小學(xué)語文評課：《數(shù)星星的孩子》評課稿

時間：2024-10-16 11:51:20 稿件我要投稿

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小學(xué)語文評課：《數(shù)星星的孩子》評課稿（精選7篇）

　　在充滿活力，日益開放的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語文評課：《數(shù)星星的孩子》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文評課：《數(shù)星星的孩子》評課稿（精選7篇）

　　小學(xué)語文評課：《數(shù)星星的孩子》評課稿篇1

　　《數(shù)星星的孩子》這篇課文是浙江省義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第六單元的第三篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些革命領(lǐng)袖和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)�！稊�(shù)星星的孩子》提到有關(guān)自然科學(xué)常識這方面的知識，但這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確確實實是一篇進行語言文字訓(xùn)練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。黃老師一開始就出示課件張衡的圖象以及地動儀圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時注重朗讀，抓重點句，反復(fù)讀，來理解課文內(nèi)容，如：第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。值得一提的是，黃老師抓住教材中有許多值得深究的地方。如（課件出示）“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！痹S多人習(xí)慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當(dāng)然不錯。但僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的`意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，黃老師再從學(xué)生的認識水平和思維能力考慮，學(xué)會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，黃老師在設(shè)計思路時，從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起伏。

　　《大綱》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，黃老師從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過口頭造句學(xué)會運用，從模仿表演中識字，讓學(xué)生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“傻”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學(xué)生已具備—定的識記字形的能力，黃老師就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結(jié)合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時，黃老師遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，黃老師根據(jù)學(xué)生的回答重點指出“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。

　　黃老師在句子的教學(xué)時進行了扎扎實實的訓(xùn)練。如出示課件教學(xué)“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，黃老師先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?

　　星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美（見課件）。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。

　　小學(xué)語文評課：《數(shù)星星的孩子》評課稿篇2

　　聽了石老師和史老師上的同構(gòu)異教的兩節(jié)課，我覺得這兩位老師上得是各有千秋。石老師是條理清楚，笑態(tài)可鞠，不慌不忙，胸有成竹，頗有大將風(fēng)度；史老師是活潑可愛，張馳有度，語言優(yōu)美，書寫美觀。雖是教學(xué)風(fēng)格各異，但她們都有以下共同的3個亮點：

　　一、過程簡單而實用

　　兩位老師沒有請高手做高難度的，讓人看得眼花瞭亂的課件，而是自己動手制作簡單而實用的課件，設(shè)計樸實無華的教學(xué)過程。讓聽課者覺得學(xué)得會，學(xué)得懂。

　　是的，如果一節(jié)課能讓聽的人在愉快的心情中學(xué)會我們所要教給的知識、技能，那它就是一節(jié)好課，這兩節(jié)課都做到了簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展，為我們提供了一個可借鑒的教學(xué)模式。

　　二、目標(biāo)明確而合理

　　第一課時，從我們的常規(guī)課看，識字學(xué)詞，讀通文本，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)，應(yīng)是它的份內(nèi)目標(biāo)。而讀懂課文、品味詞句，體會情感，領(lǐng)悟表達，無疑是第二課時的主要追求。兩位老師把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、會認9個生字，會寫“數(shù)、睡、距離”等詞，理解“天文學(xué)家，距離”等詞的意思。

　　2、讀通長句，能正確流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文。我認為這樣的目標(biāo)確定非常科學(xué)合理。

