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小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃（精選15篇）
時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，何不好好地做個工作計劃呢？但是工作計劃要寫什么內(nèi)容才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 1
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行補困活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學生情況分析
本班共有學生19人，從開學了解的情況看，部分學生學習積極性較高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但差生也有幾個，比如：張鳳強、周文婧、金曉東、白德成等，他們基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)補困的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差生得到較大進步。
三、培優(yōu)補困內(nèi)容及目標
培優(yōu)主要是繼續(xù)鞏固學生的基礎(chǔ)知識，提高閱讀能力和寫話能力。在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，背會更多的經(jīng)典名著，攝取更多課外知識，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
補困的內(nèi)容是教會學生掌握基礎(chǔ)的字詞句等知識，嚴把字詞關(guān)，要求學過的字詞會認會寫會運用。安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們練習，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。幫助他們樹立自信心。首先幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的部分補上去。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。鼓勵差生閱讀力所能及的書籍，這些書籍有語文教師和優(yōu)生推薦。
四、具體措施
1、課堂上有針對性的指導。創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。對優(yōu)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫助他們彌補知識上的'缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心。
2、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
3、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
4、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。爭取家長的配合，協(xié)助解決后進生的學習問題。讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。
5、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
6、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
7、堅持不懈地關(guān)愛后進生。多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
培優(yōu)補困工作，是一項常抓不懈的工作。我們班有部分學生，基礎(chǔ)較差，底子較薄。在培優(yōu)補困的工作中，我將加倍努力，爭取在教學工作中取得較大的進步。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 2
一、指導思想：
認真學習語文課程標準，按照上級對語文學科教學的指導要求，結(jié)合學科教認真反思并加以整改。緊緊依靠學校領(lǐng)導，積極參加各級各類業(yè)務學習，潛心研討先進教育教學理論。圍繞當前工作中的主要問題，迎難而上，負重拼搏，在學校領(lǐng)導的指引和指導下，擺正心態(tài)，牢固樹立服務意識、協(xié)作意識、質(zhì)量意識，扎扎實實抓質(zhì)量。創(chuàng)好業(yè)績，讓領(lǐng)導滿意，讓家長放心，讓社會認可。
二、工作思路：
1、進一步規(guī)范課堂教學。
按照上級主管部門特別是教務處的考核細則，逐一落實每一個常規(guī)細節(jié)。從撰寫教案，課堂教學，課后輔導，作業(yè)批改，試卷講評，學生輔導的每一環(huán)節(jié)都要精細化、規(guī)范化、科學化，并做到高標準嚴要求，這是我提高教育教學質(zhì)量的主陣地。
2、積極參加教研活動。
經(jīng)常性的互相聽課，多交流多學習。鉆研教材，認真?zhèn)湔n，這是教師的一種品格，是教師教學活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。
3、認真抓實測試過關(guān)。
不斷地用各種形式的測試檢驗教學效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整；不斷地用測試方式刺激學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)爭先恐后的學習氛圍；不斷地用測試方式達到輔差促尖的目的。
4、研究改進學生管理。
把“以人為本，以人的發(fā)展為本”理念貫穿于每一個工作細節(jié)。研究學生管理，以面向全體為出發(fā)點，“把目光放到教室的最后一排”。以樹立教師的威信為著重點，以改進課堂教學模式，提高學生的參與度為抓手。既要研究教法，更要知道學法，引導學生樂學，善學。
三、工作目標：
語文學科的總體成績能在原有的基礎(chǔ)上有明顯提高。
