小學(xué)英語評(píng)課稿15篇
小學(xué)英語評(píng)課稿1
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、動(dòng)畫導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的.去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識(shí)。
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小學(xué)英語評(píng)課稿2
(1)從教學(xué)目標(biāo)上分析
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量公開課課好壞的主要尺度。所以評(píng)課時(shí)首先要分析教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；各目標(biāo)的制定要以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)階段、年級(jí)、單元教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。還要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。
(2)從處理教材分析
評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看執(zhí)教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師對(duì)教材的處理和教學(xué)方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點(diǎn)、攻破了難點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵、吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動(dòng)。
（3）從教學(xué)程序上分析
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面：
�、倏唇虒W(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。我們?cè)u(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以清新的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。
�、诳凑n堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果�？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。
�。�4）從教學(xué)方法和手段上分析
教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：
�、倏词遣皇橇矿w裁衣，優(yōu)選活用：我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。
②看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天用，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)常教常新，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。
③看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，要看課堂上的.思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。
�、芸船F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段�？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
（5）從教師教學(xué)基本功上分析
教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
�、倏凑Z言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言（盡量全英語教學(xué)），首先，要口齒清楚，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象富有激情。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，富于變化。
�、诳窗鍟喊鍟@是一個(gè)不可省去的環(huán)節(jié)（現(xiàn)在好多老師一用多媒體，板書就消失得無影無蹤了）。好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合大綱要求；其次，重點(diǎn)突出、一目了然；再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，
�、劭唇虘B(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重，語調(diào)富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。
�、芸床僮鳎嚎唇處熯\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。
�。�6）從教學(xué)效果上分析
看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。巴班斯基說：“分析一節(jié)課，不但要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法，而且還要分析教學(xué)結(jié)果�！闭n堂效果評(píng)析主要包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率是否高，學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學(xué)生受益面是否大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成；三是時(shí)間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。
小學(xué)英語評(píng)課稿3
趙老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語，對(duì)英語非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊(cè)Module 3 Unit 1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性
趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的'活動(dòng)，如：本課一開始，教師通過歌曲：Clour song 既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中，趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá)，如： I have a red bag/pen等等，。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。
三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性
趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學(xué)生在無意識(shí)中學(xué)習(xí)英語，這樣幾年下來，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個(gè)大的語言情景，是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美景，讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語言運(yùn)用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運(yùn)用語言。
總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對(duì)趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。
小學(xué)英語評(píng)課稿4
今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時(shí)，主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分，文化部分和卡通時(shí)間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
吳老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然，本單元的內(nèi)容是講動(dòng)物朋友，吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容，一下子就把學(xué)生的.興趣調(diào)動(dòng)了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效，活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學(xué)習(xí)。
吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性，從上課開始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來猜一猜、描述動(dòng)物特征，到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對(duì)話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學(xué)生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的，讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣，享受運(yùn)用語言的樂趣。
