《飛啊飛》評(píng)課稿

　　聽(tīng)其他老師上課真的是一種學(xué)習(xí)，在聆聽(tīng)了徐老師的《飛啊飛》一課又讓我學(xué)習(xí)到了很多東西！

　　徐老師上的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)中的第九課。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理的安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能感受到教師為了學(xué)生能更好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，做了很多精心的準(zhǔn)備。首先，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入直接把學(xué)生帶入了蝴蝶翩翩起舞和蜜蜂勤勞的忙著采花蜜的意境中。教師通過(guò)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到《蝴蝶》和《蜜蜂》兩段音樂(lè)不同的感受，明白蝴蝶和蜜蜂不同的飛行方式。學(xué)生隨著音樂(lè)感受蝴蝶的美，蝴蝶的輕盈。通模仿蝴蝶飛的動(dòng)作，進(jìn)一步感受音樂(lè)所表現(xiàn)的蝴蝶的形象。在欣賞《蜜蜂》的時(shí)候通過(guò)對(duì)《蝴蝶》的比較，了解到兩段音樂(lè)的不一樣，及不一樣的音樂(lè)表現(xiàn)的不同的飛的形象。低段音樂(lè)教學(xué)中對(duì)比法學(xué)習(xí)是一種很實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在不能很好的`掌握的時(shí)候，通過(guò)兩段不同音樂(lè)形象的對(duì)比，可以幫助學(xué)生更好、更直觀的了解音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)。這一點(diǎn)徐老師把握的非常好。

　　在學(xué)生了解了蜜蜂的音樂(lè)形象后，老師很自然的把學(xué)生引入學(xué)習(xí)《小蜜蜂》的歌唱教學(xué)中，連接自然，順著學(xué)生的思路往下走，又全部在教師的計(jì)劃之中。從創(chuàng)編蜜蜂“嗡嗡嗡”的旋律到用“嗡”來(lái)哼唱歌曲《小蜜蜂》的旋律再到學(xué)唱歌詞一氣呵成，學(xué)生覺(jué)得自己就是一只快樂(lè)勤勞的小蜜蜂，編編、唱唱、玩玩，輕松自在。讓我學(xué)到了很多！

　　我個(gè)人還有一些地方想和徐老師探討：教師在引導(dǎo)學(xué)生回答出教師所期望的答案時(shí)，是不是可以再到位些，再準(zhǔn)一些，這樣課堂上可以節(jié)省很多間。另外可能是徐老師剛開(kāi)始教低段的學(xué)生，整堂課比較理性，低段的音樂(lè)課堂是不是在感性點(diǎn)，教師的表演再投入些，放開(kāi)些。教師的拘束有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生大膽的表演！當(dāng)然這只是個(gè)人膚淺的見(jiàn)解，不一定恰當(dāng)，愿和大家一起探討！

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