四、具體措施：
在這次考試中，從學生的答題，到學生的卷面及成績，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)明確今后努力的方向如下：
1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
3、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試時臨時抱佛腳。
4、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，我應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書，寫字課認真練習寫字。
5、培養(yǎng)學生的'認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
6、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
7、課外輔導。得用課后組織學生加以輔導訓練。采用“優(yōu)生帶后進生”的“一幫一”行動。
8、對后進生實施多做，多練的措施，優(yōu)生適當增加題目難度。采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取；在優(yōu)生中樹立榜樣，給他們表現(xiàn)的機會，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解學生的現(xiàn)行學習方式，對部分差下生的學習方式給予正確引導，朝正確的方向發(fā)展，以期使學生改善學習狀況，提高學習成績。顧及中等成績學生，保證其成績在穩(wěn)定中提高。
10、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
總之，要依據(jù)具體情況對具體問題給予及時的解決，使不同類型的學生能夠共同進步。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 3
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的'基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學生情況分析
本班共有學生29人，女生15人，男生14人。通過這幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)本班學生閱讀能力較弱，寫作水平較差，有少數(shù)同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，學生學習自覺性差，沒有良好的自學習慣，在本期我的工作重點之一就是要培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
三、培優(yōu)輔差目的、要求：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)、輔差對象：
培優(yōu)對象：
輔差對象：
五、方法措施：
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 4
一、學生情況
本年級有學生67人，其中一班33人，二班34人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有較好的學習習慣，能自覺完成老師布置的各項作業(yè)。且有少部分學生語文學習成績突出，平時有較強的求知欲，積極利用課余時間向書本以外的領(lǐng)域探索，顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，學習被動�；谝陨锨闆r，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。
培優(yōu)對象：
一班：
二班：
輔差對象：
一班：
二班：
二、目標任務：
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的.學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用;
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展;
3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理;
4、加強基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎(chǔ);
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。
三、培優(yōu)輔差內(nèi)容
培優(yōu)內(nèi)容：
1、進行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦。
2、進行閱讀、作文能力的訓練指導，幫助他們能寫出語句流暢、優(yōu)美，條理清楚的習作，并力爭有佳作發(fā)表。
3、進行語文綜合實踐活動，如：成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。
補差內(nèi)容：
1、聽寫帶生字的詞語及文中成語。
2、背誦課文，默寫課文。
3、簡單的句式訓練。
4、閱讀簡短文章。
5、完成好每次作文。
主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
10、對待優(yōu)生在保護其積極性的同時，嚴格要求，在作業(yè)布置上，要增加題目難度，特別是閱讀和習作要求，一定要高標準嚴要求，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 5
一、指導思想
新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作。
我對五年級培優(yōu)補差的看法，首先，我們能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導。其次，明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。
二、培優(yōu)補差意義
