小學(xué)教師掛職學(xué)習(xí)總結(jié)范文
篇一：
我有幸被學(xué)校安排到瑞景小學(xué)和瑞景幼兒園掛職學(xué)習(xí)。帶著“淘寶”的目標(biāo)，搜尋者瑞小的精華。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，老師們的幫助下，我進(jìn)行了實(shí)地考察，走進(jìn)課堂現(xiàn)場;參加了深入淺出的專家講座;參加了學(xué)校特色活動(dòng)的開展及各種教育教學(xué)活動(dòng)，并通過網(wǎng)絡(luò)時(shí)刻關(guān)注瑞景小學(xué)的教育動(dòng)態(tài)。我踏遍學(xué)校和幼兒園的每一個(gè)角落，體驗(yàn)教師的每一天生活，感受學(xué)生和幼兒的每一日學(xué)習(xí)生活，在參與中體會(huì)瑞小的扁平式管理，感受瑞小的魅力，尋找自己工作的新靈感。
一、 在學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守瑞景小學(xué)的作息時(shí)間上下班，從上午7：00到校開始一直到下午6：00左右才離校，我從未把自己當(dāng)成是來掛職的一位老師而放松對自己的要求，反而比以往更加嚴(yán)格要求自己。有限的掛職時(shí)間內(nèi)，我總是想方設(shè)法、創(chuàng)造機(jī)會(huì)多交流。每次主動(dòng)與校長、園長簡短的聊天請教中都有所收獲;每到一個(gè)部主動(dòng)與部長、老師進(jìn)行溝通交流，交流中有所知。交流的同時(shí)，根據(jù)日常所作進(jìn)行實(shí)地考察，及時(shí)總結(jié)。課余時(shí)分，我還跟不同年級的孩子交流。記載交流內(nèi)容的筆記、用相機(jī)記錄的相片成為我寶貴的資料。在交流中，我的思想、認(rèn)識都得到了極大的提升�？梢哉f，在掛職期間，在紀(jì)律上我嚴(yán)格要求自己，在行為上自覺約束自己，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真對待自己。我把這次掛職學(xué)習(xí)看成是難得的再造機(jī)會(huì)，倍加珍惜。
二、瑞小管理采用的是扁平式管理，(幼兒園有獨(dú)立的規(guī)劃辦園目標(biāo))校長下面設(shè)立了9各部，各部的工作根據(jù)學(xué)校規(guī)劃目標(biāo)結(jié)合自己部的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施與落實(shí)。管理中滲透出的一個(gè)“精和細(xì)”，執(zhí)行中重在一個(gè)“實(shí)與質(zhì)”字，評價(jià)中貴在一個(gè)“公與正”。“天下大事，必做于細(xì);天下難事，必做于易”。管理，說到底是對人心的護(hù)理，人心齊，泰山移，人心散，真凄慘。它的特點(diǎn)是柔中蘊(yùn)剛。楊校長就是這樣既有對師生的精心呵護(hù)，促其成長;又有老師們的當(dāng)頭棒喝，猛擊一掌，讓大家既有安全感又能快樂成長，不愧于學(xué)校的以“樂”為理念。每一位瑞景教職工是人苦心不苦，人累心不累。其實(shí)，管理貴在行動(dòng)、貴在堅(jiān)持、貴在積累。在瑞小掛職的日子里，耳濡目染的一切總會(huì)及時(shí)地和自己的學(xué)校進(jìn)行對比，許多事，我們也在做，但是往往處于一種自發(fā)型、粗放型的狀態(tài)。沒有做實(shí)做細(xì)，沒有堅(jiān)持堅(jiān)守，沒有總結(jié)提升。相互比較中，找出了懸殊差異，夜深人靜之時(shí)，或是躺在床上一遍遍地回放當(dāng)日所見所聞，或是坐在電腦前記下思維碰撞的火花，生怕它稍縱即逝。在瑞景，不僅是學(xué)習(xí)的時(shí)間還是比較的時(shí)間，更是反思的時(shí)間。所以回學(xué)校之后，要以更加勤勉務(wù)實(shí)的態(tài)度，更加精益求精的精神，“將簡單的`道理執(zhí)行透，將最小的事情做徹底”。
