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《雙手胸前傳接球》評課稿（精選7篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編收集整理的《雙手胸前傳接球》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
《雙手胸前傳接球》評課稿 1
10月19日，我聽了金老師進(jìn)入教學(xué)生涯進(jìn)行第一節(jié)公開課，這節(jié)課是籃球的教材內(nèi)容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個方面內(nèi)容對金老師的教學(xué)活動做幾點評析：
一、課前準(zhǔn)備：場地、器材布置比較合理，本節(jié)課以籃球為器材，在技術(shù)動作教學(xué)時充分利用整塊籃球場地，每位學(xué)生一個籃球提高了學(xué)生練習(xí)密度，整節(jié)課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時也為技術(shù)動作練習(xí)和身體練習(xí)增加了樂趣。
二、組織形式：這節(jié)課金老師在課堂中沒有刻意的隊伍調(diào)動，在課的開始運球慢跑邊熱身邊調(diào)整隊伍成四列橫隊，節(jié)省了隊伍調(diào)動的時間。在副教材耐久跑教學(xué)時仍然沿用了四列橫隊，雖然組織形式?jīng)]變，但學(xué)生練習(xí)內(nèi)容發(fā)生了變化，沒有浪費隊伍調(diào)動的時間，也給學(xué)生增添了練習(xí)樂趣。金老師的'課堂組織，簡單卻又緊湊，提高了學(xué)生的練習(xí)密度。
三、練習(xí)形式：本堂課從開始部分到結(jié)束部分金老師的設(shè)計內(nèi)容都是由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，如課的準(zhǔn)備部分，進(jìn)行慢跑同時讓學(xué)生拿球，在慢跑時又安排學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運球，一開始就鍛煉了學(xué)生的球性，在接下來的球性練習(xí)操時，將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學(xué)生初步體驗了傳接球的手型。形式多樣的練習(xí)手段不僅提高學(xué)生的練習(xí)興趣，更是為接下來的學(xué)習(xí)主教材做了鋪墊。
四、以上是優(yōu)點，下面我提出幾點不足之處：
1.在基本部分學(xué)習(xí)傳接球動作時，一開始是有球練習(xí)，后來金老師集中講解然后進(jìn)行徒手動作練習(xí)，這里順序應(yīng)該換一下，如果先進(jìn)行徒手練習(xí)，讓學(xué)生確定正確的動作概念，然后再進(jìn)行有球練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)效果會更好。
2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習(xí)，這個練習(xí)手段不適合新授課的學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)接不暇容易造成動作變形，可以是復(fù)習(xí)課的拓展手段。
3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應(yīng)該提高哨聲的利用率，讓學(xué)生能夠及時知道教師的指令。
《雙手胸前傳接球》評課稿 2
本節(jié)課是蔣老師進(jìn)入教學(xué)生涯的第一次公開教學(xué)，課的主要內(nèi)容為：《籃球：原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過詢問、征求意見、查閱資料等方法做了大量的、細(xì)致的、認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，為上好本次課奠定了基礎(chǔ)。
蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中度過，學(xué)生不僅學(xué)到了知識與技能，同時發(fā)展了協(xié)調(diào)配合等能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，他還針對初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點來展開課堂教學(xué)，具體評價如下：
1、本次課教學(xué)目標(biāo)制定明確、具體、科學(xué)，場地器材布置合理有效，練習(xí)形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價性。
2、在課的開始準(zhǔn)備部分教學(xué)中，根據(jù)冬季體育課的特點，為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)課運用了各種跑動練習(xí)、游戲練習(xí)等快速有效的熱身運動，身體各器官機能得到了調(diào)動和適應(yīng)，排除身體惰性，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達(dá)到了熱身目的。
3、在課的基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過觀看示范，師生演示講解，使學(xué)生初步建立直觀的“雙手胸前傳接球”的動作表象。為了改進(jìn)、鞏固、提高傳接球的動作技術(shù)，采取了徒手模仿練習(xí)、二人一球傳接球練習(xí)、不同方向和角度的傳接球等多種練習(xí)形式，運用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐漸加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更容易掌握要點。通過教學(xué)，既充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，又培養(yǎng)了與他人合作意識和配合默契能力，發(fā)展了靈敏、協(xié)調(diào)、快速等身體素質(zhì)，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、最后結(jié)束部分，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，通過異念放松，拍打放松等方法不但讓學(xué)生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的`喜悅。同時也達(dá)到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
整節(jié)課教學(xué)過程基本順利，教學(xué)流程清晰、到位，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但過程還存在不少問題，如：課的導(dǎo)入形式、隊伍的組織調(diào)動、語言的組織與表達(dá)，教師引導(dǎo)的時機把握及課堂氛圍的調(diào)動和多樣豐富的評價手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖，值得探討、反思、總結(jié)和提高。本節(jié)課存在的最大問題是：