1、明確定位，讓學生“學會學習”成為教師致力追求的教育最高目標。
2、當今是信息爆炸的時代，培養(yǎng)學生學習方法。
3、轉(zhuǎn)變觀念，變“應試教育”為“素質(zhì)教育”。
我覺得要作好培優(yōu)補差工作，一要重視課內(nèi)培優(yōu)補差，二要重視課余時間培 優(yōu)補差，三要及時與家長取得聯(lián)系同時作好觀察工作。
三、具體內(nèi)容
1、補差內(nèi)容：人教版五年級語文上冊
2、培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀這些方面。
四、培優(yōu)補差對象和形式
對象：
優(yōu)等生：
后進生：
形式：
1、利用課堂時間相機輔導
2、利用自習課活動
3、老師、家長相配合
五、具體措施和時間安排
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的`缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大、四下午自習活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 6
光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學計劃：
一、基本情況分析：
經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步�？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)較低。
二、基本情況如下：
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎(chǔ)較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠按時完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。
三、任務目標：
1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。
2、積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。
4、輔差對象：周鑫、蘇鵬、歐陽無鵬、歐陽前錦、蘇蕊等
四、方法措施：
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的`基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他〖〗們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 7
一、學生基本情況分析：
本期二年級（2）班共有學生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成績來看，最優(yōu)生并不多，據(jù)觀察了解，發(fā)現(xiàn)他們的特點是：少數(shù)一部分學習興趣濃厚，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學生困難生，如：劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。他們的特點是：基礎(chǔ)差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，而且書寫不認真，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的'。
二、班級學科優(yōu)秀學生名單
xx
三、學困生名單
xx
四、具體幫扶措施
1.重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)
（1）改變以前的觀念，重視對優(yōu)生的培養(yǎng)，進一步挖掘其潛力，設(shè)計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
（2）讓優(yōu)秀學生學會寫一百字的日記，并培養(yǎng)他們樂于幫助學困生的習慣。
2.重視后進生的轉(zhuǎn)化
�。╨）課外輔導，利用課余時間。
�。�2）采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
（3）請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
（4）課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
（5）對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫話能力。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
�。�6）采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
�。�7）充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
�。�8）重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
�。�9）加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展
規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 8
一、指導思想
每一位教師心中都明白一個道理：抓住了差生就等于抓住了成績。本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。
二、學生基本情況分析
我們班共有學生66人，大部分孩子接受能力和習慣還可以，但是有小部分學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
1、加強關(guān)注程度
在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。
2、培養(yǎng)學習習慣
�。�1）課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