三、“細(xì)節(jié)創(chuàng)造完美”。我想說的是“細(xì)節(jié)不僅創(chuàng)造完美，更是騰飛的基石”。近一學(xué)期的學(xué)習(xí)讓我感受到了正在蓬勃發(fā)展中的瑞景，如同的搏擊而翔，展翅騰飛的雄鷹。近一學(xué)期的耳聞目睹，緊張工作，近距離的接觸，面對面的交流，我學(xué)習(xí)到了許多新的管理思想和管理方法.全新的高效的管理使我的心靈受到震撼, 和讓人折服的濃厚的師生文化氛圍深深地吸引著我，感染著我，更是讓我受益匪淺。而今，我已經(jīng)融入瑞小，沉浸在這樣和諧奮進(jìn)樂學(xué)的氛圍之中，與師生們一起學(xué)習(xí)、工作,一起探索、感悟,一起快樂、幸福!同時(shí),我自己也在收獲著、提升著、成長著……滿載著思想、學(xué)習(xí)、工作的種種收獲回到自己的工作崗位上，我將會(huì)把所學(xué)所見總結(jié)好，把吸收的知識運(yùn)用好,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，結(jié)合自己工作實(shí)際，做足“實(shí)”字文章、做足“人”字文章、做足“細(xì)”字文章，為模范注入新的活力!
一個(gè)學(xué)期的掛職學(xué)習(xí)時(shí)間雖然不是很長，但是給我留下的印象卻是難忘的，期間的生活緊張而充實(shí)。匆匆地，掛職學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，還未來得及細(xì)細(xì)咀嚼品味，倉促間寫了點(diǎn)滴體會(huì)。望各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁多多批評指導(dǎo)。最后，以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”來勉勵(lì)自己繼續(xù)前行!
篇二：
上周，我有幸參加了琴島教師成長工作室組織的第32期農(nóng)村教師掛職培訓(xùn)班，掛職學(xué)校是青島大名路小學(xué)。能在大名路小學(xué)參加這次培訓(xùn)，我感到十分幸運(yùn)。五天的培訓(xùn)時(shí)間不算長，但五天給以我的收獲，是巨大的難忘的，將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下。
收獲一：創(chuàng)新的語文教學(xué)理念
大名路小學(xué)的周韞軼校長是山東省語文特級教師，有著豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且具備較高的語文教育理論修養(yǎng)。在跟她的接觸交流中我能深深體會(huì)到語文教學(xué)的全新理念和教學(xué)思想。學(xué)習(xí)的第二天，周校長和我們一起連續(xù)聽了三節(jié)同課異構(gòu)語文課，然后依據(jù)這三節(jié)課給我們培訓(xùn)班全體成員搞了一次語文教學(xué)的專題講座，不僅介紹了當(dāng)前語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，講到了如何從教課文轉(zhuǎn)化為教語文。并且她從這三節(jié)課入手，從三位老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容的選擇，她把理論和實(shí)踐相結(jié)合幫助我們理清了語文教學(xué)的思路，澄清了許多困擾多年來有關(guān)語文教學(xué)的糊涂認(rèn)識。給我印象最深的就是教學(xué)內(nèi)容的正確選擇。我們以前沒有注意到教學(xué)內(nèi)容的主體性和非主體性，就是知識、方法就是主體性，情感態(tài)度價(jià)值觀就是非主體性，我們語文課重點(diǎn)要做到的是主體性內(nèi)容的傳授，而非主體性內(nèi)容不是重點(diǎn)只要有滲透就可以。這些表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和板書的出示上。我們上課時(shí)往往注意到的大多是情感態(tài)度，這樣就導(dǎo)致學(xué)生沒有抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教學(xué)效果就會(huì)打折扣。我們是頭一次聽到這樣高水平的講座，真的是耳目一新，顛覆了以往的教學(xué)觀。這也是我掛職學(xué)習(xí)的最重要的收獲，感謝周校長和大名路小學(xué)。
