生的心理特點、生理特點和基本情況，結合本學科的具體實際，采取形式多樣的教學方法，耐心細致地做學生的思想工作，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛校園的熱忱，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣，激發(fā)學生學習生物學的興趣。
二、教學方面
1、充分準備好每一堂課：
備好課是上好課的前提，要想讓學生每堂課都有所收獲，必須認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。針對不同班次學生的實際情況，我在每堂課前做到：認真鉆研教學大綱對該課的具體要求，把握教材的重點和難點，仔細分析學生可能存在的實際性問題，遵循教學大綱但不拒泥于教學大綱，制作或準備好上課時的板圖、標本、模型、掛圖、課件等教具。在此基礎上，寫出詳細教案。做到既備教材又備學生。
2、認真上好每一堂課：
課堂45分鐘是學生掌握知識的.關鍵。因此在教學過程中，我根據(jù)學生的實際情況，結合課堂的實際和新教材的特點，采取不同的教學方法進行教學。教學中，既注重基本知識和基本技能的傳授，又注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。從而讓每個學生都有所提高。
3、消化、鞏固好每一堂課：
準備好一堂課上前提，上好一堂課上關鍵，但僅有前提和關鍵是遠遠不夠的。所以在每堂課結束前后，根據(jù)課程的基本內容加以總結、分析，布置適當?shù)牡湫退伎碱}或課外作業(yè)（以基礎訓練為主），做到當堂消化，當堂鞏固，從而達到教學目的。
4、注重對學生的輔導。
輔導是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，輔導的好壞直接關系到學生對知識的掌握程度。在教學過程中，做到集體輔導和個別輔導相結合，特別注重對個別學生思想、學生方法的教育。并按學校安排的輔導表坐班輔導。
5、加強實驗教學：
生命科學是一門實驗學科。新教材的實驗內容較多，在教學中根據(jù)我校的實際進行實驗教學，特別注重實驗設計和分析的教學，以培養(yǎng)學生分析相關問題，完成簡單實驗設計的能力。
高中生物教學工作總結11
本學期,我擔任高二年1，2班以及高一1，2，3，4，5班的教學工作。在這個學期的生物教學實踐過程中，對于一個老師來說，無論是教學思想，教學理論的形成與接受，還是教學方法和和教學能力的積累和提高，以及教學內容和教學理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中，我自覺遵守學校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學生,關心學生的學習、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學科滲透,課堂教學聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學風格,使學生樂學、善學。關注學生,關注學生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時,并做好復批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起，然而在教學過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，所以在教學的過程中不斷自我學習，自我進步，此外，爭取機會學習其他優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。
一、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。
二、倡導探究性學習生物學知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養(yǎng)成實事求是的`科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力。
三、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。
四、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式
積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。
高中生物教學工作總結12
本學期，我擔任高一（7）（8）（9）（10）（19）（20）6個班的生物教學。每周18節(jié)課。一學期來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本學期的工作總結如下：
一、師德表現(xiàn)。
平時積極參加全校教職工大會及黨員大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。配合組里搞好教研活動，服從安排，人際關系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學期全勤。
二、教育教學情況。
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。認真編寫教案，并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節(jié)課的質量。
3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。
5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。
