《通分》評課稿范文

　　整堂課劉老師都以學生為本，由復(fù)習導(dǎo)入，層層深入，注重新舊知識的聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的學習自主性，使學生充分感知知識體系的形成。

　　一、注重復(fù)習環(huán)節(jié)，為學生自主探究新知做好鋪墊。

　　劉老師以同分母分數(shù)或同分子分數(shù)比大小的練習導(dǎo)入，并提出問題為什么分子相同，分母小的反而大，引導(dǎo)學生進一步理解分數(shù)單位的意義。再從比較異分母分數(shù)的大小引出通分，引起學生的認知沖突。

　　二、注重學生自主探究，提高學生的思維能力。

　　在教學中，劉老師注重學生參與學習深度的把握，對學生實際參與的可能性進行分析，學導(dǎo)結(jié)合，讓學生暢所欲言，多種思維方式的沖突，更有助于學生掌握新知。在教學中，學生有的`利用分數(shù)的基性質(zhì)變成分子相同進行比較，有的進行比較的分數(shù)有特殊性，用“1”去減后分子相同，再進行比大小，這些方法在比大小中都適用，在方法的多樣化中，劉老師讓學生感受到最優(yōu)化的數(shù)學思想。通分的方法并不難，關(guān)鍵是讓學生理解公分母為什么要用最小公倍數(shù)，讓學生通過探討異分母分數(shù)的比較大小的過程，引導(dǎo)他們在體驗、比較、感悟、歸納的基礎(chǔ)上達成理解的目的。

　　三、形式多樣的練習，思維訓(xùn)練進一步提升。

　　劉老師注重練習的形式多樣化，并讓學生自主探究，合作交流，觀察異分母之間的關(guān)系，根據(jù)不同的情況采用不同的方法進行通分。

　　劉老師的課堂清晰明了，讓學生收獲了學習方法，提高了思維能力。

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