1、由于是第一次上公開課，心里難免產(chǎn)生緊張，導(dǎo)致上課時思路有些混亂，講解過程中出現(xiàn)語言組織繁雜不夠簡潔，語言表達(dá)不流暢，導(dǎo)致動作要領(lǐng)講解不夠透徹，使學(xué)生一知半解。
2、教師的講解過于反復(fù)，講解時間過多，教學(xué)內(nèi)容練習(xí)時間過少，學(xué)生的技能和技術(shù)掌握難以達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，并且身體素質(zhì)也得不到充分的鍛煉，由于時間安排的不夠合理，導(dǎo)致放松時間不夠甚至遺漏。
《雙手胸前傳接球》評課稿 3
今天聽了《雙手胸前傳接球》這節(jié)課，感受頗深。教師在教學(xué)中充分展現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出。教師通過講解、示范、練習(xí)等多種方法，讓學(xué)生逐步掌握雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的個體差異，因材施教，使不同水平的學(xué)生都能有所收獲。
課堂組織有序，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。學(xué)生在積極參與的同時，也能保持良好的紀(jì)律。教師還巧妙地運用游戲和比賽等方式，增加了課堂的`趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，教師的示范動作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，給學(xué)生起到了很好的榜樣作用。在評價環(huán)節(jié)，教師能夠及時給予學(xué)生反饋和鼓勵，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總的來說，這是一節(jié)非常成功的體育課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
《雙手胸前傳接球》評課稿 4
《雙手胸前傳接球》這節(jié)課給人留下了深刻的印象。教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
在教學(xué)方法上，教師采用了多樣化的手段，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和交流能力。學(xué)生在相互交流和幫助中，更好地掌握了傳接球的技巧。
在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生在自主練習(xí)中不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高了自身的學(xué)習(xí)能力。
這節(jié)課的教學(xué)效果顯著，學(xué)生不僅掌握了雙手胸前傳接球的技能，還在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面得到了鍛煉和提升。同時，教師的教學(xué)風(fēng)格親切、自然，與學(xué)生建立了良好的.師生關(guān)系。
這是一節(jié)優(yōu)秀的體育課，對我們今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。
《雙手胸前傳接球》評課稿 5
《雙手胸前傳接球》這節(jié)課精彩紛呈，亮點頗多。
教師在教學(xué)設(shè)計上獨具匠心，將教學(xué)內(nèi)容與游戲巧妙結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式既符合學(xué)生的年齡特點，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的.指導(dǎo)細(xì)致入微。從動作的講解到示范，再到學(xué)生的練習(xí)，每個環(huán)節(jié)都有條不紊。教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予針對性的指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生能夠正確掌握動作要領(lǐng)。
課堂評價多元化，教師不僅關(guān)注學(xué)生的技能掌握情況，還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。通過及時的評價和反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
總的來說，這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧和專業(yè)水平，是一節(jié)值得我們學(xué)習(xí)和研究的優(yōu)秀課例。
《雙手胸前傳接球》評課稿 6
觀摩了《雙手胸前傳接球》這節(jié)課，深受啟發(fā)。
這節(jié)課教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊。從準(zhǔn)備活動到基本部分的講解、示范、練習(xí)，再到最后的放松活動，每個環(huán)節(jié)都緊密相連，過渡自然。
教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。通過各種練習(xí)方法，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中逐漸掌握傳接球的技巧，提高了學(xué)生的'運動能力。
在教學(xué)資源的利用上，教師也做得非常好。利用多種輔助器材，幫助學(xué)生更好地理解和掌握動作要領(lǐng)，提高了教學(xué)效果。
此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，在教學(xué)過程中強調(diào)團(tuán)隊合作和競爭意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時，也得到了品德的熏陶。
這是一節(jié)高質(zhì)量的體育課，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
《雙手胸前傳接球》評課稿 7
《雙手胸前傳接球》這節(jié)課給人留下了深刻的印象，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
教師的專業(yè)素養(yǎng)很高，對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握非常準(zhǔn)確。在教學(xué)中能夠運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與。教師通過鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于嘗試、勇于表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和勇氣。
在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
這節(jié)課不僅讓學(xué)生掌握了雙手胸前傳接球的技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣和體育精神。同時，也為我們提供了一個很好的教學(xué)范例，值得我們在今后的教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)和推廣。
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