三、教研情況。
本學期，我承擔學校有效性教學課題組中，對“用高倍鏡觀察葉綠體”實驗材料的改進任務。利用業(yè)余時間查閱資料，開展實驗，探索出實驗效果好，容易制片，容易獲得的實驗材料狗伢花、上海青等，提高了實驗課的實效性，并完成了相關的實驗論文。
通過一學期的努力，學生學習生物的積極性和主動性都得到了較大的提高，所教班級的生物科成績居平行班之首。但學生成績還參差不齊，有待今后不斷探索與完善。
課堂教學效率問題始終是教學研究的一個焦點問題，因為課堂教學效率的提高是實現(xiàn)課程目標的保證，也是有效提高學生能力的關鍵。
如何提高課堂教學效率？要回答這個問題，需要抓住三個要素：教師、學生、師生關系。教師的學識水平和教學態(tài)度對課堂教學效率的影響至關重要，具有教育責任感，同時有豐富教學經(jīng)驗的教師的`課堂是高效的課堂。一名優(yōu)秀的教師，不僅要有豐厚的專業(yè)知識，還要具有教育學心理學等學科的基礎知識，教師必須充分了解學生，充分熟悉學習內容，這樣才能根據(jù)學生的認知特點，重組教學資源，采取最恰當?shù)慕虒W方法，把握合適的教學節(jié)奏，這樣的課堂才是高效的。學生的學習熱情決定著學習效果的最終達成，對學習充滿期待是最佳的學習情緒，課堂上營造探究氣氛是師生生共同的任務，學生對留有思維空間的自主性學習有濃厚的興趣。師生關系在很大程度上影響著課堂效率的提高，良好的師生關系是提高課堂教學效率的催化劑，師生之間的有效交流不僅能觸動思維，更能觸動心靈，思維的“碰撞點”就是情緒的“興奮點”。總之，注意了以上的三個要素，才能避免“只教不學”和“只學不教”的現(xiàn)象發(fā)生，才能切實提高課堂教學效率。
不同年級的教學內容不同，不同教師的教學風格也不同，所以教學策略就要靈活機動，切忌生搬硬套，我們高中生物教研組在教學中進行了一些探索性的工作，在此與各位交流。
1、修煉內功，鋪好教學工作“第一石”
高中新課程的實施對教師提出了更高的要求，教師不僅需要更新教育觀念，還需要學習課程中的學科前沿專業(yè)知識，學習先進的教學方法，只有教師用發(fā)展的觀點要求自己，才能為促進學生的終身發(fā)展奠定基礎。我們高中生物教研組共有6名教師，最長者五十多歲，年輕的只有二十五歲，我們每個人都積極參加新課程的各種培訓和學習，為了開好選修課（選修1—生物技術實踐），全組教師及生物實驗員于20xx年5月到吉林省農業(yè)發(fā)展學院的實驗中心進行了一天的參觀和學習，通過學習，不僅獲得了書本上學不到的知識，同時還獲得了高校在技術和實驗材料上的大力支持，很好的完成了選修課的課程目標，此種做法也得到了省市教研員的肯定。在平時的教學中，我們非常重視“集體備課”和組內“每周一課”活動，每次聽完課以后都認真評課。在“每人一絕”大練基本功活動中，高中生物基本原理概念和前沿知識的背誦及多媒體課件的制作兩項內容都獲得了“中期驗收優(yōu)秀”。
2、發(fā)揮特長，百花齊放抓根本
教研組的每位教師都有不同的教學風格：年長的宋彥文老師有豐富的教學經(jīng)驗，善于將教學內容與生產(chǎn)實踐及學生的生活實際聯(lián)系起來，豐富多彩的實例引起了學生的學習興趣；楊光和孫連鵬老師善于制作多媒體課件，通過活靈活現(xiàn)的課程資源的整合，使學生耳目一新，大大提高了課堂的容納量；于麗影老師語言幽默，有親和力，學生每每被她優(yōu)美的語言所打動，情不自禁的陶醉在她的課堂里。有教學風格的教師才是有魅力的教師，只要我們發(fā)揮特長，以提高學生的能力為目標，以促進學生的發(fā)展為根本，同時根據(jù)教學實際精心進行教學設計，我們的每一節(jié)課都會既精彩又有實效。
3、突出學科特色，“實驗教學”是突破口
實驗教學是高中生物教學的重要內容，通過實驗，不僅能提高學生的動手操作能力，還能提高學生分析問題和解決問題的能力，對三維目標的實現(xiàn)起到不可替代的作用。我們高中生物教研組非常重視實驗教學，在學校領導的大力支持下，克服各種困難，努力完成了課程標準中規(guī)定的必修和選修的各項實驗，實驗教學中，師生都有很大的收獲。在演示實驗時，教師沒有“唱獨角戲”，而是要求學生參與設計和操作，學生的積極性很高，不僅能認真完成實驗，還能提出在實驗中發(fā)現(xiàn)的一些問題，使課堂充滿研究性學習的氣氛；在分組實驗前，教師做好充分的準備工作，除了實驗器材和實驗材料外，為了保證達到實驗效果，教師要帶領“生物科技小組”的同學進行預實驗，通過預實驗，不僅可以發(fā)現(xiàn)實驗設計及操作中的問題，及時在全班進行實驗時加以修正，還能培養(yǎng)“實驗骨干”，這些骨干，在實驗課上對同學的引領和指導作用，保證了實驗課的高效和實效；在組織探究性實驗時，嘗試了以下組織形式，即：學習討論明確原理（全班）→制定方案開展探究（生物科技小組）→匯報分析發(fā)現(xiàn)問題（全班）→修定方案繼續(xù)探究（各個小組）→交流評價拓展探究（全班），這種形式，充分發(fā)揮了生物小組同學的引領作用，調動同學們主動參與探究的積極性，因地制宜，鼓勵創(chuàng)新，采取靈活機動的措施，課上課下相結合，給學生一個能體現(xiàn)自主性的空間，取得了較好的效果。
4、模型構建，新思想帶來高效率
模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述，模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數(shù)學模型等，模型建構思想對生物課程的學習起到了很大的作用。以構建物理模型為例，我們嘗試讓學生構建了“真核細胞三維結構模型”、“ DNA分子雙螺旋結構模型”、“基因的表達過程模型”等，在模型構建過程中，將抽象的概念形象化，將微觀的過程宏觀化，學生通過構建模型，對生物概念和原理有了深刻的理解，為相關內容的學習奠定了堅實的基礎。
