記金華的雙龍洞的評(píng)課稿
本周二，聽了李紅妹老師老師執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》，這是葉圣陶老先生早期寫的一篇游記，課文蘊(yùn)含了深厚的人文底蘊(yùn)，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。整堂課的教學(xué)把閱讀、感悟、質(zhì)疑貫穿始終，有兩點(diǎn)給我留下了深刻印象。
一、讀——感悟文本蘊(yùn)含的情感
語(yǔ)文課，就是要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地上，抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行讀、品、寫。語(yǔ)文課，不但要自由表達(dá)，更要體現(xiàn)語(yǔ)文味。何為語(yǔ)文味？這“語(yǔ)文味”兒是朗朗的書聲，是對(duì)字詞句篇的深入揣摩，是教師的真情投入……
如在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔隙的特點(diǎn)時(shí)，李老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的朗讀，劃出自己感受最深的詞用心揣摩。并通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]文本中走了一個(gè)來(lái)回，學(xué)生不僅體會(huì)到了作者運(yùn)用文字的準(zhǔn)確性，更讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到了蘊(yùn)含其中的作者的情感，嘗到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二、寫——促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高
我們的閱讀教學(xué)，“既要書聲瑯瑯，也要靜思默想，還要妙筆生花”。閱讀教學(xué)不應(yīng)排斥書寫；沒(méi)有書寫的閱讀教學(xué)不是完整的教學(xué)。在教學(xué)第6自然段時(shí)，李老師讓學(xué)生欣賞雙龍洞內(nèi)石鐘乳和石筍的圖片，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在此之前，學(xué)生通過(guò)朗讀，了解到洞內(nèi)石鐘乳和石筍的特點(diǎn)，因此，趁熱打鐵，出示句式：
1、這些石鐘乳和石筍，有的像——，有的像——有的`像——，真是——！
2、這些石鐘乳和石筍造型奇特，瞧！————。學(xué)生興致高昂，一句句有趣的石鐘乳和石筍的描寫誕生了。在這一個(gè)訓(xùn)練中，不但發(fā)揮了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，因?yàn)閷W(xué)生在寫的過(guò)程中既體會(huì)到了內(nèi)洞的神奇，又感受到當(dāng)時(shí)作者那種驚嘆的心情，更把所學(xué)過(guò)的一些寫作知識(shí)運(yùn)用其中，提高了對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
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