總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
小學(xué)英語評(píng)課稿5
每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。
同年級(jí)組的劉長(zhǎng)瑜老師，課堂組織有序，皆顧對(duì)學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓Sports Day在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，在動(dòng)中學(xué)英語，學(xué)生學(xué)得不死板。
布珊珊老師的Eating Out一課，活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性，整個(gè)課堂有層次性，讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。
李琳老師將我們帶入了Splendid China，課堂設(shè)計(jì)突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國(guó)各景，學(xué)習(xí)研究名勝地圖，最后要求學(xué)生回復(fù)郵件，整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級(jí)的特點(diǎn)。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個(gè)教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級(jí)的課堂最難開展的事課堂活動(dòng)，因?yàn)樗３Ｒ子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng)，讓孩子有秩序的動(dòng)起來。
徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的知識(shí)，并將課本知識(shí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來，并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí)。
柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來形容：扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯(cuò)過了這個(gè)聽課機(jī)會(huì)，你會(huì)感到遺憾。
趙耀的Space一課，突破以往的`教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競(jìng)相觀摩。
新加盟小學(xué)英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級(jí)英語老師，深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn)，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“This is a…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯(cuò)過了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語評(píng)課稿6
這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于，張沛老師對(duì)小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)原則把握的比較準(zhǔn)確，對(duì)教材內(nèi)容熟悉，對(duì)學(xué)生分析到位。因此，在教學(xué)整體設(shè)計(jì)上，能通過語境的創(chuàng)設(shè)，主題鮮明的活動(dòng)和多種教學(xué)手段的有效結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。其主要亮點(diǎn)是:
整節(jié)課的.教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生需求，適合六年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。張沛老師利用學(xué)生所熟識(shí)的名人姚名通過對(duì)他的手腳等的描述,引起學(xué)生的興趣。
在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師有意識(shí)地讓學(xué)生注意單詞中語音字母的發(fā)音，如:eye leg heard對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言這是非常必要的，為學(xué)生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程在安排上，從感性到理性，從體會(huì)到應(yīng)用，循序漸進(jìn)，都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。
首先教師設(shè)計(jì)情境，進(jìn)入主題。學(xué)生通過聽教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后，通過猜字游戲,圖片描述等加強(qiáng)筑固主題。最后通過學(xué)生自己的思考應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語言。以上活動(dòng)的完成，雖然看似簡(jiǎn)單，但是其過程自然流暢，層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動(dòng)，在簡(jiǎn)潔明快的教學(xué)氛圍中不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過程中提高了語言使用的能力。
本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習(xí)過程中可以考慮為學(xué)生提供自評(píng)或互評(píng)的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有困難或不太準(zhǔn)確，教師可以給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡(jiǎn)單語言參與評(píng)價(jià)的習(xí)慣，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)英語評(píng)課稿7
一堂成功的課堂，與教師的正確指導(dǎo)是分不開的。本堂課，周小娜老師所體現(xiàn)的教學(xué)理念：以學(xué)生為中心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語的學(xué)習(xí)能力。這是一堂是貼近學(xué)生生活的詞匯課，內(nèi)容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞匯為主線的交際應(yīng)用課。
這堂課的主要特點(diǎn)是：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。本堂課教師圍繞cake等6個(gè)詞匯，整個(gè)教學(xué)過程都是以學(xué)生為中心，學(xué)生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽，任務(wù)過程中的交際活動(dòng)和任務(wù)成果的交流促進(jìn)了語言的習(xí)得。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe..."的chant開始，緊接以apple的視頻引入主題：Happy Birthday.從而自然引出-what is sweet?-Sweet is sweet.再以生日蛋糕的出現(xiàn)后，以禮物形式自然過渡到單詞：。I like...句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合回顧及語言的應(yīng)用。結(jié)合本學(xué)期剛學(xué)過的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運(yùn)用，同時(shí)自然轉(zhuǎn)到新單詞：milk,Coke,jelly.同時(shí)，在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，貫穿了各種句型，有目的性的將詞匯過渡到生活實(shí)際的語言交際運(yùn)用中。這是一個(gè)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、步步為營(yíng)的過程，這為后來的語言交際運(yùn)用做了扎實(shí)的鋪墊，體現(xiàn)了語言的功能性、實(shí)用性。
三、課堂氣氛活躍，輕松。課堂上教師引入各種有趣的'圖案及相關(guān)的視頻，及進(jìn)行個(gè)人及小組展示等活動(dòng)，，很符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這堂課中有以下三個(gè)地方讓我覺得印象深刻，值得借鑒。
1、導(dǎo)入適當(dāng)，過渡自然，內(nèi)容周全。