5、高三備考，扎扎實實重實效
在高三備考過程中，首先進行了基礎知識的全面系統(tǒng)復習，接著進行了專題綜合復習，針對理科綜合能力考試中題量大、時間緊、能力要求高等特點，我們嘗試進行了“限時訓練”和“我是老師”等訓練方法，效果很好。具體做法是：“限時訓練”中，小卷當堂練，面批面改，6道選擇題規(guī)定10分鐘完成，4道非選擇題規(guī)定22分鐘完成，2道選考題（選答1道）規(guī)定8分鐘完成，這樣訓練的結果是，學生對考試中時間的把握比較合理，而且教師通過對不同題型的解題策略進行指導，學生的得分率有所提高；“我是老師”訓練法，就是讓學生講題，要求學生不僅進行審題分析，答案解析，還要說出與考試大綱相對應的能力考查點，以及出題者的命題角度，這樣訓練的結果是，尖子生能力明顯提高，學困生彌補了知識漏洞，增添了學習信心。
6、教學反思是不斷發(fā)展的源泉
有人說，教師工作的重復性太大，周而復始，沒有新意。其實不然，由于教育對象的不同，教育觀念的改變，教學工作是最需要創(chuàng)新和發(fā)展的。反思是不斷創(chuàng)新和發(fā)展的源泉，因為通過反思才能發(fā)現(xiàn)新的問題，在解決新的問題的過程中又能發(fā)現(xiàn)更新的問題，而且由于反思過程是一個主動積極的過程，所以就為創(chuàng)新和發(fā)展奠定了堅實的思想基礎，有了這樣的基礎和源泉，教學工作就會在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。
高中生物教學工作總結13
20xx年度教育教學工作總結邵文武時光飛逝，轉眼第一學期的教學工作就要結束了。今年我擔任高一（3、4、10、11、15、18、20、22）班班的生物教學工作。這一年以來認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。提高教學質量，關鍵是上好課。今年是第二次教高中必修一的內容，在有了第一學期的教學經(jīng)驗的基礎上我不斷修改教案和教學方法，爭取把課上好，提高教學質量。在教學上努力做到：
一、上課情況
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。修改教案和課件。有了第一學期的教學經(jīng)驗，我進一步掌握了重難點知識，學會在課堂上突出重難點，靈活處理拓展知識。
2、了解學生原有的知識技能的'質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、上好課，除了老師要備課以外，學生的預習也非常重要。在這一年中，我注重發(fā)揮好科代表的重要作用。
二、以后工作工作要求
1、在將來迎來的一年中，我會繼續(xù)努力，將我的工作能力提高到一個新的檔次，不辜負大家對我的期望，我會盡我所能完成教育教學工作。
2、新的一年里，要繼續(xù)認真學習文件精神，以它思想指導工作，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，為學校的發(fā)展做出新的努力。
3、回顧一年來的工作，我在思想上、學習上、工作上取得了新的進步，但我也認識到自己的不足之處，理論知識水平還比較低，現(xiàn)代辦公技能還不強。今后，我一定認真克服缺點，刻苦學習、勤奮工作，做一名合格的人民教師。
4、新的一年已經(jīng)來臨，我們將在總結過去得失的基礎上，與時俱進，開創(chuàng)教學工作的新局面，爭取取得更好的成績。
5、總之，這一年以來，我們有得也有失，有苦也有甜，但是不論歡笑或淚水，都將會是我們每個人在愛心社彌足珍貴的珍藏。相信愛心社的明天會更好！
6、在以后的歲月里，我的工作一定會越來越努力的，盡量不會出現(xiàn)任何的差錯，這對我是必須要要求的，我對自己的要求是最嚴格的，一定要做到為公司的事業(yè)盡出自己最大的努力。
高中生物教學工作總結14
生物學是自然科學中的基礎學科之一，是一種實踐性課程。其目標是發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。為了達到這個目標我進行了關于“初中生物隱性課程的開發(fā)”實驗研究。根據(jù)本地區(qū)特點我們選擇了“麋鹿苑”作為實踐對象。
通過一年的實踐，學生出現(xiàn)了可喜的變化：
�。�1）問題意識增強：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識的方式，而是設計一些問題讓學生經(jīng)過“困惑、提出問題、假設、解決問題、反思”之后，提高了對知識的綜合應用能力。尤為可貴的是學生學會了用“批判”的眼光來看待事物，用自己的頭腦理解知識，不再輕易盲從。
�。�2）實踐能力加強：素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點。然而，創(chuàng)新也好，素質也罷。是教不出來的。只有學生主動“動”起來，到實踐中去感悟、積累才行。這個學期我增加了課外小組活動。課的核心就是讓學生成為學習的主人，讓學生積極、主動、活潑的投入到學習之中。學生通過參與課題，擴充了知識體系（如報刊雜志，大眾傳播，統(tǒng)計等），學會了諸如攝影，攝像，應用軟件的技能，掌握并會使用計算機網(wǎng)絡來為自己的學習服務。
�。�3）情感體驗豐富，協(xié)作能力增強：與這一代中學生在物質上的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實際的學習生活中表現(xiàn)出來。實踐活動中陌生的人和新鮮的事物讓學生的情感經(jīng)歷了一次次的考驗。而且，活動課提供了一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在學習過程中發(fā)展了樂于合作的團隊精神，彼此學會了尊重、理解以及容忍他人，學會了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果，在欣賞自己的同時，也學會了欣賞別人。