�。�3）練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
3、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
4、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
5、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的.步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
6、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學困生考評獎勵措施
幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長，經(jīng)過共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 9
一、學習情況分析：
優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時復習，基本上掌握了一定地理學科的學習方法和學習技巧，有較好的閱讀和讀圖能力。
學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。
二、具體措施：
�。�1）培優(yōu)措施：加強基礎(chǔ)知識與圖形運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于優(yōu)生，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練。
�。�2）學困生措施：學困生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長很少關(guān)注他們的學習，上課不認真，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識差，對于這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求�？梢酝ㄟ^課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習地理的興趣，增強他們自信心。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學，可以利用優(yōu)生的'優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀圖，激起他們的學習興趣。
�。�3）后期重點利用中考適應訓練題進行檢查，在有針對性的個別的方法和知識輔導。
總之，對于學困生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 10
一、指導思想
提升優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提升中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提升學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，提升整個班級的.語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學生情況分析
五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提升學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。
三、輔導內(nèi)容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提升學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提升寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提升語文能力。
輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎(chǔ)的開始，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。
四、培優(yōu)對象
xx
五、輔差對象
xx
六、主要措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調(diào)整輔導的方法與策略。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結(jié)對幫教。
7、課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。
8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提升學習成績。
以下五篇工作計劃從不同側(cè)重點出發(fā)，涵蓋分層教學、家校合作、小組互助、個性化輔導和激勵機制等方面，旨在全面提升小學五年級語文培優(yōu)補差工作的針對性和有效性。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 11
一、指導思想
以素質(zhì)教育為核心，以提升學生語文綜合素養(yǎng)為目標，針對五年級學生語文學習的差異，因材施教，滿足不同層次學生的需求，使培優(yōu)補差工作落到實處，全面提高班級語文教學質(zhì)量。
二、學生情況分析
通過對班級學生語文成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面的綜合評估，發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)秀的學生基礎(chǔ)知識扎實，閱讀理解和寫作能力較強，但在拓展思維和文學鑒賞方面還有提升空間；成績較差的學生在字詞掌握、語句理解和寫作規(guī)范上存在較多問題，學習積極性不高。
三、工作目標
1. 培優(yōu)目標：使優(yōu)秀學生在語文知識的深度和廣度上進一步拓展，提升文學鑒賞能力和寫作創(chuàng)新能力，在各類語文競賽和考試中取得優(yōu)異成績。