首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，以一首生日歌曲直接導(dǎo)入導(dǎo)入新課：Happy biirthday.學(xué)生都踴躍發(fā)言：What is sweet?，大量的舊知在這里得以滾雪般地復(fù)習(xí)、鞏固。在cake,ica-cream等詞匯的引入中，始終結(jié)合舊知識(shí)，融入各種句型與詞匯，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學(xué)新知識(shí)得到鞏固，還將已學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固與拓展。
2、主題明確，貼近生活。
教師內(nèi)容本身與生活十分貼近生活，而在學(xué)習(xí)過程中，教師以學(xué)生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結(jié)把聽、唱、說、玩等交際手段，便本課的內(nèi)容得到進(jìn)一步的升華，也令課堂氣氛達(dá)到了高潮。
今天我們?cè)谡n堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，，活力，機(jī)智動(dòng)人的教學(xué)風(fēng)采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中，周老師始終精神飽滿，激情洋溢；學(xué)生也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，整個(gè)課堂氣氛輕松、愉快，充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。
小學(xué)英語評(píng)課稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節(jié)課，讓我收獲頗豐。下面，我把兩節(jié)課放在一塊來評(píng)。我認(rèn)為這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)存在很多共性的地方，有以下幾點(diǎn)：
1、教師具有扎實(shí)的語言基本功和較好的綜合運(yùn)用能力，語言運(yùn)用自如，表達(dá)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
2、合理利用多種教學(xué)資源，能使用音像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，而且課件制作質(zhì)量高，為學(xué)生提供觀察、模仿、嘗試和體驗(yàn)的真實(shí)的語言環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。
3、本節(jié)課教師利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看圖認(rèn)讀動(dòng)詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對(duì)錯(cuò)的基礎(chǔ)上，逐步了解新句型的表達(dá)方式，又通過一系列的操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內(nèi)容、師領(lǐng)讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上，仿句型編寫對(duì)話，兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)句型的理解與記憶，在這種情景練習(xí)中，教師給了學(xué)生實(shí)踐的空間，使學(xué)生的知識(shí)不斷鞏固，技能逐步形成，同時(shí)，突出了語言的交際特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。
4、教師能依托教材，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并且能夠創(chuàng)新教材，讓學(xué)生仿寫對(duì)話、根據(jù)新句型結(jié)構(gòu)和抽到的卡片信息編寫對(duì)話等，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。
5、教學(xué)過程中，教師能以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化。
6、學(xué)生能積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，敢于開口，能積極與同桌配合，運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和交流。
7、通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
我認(rèn)為第一節(jié)課不足的地方有：
1、找助手發(fā)放獎(jiǎng)品，影響他自己聽課，同時(shí)他下位送獎(jiǎng)品，也分散了其他學(xué)生的注意力。
2、本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因，教師強(qiáng)調(diào)還不夠到位，若是在學(xué)生第一次接觸這節(jié)課的話，應(yīng)該會(huì)有難度，達(dá)不到今天的這個(gè)效果。
第二節(jié)課不足的地方有：
1、學(xué)生課堂表現(xiàn)不如第一節(jié)課的學(xué)生積極、大膽，聲音較小。鼓勵(lì)方式少，且力度不夠。
2、過去式的一般疑問句Did +主+動(dòng)詞原形+其他？這個(gè)句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)主語后的動(dòng)詞要用原形，語調(diào)訓(xùn)練不到位。
3、鼓勵(lì)方式較少，且力度不夠。
對(duì)于這兩節(jié)課，我的建議是：
第一節(jié)課：
1、第一節(jié)課在編寫，仿寫對(duì)話時(shí)，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對(duì)句型進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵擴(kuò)展，我想效果應(yīng)該會(huì)更好。
2、What’s your favourite season ?這句話還有一個(gè)同義句，Which season do you like best?在教學(xué)中教師如果點(diǎn)到并讓學(xué)生
第二節(jié)課：
1、第二節(jié)課若通過一般過去式與一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比，可以讓學(xué)生加深對(duì)兩種時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。
英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識(shí)，更主要的是要把知識(shí)靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，我認(rèn)為本節(jié)課聽、說、讀的訓(xùn)練很到位了，但寫的訓(xùn)練不夠突出，若在后面的鞏固操練環(huán)節(jié)再出示一些不同類型的練習(xí)題，效果會(huì)更好。我認(rèn)為，今天這兩節(jié)課在這方面都有所欠缺。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
小學(xué)英語評(píng)課稿9
李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1，chant導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動(dòng)導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入課文時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的`語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4。李老師對(duì)課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對(duì)細(xì)節(jié)的處理很到位，學(xué)生能從根本上讀懂課文，理解課文。對(duì)課文的難度做到了突破。比如housework， What about you？學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。
在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
小學(xué)英語評(píng)課稿10
我評(píng)說的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué)，這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。
聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)多指教。
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí) ，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的.應(yīng)用能力
教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語句.這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 探討之處
1.本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞，但在實(shí)際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡(jiǎn)單，主要采取了領(lǐng)讀,，似乎操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲？
2.在板書設(shè)計(jì)中過緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目.