　　三、訓(xùn)練扎實而有效

　　這篇課文有九個生字，老師采用分散和集中相結(jié)合的方式進行教學(xué)，先是學(xué)習(xí)課文最后一段：這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，他長大后刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家，相機出示了“張衡、漢朝”引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，當(dāng)學(xué)生學(xué)會后，再進行集中識字。學(xué)生會讀后，要求記住字形，然后讓學(xué)生說出用什么辦法記住這些生字，經(jīng)過同學(xué)們自己動腦，老師點撥，想出了很有效的方法，既生動形象，又讓人記憶深刻。如“撒”用手把東西散開，再做做這些動作；“傻”大腦袋里有個叉，腦袋不好使就是傻；“衡”大魚游到銀行里……經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不怕學(xué)生學(xué)得不扎實。這兩堂課中，除了讀準(zhǔn)字音，識記字形訓(xùn)練得扎實有效，寫字的訓(xùn)練一樣做到扎實有效。在課堂中，老師還重視了學(xué)生寫字的訓(xùn)練及良好寫字習(xí)慣的`培養(yǎng)，文中的生字較多，兩位老師沒有平均用力，而是讓學(xué)生自己說說你覺得哪些字較難寫，從而確定要重點指導(dǎo)的“睡、離、數(shù)”幾個字，然后啟發(fā)學(xué)生仔細觀察，說說怎么記住并寫好這個字，如“睡”先說“目”是眼睛，眼睛垂下來就是愛睡了，然后把垂字拆成“千草頭、倒二”，最后再強調(diào)重點筆畫的書寫，這樣的寫字教學(xué)扎實有效。

　　總之，這兩堂課顯得平實、樸實、扎實，效果良好，學(xué)生的主動性、積極性也得到較好的發(fā)揮。當(dāng)然，再好的課也會有不足之處，這兩節(jié)課也為我們提供了一些思考：低年段老師該怎樣隨文識字，怎樣在識字教學(xué)中讓學(xué)生的語言表達得到更有效的訓(xùn)練，這是我們今后要深入思考的問題。

　　小學(xué)語文評課：《數(shù)星星的孩子》評課稿篇3

　　在本次黨員示范課活動中，XX老師執(zhí)教的是二年級下冊《數(shù)星星的孩子》一課，聆聽了這節(jié)課的老師都能感受到整堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路十分清晰，教學(xué)過程也是步步深入，緊湊、扎實。低年段的語文教學(xué)中，識字寫字是重中之重，X老師的這節(jié)課又是第一課時的教學(xué)，主要指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，完成識字與寫字的教學(xué)目標(biāo)，我想這堂課為低年段的識字寫字教學(xué)，起到了一個成功的示范作用。本節(jié)課有一下幾個環(huán)節(jié)讓人印象深刻。

　　1、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生通過課文以及自己查找的資料了解張衡，學(xué)生在匯報資料時，能夠清晰地用自己的語言進行表述，對張衡的了解也非常全面，這一點對于二年級的學(xué)生來說實屬不易，透過學(xué)生的表現(xiàn)，也讓我看到了李老師平時對學(xué)生語言表達及收集資料能力的訓(xùn)練非常有效。

　　2、識字教學(xué)是本節(jié)課最大的亮點，認字形式豐富、識字方法多樣、科學(xué)。

　　實際上，從學(xué)生第一次讀課文開始，就進入了生字的學(xué)習(xí)。從讀準(zhǔn)字音到讀準(zhǔn)詞語，再到拆開詞語認單字，然后去掉拼音認讀，在這樣由淺入深的步驟中學(xué)生掌握了生字的讀音、字形以及字義。老師引導(dǎo)學(xué)生識記生字的方法也很多樣：自由讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、抽讀；做動作識記、通過組詞識記、編字謎識記、把生字放到句子中通過語境識記等等，這些方法雖然是我們每個語文老師都熟知和常用的，但在李老師的這節(jié)課中實施得卻更為恰當(dāng)、有效。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生給生字組詞時的詞匯量豐富，學(xué)生預(yù)習(xí)本上給每個生字組的詞都不少于兩個。學(xué)生能在課堂上說出那么多的新詞好詞，這與他們平時的預(yù)習(xí)習(xí)慣是分不開的。

　　3、老師能通過直觀的課件圖片理解詞語的意思，降低了學(xué)生理解詞語的難度，這一教學(xué)設(shè)計是非常巧妙的。因為，這一設(shè)計不僅使學(xué)生理解了詞意、句意（句子是文章的重點句），練習(xí)了說話，體會了句子的表達效果，也做到了圖文的巧妙結(jié)合，使學(xué)生對文本的理解更加直觀、清楚，得到了美的熏陶。

