蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《一切都在運動中》評課稿范文

　　看了崔欣老師的兩次《一切都在運動中》課堂展示，感觸很深，從中我也學(xué)習(xí)了很多，現(xiàn)就教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計兩方面加以評析，同時反思我自己的餓教學(xué)，使自己在業(yè)務(wù)水平上更快的提高。

　　1．教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了全面、科學(xué)、靈活的原則

　　（1）全面：

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與三維目標(biāo)能比較有機(jī)的整合在一起，比較適切的反映了小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)探究和情感態(tài)度價值觀對本科的相關(guān)規(guī)定，同時也體現(xiàn)了《大連市科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》對本科內(nèi)容的具體水平的要求，做到了對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在片第一次教研活動中，我們對崔欣老師的課進(jìn)行了評析，認(rèn)為崔老師定的.教學(xué)目標(biāo)在實際授課中學(xué)生思維跨度較大，難以理解，提出了修改意見，這次，崔老師的目標(biāo)定的就比較貼近學(xué)生實際水平，符合學(xué)生的思維狀況，學(xué)生掌握起來就很容易。

　　（2）科學(xué)：

　　教學(xué)目標(biāo)定位較恰到好處，從崔老師的課堂：師生和諧的談話中，學(xué)生的實驗中，學(xué)生的發(fā)言中都可以看出目標(biāo)確立的比較科學(xué)。

　　（3）靈活：

　　以生為本，教學(xué)目標(biāo)具有靈活性，滿足了不同學(xué)生的需要。

　　除此以外，我認(rèn)為通過看崔老師的課，我們可以體會到崔老師的教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的四個基本要素。即：

　　1明確行為主體2明確行為指向3明確行為條件4明確表現(xiàn)程度

　　老師和學(xué)生作為課堂的行為主體，其表現(xiàn)的程度達(dá)到了最好的境界，師生在課堂中的互動，學(xué)生的發(fā)言，老師深入淺出的問題設(shè)計都有明顯的行為指向，效果非常好。

　　2.教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計：

　　教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求。

　　教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了科學(xué)性、基礎(chǔ)性、可接受性，如：崔欣老師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩�，適當(dāng)?shù)膭h減或補(bǔ)充易于學(xué)生接受的事例，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)生耳濡能享的小故事刻舟求劍，一下子就把孩子們的眼球抓住了，然后有利用了一些易于學(xué)生接受的、學(xué)生身邊的、學(xué)生熟悉的小實驗，如：橡皮實驗、畫定義、學(xué)生正步走，老師走，眼鏡走等等，讓學(xué)生感受到科學(xué)并不是離我們很遠(yuǎn)，他就在我們的身邊，科學(xué)就是利用我們學(xué)過的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　另外，崔老師的課教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，銜接巧妙，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。

　　總而言之，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)目標(biāo)今后一定要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，定位準(zhǔn)確，符合學(xué)生多元化需求，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計切實，符合學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，設(shè)計問題有思維含量，才能更好的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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