2. 補差目標：幫助基礎(chǔ)薄弱學生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解和寫作的基本能力，逐步提升學習信心和積極性，縮小與其他同學的差距。
四、工作措施
1. 分層教學：在課堂教學中，根據(jù)學生的學習能力和知識水平設(shè)計分層教學目標。對于基礎(chǔ)較差的學生，注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，如字詞的讀寫、簡單句式的理解與運用；對于優(yōu)秀學生，增加拓展性的學習內(nèi)容，如文學作品的.深度賞析、寫作技巧的高級訓練。布置分層作業(yè)，基礎(chǔ)作業(yè)全體學生必做，提高性和拓展性作業(yè)供優(yōu)秀學生選做，針對性作業(yè)幫助基礎(chǔ)薄弱學生鞏固知識點。
2. 個別輔導：利用課余時間，對基礎(chǔ)薄弱學生進行一對一輔導。針對其作業(yè)和考試中暴露的問題，制定個性化輔導計劃，如每天輔導生字詞記憶、句子改寫等。對于優(yōu)秀學生，提供個性化的學習建議，如推薦適合的文學名著并指導閱讀方法，定期進行寫作點評，鼓勵其參加各類語文競賽。
五、工作安排
1. 第一階段（第1 - 4周）：完成學生語文學習情況的全面評估，確定培優(yōu)補差對象，制定分層教學方案和個性化輔導計劃。
2. 第二階段（第5 - 12周）：按照分層教學方案和輔導計劃開展教學和輔導工作，定期對學生的學習情況進行小測驗，檢驗學習效果，及時調(diào)整教學和輔導策略。
3. 第三階段（第13 - 20周）：進行階段性總結(jié)，對培優(yōu)補差工作的成果進行評估。針對仍存在的問題，制定下一階段的改進措施，持續(xù)提升學生的語文學習水平。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 12
一、指導思想
秉持教育公平原則，關(guān)注每一位學生的成長與發(fā)展。通過培優(yōu)補差工作，挖掘優(yōu)秀學生的潛能，激發(fā)基礎(chǔ)薄弱學生的學習興趣，營造良好的語文學習氛圍，提升班級整體語文素養(yǎng)。
二、學生情況分析
部分優(yōu)秀學生具有較強的自主學習能力，對語文知識有較高的追求，但在團隊合作和表達能力方面有待加強；基礎(chǔ)薄弱學生學習習慣較差，缺乏有效的`學習方法，對語文學習缺乏信心。
三、工作目標
1. 培優(yōu)目標：培養(yǎng)優(yōu)秀學生的團隊協(xié)作和表達能力，使其能夠在語文實踐活動中發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動班級語文學習氛圍的提升。
2. 補差目標：幫助基礎(chǔ)薄弱學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，提高語文學習的自信心和積極性，逐步提升語文成績。
四、工作措施
1. 小組合作學習：將優(yōu)秀學生和基礎(chǔ)薄弱學生合理分組，每組安排一名優(yōu)秀學生擔任組長。在課堂討論、語文實踐活動中，組長帶領(lǐng)小組成員共同學習，優(yōu)秀學生幫助基礎(chǔ)薄弱學生解決問題，同時在交流中鍛煉自己的表達和組織能力。
2. 學習方法指導：針對基礎(chǔ)薄弱學生，定期開展學習方法講座，如如何預習、復習，怎樣做讀書筆記，如何提高寫作速度和質(zhì)量等。優(yōu)秀學生分享自己的學習經(jīng)驗，引導基礎(chǔ)薄弱學生掌握適合自己的學習方法。同時，建立學習打卡制度，鼓勵學生堅持良好的學習習慣。
3. 心理輔導與激勵：關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學生的心理狀態(tài)，定期與他們談心，了解學習中的困難和心理壓力，及時給予鼓勵和支持。設(shè)立進步獎，對在語文學習中取得明顯進步的學生進行表彰和獎勵，增強他們的學習動力。
五、工作安排
1. 第一階段（第1 - 3周）：進行學生分組，制定小組合作學習規(guī)則和評價標準，開展學習方法講座，了解學生的心理狀態(tài)。
2. 第二階段（第4 - 14周）：組織小組合作學習活動，定期檢查小組學習情況，進行評價和反饋。持續(xù)開展學習方法指導和心理輔導，記錄學生的學習進步情況。
3. 第三階段（第15 - 20周）：總結(jié)小組合作學習成果，評選優(yōu)秀小組和進步學生，對培優(yōu)補差工作進行全面總結(jié)，為下學期工作積累經(jīng)驗。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 13
一、指導思想
以課程標準為依據(jù)，以提高學生語文綜合能力為重點，通過培優(yōu)補差工作，促進學生在語文知識、技能、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展，實現(xiàn)語文教學的優(yōu)質(zhì)高效。
二、學生情況分析
優(yōu)秀學生在語文知識的系統(tǒng)性掌握和運用上表現(xiàn)出色，但在知識的遷移和跨學科融合方面能力不足；基礎(chǔ)薄弱學生在語文學習的多個方面都存在較大差距，尤其在語文知識的.連貫性和系統(tǒng)性學習上存在困難。
三、工作目標
1. 培優(yōu)目標：培養(yǎng)優(yōu)秀學生的知識遷移能力和跨學科思維，使其能夠靈活運用語文知識解決實際問題，在語文綜合性學習中展現(xiàn)出創(chuàng)新能力。
2. 補差目標：幫助基礎(chǔ)薄弱學生構(gòu)建系統(tǒng)的語文知識體系，提高語文學習的連貫性，逐步提升語文綜合能力。
四、工作措施
1. 拓展性學習活動：為優(yōu)秀學生組織語文拓展性學習活動，如開展語文與歷史、文化、藝術(shù)等學科的融合探究活動，引導學生從不同學科角度理解和運用語文知識。鼓勵學生參加語文社團、演講比賽、征文活動等，拓寬視野，提升綜合素養(yǎng)。
2. 知識體系構(gòu)建輔導：針對基礎(chǔ)薄弱學生，采用思維導圖、知識樹等方式幫助他們梳理語文知識體系，如字詞的歸類整理、語法知識的系統(tǒng)講解、閱讀寫作方法的總結(jié)歸納。定期進行知識回顧和小測試，強化知識的連貫性和系統(tǒng)性。