收獲二：扎實(shí)有效的語文課堂教學(xué)
我們這次學(xué)習(xí)和以往不同的是安排了兩次同課異構(gòu)，每次三節(jié)課，分別由青島出一節(jié)，我們掛職教師出兩節(jié)課。因?yàn)樘崆皼]有下通知，我們到了愛心小屋后才知道有同課異構(gòu)。我們?nèi)R西四個(gè)人推了我當(dāng)代表上課，于是我兩個(gè)晚上連續(xù)幾個(gè)小時(shí)坐在電腦前備課，找資料，做課件，試講，因?yàn)槲覀兏鄭u的教材完全不一樣，所以我準(zhǔn)備的更費(fèi)力氣。我們幾個(gè)人共同研討，反復(fù)推敲，把平時(shí)自己上課時(shí)的“絕活”都無私的奉獻(xiàn)出來。到最后，我們?nèi)齻�(gè)展示的課，得到了大名路小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師的一致認(rèn)可。其中我受益最多的是大名路老師的幾節(jié)課，從他們的課堂上我學(xué)到很多：教師扎實(shí)的基本功認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生放松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其中給我印象最深的是他們的語文教學(xué)，每堂課都有語文教學(xué)方法的傳授，例如識字的方法，理解詞語的方法，概況課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)寓言故事的方法，都在授課中呈現(xiàn)出來教給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)到就是各種方法，將來就能運(yùn)用到自己的語文學(xué)習(xí)中。雖然我們也有方法的傳授，但是還是不夠系統(tǒng)，重視程度不夠，這些非常值得我們所有的語文老師學(xué)習(xí)。
收獲三：優(yōu)秀超前的校園文化
大名路小學(xué)的辦學(xué)現(xiàn)狀和我們類似，學(xué)生中大多數(shù)是外來務(wù)工子女。這些學(xué)生層次不齊，基礎(chǔ)不同，所以他們經(jīng)過幾年的發(fā)展，創(chuàng)立了自己的辦學(xué)理念，那就“納”文化。即接納每個(gè)人，悅納每顆心，容納每件事。他們又把“納”分解為七個(gè)板塊：賞納于意，博納于知，廣納于學(xué)，悅納于行，感納于心，愛納于情，全納于形。學(xué)校著眼于個(gè)性化教育理論，借鑒全納教育思潮，不斷思辨，探索，結(jié)合自身的特點(diǎn)，給老師和學(xué)生提供最佳的發(fā)展空間。另外，他們學(xué)校跟我們學(xué)校對學(xué)生都是運(yùn)用的賞識教育，利用大拇指，讓每個(gè)孩子得到自信發(fā)展。尊重賞識，學(xué)思同行，多贏發(fā)展，互補(bǔ)共進(jìn)，彰顯的兼容并蓄，親和相伴的管理文化。在大名路小學(xué)，給人感覺是一種安靜的狀態(tài)，學(xué)生有條不紊，教師按部就班，每個(gè)人都有自己的事。學(xué)生自主管理非常到位，不用老師看管，該干嘛干嘛。教師和風(fēng)細(xì)雨，我們在那一周，沒有看到教師批評孩子，沒有被罰站的孩子，全納文化得到了很好的詮釋。
感謝琴島教師成長工作室，感謝李淑芳老師和周加惠教授，感謝大名路小學(xué)，給我們提供了這樣一次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們這些來自農(nóng)村一線的教師能有幸和名校、名校長、名師零距離接觸，我們一定會(huì)珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多看、多學(xué)、多聽、多記，為我們的學(xué)校帶回更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓更多的教師分享，讓更多的孩子受益!
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