三角形面積評課稿

時間：2025-01-03 18:39:53 麗華稿件我要投稿

三角形面積評課稿

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到評課稿，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？以下是小編為大家收集的三角形面積評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　三角形面積評課稿 1

　　三角形的面積這節(jié)課，在交流展示環(huán)節(jié)，特別是三角形的面積公式推導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生采用小組合作、自主探索的方式，讓學(xué)生動手操作、自主探討三角形的面積公式推導(dǎo)過程。這一過程充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全員參與度和學(xué)習(xí)方式的自主度，小組成員利用自己的學(xué)具動手操作, 推導(dǎo)出三角形的面積公式，并在小組內(nèi)交流自己的做法，在操作過程中，教師把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動。在操作、觀察、分析、推理、概括的過程中，也培養(yǎng)學(xué)生的`合作能力、動手能力、解決問題的能力。教師通過這一環(huán)節(jié)以“動”促“思”,讓學(xué)生在動手過程中迸發(fā)出創(chuàng)造新思維的火花,同時調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)生活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　這節(jié)課的優(yōu)點：

　　1、充分體現(xiàn)了小組合作的有效度，組員在組長的帶領(lǐng)下，臺下交流的井然有序，臺上展示的淋漓盡致。

　　2、小組合作給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)的活動空間和廣泛交流的機會。不僅突出了重點、突破了難點，還真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和小組合作的有效度。

　　3、讓學(xué)生體會到解決問題方法的多樣性。這對有余力的學(xué)生是一種提高，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，開闊了學(xué)生的思維，使學(xué)生也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　三角形面積評課稿 2

　　X老師執(zhí)教的是《三角形的面積計算》，這是人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元繼《平行四邊形面積計算》后，又一多邊形面積計算的內(nèi)容。我用“三個精”整體來評價這堂課，具體為：

　　一、精心準(zhǔn)備。

　　X老師是很低調(diào)的人，但又工作非常認(rèn)真細(xì)致，從知道要上片段課就開始琢磨著上什么內(nèi)容，一個多月前就定下了這內(nèi)容，并開始看教案，找好的教學(xué)設(shè)計，搜索相關(guān)的課件，視頻，為學(xué)生，為我們精心準(zhǔn)備了這節(jié)課。

　　二、精益求精。

　　X老師也是一個要求完美的人，為了上好這節(jié)課，X老師花了不少時間和心思，對每一個環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲，她常常會問我，這兩種設(shè)計那個會好一些，而這些設(shè)計方法可是在我教學(xué)時沒有想到的。比如說：用數(shù)格子的方法得到等底等高的三角形面積相等這個結(jié)論。最開始設(shè)計這個環(huán)節(jié)，但由于時間關(guān)系，還是把這個省了。課件制作方面也同樣精益求精，比如底和高用什么顏色更好，這個背景下字會不會看得清，甚至是一個動畫怎么出現(xiàn)更好，等等。

　　三、精彩紛呈。這十五分鐘，

　　X老師能根據(jù)學(xué)生知識水平設(shè)計教學(xué)，教學(xué)目的明確，重難點突出，層次分明，過渡自然，結(jié)構(gòu)合理。由于《三角形的面積計算》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程后學(xué)習(xí)的，X老師能夠很好的把握學(xué)生在推導(dǎo)過程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生選擇兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形，將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的.圖形，在動手操作實驗的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系，逐步推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。整堂課的教學(xué)內(nèi)容與生活密切結(jié)合，學(xué)生能夠充分體驗和感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用價值，這樣的課堂教學(xué)有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力，同時也使學(xué)生的情感與態(tài)度得到了充分的發(fā)展。

　　我認(rèn)為由于時間只有十分鐘，還有很多精彩的過程還沒有展現(xiàn)出來，如果是一節(jié)課，四十分鐘可以讓學(xué)生的探究過程教師再更多放手，可以先讓學(xué)生獨立操作，再分組合作探究，從不同的角度進(jìn)一步操作討論，找到三角形如何轉(zhuǎn)換成長方形、正方形、平行四邊形的方法，為圖形之間的關(guān)系架設(shè)了橋梁，使知識融會貫通。再驗證得出結(jié)論，初步概括出三角形的面積公式，這樣學(xué)生可能在合作探究的過程中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三角形面積評課稿 3