總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)英語評(píng)課稿11
一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)
鄭老師在對(duì)新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以語篇導(dǎo)入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個(gè)拓展性語篇。通過這個(gè)語言支架讓學(xué)生操練新知，進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語交際中簡(jiǎn)單的稱謂語、問候語，滾動(dòng)舊知，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出
鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時(shí)，以下幾點(diǎn)非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：1.加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性；2.增強(qiáng)趣味性（DizzyZoom的`故事令人捧腹，又記憶猶新）；3.以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的系統(tǒng)性；4.在語境中操演新知，感知用法。相對(duì)于老教材來說，新教材中的對(duì)話除了內(nèi)容減少外，語境更為真實(shí)、生動(dòng)有趣，語言更地道。鄭老師在新授時(shí)時(shí)刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語句，她非常了解三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各個(gè)不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語用為最終目標(biāo)，讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個(gè)教學(xué)過程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認(rèn)讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語言運(yùn)用能力（生生之間的趣味文具指套對(duì)話），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)英語評(píng)課稿12
沈老師撰寫的英語說課稿，步驟清晰實(shí)在，訓(xùn)練扎實(shí)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，基本上體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想，結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，通過“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”，直觀演示等多種活動(dòng)途徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高。接下來就說課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的。
案例片段：
1.幻燈片出示教師的一天作息時(shí)間圖，教授“thirty、forty、breakfast”。
① 教學(xué)“thirty、breakfast”：幻燈片出示圖片1，師指圖中鐘面詢問學(xué)生時(shí)間，引出時(shí)間6:35（six thirty-five）,教學(xué)“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生說出“It’s time to have breakfast”，教學(xué)“breakfast”。
② 教學(xué)forty:幻燈片出示圖片2，同法教學(xué)forty。
�、� 討論圖片3、圖片4。
④ 幻燈片同時(shí)出現(xiàn)4幅圖，教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時(shí)間。在總結(jié)自己作息的同時(shí)，新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。
�。ㄒ鈭D：出示學(xué)生熟悉的老師的作息時(shí)間圖，利用多媒體設(shè)置情境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有話要說，在了解老師作息時(shí)間的同時(shí)，不知不覺突破了本課的重點(diǎn)。）
2. Let’s do：學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對(duì)于學(xué)生做好的作息表，老師用句型“What time do you …?” 詢問，引導(dǎo)他們用“I…at …/ At …”回答；并用“It’s late.”來評(píng)價(jià)某些學(xué)生的作息時(shí)間。
（意圖：由談?wù)摾蠋煹淖飨r(shí)間過渡到談?wù)搶W(xué)生自己的作息時(shí)間，與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使每個(gè)學(xué)生都有話可說，加上小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在急于展示自己作息的情況下，必然要先努力學(xué)好本課的新授句型。）
3. Let’s play：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型，形式可以是：師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。
4. Let’s sing：學(xué)唱《What time do you get up?》，鞏固新授知識(shí)。
�。ㄒ鈭D：游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)，設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在樂中學(xué)，在愉快的體驗(yàn)中再次鞏固了新授知識(shí)。）
評(píng)析：
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性
沈老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的.教學(xué)活動(dòng)，以老師的作息時(shí)間表引出新授單詞和句型，比較新穎而又自然，而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實(shí)物、體態(tài)語言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。沈老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)地去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課，沈老師在教學(xué)中先由老師介紹自己的作息時(shí)間引出句型“I…at…”，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作時(shí)間表，通過談?wù)撟约旱臅r(shí)間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”，一步一步，循序漸進(jìn)，并且讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行了拓展性練習(xí)，挖掘了學(xué)生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。