3. 家校合作：加強與家長的溝通與合作，定期向家長反饋學生的學習情況。對于基礎(chǔ)薄弱學生，指導家長在家督促學生學習，如陪同閱讀、聽寫生字詞、檢查作業(yè)等。鼓勵家長為優(yōu)秀學生提供更豐富的學習資源，支持他們參加各類學習活動。
五、工作安排
1. 第一階段（第1 - 4周）：設(shè)計語文拓展性學習活動方案，制定知識體系構(gòu)建輔導計劃，與家長溝通學生情況，建立家校合作機制。
2. 第二階段（第5 - 16周）：組織開展拓展性學習活動，按照輔導計劃對基礎(chǔ)薄弱學生進行知識體系構(gòu)建輔導，定期與家長交流學生的學習進展。
3. 第三階段（第17 - 20周）：對拓展性學習活動和知識體系構(gòu)建輔導效果進行評估，總結(jié)家校合作經(jīng)驗，對培優(yōu)補差工作進行全面總結(jié)和反思。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 14
一、指導思想
以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生自主學習能力為核心，通過培優(yōu)補差工作，讓不同層次的學生在語文學習中都能體驗到成功的喜悅，促進學生語文學習的可持續(xù)發(fā)展。
二、學生情況分析
優(yōu)秀學生學習主動性強，但在學習興趣的多元化和深度挖掘上有提升空間；基礎(chǔ)薄弱學生對語文學習缺乏興趣，學習依賴老師和家長，自主學習能力差。
三、工作目標
1. 培優(yōu)目標：拓寬優(yōu)秀學生的語文學習興趣領(lǐng)域，培養(yǎng)其深度探究的學習習慣，提升自主學習能力和創(chuàng)新思維。
2. 補差目標：激發(fā)基礎(chǔ)薄弱學生的語文學習興趣，培養(yǎng)自主學習意識和能力，逐步提高語文學習成績。
四、工作措施
1. 個性化學習資源推薦：根據(jù)優(yōu)秀學生的興趣愛好和學習需求，推薦個性化的語文學習資源，如經(jīng)典文學作品、語文科普讀物、趣味網(wǎng)站等。鼓勵學生自主選擇學習內(nèi)容，開展深度閱讀和探究活動，定期分享學習心得。
2. 興趣激發(fā)活動：為基礎(chǔ)薄弱學生設(shè)計多樣化的'語文興趣激發(fā)活動，如語文游戲、故事表演、詩歌朗誦會等。在活動中，注重學生的參與度和體驗感，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受語文的魅力。同時，引導學生制定個人學習目標和計劃，培養(yǎng)自主學習習慣。
3. 激勵機制：建立語文學習激勵機制，設(shè)立多種獎項，如“閱讀之星”“寫作小能手”“進步之星”等。對在語文學習中表現(xiàn)出色和取得進步的學生進行表彰和獎勵，激發(fā)學生的學習動力和競爭意識。
五、工作安排
1. 第一階段（第1 - 3周）：了解學生的興趣愛好和學習需求，制定個性化學習資源推薦清單和興趣激發(fā)活動方案，建立激勵機制。
2. 第二階段（第4 - 15周）：按照計劃推薦學習資源，組織開展興趣激發(fā)活動，定期評選和表彰優(yōu)秀學生和進步學生，記錄學生的學習興趣變化和成績提升情況。
3. 第三階段（第16 - 20周）：對學生的學習興趣和自主學習能力進行評估，總結(jié)激勵機制的實施效果，對培優(yōu)補差工作進行全面總結(jié)和展望。
小學五年級語文培優(yōu)補差的工作計劃 15
一、指導思想
以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為導向，注重因材施教，通過培優(yōu)補差工作，讓每一位學生在語文學習中都能獲得成長和進步，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、學生情況分析
優(yōu)秀學生在語文核心素養(yǎng)的多個方面表現(xiàn)突出，但在批判性思維和文化傳承與理解方面有待加強；基礎(chǔ)薄弱學生在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升等方面存在較大差距，對語文學習的文化內(nèi)涵理解不足。
三、工作目標
1. 培優(yōu)目標：培養(yǎng)優(yōu)秀學生的批判性思維和文化傳承意識，提升其語文核心素養(yǎng)，使其成為具有深厚文化底蘊和創(chuàng)新精神的學習者。
2. 補差目標：幫助基礎(chǔ)薄弱學生提升語言建構(gòu)與運用能力，發(fā)展思維，初步理解語文學習的`文化內(nèi)涵，逐步提高語文核心素養(yǎng)。
四、工作措施
1. 深度閱讀與批判性思維培養(yǎng)：為優(yōu)秀學生安排深度閱讀任務，選擇具有思想深度和文化內(nèi)涵的文學作品，引導學生進行批判性閱讀。組織閱讀討論活動，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)批判性思維能力。開展文化研究項目，如研究本地的傳統(tǒng)文化，讓學生在實踐中增強文化傳承意識。
2. 基礎(chǔ)強化與文化滲透：針對基礎(chǔ)薄弱學生，加強語言基礎(chǔ)知識的訓練，如字詞的積累與運用、句子的仿寫與修辭運用等。在教學中，注重文化知識的滲透，通過故事、圖片、視頻等形式，讓學生了解語文學習中的文化元素，提升學習興趣和文化理解能力。
3. 定期評估與反饋：定期對學生的語文核心素養(yǎng)進行評估，包括語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)等方面。根據(jù)評估結(jié)果，為學生提供針對性的反饋和建議，幫助學生明確自己的優(yōu)勢和不足，制定改進計劃。
五、工作安排
1. 第一階段（第1 - 4周）：選擇適合的深度閱讀作品和文化研究項目，制定基礎(chǔ)強化與文化滲透教學計劃，建立語文核心素養(yǎng)評估體系。
2. 第二階段（第5 - 16周）：組織優(yōu)秀學生開展深度閱讀和文化研究活動，對基礎(chǔ)薄弱學生進行基礎(chǔ)強化與文化滲透教學，定期進行語文核心素養(yǎng)評估，及時反饋評估結(jié)果。
3. 第三階段（第17 - 20周）：總結(jié)深度閱讀、文化研究和基礎(chǔ)強化與文化滲透教學的成果，對學生的語文核心素養(yǎng)提升情況進行全面評估，對培優(yōu)補差工作進行總結(jié)和反思。
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