　　周老師這節(jié)課的重點是讓學(xué)生探索、總結(jié)出三角形的面積公式。在教學(xué)中，周老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不強求方法的統(tǒng)一，充分尊重學(xué)生的想法。教態(tài)自然、大方、親切。能有效組織學(xué)生開展合作、探究、自主學(xué)習(xí)活動，會按規(guī)程使用多媒體教學(xué)設(shè)備。使用教具、多媒體設(shè)備熟練、規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、全面，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，切合學(xué)生實際，教學(xué)內(nèi)容把握深淺適度、簡單明了。重點突出充分，難點突破巧妙。在情境中教學(xué)，教學(xué)方法生動有趣，靈活多樣，富有實效，針對學(xué)生差異和當(dāng)堂反應(yīng)，因材施教，因人施導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，突出培養(yǎng)能力，突出啟發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)生參與面大，積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)緊扣目標(biāo)，教學(xué)效率高。

　　學(xué)生在認(rèn)真觀察、動手操作、動腦思維等活動中，深刻地體會到了兩個完全相同的三角形可以拼成一個長方形，其中一個三角形的面積等于同它等底等高的長方形面積的一半。這樣得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以2是教學(xué)的一個難點。她借助學(xué)生自己動手操作演示去突破這一難點，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性。

　　這節(jié)課給我的印象深刻的有幾點：

　　1、老師讓學(xué)生在整個實踐活動中，充分認(rèn)識動手，動腦，親身經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程，在自主探索與合作交流中，感受到了成功的喜悅，體驗深刻，掌握牢固，應(yīng)用靈活。同時，學(xué)生創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，實踐能力不斷提高。

　　2、老師每提出一個探究性的問題，都給了足夠的時間，讓學(xué)生思考。

　　3、通過教師巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟到了如何把新的知識變?yōu)橐阎腵知識來解決的策略，其中蘊涵了“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思維方法。

　　4、通過動手測量數(shù)據(jù)，并選取所需要的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生深刻理解公式，靈活運用公式解決實際問題的能力。

　　不足之處，我的看法是課前復(fù)習(xí)的時間有點長，課練的時間有點少。

　　三角形面積評課稿 4

　　在本次三角形面積的教學(xué)觀摩中，授課教師展現(xiàn)出了扎實的教學(xué)功底與精心的教學(xué)設(shè)計，以下是對這堂課的詳細(xì)評價。

　　從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來看，明確且合理。旨在讓學(xué)生理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握其計算公式，并能夠運用公式解決實際問題。通過課堂教學(xué)實踐，大部分學(xué)生在課程結(jié)束時都能達(dá)成這些目標(biāo)，表明目標(biāo)的達(dá)成度較高。

　　教學(xué)內(nèi)容方面，教師緊扣三角形面積這一核心內(nèi)容展開。從回顧平行四邊形面積公式的推導(dǎo)入手，巧妙地引出三角形面積的探究。在推導(dǎo)過程中，教師運用了多種教學(xué)手段，如讓學(xué)生通過剪拼、折疊等方法將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的平行四邊形或長方形，這種直觀的操作方式有助于學(xué)生深入理解三角形面積公式的由來，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時，教師還補充了一些拓展性的例題，如已知三角形的面積和底，求高的逆向思維題目，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)方法上，以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)。教師不斷地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如 “如何將三角形轉(zhuǎn)化為我們熟悉的圖形？”“轉(zhuǎn)化后的圖形與原三角形有什么關(guān)系？” 等，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。小組合作學(xué)習(xí)的方式也得到了有效運用，學(xué)生們在小組中積極交流、討論，共同完成三角形的轉(zhuǎn)化和公式推導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊協(xié)作能力。

　　在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動。無論是提問環(huán)節(jié)還是學(xué)生的操作展示環(huán)節(jié)，教師都能給予及時的反饋與鼓勵，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。課堂節(jié)奏把握得當(dāng)，各個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然流暢，沒有明顯的拖沓或倉促之感。

　　然而，這堂課也存在一些不足之處。例如，在個別學(xué)生的關(guān)注上還可以加強，對于一些理解能力稍弱的`學(xué)生，在公式推導(dǎo)過程中可能沒有完全跟上節(jié)奏，教師可以給予更多的指導(dǎo)與幫助。另外，在練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些生活實際應(yīng)用場景的題目，如計算三角形土地的面積等，讓學(xué)生更好地體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　總體而言，這是一堂較為成功的三角形面積教學(xué)課。教師在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面都有出色的表現(xiàn)，雖然存在一些小瑕疵，但并不影響整堂課的教學(xué)效果。希望在今后的教學(xué)中，能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展，使課堂教學(xué)更加完美。

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