（4）社會責任感增強：在整個實踐活動中，學生通過認真的探究，不僅提升了自身的人文素養(yǎng)，還養(yǎng)成了嚴謹踏實的科學態(tài)度，不滿足與現(xiàn)狀的進取精神、克服困難的意志品質，同時也懂得知識對于人、自然和社會的意義和價值，開始嘗試著關心他人、社會和國家，精神境界得到升華。
對課題的反思：
通過初步的實踐，我們認為，本課題的進行可分為三個階段：進入情境階段（選題并擬定計劃）、實踐體驗階段（調查研究）、表達交流階段（總結分析并完成調查報告）。當然這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。
�。�1）進入情境階段。
在這一階段，先為學生創(chuàng)設了一些直觀的感性的情境。主要是為了激發(fā)學生的興趣。并開設了一些講座，目在在于調動學生原有的知識和經(jīng)驗，明確如何開展研究性學習，然后經(jīng)過討論，提出核心問題，誘發(fā)學生探究的動機，進而確定研究范圍和研究題目。
同時，幫助學生通過搜集相關資料，了解有關研究題目的知識水平，為學生準備的研究課題可以隱含爭議性的問題，使學生可以從多個角度認識、分析問題。課題確定后，學生建立了幾個研究小組，大家共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的條件、可能采取的行動和可能得到的'結果。
（2）實踐體驗階段。
在確定需要研究解決的問題以后，學生開始進入具體解決問題的過程，我們認為學生應該通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
指導學生采用的方法包括：
�、偎鸭头治鲂畔①Y料。即通過觀察、訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、等獲取資料的方式，選擇有效方式獲取所需的信息資料；
�、谡{查研究。根據(jù)個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的動物進行調查，獲取調查結果；
�、鄢醪降慕涣鳌Ｍㄟ^收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個人之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我并逐步豐富個人的研究成果，培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度。
（3）表達和交流階段。
通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)這一階段是課堂教學最活躍，最精彩的階段，學生前面的調查研究成果將在這里充分展示，學生將獲得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。然后把他們的成果在每次相關課上以口頭報告的方式向全班發(fā)表。通過交流、研討與同學們分享成果，并且在交流、研討中，其它學生要對研究小組的口頭報告材料提出建議，對一些觀點與研究小組進行辯論，，不論是講的還是聽的，都非常認真，講的同學希望別人找不出毛病，使老師給出較高的評價，聽的同學就希望多提建議，這也是一種才能的展示，教師對這些同學也給予了積極的評價，因此對每一節(jié)課都達到了學習的高潮。
高中生物教學工作總結15
本學期擔負高二1、2、3生物教學工作，美滿的完成了任務。現(xiàn)做小結以下：
一、教學任務完成情況：
本學期進行生物選修3的教學。主要工作以下：
�。ㄒ唬┙虒W內容：
完成了選修3全本的教學。
（二）課堂練習：
本著精留精練、不弄題海戰(zhàn)術的指導思想，讓學生能輕松學習，樂于學習。
�。ㄈy試情況：
對每次月考試卷進行卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。
在抓好本職教學任務的'同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經(jīng)驗，探討教學方法，努力進步本身的教科研水平。
二、主要經(jīng)驗和體會：
根據(jù)本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。
首先我決定在一開始多重視生物學習方法，思想方式的指導，增加他們學習的愛好和自信心，從而建立起良好的學習生物的氛圍，推動全班學習成績的進步。
其次，在講課上我盡可能下降臺階，多作知識展墊，加強催促檢查，抓好知識能力的落實。努力進步課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。
另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易疏松的階段，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、布滿樂趣的課堂氛圍，進一步進步學生對生物課的酷愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好充分預備。
除抓好課堂之外，在課后多與學生交換，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學生的生物成績有較大進步，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。