　　這堂課也完成了寫字的任務(wù)，老師逐個指導(dǎo)生字的.寫法，強調(diào)了每個生字書寫的要點，保證了學(xué)生書寫的時間。

　　整堂課讀文、認字、寫字相結(jié)合，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的能力也得以訓(xùn)練、提高和展示，老師的教態(tài)自然大方，有親和力，學(xué)生學(xué)得積極、輕松、充實。

　　最后，對于這堂課我也有幾點思考，希望與李老師交流。在了解張衡這一內(nèi)容上，如果只要求學(xué)生有個簡單大致的了解而不求資料的全面、豐富，將所節(jié)約出來的時間留到寫字時，寫字的時間就更充裕些了。指導(dǎo)寫字時是否應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字容易寫錯的地方？老師的逐個指導(dǎo)是否可以變?yōu)橹攸c指導(dǎo)，這樣更能突出重點呢？

　　對這堂課的評價，如有不妥之處，請各位老師指正。

　　小學(xué)語文評課：《數(shù)星星的孩子》評課稿篇4

　　聽沈老師好多次了，她那不緊不慢的語調(diào)，親切自然的教態(tài)依然如常，然而在執(zhí)教《數(shù)星星的孩子》，卻讓給我驚喜的發(fā)現(xiàn)沈老師在教學(xué)技能上的跨越，從目標(biāo)的定位上，老師的認識越來越清晰，把握得準(zhǔn)確、科學(xué)，具體的教學(xué)上能抓住重點句進行充分朗讀、在朗讀中感悟、體會，可以說沈老師一次比一次有進步。

　　《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。我們來看幾個教學(xué)片段：

　　“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”

　　沈老師讓學(xué)生自讀自悟，進行了扎扎實實的訓(xùn)練。她先讓學(xué)生讀讀，談?wù)劯惺芰耸裁�？學(xué)生說：“星星很多�！苯又蠋熞龑�(dǎo)孩子從“滿天”、“無數(shù)”等詞中感受星星的多，并指導(dǎo)孩子們讀出星星的多。再引導(dǎo)孩子體會星空的“美”，教師僅僅抓住“珍珠”“碧玉盤”等詞，結(jié)合課堂作業(yè)本中的.練習(xí)，引導(dǎo)孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了，既感受用詞的準(zhǔn)確，也為體會人物形象埋下了很好的伏筆。

　　再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，沈老師也從朗讀著手，讓孩子們讀一讀，圈一圈描寫張衡數(shù)星星動作的詞，做做動作讀一讀，并通過換位體驗，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗代替了教師的千言萬語。在這里，我有個初淺的想法，不妨聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。學(xué)生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

　　奶奶和張衡的對話部分，沈老師沒有做過多的語言累述，先讓孩子們獨立讀準(zhǔn)確，讀流利，然后放手讓孩子們同桌分角色讀，并用“那時你長時間觀察到的結(jié)果，那就自信地告訴奶奶�！薄@樣的評價語言，不露痕跡地指導(dǎo)孩子們感情朗讀。

　　總之，沈老師設(shè)計的朗讀指向較為明確，能有效地利用朗讀的方式方法、策略，在瑯瑯書聲中一次次和文本親密接觸，走進文本。

　　小學(xué)語文評課：《數(shù)星星的孩子》評課稿篇5

　　二年級學(xué)段的《數(shù)星星的孩子》,由張文花老師執(zhí)教，在張老師的課堂上我們不僅看到了她的努力與精益求精，更看到了永不止步的精神和積極的態(tài)度。

　　在仔細聆聽了張老師的課后，經(jīng)過自己的梳理，我個人的感受如下：

　　1、字詞教學(xué)較扎實，形式多樣。

　　低年級學(xué)習(xí)的的重點主要是字詞的學(xué)習(xí)，張老師抓住了低段孩子的特性，采用了多媒體那豐富動人的畫面和音樂，把孩子們帶進了一個安靜而美麗的夜晚。這一節(jié)課的識字。張老師用的比較多的隨文識字。教學(xué)“數(shù)”有兩個讀音，對這個生字的教學(xué)比較到位。用“張衡、天文學(xué)家、漢朝”說話，這個設(shè)計也是這節(jié)課的亮點，把純粹的詞語教學(xué)融入了對課文的理解。還有“距離”的講授，讓距離近的同學(xué)讀一讀，再讓距離遠的同學(xué)讀一讀。這樣的有趣的方法學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。