三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性
沈老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)非常的生活化，本身這節(jié)課討論的句型就是作息時(shí)間，老師以自己的作息時(shí)間引出學(xué)生的作息時(shí)間，讓學(xué)生感到非常貼近生活，易于理解。生活經(jīng)驗(yàn)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和親身經(jīng)歷，屬于直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這些，學(xué)生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中，教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造各種真實(shí)的、學(xué)生所熟知的情景，更容易激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也更有利于學(xué)生在情景中獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。
值得探討的地方是：在本堂課中，沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前，我認(rèn)為應(yīng)該更明確更詳細(xì)一點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確，沒有寫出具體的方法。同時(shí)，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。
小學(xué)英語評(píng)課稿13
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此，順勢(shì)呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進(jìn)，輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時(shí)利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說還有什么建議的話，我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的`京劇面具的時(shí)候，還可以介紹一下西方國(guó)家的一些面具，這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多，也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國(guó)文化習(xí)俗，我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會(huì)樂于接受的，教學(xué)效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然，這也不是個(gè)一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐，在這過程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的，閱讀能力也會(huì)有所提高。
小學(xué)英語評(píng)課稿14
這是一節(jié)精彩的4年級(jí)英語課。
本課是牛津小學(xué)英語4A中的Unit4 I like... Part A部分。通過教學(xué)What’s this /that in English ?It’s a …使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能運(yùn)用這些話語向周圍的老師，同學(xué)和朋友請(qǐng)教，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。除此之外，還要求學(xué)生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式了解對(duì)方對(duì)某物是否喜歡。
授課老師以新的'課程理念為指導(dǎo)，充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1.游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就以“物品閃現(xiàn)”的游戲?qū)胄抡n，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。
2.多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。
3.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，chant，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4.關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新句型呈現(xiàn)形式多樣。整堂課中，教師在引入新句子時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
小學(xué)英語評(píng)課稿15
優(yōu)點(diǎn)：
一、教師的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課的開始老師以一首動(dòng)聽的英語四季歌就把學(xué)生帶入了歡樂的課堂。
二、整個(gè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。本節(jié)課魯老師安排了多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)；其中有個(gè)人的'、小組的、全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如在編寫對(duì)話的教學(xué)中老師就起到了很好的示范作用。體現(xiàn)了交際語言的教學(xué)思想，也進(jìn)口了這次活動(dòng)的的主題——讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。
三、本節(jié)課我感受到了老師的素質(zhì)和修養(yǎng)極高，基本功扎實(shí)、語音標(biāo)準(zhǔn)、極富感染力。
建議：
一、整節(jié)課缺少一個(gè)大的語言環(huán)境，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。
二、教師應(yīng)組織好教學(xué)語言，不能想到什么就說什么。比如說“Because I can swim”怎么可以引出“what’your favourite season?”？應(yīng)該通過Because引出why引導(dǎo)的特殊疑問句。
三、對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，我認(rèn)為口語教學(xué)應(yīng)該放在課堂上。
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂導(dǎo)入新穎。
2、教學(xué)重難點(diǎn)把握適度，課堂形式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛熱烈。3、教態(tài)自然，有較強(qiáng)的組織能力，熟練運(yùn)用多媒體。4、教學(xué)時(shí)間分配合理。
不足：
1、教師運(yùn)用鼓勵(lì)語言較少。
2、重難點(diǎn)講解時(shí)間過短。
3、新課授完，缺少小結(jié)。
建議：
1、課堂中對(duì)學(xué)生應(yīng)多加肯定和鼓勵(lì)。
2、對(duì)重難點(diǎn)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多加操練
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