　　2、抓課文重點語句，促有效表達。

　　她主要教學(xué)的其中一句是“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤上�！蓖队俺鍪荆耗且婚W閃的星空，把孩子們帶入到了一個無限遐想的空間，張老師一步步的引導(dǎo)，把課文的教學(xué)目標(biāo)達成了。滿天的星星像什么？是誰撒的珍珠？讓學(xué)生自己做一做撒的動作，并且提示可以撒的`更遠一些，撒的更多一些，充實畫面，也讓學(xué)生感受到了滿天的星星是什么樣的景象。

　　3、語言訓(xùn)練扎實有效。

　　在介紹星座時，用一組一組的。在進行幾次訓(xùn)練之后，學(xué)生自己說句子，花園里的花一朵一朵的……記住生字的方法，如“組”換偏旁記住絞絲旁、米字旁、女字旁、示字旁的字換一換學(xué)習(xí)更多的字，也同時訓(xùn)練了學(xué)生的識字方法。

　　這節(jié)課張老師的隨文識字給我留下了深刻的印象，也讓我的日常教學(xué)找到了一些有趣的有效的方法，再好的課也會有不足之處，這節(jié)課帶給我們的思考也有很多：我們低段老師該怎么樣去隨文識字？怎么樣在識字教學(xué)中，讓學(xué)生的語言表達能夠得到有效鍛煉？我們每一次的研討課后，留給我們的不單單是觀摩與學(xué)習(xí)，更多的是課后深入的思考。

　　小學(xué)語文評課：《數(shù)星星的孩子》評課稿篇6

　　聽了胡主任的這節(jié)課，我在三個方面的感觸頗深：首先是關(guān)于句子的教學(xué)。課堂中她抓住了自然段中的每一句話，讓學(xué)生不僅讀通順，而且要讀明白，知道這句話寫了什么，是從哪個詞語中感受到的。這樣由句子到詞語，潛移默化中學(xué)生的概括能力便漸漸地形成了。而這里實際上也體現(xiàn)了執(zhí)教者立足今天放眼未來的長遠目光。因為我們都知道一種能力的形成，不是一撮而就的，而是循序漸進的'這么一個過程。概括能力的形成在中年段關(guān)于段的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，所以這個基礎(chǔ)的確需要夯實。

　　其次是關(guān)于朗讀能力的訓(xùn)練，印象最為深刻的是胡主任對于省略號停頓的處理，她真正做到了讓學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。教學(xué)時，她抓住這一處省略號引導(dǎo)學(xué)生一邊做動作、一邊讀，當(dāng)學(xué)生停頓時間不夠時，胡主任又帶領(lǐng)學(xué)生想象漫天的繁星，然后領(lǐng)著學(xué)生一顆一顆地數(shù)，這樣幾遍下來，學(xué)生便感知了停頓，同時也仿佛有了一種身臨其境的感覺。那么自然的語氣、語調(diào)再配合恰當(dāng)?shù)耐ｎD，真是渾然天成，毫不做作。而事實上真情實感就是朗讀的最高境界。

　　第三，是關(guān)于語言表達能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)了一個由易到難的梯度。例如學(xué)習(xí)第一自然段的比喻句時，讓學(xué)生看圖仿說，而這幅圖片的確發(fā)揮了它的作用，正因為學(xué)生眼中有物，所以才言之有物。而這里面我想，其實胡主任可能有意無意的也融入了繪本教學(xué)的理念。課的最后，胡主任又讓學(xué)生在充分朗讀、充分體會的基礎(chǔ)上，將兩句話統(tǒng)整概括為一句話，經(jīng)過思維的重構(gòu)將作者的語言內(nèi)化為自己的語言，從而實現(xiàn)語言表達能力的梯度提升。

　　以上就是我觀課后的幾點深刻感受，總之胡主任這種立足長遠的大語文管的確值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去追求。最后，中心得感謝胡主任為我們提供了這樣一節(jié)優(yōu)秀的課例。